MEU RESUMO EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS - PROVA EJA 1

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EJA - MEU RESUMO DAS PROVA - 2019 
1- De acordo com Beisegel, só depois de 1940 foi possível falar na existência de uma política de educação 
de jovens e adultos no Brasil. Antes disso, as iniciativas foram sempre esparsas e descontínuas, sem dar 
uma forma de ação mais global e sistemática dessa modalidade de educação. A única ação de amplitude 
nacional nesse sentido foi: RESP. B. 
A) Desenvolvida pela UNESCO, implementando a educação de jovens e adultos 
B) Realizada pelo Exército nas escolas regimentais para ministrar instrução primária aos soldados 
analfabetos. 
C) A proclamada pelas Missões Rurais, que buscavam uma atuação mais profunda. 
D) A produzida pelos movimentos estudantis e religiosos 
E) A elaborada pelos trabalhos realizados no Instituto Superior de Estudos Brasileiros 
2- A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem 
não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram que abandonar a 
escola. Felizmente, o conceito vem mudando. Qual é o grande desafio atual desse tipo de ensino hoje? 
I- A preparação para o ingresso no mercado de trabalho. 
II- Tornar o aluno capaz de conviver numa sociedade capitalista. 
III- Apresentar ao aluno a cultura clássica. 
IV - Oferecer condições para que o aluno possa dar continuidade aos estudos, completando sua 
escolaridade básica. 
Escolha a alternativa que contém a afirmativa correta: D- IV. 
3- O período de 1996 a 2001, em que se desenrolou o processo de construção do PNE que resultou na Lei 
n° 10.172, foi marcado por controvérsias sobre a importância relativa da EJA na agenda de políticas 
educacionais. Quando dirigimos a atenção para as retóricas educativas, os acordos internacionais e a 
legislação nacional do período somos levados a crer na existência de um amplo consenso em torno do 
direito humano à educação em qualquer idade, e à necessidade da formação continuada ao longo da vida. 
Entretanto, quando analisamos as políticas educacionais levadas à prática, constatamos a secundarização 
da EJA frente a outras modalidades de ensino e grupos de idade. (DI PIERRO, 2010, p. 940). Todas as 
afirmativas abaixo confirmam as informações acima, exceto: RESP. D. 
 A) A Conferência Mundial de Jontiem propôs que fosse possibilitada aos jovens e adultos as 
oportunidades para satisfação de suas necessidades e aprendizagem. 
B) O relatório de Jacques Delors afirmou que a educação é um bem coletivo ao qual todos deveriam ter 
acesso. 
C) A V Conferência Internacional de Educação de Adultos comprometeu os países signatários da 
Declaração de Hamburgo, com a promoção de aprendizagem ao longo da vida. 
D- A colaboração do Governo Federal para a manutenção e o desenvolvimento da EJA seguiu a 
diretriz da focalização, direcionando-se aos estados e municípios com maiores taxas de 
analfabetismo e menores índices de desenvolvimento humano, localizados no Nordeste e Norte do 
país. 
4- As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e atingir os fins e princípios 
da legislação educacional, tornando a educação escolar um direito a todos os cidadãos brasileiros na 
educação básica, inclusive para os que não estudaram na idade própria. O jornal O Estado de São Paulo, 
de 28 de setembro de 2013, noticiou os dados da Pnad 2012 que apontam que na faixa etário de 6 a 14 
anos, 98,2% estão na escola, e na faixa etária de 15 a 17 anos, somente 84,2% estão matriculados na 
escola. Ainda segundo a Pnad 2012, um em cada três brasileiros de 25 anos ou mais, 33,5%, não 
completou o ensino fundamental. Pagina 12 a 18. 
Escolha a alternativa correta: 
E) A faixa etária de 6 a 17 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro, inclusive para os que 
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não estudaram na idade própria. A educação de jovens e adultos e os dados do Pnad 2012 
mostram que um terço dos brasileiros não completou o ensino fundamental. 
5- O conhecimento dos dados e o levantamento de informações levam à compreensão do que significam 
os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional. Essa preocupação é tão grande que 
foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade que o cidadão 
que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar 
informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e a escrita. 
Segundo a tabela abaixo, podemos observar a matricula na EJA e o turno de preferência das matrículas: 
Tabela 6.1 – Número de Escolas e Matrículas da Educação de Jovens e Adultos no Brasil 2007 - 2010. 
 
ANO 
TOTAL DE 
ESCOLAS 
TOTAL DE 
MATRICULAS 
TOTAL DE MATRÍCULAS TURNO 
NOTURNO 
% MATRICULAS TURNO 
NOTURNO 
2007 42.753 4.975.591 4.309.100 86,6 
2010 39.641 4.234.956 3.673.396 86,7 
I- Os dados do MEC/Inep apontam uma diminuição da matricula no Brasil pela Educação de Jovens e 
Adultos. 
II - Apesar da diminuição das matriculas, a procura por escola é ainda preferencialmente no turno noturno. 
III- Embora, diferente do que possamos pensar, haja a procura de matricula no turno da manhã e da tarde, 
isto é, diurno. 
IV - Escolas que ofereciam a EJA em 2007 não a oferecem em 2010. 
Escolha a alternativa que contém a (s) afirmativa (s) correta (s): RESP. E. 
A) I e IIB) III e IV 
C) IV 
D) I, II e III 
E) I, II, III e IV. 
6- Um professor, ao iniciar suas aulas em uma escola de educação de jovens e adultos, buscou motivar os 
educandos, selecionando alguns critérios que atendessem às necessidades do grupo. Para tanto, usou 
alguns critérios relacionados abaixo: 
I - Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, partindo das dificuldades 
menores para as maiores. 
II - Fez um debate em torno das palavras, as quais faziam parte de situações locais desses estudantes. 
III - Usou fichas auxiliares, levantando palavras similares com desenhos. 
IV - Por último, fez uma avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos educandos. 
Se observarmos essa aula, na visão de Paulo Freire, podemos considerar que: Resp. D 
A) Existem duas questões corretas. 
B) Não existem questões falsas. 
C) Existe apenas uma questão verdadeira. 
D) Existem três afirmativas verdadeiras. 
E) Todas são falsas. 
6 A- Um professor, ao iniciar suas aulas em uma escola de educação de jovens e adultos, buscou motivar 
os educandos, selecionando alguns critérios que atendessem às necessidades do grupo. Para tanto, usou 
alguns critérios relacionados abaixo: RESP. D. 
I - Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, partindo das dificuldades 
menores para as maiores. 
II - Fez um debate em torno das palavras, as quais faziam parte de situações locais desses 
estudantes. 
III - Usou fichas auxiliares, levantando palavras similares com desenhos. 
IV - Por último, fez uma avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos educandos. 
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A) I, II, III e IV. 
B) I, II e III, apenas. 
C) somente III e IV. 
D) I, II e IV, apenas. 
E) somente I e III. 
7-Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que; “No caso específico do Brasil, atribuía-se ao 
ensino supletivo o esforço de fornecer a todos a educação de base ou educação fundamental, 
entendendo-se por educação de base o processo educativo dedicado a proporcionar a cada indivíduo os 
instrumentos indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa 
cultura, como a leitura, a escrita, aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de civismo e de 
higiene. E com os quais segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar 
melhor o ajustamento social”: Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço 
Filho: RESP. A. 
A) Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos. 
B) Ignorava a proposta da UNESCO na educação do Brasil. 
C) Não atendia à educação primária oferecida pela escola. 
D) organizava técnicos em missões educacionais. 
E) Deixava de atender uma educação de cultura popular. 
8-O Plano Nacional de Educação (2001-2010) estabelece 26 metas para serem cumpridas com a 
modalidade de ensino “Educação de Jovens e Adultos”. Conforme Di Pierro (2010), a maior parte delas 
não foi cumprida. Para demonstrar e evidenciar a fidedignidade de suas afirmações, a autora apresenta 
abaixo informações que mostram por que tais determinações não foram cumpridas, e ainda discute as 
possíveis conjunturas que propiciaram essa situação. Dentre elas, podemos indicar: RESP. C 
I - Falta de vontade política das empresas e das prefeituras em desenvolver as determinações indicadas 
no PNE. 
II - Emprego dos recursos destinados ao Ensino Fundamental não integrava o FUNDEF. 
III - Não havia a possibilidade de uma formação específica dos professores para lidar com esta 
modalidade de ensino. 
IV - O PNE previu um a formação específica para os professores que trabalhassem apenas com as salas 
de Alfabetização e das séries iniciais. 
V - Embora o PNE indicasse um à avaliação periódica (desenvolvida a cada dois anos), essas avaliações 
nunca foram desenvolvidas. 
C- Apenas as alternativas II, IV e V são corretas. 
9- Ao nos aprofundarmos no estudo dessa população, podemos distinguir três grandes grupos de pessoas 
que não completaram a Educação Básica: o primeiro grupo representa os indivíduos que são analfabetos 
e que nunca frequentaram a escola: o segundo grupo é formado por aqueles chamados de analfabetos 
funcionais, ou seja, que já passaram pela escola e desistiram de estudar por razões das mais variadas, e 
que nem se alfabetizaram. O terceiro grupo é constituído por aqueles que frequentaram a escola em 
diferentes períodos escolares, sem, noentanto, concluir sua escolaridade. 
A) A realidade educacional da população brasileira é muito complexa e difícil, e há necessidade de se 
pesquisar muito para saber como oferecer os estudos aos que ainda não os completaram na educação 
básica. 
B) Essa população é diferenciada, heterogênea e, do ponto de vista educacional, precisa de uma 
política de atendimento que esteja de acordo com suas características, necessidades, condições e 
modos de vida. 
C) A população brasileira não vê sentido e necessidade de estudar, já que muitos não estudaram e se 
derem muito bem na vida. 
D) O sistema escolar brasileiro é que expulsa os alunos da escola. 
E) Os pais dos jovens brasileiros ensinam aos filhos que é preciso trabalhar desde cedo, pois só assim 
terão um futuro profissional. 
Resp.:B. 
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10- Sabemos do valor da aprendizagem em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a 
juventude. Qual a importância dos programas de alfabetização de adultos no Brasil? Entre elas, podemos 
apontar: 
I-Reduzir as estatísticas de analfabetismo 
II-Suprir as necessidades de escolas públicas no Brasil 
III-Contribuir para a democratização das oportunidades educacionais 
IV-Contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento de cada pessoa que ainda não concluiu a 
educação básica. 
Assinale a alternativa correta: Resp. D 
A) são corretos os itens, I, II e III. 
B) É correto apenas o item II 
C) São corretos os itens II e IV 
D) São corretos os itens I, III e IV 
E) São corretos os itens I, II, III e IV. 
 
11- Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase adulta: 
I- A idade adulta e a velhice são fases que comportam mudanças no processo de desenvolvimento 
psicológico 
II- A idade adulta é passível de mudanças e processos de adaptações 
III- Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem transformações psicológicas 
IV- Podemos classificar os adultos pouco escolarizados dentro de níveis estáveis e fechados do 
desenvolvimento psicológico. 
Em relação às afirmativas acima, estão corretas: Resp. B 
A) I, II, III e IV. 
B) I e II apenas 
C) somente II e IV. 
D) I e III apenas. 
E) somente II, III e IV. 
 
12-) A LDB 9.394/96 estabelece que: 
Art. 37. A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar 
os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do 
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante 
ações integradas e complementares entre si. 
Há que se pontuar que nesse artigo: Resp. C 
A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional menciona a adoção de professores especializados 
para a Educação de Jovens e Adultos. 
B) Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho 
permitem a constituição de programas que minimizem as exigências curriculares, uma vez que esta 
população apresenta déficits no que se refere à escolarização. 
C) Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de 
trabalho podem permitir a construção de programas voltados aos interesses dessa população. 
D) Considera-se as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, e por 
esse motivo não permitem a escolarização dos jovens e adultos, uma vez que estes não necessitam 
aprender a ler e escrever para desenvolver suas atividades empregatícias. 
E) Não consideram as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho. 
 
13- A LDB 9.394/96 estabelece que: 
“Art. 38”. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base 
nacional comum dos currículos, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I- no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos. 
II- no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos 
2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e 
reconhecidos mediantes exames 
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No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” empregado pela 
LDB 5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os comentários de Sérgio Haddad, enfatizar 
a possibilidade de realização de exames pode determinar: 
A) Extinção com relativa rapidez do número de pessoas analfabetas em nosso país. 
B) Aceleração dos estudos para aqueles que não tiveram oportunidade em idade própria, possibilitando a 
essa clientela as mesmas condições de acesso ao Ensino Superior. 
C) O rebaixamento da idade mínima para os exames supletivos representa um instrumento de 
democratização do ensino. 
D) Essas determinações podem ter uma abrangência nula no sistema, uma vez que seus resultados não 
modificarão a forma como esse nível de ensino vem se materializando na prática escolar e educacional. 
E) Os estudiosos do ensino supletivo são contrários a essa determinação porque, considerando os 
padrões atuais de rendimento escolar no ensino regular – com elevados índices de repetência, 
sucessivas evasões e rematrículas -, é muito provável que o rebaixamento de Idade mínima para os 
exames supletivos represente menos um instrumento de democratização de oportunidades 
educacionais e mais um mecanismo de regularização do fluxo escolar e aceleração dos estudos. 
 
14- Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base 
nacional comum dos currículos, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I- no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos 
II- no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos 
2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e 
reconhecidos mediantes exames 
No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” empregado pela LDB 
5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os comentários de Sérgio Haddad, enfatizar a 
possibilidade de realização de exames pode determinar: 
I-A ideia de diminuição das responsabilidades do sistema público frente aos processos de ensino-
aprendizagem presentes nos cursos de formação de jovens e adultos 
II-A possibilidade de não valorizar as bases necessárias para a aquisição do conhecimento que são: a 
atuação dos professores, currículo, os materiais didáticos, às metodologias, dentre outros. 
III- A preocupação em avaliar apenas o produto, desconsiderando todo o processo. 
IV- A preocupação apenas com os mecanismos de certificação. 
V- A preocupação com o processo de ensino-aprendizagem e também com a certificação de toda a 
escolarização. 
Responda: RESP. E 
A) são corretas a I, a II, a IV e a V 
B) são incorretas a I, a II, a III, a IV e a V 
C) são corretas a I e a V 
D) são corretas a II, a III e a IV 
E) são corretas I, II, III e IV 
 
15 - Leia o texto a seguir: 
“A valorização da escola entre os adultos das comunidades rusticas estenderia os efeitos da campanha à 
própria educação das crianças. O nível de vida em cada comunidade condicionaria às possibilidades de 
desenvolvimento a educação das crianças: se um meio adverso lhes impede o desenvolvimento, o meio 
culturalmente elevado produz um efeito contrário.” (Beisiegel, 1974). 
Após a leitura do texto acima, responda: 
I- A educação do adulto teria consequências sobre a educação das crianças 
II-O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir paramodifica-lo, atuando no seio do lar, 
sobre os filhos e nas relações com a comunidade. 
III- Atuando diretamente sobre a população adulta, não contribui para as exigências da cidadania. 
Aponte a alternativa correta: Resp. E 
A) é correto o contido em I, II e III. 
B) é incorreto apenas o contido em II 
C) é correto apenas o contido em III 
D) é correto apenas o contido em II 
E) é correto apenas o contido em I e II 
 
