QUESTIONÁRIO_I_II_ESTUDOS_DISCIPLINARES_XVI_2019

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	alessandra.rosa7 @unipinterativa.edu.br
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES XVI
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE I
	Iniciado
	17/11/19 10:34
	Enviado
	17/11/19 10:42
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 5 pontos  
	Tempo decorrido
	8 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“Por metodologia entende-se a construção, por parte do professor, de propostas de aulas e ações a partir do conhecimento dos fundamentos ou premissas de métodos, propostas ou abordagens divulgadas. Assim, os métodos estão à disposição de todos, mas a metodologia é criada por cada professor a cada proposta de trabalho, nas aulas de Arte ou em ações que integrem o componente arte. Um professor limitado aplica métodos de ensino que podem ser de sua autoria ou de outrem. Um professor dinâmico e atuante cria metodologias que enriquecem tanto as suas aulas quanto a si mesmo enquanto docente artista. É nesse sentido que a Abordagem Triangular – sistematizada por Ana Mae Barbosa na década de 1980 – vem contribuindo para a Arte/Educação e Ensino de Arte: não é um método a ser aplicado, mas uma proposta a ser estudada e pensada artisticamente.” (PIMENTEL, 2010. p. 212).
Relacione os eixos da abordagem triangular apresentados na COLUNA I com suas respectivas definições na COLUNA II.
COLUNA I
1-Contextualizar.
2-Fazer.
3-Fruir.
COLUNA II
( ) Estabelecer relações e discutir os elementos que circundam, em vários níveis possíveis, a concepção histórica e artística dos objetos de arte e a relação entre esses elementos em nossa contemporaneidade.
( ) Experimento da construção artística por meio da prática do educando a partir de materiais e experiências que adquirem significado dentro de um contexto, despertando um conjunto de habilidades, competências e reflexão crítica sobre o fazer artístico.
( ) Propicia uma outra percepção do objeto artístico a partir da apreciação, contribuindo para a ampliação do olhar discriminador e igualmente questionador dos educandos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
1, 2, 3.
	Respostas:
	a. 
1, 2, 3.
	
	b. 
2, 3, 1.
	
	c. 
3, 1, 2.
	
	d. 
2, 1, 3.
	
	e. 
3, 3, 2.
	Feedback da resposta:
	Resposta A.
Comentário: O cinema, como arte, exige leitura. Assim, a contextualização leva o leitor ao constante diálogo entre o filme e o mundo e as diversas áreas do conhecimento. O aluno leitor pode também “fazer” arte, ou seja, produzir com base na releitura, que significa reler, reinterpretar, ressignificar, recompor, citar, remixar; enfim, produzir arte. Fruir é importante, pois faz parte do processo da educação do olhar.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O cinema possui linguagem própria. Essa linguagem é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O conjunto de planos, ângulos, movimentos de câmera e recursos de montagem que compõem o universo de um filme.
	Respostas:
	a. 
O que existe alhures, ao lado ou em volta do que está enquadrado;
	
	b. 
Tudo o que está presente na imagem: cenários, personagens, acessórios;
	
	c. 
O que não se encontra na tela, mas que complementa aquilo que vemos;
	
	d. 
A linguagem gramatical, em que os substantivos, adjetivos e advérbios exercem funções específicas e são usados da maneira mais inteligível possível ao fazer um filme;
	
	e. 
O conjunto de planos, ângulos, movimentos de câmera e recursos de montagem que compõem o universo de um filme.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E.
Comentário: Assim como para escrever um texto é necessário o conhecimento da gramática da língua portuguesa, o mesmo se dá para se filmar. No lugar de palavras, há planos que podem ser curtos ou longos, assim como as frases de um livro.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A arte revela o modo de perceber, sentir e articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. Assim, uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas. Todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente. Isso quer dizer que criar e conhecer são dissociáveis e a flexibilidade não é condição fundamental para aprender;
	Respostas:
	a. 
A arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível;
	
	b. 
Essa forma de comunicação é rápida e eficaz, pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos;
	
	c. 
O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente. Isso quer dizer que criar e conhecer são dissociáveis e a flexibilidade não é condição fundamental para aprender;
	
	d. 
A arte também está presente na sociedade e em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividades; o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento profissional dos cidadãos;
	
	e. 
A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma compreensão mais significativa das questões sociais.
	Feedback da resposta:
	Resposta C.
Comentário: A flexibilidade, na verdade, é condição para aprender. No caso da arte, quanto mais flexível for a pessoa, mais condição ela terá de se abrir para outras culturas por meio, por exemplo, dos filmes.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A prática de ensino, que utiliza o audiovisual como recurso, considera que as emoções são propulsoras da aprendizagem. Nesse sentido, os filmes entretêm a audiência, incentivam o sonho e a imaginação e despertam o interesse, além de promover exercícios de tomada de posição pelo ato de discordar ou concordar com visões apresentadas por seus autores. Considerando essa proposição, todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Assistir a um filme significa ter que concordar com ele ou ter que compactuar com o que é projetado na tela. Tome-se como exemplo assistir ao filme de Daniel Filho sobre a vida de Chico Xavier, personalidade que deu visibilidade à doutrina espírita no Brasil. O filme possibilita ter uma ideia dessa filosofia e permite que o espectador a tome para si.
	Respostas:
	a. 
Assistir a um filme significa ter que concordar com ele ou ter que compactuar com o que é projetado na tela. Tome-se como exemplo assistir ao filme de Daniel Filho sobre a vida de Chico Xavier, personalidade que deu visibilidade à doutrina espírita no Brasil. O filme possibilita ter uma ideia dessa filosofia e permite que o espectador a tome para si.
	
