Buscar

POSTAGEM_2_PEVAE

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 6 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 6 páginas

Prévia do material em texto

1 
 
 
 
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO 
(PE:VAE) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
 
 
 
 
RAIMUNDA ROSA DE BRITO MACHADO RA: 1855707 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO DE ITAQUAQUECETUBA – SP 
2019 
2 
 
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA 
 
a) Identificação 
 
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio / 1ª, 2ª e 3ª Séries. Disciplina: Sociologia 
Tema: Diversidade, cultura e identidade. Quantidade de aulas: 03 aulas 
 
AULA 01 
a) Conteúdo 
A BNCC traz como uma de suas competências gerais o seguinte trecho: “Valorizar a 
diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e 
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do 
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de 
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade”, daí a 
importância do desenvolvimento da temática desta aula. 
* Introduzir a temática de Socialização e a identidade cultural e a forma como o 
processo ocorre sob o ponto de vista de John Locke. 
b) Objetivos 
Compreender que a cultura não é algo estático e imutável, como uma esfera que paira 
sobre os indivíduos, mas algo vivido nas relações sociais. 
c) Recursos 
 Material didático, VÍDEO: Cultura – Identidade Cultural – Paloma Belo 
d) Etapas da aula 
▪ Introdução ao tema 
 “todas as pessoas nascem sem conhecimento algum”, a mente é, inicialmente, 
como uma "folha em branco", e todo o processo do conhecer, do saber e do agir é 
aprendido através da experiência. 
 
▪ Desenvolvimento da aula 
 Questionar e provocar os alunos a refletirem sobre questões como: 
O que queremos dizer quando usamos a frase: “essa pessoa tem cultura”? 
Como podemos entender cultura? 
Todas as pessoas têm cultura? A qual cultura nós pertencemos? 
 
3 
 
 
Atividades para os estudantes 
Desenvolver sua carteira e identidade contendo as seguintes informações: 
 
 
 
 
 
 
 
e) Avaliação 
A partir das respostas dos alunos, incentive-os a perceber que, na sala de aula, eles 
possuem características diferentes, mas que isso não os torna desiguais enquanto 
seres humanos. Esclarecer que essas diferenças se expressam, sobretudo, a partir 
da nossa identificação com o local em que habitamos, nossas experiências de vida e 
a relação que construímos com os grupos sociais que nos rodeiam como a família, os 
amigos, nas brincadeiras de infância, assim como com as tradições culturais que 
herdamos dos nossos antepassados. 
 
f) Fontes/ Referências 
BNCC – BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
VÍDEO: Cultura – Identidade Cultural – Paloma Belo 
Max Weber – Ação Social 
CABRAL, João Francisco Pereira. "A definição de ação social de Max Weber"; Brasil 
Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/a-definicao-acao-
social-max-weber.htm. Acesso em 06 de novembro de 2019. 
 
. 
 
 
 
CARTEIRA DE IDENTIDADE 
NOME:____________________________________ 
IDADE:____________ 
CIDADE/BAIRRO:___________________________ 
RELIGIÃO:___________________ 
QUA TIPO DE MUSICA CURTE:_________________ 
TRABALHA? QUANTAS HORAS POR DIA?_______ 
MORA COM OS PAIS/RSPONSÁVEIS? ___________ 
NAS HORAS DE LAZER, QUAL SUA ATIVIDADE 
PREDILETA?___________________________________ 
QUAL A ORIGEM DE SEUS PASI:__________________ 
QUAL A ORIGEM DE SEUS AVÓS?________________ 
4 
 