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16- Ao suprimir o combate ao analfabetismo do artigo 60 das Disposições Transitórias da Constituição 
Federal de 1988, o governo FHC abriu caminho para que a nova LDB da Educação Nacional não 
dedicasse nenhum artigo sequer à questão do analfabetismo. O tema passou despercebido, dando a 
entender que: 
A) O analfabetismo não faz parte da nossa realidade 
B) O governo está preocupado em acabar com o analfabetismo. 
C) É obrigação do Estado a erradicação do analfabetismo. 
D) Somente a questão B está correta 
E) Nenhuma das alternativas estão corretas, pois esse assunto não foi tratado nessa legislação 
17- De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se refere à educação de 
Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. Contudo, há algumas propostas em que a condição 
de imprecisão do texto legal não se faz presente. Assinale a alternativa em que a legislação não deixa 
duvidas sobre as suas determinações: 
A) Apenas a União viabilizara e estimulará o acesso a permanência do trabalhador na escola. 
B) Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a União a responsabilidade de 
assegurar a oferta da Educação de Jovens e Adultos. 
C) O Estado será o único responsável, caso não seja oferecida a Educação de Jovens e Adultos para 
aqueles que não tiveram acesso à educação em idade própria. 
D) Compete aos Estados e aos Municípios assegurar a organização da Educação de Jovens e adultos. 
E) Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a União, recensear a 
população em idade escolar para a educação básica e os jovens e adultos que a ela não tiveram 
acesso e ainda fazer-lhes a chamada publica para a matricula na escola, oferecendo vagas para 
todos. 
18- De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e Adultos e ainda institua em suas normas uma 
aparente flexibilidade, estas determinações não foram suficientes para alterar as evidências que 
demonstram que esta modalidade de ensino é considerada como uma educação de segunda ordem. 
Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque: 
I-Apenas os alunos não alfabetizados pertencentes às classes econômicas mais favorecidas têm o direito 
de frequentar esse nível de ensino 
II- A educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica de reformas que 
priorizam a Educação Fundamental das crianças em detrimento dos outros níveis e grupos sociais. 
III- Na legislação, nenhuma palavra foi dita sobre o analfabetismo. Nesse sentido, fecham-se os olhos para 
o enorme contingente de pessoas jovens e adultas que não tem o domínio da leitura, da escrita e do 
cálculo. 
IV- A forma de organização dos sistemas que atuam com a Educação de Jovens e Adultos, conforme a Lei 
9.934/96 deve ser focada em questões relativas às práticas sociais e ao mundo do trabalho. 
V- A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas como uma modalidade de ensino 
que deve ser frequentada por aqueles que têm condições econômicas de financiar esse tipo de educação. 
Responda: RESP A 
A) apenas a II e a III são corretas 
B) apenas a II e a III são incorretas 
C) apenas a IV e a V são corretas 
D) apenas a II, a IV e a V são incorretas. 
E) são corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. 
 
19- Paulo Freire, no texto “educação de Adultos – algumas reflexões”, defende que “a Educação de 
Adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a compreensão que tínhamos dela 
(...) é melhor percebida quando a situamos hoje na Educação Popular (...) na medida em que a realidade 
começa a fazer algumas exigências à sensibilidade e à competência cientifica dos educadores e das 
educadoras, refere-se a: 
I- A compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade do meio popular e que 
influencia o cotidiano das atividades pedagógicas. 
II- Os próprios conteúdos a serem ensinados não podem ser estranhos a essa cotidianidade. 
III- A capacidade e curiosidade do educador frente ao aluno da Educação de Jovens e Adultos, reveladas 
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pela observação cuidadosa de quem são seus alunos. 
Escolha a alternativa que contém as afirmativas correta: RESP. E 
A) I 
B) II 
C) III 
D) I e II. 
E) I, II e III 
20 - Todas as alternativas estão relacionadas à tabela abaixo, exceto: 
Brasil: Analfabetismo e escolaridade da população com 15 anos ou mais (2001-2008). 
Indicador/Ano 2001 2005 2006 2007 2008 
Taxa de analfabetismo 12,4% 11,1% 10,4% 10,1% 10,0% 
Número de Analfabetos 15.072.313 14.979.160 14.391.064 14.135.122 14.247.495 
Inscritos em programas 
de alfabetização 
 
930 mil 
 
1,8 milhão 
 
1,6 milhão 
 
1,3 milhão 
 
1,4 milhão 
Média de anos de 
estudos 
6,4 7 7,2 7,3 7,4 
A) Engajamento de estados e municípios nas campanhas pela redução do analfabetismo 
B) As taxas de analfabetismo mantiveram a tendência histórica de pequeno recuo 
C) Elevação da média de anos de estudo ao longo do período 
D) Crescimento do número de pessoas que participam de programas de alfabetização 
E) Oferta de oportunidade de estudos a pessoas com menos de quatro anos de escolaridade 
 
20 A- Analise a tabela abaixo e assinale a alternativa correta: 
Brasil: Analfabetismo e escolaridade da população com 15 anos ou mais (2001-2008). 
Indicador/Ano 2001 2005 2006 2007 2008 
Taxa de analfabetismo 12,4% 11,1% 10,4% 10,1% 10,0% 
Número de Analfabetos 15.072.313 14.979.160 14.391.064 14.135.122 14.247.495 
Inscritos em programas 
dealfabetização 
 
930 mil 
 
1,8 milhão 
 
1,6 milhão 
 
1,3 milhão 
 
1,4 milhão 
Média de anos de 
estudos 
6,4 7 7,2 7,3 7,4 
A) A taxa de analfabetismo diminuiu aproximadamente 5% entre 2001 e 2008. 
B) A taxa de analfabetismo diminuiu aproximadamente 0,1% entre 2007 e 2008. 
C) A taxa de analfabetismo aumentou aproximadamente 2,0% entre 2005 e 2006. 
D) A taxa de analfabetismo aumentou aproximadamente 3,0% entre 2006 e 2007. 
E) A taxa de analfabetismo diminuiu aproximadamente 2,5% entre 2006 e 2008. 
 
21- Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar que: Resp. A 
I- Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas regulares de ensino 
II- Procurou instalar cursos preferencialmente em núcleos rurais 
III- Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantido pela centralização dos 
objetivos e das orientações de base conservadora. 
IV- Cabia à União o planejamento, a orientação técnica e ao auxílio financeiro, e as Unidades Federadas 
instalar, prover com pessoal docente e fazer funcionar as classes de ensino supletivo. 
V- Previa a extinção do analfabetismo em um prazo máximo de dez anos 
A) As alternativas I, III e V são corretas. 
B) As alternativas I, III, IV e V são corretas. 
C) As alternativas II e V são incorretas 
D) As alternativas III e V são incorretas 
E) Todas as alternativas são corretas 
 
22- De acordo com Ferreiro, toda pessoa que aprende a ler e escrever passa por um processo peculiar. 
Um indivíduo não aprende sozinho, ele precisa de informações, explicações especificas que podem ser 
fornecidas pelo professor, pais, irmãos, etc. Os adultos analfabetos também constroem hipótese testando 
formas de ler e escrever, passando pelos mesmos níveis de aquisição dos conhecimentos, como criança. 
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo, quanto ao nível silábico alfabético, e depois escolha a opção 
verdadeira: RESP. B 
I-Nesse nível usam letras variadas e diferentes, representando diferenças quantitativas e qualitativas. 
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II-Usam valores sonoros com as respectivas vogais. 
III-Usam uma letra para cada som emitido. 
IV-Descobre que a escrita é a própria representação da fala. 
A) Apenas a I, III e IV são verdadeiras. 
B) Apenas II e IV são verdadeiras 
C) Apenas II III e IV são verdadeiras 
D) Apenas a III e IV são verdadeiras 
E) Apenas a I, II e III são verdadeiras. 
 
23-“Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação tem 
limites. É exatamente porque é limitável, ou limita ideológica, econômica, social, política e culturalmente 
que ela tem eficácia. Então diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que, portanto, vão 
entrar no outro século no começo de sua vida criadora, que mesmo reconhecendo que a educação do 
outro século não vai ser a chave da transformação do concreto para a recriação, a retomada da liberdade, 
mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da pratica educativa como elemento 
fundamental no processo de resgate da liberdade.” (Paulo Freire). 
Com base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a ideia de que: RESP. D 
A) A educação escolar está para além das questões sociais e politicas 
B) A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais 
C) A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas 
D) A escola transforma e reproduz no interior de suas relações práticas que podem ser contrarias a 
liberdade e à criatividade, compatíveis com o processo de formação da cidadania plena para uma 
sociedade democrática. 
E) A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais. 
 
24- Durante as aulas, e analisando as entrevistas, percebemos que os alunos do EJA são geralmente 
trabalhadores/as, empregados/as, desempregados/as que não tiveram acesso à escola e à cultura letrada. 
Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e pedagógica verdadeiramente voltada 
para o cidadão, é necessário que o processo de ensino e a aprendizagem na Educação de Jovens e 
Adultos sejam coerentes com os seguintes ideais: 
I- A alfabetização de adultos deve partir da realidade dos educandos, da origem dos seus problemas e 
conhecimento e das possibilidades de superá-los, da sua realidade sócio-econômica e cultural. 
II- O educando deve ser reconhecido como pessoa produtiva e que possui cultura e conhecimento 
construídos em sua vida 
III- O educando deve ser considerado como sujeito de sua aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: RESP. C 
A) as alternativas I e II são incorretas 
B) apenas a alternativa III é correta 
C) as alternativas I, II e III são corretas. 
D) apenas a alternativa I é incorreta 
E) as alternativas I, II e III são incorretas. 
 
25- O que significam os conceitos da alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional? Essa 
preocupação é tão grande que foi criando o Índice Nacional de Analfabetismo, Inaf, que demonstra a 
fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser 
capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a 
leitura e a escrita. 
I- Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura, a escrita e o cálculo. 
II- Alfabetização pode ser considerado o processo de construção da leitura e escrita 
III- Alfabetizado funcional pode ser considerado aquele que passou pela escola e não aprendeu a ler, 
escrever e contar. 
IV- Podemos considerar que há divergência quanto ao que se considera ser alfabetizado, o que gerou a 
expressão alfabetizado funcional. 
A alternativa com a(s) afirmação(ções) correta(s) é: RESP. D 
A) I, II e IV 
B) I e II 
C) III e IV 
D) I, II, III e IV 
E) IV 
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26- Considere os itens abaixo no que se refere às determinações legislativas e assinale a alternativas 
correta. RESP. E 
I- São adequados para serem trabalhados em uma sala de Educação de Jovens e Adultos textos que 
tratem da realidade mais próxima do aluno, pois as determinações legislativas focam a construção do 
conhecimento de uma forma própria, ou seja, exatamente vinculada às questões do trabalho e das 
experiências de vida. 
II- A prática pedagógica a ser trabalhada em uma sala de Educação de Jovens e Adultos deve 
envolver o conteúdo que apresenta características adequadas ás necessidades dos que 
frequentam esta modalidade de ensino sem descuidar do conhecimento cientifico, e por isso 
atende as determinações legais. 
III- São adequados para serem trabalhados com uma sala de Educação de Jovens e Adultos textos cujas 
informações não estejam em conformidade com as vivências cotidianas e sociais dos alunos, uma 
exigência legal. 
IV- O texto a ser trabalhado com os alunos de Educação de Jovens e Adultos, conforme a legislação 
estabelece, deve estar estritamente vinculado as diretrizes curriculares desenvolvidas com os alunos em 
idade escolar que frequentam o Ensino Fundamental. 
A) as alternativas I, II, III e IV são corretas. 
B) as alternativas II e III são corretas 
C) as alternativas I e II são corretas 
D) a alternativa I é correta 
E) a alternativa II é correta 
 
27-“O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, e não dos adultos. O adulto analfabeto 
já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia 
de prédio, lixeiro ou seguir outras profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não vai 
mudar muito sua posição dentro da sociedade, pode até perturbar. Vamos concentrar nossos recursos em 
alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em dez anos desaparece o analfabetismo”. 
As afirmativas acima são do depoimento do Ministro José Goldemberg e de outros educadores. Tais 
pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, a de: RESP.B 
A) Assumir o discurso da inclusão social da educação de jovens e adultos. 
B) Desqualificar o processo da educação de jovens e adultos 
C) Utilizar cotas no investimento da alfabetização do EJA 
D) Ampliar a universalização do ensino 
E) Realizar a inserção profissional dos jovens e adultos na sociedade. 
 
28- Leia com atenção: 
Do total de 996 mil matriculas registrada em cursos semipresenciais de Educação de Jovens e Adultos em 
2005 (Censo Escolar da Educação Básica), a maioria (506.407) é de mulheres. Entretanto, a diferença em 
relação aos homens não é muito grande, uma vez que estes correspondem a 49,15% dos estudantes 
matriculados. RESP. E 
 
Mulheres são maioria na EJA semipresencial. 
Lendo as informações do texto acima e observando o gráfico, podemos concluir que: 
A) Não há nada que possa caracterizar preferencias na EJA 
B) O censo não dá informações claras para que possamos realizar qualquer conclusão 
C) As pessoas estão muito interessadas em frequentar a EJA 
D) A EJA privilegia as mulheres 
E) O gráfico e as informações denotam que há uma procura maior pela EJA por parte das mulheres 
 
10 
 
29- “A valorização da escola entre os adultos das comunidades rusticas estenderia os efeitos da 
campanha à própria educação das crianças. O nível de vida em cada comunidade condicionaria as 
possibilidades de desenvolvimento à educação das crianças: se um meio adverso lhes impede o 
desenvolvimento, o meio culturalmente elevado produz um efeito contrário.” (Beisiegel, 1974). 
Após a leitura do texto acima, responda: 
I- A educação dos adultos teria consequências sobre a educação das crianças. 
II- O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir para modifica-lo, atuando no seio do lar, 
sobre os filhos e nas relações com a comunidade. 
III- Atuando diretamente sobre a população adulta, não contribui para as exigências da cidadania. 
Aponte a alternativa correta: RESP. E 
A) é correto o contido em I, II e III 
B) é incorreto apenas o contido em II 
C) é correto apenas o contido em III 
D) é correto apenas o contido em II 
E) é correto apenas o contido em I e II 
 
30- Haddad levanta algumas críticas à LDB 9.394/96, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) 
por não levar em consideração algumas condições fundamentalmente a frequência e permanência dos 
alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para 
frequentar esses programas de educação. Algumas dessas condições seriam: RESP. A 
A) Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, saúde, 
material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de ensino. 
B) Empresas com mais de 200 empregados poderem ter acesso no próprio ambiente de trabalho ao curso 
do EJA 
C) Formas e modalidades de ensino “únicas”. 
D) O não incentivo fiscal às empresas que facilitam a educação básica dos seus funcionários 
E) Incentivo financeiro para que o aluno frequente esse nível de ensino. 
 
31- Em 1963, em Brasília, organizou-se uma Comissão Nacional de Alfabetização com a finalidade de 
realizar um programa abrangente de educação de jovens e adultos. Os objetivos eram ambiciosos e não 
escondiam as intenções políticas, defendendo o emprego do método de Paulo Freira a partir de: 
Escolha a alternativa correta: RESP. B 
A) Recusavam as formas de organização vigentes nas escolas desde 1960 
B) Falava-se na intenção de preparar quatro milhões de novos eleitores para 1965. 
C) Articulava-se com autoridades locais e igrejas, aliviando a responsabilidade do Estado 
D) Reorganizava os currículos das escolas de ensino de alfabetização de adultos 
E) Esperava-se que os alunos da EJA fossem mobilizados para o trabalho na indústria. 
 
32- Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional brasileiro, pois ainda 
constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos 
principais princípios do direito à cidadania, que é o direito à Educação Básica em qualquer idade e para 
toda a vida. A conclusão da Educação Básica é importante devido: 
I- Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações estabelecidas no 
desenvolvimento das atividades diárias 
II- A inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou alfabetização funcional 
III- Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática a educação para pessoas jovens e 
adultos significa resgatar aquilo que lhes foi negado na idade própria e garantir-lhes a plena cidadania. 
IV- Os jovens e adultos devem procurar seu direito à Educação Básica para serem atendidos 
Escolha a alternativa que contém a(s) afirmação(ções) correta(s): RESP. A 
A) I, II e III 
B) I 
C) II 
D) III 
E) IV e III 
 
33- A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com moradores de aldeias do 
Uzbequistão e da Khirgisia, na Ásia Central – e que tem sido muito utilizada para análise dos efeitos de 
escolarização e aquisição da escrita no desenvolvimento cognitivo – apontou para resultados. 
Indique a alternativa que não se traduz em um desses resultados: RESP E. 
11 
 
A) Os indivíduos que tinham alguma instrução e trabalhado nas fazendas coletivas tendiam a utilizar 
categorias abstratas na resolução de tarefas independentes de suas experiências, isto é, utilizavam o 
pensamento categorial. 
B) Os indivíduos não escolarizados e que mantinham o trabalho de agricultura tradicional tendiam a 
resolver tarefas influenciados pelas experiências e relações concretas com elementos usados na prática 
C) Em todos os casos, foi constatado que mudanças nas formas de atividade prática, especialmente as 
baseadas na educação formal, produziram mudanças qualitativas nos processos de pensamento dos 
indivíduos estudados 
D) Foram capazes de definir que mudanças básicas na organização do pensamento podem ocorrer num 
tempo relativamente curto quando existem mudanças radicais nas circunstâncias sócio históricas. 
E) Em nenhum dos casos estudados ocorreram mudanças básicas do pensamento ou se 
configuram mudanças qualitativas. 
 