 
AULA 02 
a) Conteúdo 
 Émile Durkheim a sociedade é exterior e anterior ao indivíduo. 
O indivíduo tem que se adaptar às regras sociais impostas pela vontade 
coletiva. A interação entre os indivíduos é que forma a sociedade. 
Fatos normais e fatos patológicos, anomia (compreender os novos valores 
e a nova estrutura social). 
Xenofobia – terminologia; exemplos de xenofobia; 
 
b) Objetivos 
Refletir sobre a nossa posição através do questionamento de nossa própria maneira 
de viver, enquanto pertencentes a grupos culturais dentre a diversidade presente no 
mundo contemporâneo, de forma a questionar preconceitos cujos objetos são grupos 
tidos como “atrasados”, “inferiores” ou “primitivos”. 
De acordo com o sociólogo Émile Durkheim, é na infância que os indivíduos passam 
pelo processo de socialização, ou seja, adquirem valores morais e éticos da sociedade 
em que se encontram 
 
c) Recursos 
Material didático. 
Paratodos - Vídeo clipe oficial – Chico Buarque. 
Xenofobia: um crime silencioso - HuffPostBrasil 
 
d) Etapas da aula 
▪ Introdução ao tema 
O Brasil é considerado um país mestiço. 
As três raças básicas formadoras da população brasileira são o negro, o europeu e o 
indígena, em graus muito variáveis de mestiçagem e pureza. 
A miscigenação no Brasil deu origem a três tipos fundamentais de mestiço: Caboclo 
= branco + índio. Mulato = negro+branco. Cafuzo = índio+negro. 
 
5 
 
A xenofobia é o nome que utilizamos em referência ao sentimento de hostilidade e 
ódio manifestado contra pessoas por elas serem estrangeiras (ou por serem 
enxergadas como estrangeiras). Esse preconceito tornou-se comum em virtude do 
grande fluxo de migrações que tem acontecido. 
▪ Desenvolvimento da aula 
O que é xenofobia, o que é? 
A palavra xenofobia surgiu da junção de duas palavras do idioma grego: xenos 
(estrangeiro, estranho) e phóbos (medo). Significa, portanto, “medo do diferente” ou 
“medo do estrangeiro”. No sentido clássico da palavra, o seu significado foi muito 
utilizado para retratar a aversão que pessoas podem sentir de um grupo estrangeiro, 
mas também pode ser empregado para aversão contra pessoas do mesmo país, mas 
que são consideradas forasteiras. 
Qual a relação entre xenofobia e racismo? 
O ódio e repulsa que caracterizam a xenofobia estão, geralmente, relacionados com 
questões históricas, sociais, econômicas, culturais, religiosas, etc. 
Quando ocorre a xenofobia? 
Atualmente, a xenofobia ocorre principalmente em países desenvolvidos, uma vez que 
os nativos não querem disputar uma vaga de trabalho com um imigrante. É comum a 
xenofobia ser relacionada com o preconceito de pessoas oriundas de outros países 
(especialmente os subdesenvolvidos), raças, culturas, costumes e etc. A xenofobia 
pode se manifestar também de outra maneira, quando um indivíduo evita o contato 
com pessoas de características diferentes, como as apresentadas. 
A xenofobia pode surgir a partir de informações imprecisas e generalizadas sobre um 
determinado grupo social ou racial. Nesse sentido, a aversão não ocorre por motivo 
de medo, mas por falta de informação. Casos evidentes desse tipo de preconceito 
ocorrem quando, por exemplo, dizem que o asiático é sujo, todo mulçumano é 
terrorista, as pessoas negras não pensam, e assim por diante. Além de preconceitos 
oriundos de tipos de religiões, que são puramente intolerâncias sem nenhuma causa 
justa. 
 
▪ Atividades para os estudantes 
Discutir numa roda de conversa a relação entre xenofobia e racismo, mediante tudo o 
que foi abordado na aula. 
 
 e) Avaliação 
Solicitar aos alunos realizar uma redação referente ao tema abordado na aula. 
 
 
 
6 
 
f) Fontes/ Referências 
Durkhein e a Consolidação da Sociologia como disciplina autônoma. 
www.sociologia. Seed.pr.gov.br 
https://cafecomsociologia.com 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/sociologia/racismo.htm 
	Xenofobia: um crime silencioso - HuffPostBrasil

Outros materiais