34- Trabalhar com educação de jovens e adultos pressupõe, se quisermos um trabalho que contribua para 
essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão de direito e requer uma 
ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino regular. É 
como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento trabalhado no Ensino 
Fundamental e no Ensino Médio. RESP. C. 
Escolha a alternativa correta: 
A) A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não acelerar sua escolaridade 
B) Acelerar a escolaridade no EJA significa possibilitar mais rapidamente a entrada na universidade 
C) Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, e considerar a 
oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano significa compreender que o adulto 
aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida. 
D) a educação básica é hoje requisito para o trabalhador 
E) cada um sabe o que é importante para si e pode escolher seu modo de vida e a qualidade de vida que 
quer para si e sua família, e a preocupação com a educação básica não tem o menor sentido. 
 
35- “O índio não se pode dizer analfabeto porque vive num mundo iletrado, já o camponês (,,,) não, pois 
vive no meio das letras e não as conhece” Os exemplos comentados por Paulo Freire permitem as 
seguintes observações: 
I- A problematização das realidades do camponês e do índio é condição para se iniciar a alfabetização, 
colocando-os assim como sujeitos do processo. 
II- Ninguém é analfabeto por livre escolha, mas como consequência das condições de dominação em que 
se encontra 
III- O camponês é o analfabeto que não necessita ler porque vive em uma cultura auditiva, ondea palavra 
escrita não tem significação 
IV- O índio é o homem que, mesmo participando da cultura letrada, não teve a oportunidade de ser 
alfabetizado 
Assinale a alternativa correta. RESP A. 
A) Apenas I e II estão corretas 
B) Apenas I e III estão corretas 
C) Apenas II e IV estão corretas 
D) Apenas III e IV estão corretas 
E) Apenas I, III e IV estão corretas 
 
36- Segundo Durante, Emília Ferreiro realizou uma pesquisa sobre as concepções de sistema da escrita 
de alunos adultos não alfabetizados. Destacam-se algumas de suas conclusões: RESP. D. 
A) Não há nenhuma semelhança entre a concepção de escrita em adultos e crianças não alfabetizados. 
B) Os desenhos para produzir escrita ou criar outras letras que não as usadas convencionalmente. 
C) Os adultos não passam pelos níveis pré-silábico e silábico na produção da escrita. 
D) Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as crianças 
E) Os adultos confundem a grafia dos números e a grafia das letras. 
 
 37) Pouco letrado e recém-chegado em São Paulo, José Maria limita-se a uma vida no bairro em que se 
instalou. Para ler uma carta que recebe de parentes, ele depende da vontade dos outros. As informações 
que recebe pelo rádio e pela televisão são assimiladas de forma incompleta e fragmentadas. Quando 
assiste a um jogo do Brasil no exterior, sabe que a transmissão será por satélite, mas dispõe apenas de 
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uma noção vaga do que é um satélite. Vota num candidato ao Senado, mas não sabe o que compete ao 
senador. (Adaptado de MEC /2001-Proposta Curricular para EJA) 
Sobre as consequências da condição pouco letrada de José Maria, podemos afirmar. 
I-Embora seja capaz de resolver problemas práticos simples, tal como saber o destino de um ônibus ou 
preencher um formulário, José Maria não possui conhecimentos sobre o mundo letrado. 
II- Embora pessoas como José Maria disponham de condições socioeconômicas semelhantes, é preciso 
observar que do ponto de vista sociocultural são diferentes em função de suas diversas histórias de vida. 
III- A desescolarização marca profundamente pessoas como Jose Maria, pela imagem que fazem de si e 
pelo estigma que a sociedade lhes impõe. 
Assinale a alternativa correta: 
A) Apenas I e III estão corretas 
B) Apenas II e III estão corretas 
C) Apenas I e II estão corretas 
D) Apenas I está correta 
E) Apenas II está correta 
 
38) Para De Aquino (2007), na atual era do lifelong learning (educação continuada), a Andragogia se 
propõe como uma abordagem mais adequada ao processo de aprendizagem do adulto. Ao contrário da 
Pedagogia, para o autor, A Andragogia preocupa-se, sobretudo com: 
A- Os ambientes escolares formais caracterizados pela competitividade e por julgamentos de valor. 
B- O ensinar, ou seja, com a seleção de técnicas mais adequadas para a transmissão das informações em 
aula, além de orientação de leituras. 
C- O emprego de critérios externos, tais como as notas, para avaliar o processo ensino aprendizagem. 
D- A eficácia do planejamento conduzido pelo professor e pela seleção dos instrumentos de avaliação da 
aprendizagem do aluno. 
E- A aprendizagem baseada em experiências e projetos, em ambientes escolares nos quais a 
responsabilidade do aprender é compartilhada entre professor e aluno. 
 
39) A iniciativa partiu da miséria do povo. A constatação de milhões de brasileiros analfabetos motivou a 
iniciativa de intelectuais e estudantes para promover a educação de adultos, com o propósito de formar 
uma consciência política e social nos trabalhadores. O resultado dessa iniciativa foi a criação em 1960, em 
Recife (PE)? 
A) do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). 
B) do Movimento de Cultura Popular (MCP). 
C) do Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA). 
D) da Fundação Educar. 
E) do primeiro recenseamento escolar do Brasil. Prova de 2013 
 
40) “Mas não é supérfluo, ao contrário, chamar atenção para o fato de que, precisamente a fim de colocar 
indivíduos desiguais por nascimento nas mesmas condições de partida, pode ser necessário favorecer os 
mais pobres e desfavorecer os mais ricos, isto é, introduzir artificialmente, ou imperativamente, 
discriminações que de outro modo não existiriam (...) Desse modo, uma desigualdade torna-se 
instrumento de igualdade pelo simples motivo de que corrige uma desigualdade anterior: a nova igualdade 
é o resultado da equiparação de duas desigualdades” (BOBBIO, 1996, p. 32 In: PARECER CNE 11/00). 
O texto acima oferece fundamentos para justificar a seguinte função da Educação de Jovens e Adultos: 
A) Educadora. 
B) Humanizadora. 
C) Reparadora. 
D) Qualificadora. 
E) Equalizadora. 
 
41) O ensino da multiplicação, assim como qualquer outra operação matemática, deve ter como objetivos 
desenvolver o raciocínio lógico do aluno, fazer o aluno pensar produtivamente através de problemas. Para 
tornar as aulas mais interessantes e desafiadoras não se faz necessário: 
A) Entender o significado das operações. 
B) Desenvolver a habilidade de cálculos. 
C) Fazer o aluno reconhecer que diferentes situações problema podem ser resolvidas por uma única 
operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema. 
D) Desenvolver a memorização da tabuada, por meio de chamadas orais e métodos de repetição. 
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E) Buscar a interação dos alunos através de atividades em grupo e jogos. Prova de 2013 
 
42) A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação de Jovens e Adultos no Brasil: 
I - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394 de 1996) não garante nenhum direito 
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade 
própria. 
II - Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o analfabetismo da população jovem e 
adulta, por isso pensar na EJA é muito importante. 
III - O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos direitos educacionais 
da cidadania. A União determina as diretrizes políticas da educação, garantindo a atuação solidária dos 
sistemas (União, Estados e Municípios). 
IV - O desafio do Brasil é a efetivação de políticas de Educação que levem em conta o povo e suas lutas, 
garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo significando à escola pública. 
A alternativa correta é: 
A) I, II e III 
B) II, III e IV 
C) I, III e IV 
D) I, II e IV 
E) II e IV 
 
43) Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao prosseguimento de estudos em 
caráter regular significa que: 
A) A EJA deve reproduzir o currículo das escolas regulares que atendem aos estudantes que tiveram 
acesso à escolaridade na idade própria. 
B) As escolas que atendem à população de jovens e adultos terão autonomia para escolher seu material 
didático, assim como para estabelecer uma proposta curricular própria. 
C) Os cursos e exames da EJA devem ter a mesma duração em meses e horas que seus equivalentes em 
regime regular. 
D) A distribuição das aulas e a frequência escolar dos estudantes deverão seguir as normas estabelecidas 
pela União. 
E) As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos estudantes da EJA 
o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior. 
 
44) Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite observar que a escolarização de 
jovens e adultos: 
A) Tornou-se objeto de ação sistemática desde a época do Império, quando as políticas educacionais 
empenharam-se na universalização do ensino fundamental para os adultos. 
B) Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento em que os altos 
índices de analfabetismo passaram a ser divulgados internacionalmente. 
C) Tornou-se objeto de preocupação a partir da Constituição Federal de 1988 que transferiu para as 
organizações não governamentais (ONGS) a iniciativa dessa modalidade de ensino.D) Sempre foi o objeto de atenção dos governos brasileiros que procuravam priorizar os investimentos 
nessa modalidade de ensino. 
E) Sempre resultou da cooperação entre União, Estados e Municípios, que buscavam por meio de ação 
conjunta erradicar o analfabetismo no país. Prova de 2013 
 
45) Em relação ao processo de avaliação, seria importante que os cursos do EJA tivessem como prática a 
concepção de avaliação: 
A) Classificatória: Corrigir as atividades feitas pelos alunos a fim de averiguar respostas certas e erradas, 
com bases nas verificações bimestrais, tomar decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua 
aprovação ou reprovação. 
B) Somativa: Tem função classificatória, ocorre no final do período letivo, e consiste em classificar os 
alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos, geralmente tendo em vista 
sua promoção de uma serie para outra, ou de um grau para o outro. 
C) Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelos adultos. 
D) Utilizar o recurso da auto avaliação. 
E) Após realizar uma avaliação diagnostica no grupo classe, procurar acompanhar o processo 
individual de aprendizagem do aluno (avaliação formativa) 
 
14 
 
46) Cícero tem 16 anos e trabalha em uma marcenaria em São Paulo. Em 2009, aos 14 anos, concluiu o 
ensino fundamental, mas não de um prosseguimento aos estudos no ensino médio por motivos familiares. 
Há alguns dias, ele recebeu uma oferta de trabalho com melhor salário, contudo, com a exigência mínima 
de escolarização media. Cícero decidiu então agilizar o processo de escolarização e procurou a diretora 
da escola em que concluiu o ensino fundamental para receber orientações. Qual das alternativas abaixo 
pode ser oferecida pela diretora? 
A) Cícero poderá se inscrever aos exames supletivos equivalentes ao ensino médio e, se aprovado, terá o 
direito a certificação de conclusão da educação básica. 
B) Cícero poderá se matricular em um curso noturno de EJA e obter a certificação no prazo de 18 meses. 
C) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, matriculando-se em um curso de natureza flexível 
como Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos (CEEJA). 
D) Cícero devera cursar regularmente uma escola de ensino médio porque não tem a idade mínima 
exigida para os cursos e exames do EJA. 
E) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, em regime regular, mediante o aproveitamento dos 
estudos que realizou no ensino fundamental. 
 
47) Ao contrário das crianças, os adultos são resistentes para escrever baseando-se no conhecimento que 
tem do sistema de escrita; no entanto, eles dispõem da capacidade de compreender a importancia da 
segmentação do texto, estabelecendo correspondência entre as partes do enunciando. 
A interpretação do texto acima não permite afirmar que: 
A) Os adultos têm a compreensão das funções sociais da língua, que lhes permitem chegar mais 
facilmente ao conteúdo do texto. 
B) A maior ou menor capacidade de interpretar e de aprender com o texto está ligada a experiência de 
vida acumulada pelo adulto antes do ato da leitura. 
C) Os textos contextualizados constituem-se em importante instrumentos para alfabetização de adultos. 
D) A aprendizagem por meio da interação com o meio sociocultural possibilita o desenvolvimento das 
potencialidades cognitivas do adulto. 
E) São os diferentes potenciais cognitivos que permitem a aprendizagem do adulto e a sua 
interação em meios socioculturais. 
 
48) Para Csik (1995), a matemática é um objeto de cultura, ou seja, uma ferramenta que auxilia a 
construção do mundo. 
Dessa forma, no ensino da matemática, o professor deverá considerar que: 
I- Os adultos analfabetos não possuem conhecimentos matemáticos intuitivos, dificultando o 
desenvolvimento do raciocínio 
II- Os adultos não alfabetizados são portadores de dispositivos natos, tais como a rapidez e a precisão de 
cálculo, que facilitam o aprendizado do raciocínio escolar 
III- Os adultos não alfabetizados são rápidos e precisos em cálculos em função do tipo de trabalho e das 
características individuais; 
Assinale a alternativa correta: 
A) Apenas I e III estão corretas 
B) Apenas II e IV estão corretas 
C) Apenas I está correta 
D) Apenas II está correta 
E) Apenas III está correta 
 
49) A Educação de Jovens e Adultos tem como referência uma educação que promova a relação, sem 
hierarquização e sem preconceito ou discriminação entre pessoas com diferenças de cultura, etnia, cor, 
idade, gênero, orientação sexual, ascendência nacional, origem e posição social, profissão, religião, 
estado de saúde, opinião política ou qualquer outra questão. De acordo com o texto acima, a Educação 
de Jovens e Adultos tem como princípio: 
A) Atender as necessidades básicas da alfabetização, para que jovens e adultos possam votar e aumentar 
as bases eleitorais. 
B) Resgatar as funções reparadoras, equalizadoras e qualificadoras da educação. 
C) Oferecer uma educação formal numa instituição que somente valorize os conteúdos curriculares. 
D) Satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem do educando, de modo que todos eles percorram 
a mesma trajetória profissional. 
E) Buscar o desenvolvimento físico do indivíduo para que ele desempenhe com maior facilidade suas 
atividades no trabalho. 
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50) A idade mínima para matricula em cursos ou para inscrição em exames da EJA tem sido objeto de 
debates e de controvérsias. A tendência dominante é a favor da restrição da idade de acesso dos exames 
assim como aos cursos. 
As posições favoráveis às restrições de idade apoiam-se nos seguintes fundamentos. 
A) Os adolescentes necessitam da frequência regular à escola para a formação intelectual e para a 
socialização. 
B) Os cursos e exames supletivos são destinados à população que ainda não dispõe de conhecimentos 
adquiridos Dora do sistema escolar. 
C) Antecipa-se a inclusão de jovens e adolescentes nos cursos e exames da EJA para reduzir a pressão 
da demanda no ensino regular e desonerar seus encargos. 
D) Orientam-se conforme a lógica economicista do custo-benefício, que prioriza o financiamento do ensino 
de crianças e adolescentes. 
E) Orientam-se conforme a lógica do mercado ou da iniciativa privada, sobretudo das redes de televisão 
interessadas em ampliar o número de consumidores dos telecursos. 
 
51) “A alfabetização e a escolarização são apenas alguns dos tipos de práticas de letramento, e o 
processo de interação com o contexto social é um dos fatores determinantes para o processo de 
aprendizagem, desenvolvimento e letramento” (Kleiman, 1995). Em relação ao letramento, Kleiman 
defende que: 
I - A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática de letramento. 
II - O letramento deve ser entendido como um conjunto de práticas sociais em que se utiliza da escrita, 
uma vez que ultrapassa os limites da escola, abrangendo a família, a Igreja, o trabalho, as organizações 
populares etc. 
III - O processo de letramento deve ser considerado pela sua dimensão social, pelo significado que a 
escrita tem para determinado grupo social e em que tipo de instituição foi adquirida. 
IV - As mudanças pretendidas por meio do processo de letramento visam à formação de um indivíduo 
consciente, crítico e transformado, que participe do poder da língua escrita na sociedade letrada. Marque a 
opção que relaciona as afirmativas corretas: 
A) I e II. 
B) III e IV. 
C) I, II e III. 
D) II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
52- A campanha de 1947 possibilitou a instauração no Brasil de um campo de reflexão pedagógica em 
torno do analfabetismo, entretanto, ele não chegou produzir nenhum proposta metodologia específica para 
a alfabetização de adultos. Isso só ocorreu: 
Assinale a opção correta: 
A) Com a vinda da corte portuguesa ao brasil. 
B) No início dos anos 60, quando o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar diversasexperiências de educação de adultos. 
C) Com a LCB de 1996. 
D) Com a Lei 5692/71. 
E) com a Reforma Capanema. 
 
53- Analise as afirmativas em seguidas, marcando V para verdadeira e F para falsa: 
( V ) Atualmente, a EJA tem uma função reparadora, o que significa não só o direito a uma escola de 
qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade d todo e qualquer ser humano. 
( V ) A função equalizadora da EJA dá coberta quanto à reentrada no sistema educacional a trabalhadores 
e a tantos outros segmentos sociais daqueles que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou 
pela evasão. 
( F ) Hoje em dia, o termo suplência é bastante utilizado está para dominar a EJA. 
( V ) A qualidade na produção adequada de matéria didático está relacionada à função qualificadora da 
EJA. 
Marque a alternativa que relaciona resposta respectivamente corretas: RESP. B 
A) VVVV 
B) VVFV. 
C) VFVV. 
D) VFVF. 
16 
 
E) VVVF. 
 
54- A partir de 1969, o governo federal organizou o Mobral, Movimento Brasileiro de Alfabetização, um 
programa de proporções nacionais. Pode-se apontar como marcante nesse projeto: 
A) A conscientização popular. 
B) A descentralização do ensino. 
C) As campanha populares de alfabetização libertária. 
D) O atendimento aos interesses ideológicos da Ditadura Militar. 
E) A prioridade das propostas de Paulo Freire. 
 
55- A educação de jovens e adultos é um campo de praticas e reflexão que inevitavelmente transborda os 
limites da escolarização em sentido estrito, pela seguinte razão: 
A) Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluídas iniciativas visando a 
qualificação profissional. 
B) Não há o desenvolvimento comunitário, nem formação politica. 
C) As questões culturais são pautadas em outros espações que não escolar. 
D) Os processos de escolarização de jovens e adultos tem espaços rigidamente delimitados, e 
imediatamente se apresenta como problemático. 
E) É um campo pedagógico onde se adotam concepções mais restritivas sobre o fenomeno educativo. 
 
56- Como ajudar o adulto, em sua diversidade, a aprender a Língua Portuguesa? A proposta Curricular 
para o EJA/2001 oferece algumas orientações para o professor, entre elas: 
I- Quanto à ortografia, é melhor corrigir do que comentar e sugerir, porque as normas da ortografia são 
mais lentamente incorporadas pelos alunos 
II- Para o aprendizado da leitura, iniciar com a leitura de textos curtos e de conteúdos significativos para os 
alunos e, voz alta. 
III- Para a produção de textos, é importante o professor compreender o processo de elaboração do aluno, 
entendendo o erro como objeto de aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Apenas a I e II estão corretas 
B) Apenas II e III estão corretas 
C) Apenas I e III estão corretas 
D) Apenas a II está correta 
E) Apenas III está correta 
 
57- Cabe ao educador da EJA, exceto: 
Assinale a resposta correta: 
A) Possibilitar unicamente orientação vocacional. 
B) Respeitar as diferenças culturais dos alunos. 
C) Facilitar aprendizagens significativas. 
D) Promover discussões das políticas sociais. 
E) Levar em consideração as condições de existência dos alunos. 
 
58- Celso Beisegel (1997) destaca o caráter exemplar da Campanha Nacional de Educação de Adultos, 
iniciada em 1947, capitaneada por Lourenço Filho como política governamental que exprimia o 
entendimento da educação de adultos como peça fundamental na elevação dos níveis educacionais da 
população em seu conjunto. Beisegel chama a atenção ainda para: 
Marque a opção de afirmativa correta: 
A) A extinções de serviços de educação primária para os jovens e adultos. 
B) A política que viabilizou a criação e permanência do ensino supletivo integrado às estruturas 
dos sistemas estaduais de ensino. 
C) O final da ação do Mobral em 1947,que deu também lugar à instauração, no Brasil, de um campo de 
reflexão pedagógica. 
D) A proposta metodológica específica para a alfabetização de adultos, de 1999. 
E) Os efeitos positivos da educação dos adultos sobre a educação das crianças. 
 
 
 
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59- Conforme a proposta curricular da EJA 2001 uma nova proposta de educação matemática para adulto 
baseia-se nos seguintes entendimentos: 
I- Os adultos dominam as situações simbólicas convencionais da matemática como a escrita numérica, 
mas não dispõe de conhecimentos de contagem de cálculos. 
II- A matemática na sala de aula deve sugerir caminhos, orientar a atividade interpretar os erros como 
meios de aprendizagem. 
III- Enfatizar o caráter instrumental da matemática, no inicio da escolaridade, por meio da proposição de 
atividades de resolução de problemas. 
IV- Os materiais didáticos devem ser utilizados desde que sirvam para desencadear situações de 
aprendizagens significativas aos adultos. 
Qual das afirmações estão corretas ? 
E- Apenas a II, III e IV estão corretas. 
 
60- Em 1964, o Ministério da Educação organizou a última etapa do Programa Nacional de Alfabetização 
de Adultos cujo planejamento incorporou largamente as orientações de Paulo Freire. Essa e outras 
experiências acabaram por desaparecer ou desestruturar-se sob a violentar repressão: 
Marque a opção correta: 
A) Dos comunistas. 
B) Dos anarquistas. 
C) Dos sindicalistas 
D) Da ditadura Militar. 
E) Do Estado Novo. 
 
61- Lúcia, que assumiu uma classe de educação de jovens e adultos recentemente, leu sobre a 
importância do ensino da matemática para esses alunos. A partir daí, começou a fazer-lhes propostas 
diferentes por meio da resolução de problemas. Trabalhar dessa forma significa: 
I- Uma atitude investigativa em relação àquilo que está sendo estudando. 
II- A aplicação das técnicas ou fórmulas adequadas e decoradas, com o objetivo único de obter a resposta 
correta. 
III- Utilizar uma linguagem distante da que é usada diariamente pelo aluno, pois só assim este entenderá 
os conceitos matemáticos. 
IV- A discussão dos resultados do problema, propondo novos problemas, a mudanças dos dados ou das 
perguntas, fazendo o aluno refletir sobre as mudanças necessárias para a resolução, de modo a 
compreender a relação que existe entre a utilização desta ou daquela operação e o texto do problema. 
V- Ensinar o aluno a decorar. 
Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas: 
A) I e II 
B) I e III. 
C) I e IV. 
D) II e III. 
E) II e IV. 
 
62- No Brasil, a educação de adultos constitui-se como tema de política educacional sobretudo a partir dos 
anos 40. A menção à necessidade de oferecer educação aos adultos já aparecia em textos normativos 
anteriores, como na pouco duradoura Constituição de 1934, mas na década seguinte é que começou a 
tomar corpo, com iniciativas concretas, mediante a preocupação de oferecer os benefícios da 
escolarização a amplas camadas da população, até então excluídas da escola. Podemos afirmar que: 
Assinale a afirmativa correta: 
A) Essa tendência se expressou em várias ações e programas governamentais nos anos 40 e 50, 
com a criação do Fundo Nacional do ensino Primário, em 1942. 
B) Essa tendência se expressou pela Campanha de Educação de Adultos , em 1847. 
C) Essa tendência se expressou pela Campanha de Educação Rural iniciada, em 1852. 
D) Essa tendência se expressou pela Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo, em 1928. 
E) Essa tendência se expressou pela Campanha Nacional do Livro Didático, de 1950. 
 
63- No Brasil, ao longo do tempo, a educação de adultos foi se consolidando como tema das políticas 
educacionais. Podemos constar que o período da história da educação em que esse modalidade de 
ensino começou a ser sistematizada corresponde: 
Marque a resposta correta: 
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A) Ao Período colonial. 
B) Ao Período Imperial. 
C) Ao Início do Perído Republicano. 
D) À Ditadura Militar. 
E) Á Década de 1940, com diferentes iniciativas governamentais. 
 
64- No início dos anos60, o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar diversas experiências de 
educação de adultos organizadas por distintos atores, com graus variados de ligação com o aparato 
governamental. Enquadram-se nesse caso os programas do: 
Marque a resposta correta: 
A) Movimento da EJA na região Sul do país. 
B) Movimento popular na região Centro -Oeste do país. 
C) Movimento da Educação de Base (MEB) e o movimento de cultura Popular do Recife, ambos 
iniciados em 1961. 
D) Movimento Pró-Letramento do MEC. 
E) Movimento Pró Alfabetizado das comunidades ribeirinhas. 
 
65- Os capítulos da Proposta Curricular da EJA são desdobrados dos objetivos gerais em conteúdos e 
objetivos mais específicos. Eles estão organizados em três áreas: 
A) Língua Portuguesa, Matemática e Inglês. 
B) Língua Portuguesa, Matemática e Geografia. 
C) Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. 
D) Língua Portuguesa, Matemática e História. 
E) Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza. 
 
66- O objetivo da proposta curricular da EJA é oferecer um subsidio que oriente a elaboração de 
programas de educação de jovens e adultos e, consequentemente, também o provimento de matérias 
didáticas e a formação de educadores. Na reflexão pedagógica sobre essa modalidade educativa, tem 
especial relevância: 
A) A consideração de suas dimensões social econômica. 
B) O ideário da Educação Básica, referencia importante na área. 
C) Destaque ao valor educativo do dialogo e da participação, a consideração do educando como 
sujeito portador de saberes, que devem ser reconhecidos. 
D) Reformulação das praticas pedagógicas, atualizando-as com apenas as tecnologias. 
E) Integração aos programas de educação de com ensino regular e infantil. 
 
67- Os alunos da EJA, nos dias atuais, têm demonstrado uma mudança na faixa etária: cada vez mais o 
público jovem configura as salas de aula. Dessa forma, podemos ressaltar como proposta metodológica 
compatível com as expectativas dos alunos: 
Assinale a resposta correta: 
A) O ensino compensatório. 
B) A política que viabilizou a criação e permanência do ensino supletivo integrado as estruturas dos 
sistemas estaduais de ensino. 
C) Os currículos que contemplem diferentes culturas e manifestações artísticas. 
D) A aprendizagem por repetição e memorização. 
E) A ênfase no ensino de matemática 
 
68- O Mobral ( Movimento Brasileiro de Alfabetização), criado em 1967, foi uma organização autônoma 
que visou ocupar o lugar deixado pelos movimentos sociais reprimidos e pelas iniciais de alfabetização 
suspensas pelo governo militar. Sobre é correto afirmar que: 
I- Promoveu atividades de alfabetização e programas articulados nos campos da saúde nos campos da 
saúde e do civismo. 
II- Atuava em absoluta oposição às ideias produzidas pelos movimentos anteriores a 1964, principalmente 
as de Paulo Freire. 
III- Possuía a característica de centralização das orientações do processo pedagógico, ou seja, constituía-
se de uma gerência pedagógica que cuidava da programação, execução e avaliação dos trabalhos. 
IV- Nunca foi extinto, continuado a existir até os dias de hoje. 
Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas: 
A) Apenas I e II. 
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B) Apenas II e III. 
C) Apenas I e III . 
D) I, II,III 
E) II, III, IV. 
 
69- Pensando na história e na política de educação de jovens e adultos: 
Examine estas assertivas marcando f para falsa e v para verdadeira: 
(V) Durante os primeiros anos da Colônia, as práticas educacionais de jovens e adultos foram amplamente 
divulgadas, mesmo que relacionadas à catequese de índios. 
(V ) Lourenço Filho foi o idealizador da campanha de Educação de Adultos, que foi um amplo movimento 
de mobilização nacional em favor da educação de jovens e adultos analfabetos. 
(F ) Com a chegada da família real tivemos muitas iniciativas e políticas públicas de incentivo a educação 
de jovens e adultos. 
(F) Após a revolução de 1964, o Programa Nacional de Alfabetização e seus movimentos de educação 
popular, espalhados por todo o Brasil, foram extintos com a alegação de que não eram eficientes, atingiam 
poucos alunos e formação analfabetos funcionais. 
(F ) As Missões Rurais de Educação de Adultos agiam sozinhas sem se articularem com as autoridades 
locais, com as associações, as igrejas, escolas e serviços sociais existentes na região. 
Marque a opção de respostas respectivamente corretas: 
B) V, V, F, F, F. 
 
70- Para Harrison & Callari (2001): “O analfabetismo não é uma condição individual resultante da 
incapacidade de ler e escrever[...]” 
Considerando essa afirmativa e o que estudamos na apostila, analise as seguintes assertivas; 
I- A educação de pessoas jovens e adultas vem sendo destinada à parcela da população que não teve 
acesso à escolarização e, portanto, encontra-se à margem de um saber exigido por uma sociedade 
letrada. 
II- A EJA constitui-se como uma ação que possibilita oferecer respostas à população iletrada que se 
encontra em um mercado de trabalho cada vez mais exigente. 
III- Os avanços da ciência e da tecnologia, que impõem novas posturas e saberes como exigência para o 
ingresso no mundo do trabalho, nada cada vez mais exigente. 
IV- A própria história da colonização brasileira remete-nos ao entendimento da exclusão social. 
Escolha a alternativa que relaciona respectivamente as assertivas corretas; 
A) I e II 
B) I e IV. 
C) I, II e IV. 
D) II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
71- Segundo art. 37 da Lei nº 9394/96 de diretrizes e bases da educação nacional, a educação de 
jovens e adultos deve ser destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos 
no ensino fundamental e médio na idade própria, e que: 
Assinale a assertiva correta: 
A) Compete aos sistemas de ensino assegurar gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, 
mediante cursos e exames. 
 
72- Podemos afirmar que, nas décadas de 50 e 60, houve um crescimento no atendimento à educação de 
jovens e adultos, que levou à sua primeira regulamentação na Lei 5692/71 e ficou conhecido como: 
B) Ensino supletivo. 
 
73- Para Beisegel, Haddad e Gadotti, entre outros, a educação popular surgiu na América Latina no calor 
das lutas populares dentro e fora do Estado. Afirmam ainda que: 
Marque a afirmativa correta: 
A) Como prática pedagógica e educacional, a educação popular pode ser encontrada em todos os 
continentes, se manisfesta em concepções e práticas muito diferentes e até antagônicas, com exceção da 
China. 
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B) A educação popular passou por diversos momentos epistemológicos-educacionais e 
organizativos, desde a busca pela conscientização, nos anos 20 e 30, e a defesa da escola pública 
popular comunitária, nos anos 40 e 50, até a escola cidadã, nos últimos anos, num mosaico de 
interpretações, convergências e divergências. 
C) A proposta de refletir acerca da educação popular, enquanto produto histórico do seu tempo, implica 
muito mais que a apreciação do conceitos. 
D) Devemos ir além, o que certamente nos remete á necessidade de buscamos bases sólidas, sobretudo 
por intermédio de suporte legal, que permitam conhecê-la e entendê-la em seu período clássico. 
E) A educação popular, tal como a conhecemos hoje, tem sua origem no século XIX, época em que houve 
grandes transformações sociais e políticas. 
 
74- Para M. Durante, são fatores que contribuem para a aprendizagem da língua portuguesa: 
A) A hierarquização dos conteúdos a serem trabalhados por série. 
B) A utilização de textos que permitam a interação com o conhecimento construído. 
C) A classificação e seleção dos textos segundo a sequência didática estabelecida para o curso 
D) A diversificação dos conteúdos