	b. 
Assistir ao filme, tomar conhecimento do material é o ponto de partida para poder utilizá-lo num processo de ensino-aprendizagem.
	
	c. 
Fala-se da relação entre esses meios e a educação como questão social em dois sentidos. Primeiro, pelos efeitos das mensagens veiculadas – educativas ou não. Segundo, pela possibilidade desses meios contribuírem para um processo de ensino-aprendizagem.
	
	d. 
Além das dimensões prazerosa e cognitiva, o audiovisual traz também uma dimensão mobilizadora, motivadora do nosso mundo emocional. Se acreditarmos que as emoções são necessárias como energia mobilizadora da aprendizagem, compreenderemos que os conteúdos a serem apreendidos serão objeto de conhecimento quando forem vistos, primeiro, como objeto de desejo.
	
	e. 
Desde a criação das tecnologias audiovisuais, e a primeira delas foi o cinema no momento em que incorporou o áudio, a relação entreaudiovisual e educação foi considerada questão social e o aparecimento de novas tecnologias da comunicação vem intensificando essa reflexão.
	Feedback da resposta:
	Resposta A.
Comentário: É preciso um posicionamento crítico quando se assiste a um filme. Cabe ao educador mostrar, por exemplo, o ponto de vista do filme sobre o conteúdo/tema abordado no filme para os alunos, levando-os a perceberem que tal ponto de vista pode ser o seu ou não.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em 2003, pela primeira vez os vestibulares incluíram títulos de filmes. A primeira universidade a lançar a lista de filmes foi a Universidade Federal da Bahia. A lista foi a seguinte:
 
Filmes indicados para o vestibular da UFBA
"O Auto da Compadecida", de Guel Arraes, 1999.
"Carlota Joaquina, Princesa do Brasil", de Carla Camurati, 1995.
"O Carteiro e o Poeta", de Machael Radford, 1994.
"Central do Brasil", de Walter Salles, 1998.
"Dodeskaden", de Akira Kurosawa, 2001.
"Eu, Tu, Eles", de Andrucha Waddington, 2000.
"A Excêntrica Família de Antonia", de Marleen Gorris, 1996.
"A Hora da Estrela", de Suzana Amaral, 1985.
"Inteligência Artificial", de Steven Spielberg, 2001.
"Memórias Póstumas de Brás Cubas", de André Klotzel, 1999.
De acordo com a lista, pode-se inferir que:
I. o vestibulando precisa ter uma bagagem literária para identificar, na lista, determinados títulos associados a textos literários;
II. no mundo globalizado é importante o vestibulando ser capaz de fazer a leitura de todos os meios de comunicação, como outdoor, livros, internet, multimídia, filmes etc;
III. em uma análise menos linguística e mais semiótica da obra fílmica, espera-se que o vestibulando busque conhecimento crítico.
Indique a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Todas as inferências são adequadas;
	Respostas:
	a. 
Apenas a inferência I está adequada;
	
	b. 
Apenas as inferências II e III estão adequadas;
	
	c. 
Todas as inferências são adequadas;
	
	d. 
Apenas a inferência III está adequada;
	
	e. 
Apenas as inferências I e III estão adequadas.
	Feedback da resposta:
	Resposta C.
Comentário: Pela lista do vestibular citado, os filmes remetem a conteúdo tanto atual para época quanto à literatura. Assim, é esperada do candidato uma boa bagagem de conhecimentos.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O cineasta francês Alain Bergala afirma que um bom filme é aquele em que os personagens existem verdadeiramente, não apenas como suporte da narração e em que o mundo em torno deles existe também. Essa afirmação pode ser relacionada com um dos filmes brasileiros de maior bilheteria, mas que sofre preconceito da crítica. O filme é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
“Os Trapalhões e o Mágico de Oróz”, de Dedé Santana e Victor Lustosa, 1984.
	Respostas:
	a. 
 
"O Auto da Compadecida", de Guel Arraes, 1999.
	
	b. 
"Carlota Joaquina, Princesa do Brasil", de Carla Camurati, 1995.
	
	c. 
"Central do Brasil", de Walter Salles, 1998.
	
	d. 
“Os Trapalhões e o Mágico de Oróz”, de Dedé Santana e Victor Lustosa, 1984.
	
	e. 
"Eu, Tu, Eles", de Andrucha Waddington, 2000.
	Feedback da resposta:
	Resposta D.
Comentário: A desqualificação aos filmes do grupo Os Trapalhões é feita por uma classe intelectual que não aceita a representação do Brasil ou dos brasileiros que aparecem nos filmes. No caso, esses críticos não aceitam a imagem da pobreza e da simplicidade mostrada, que aproxima o filme do espectador.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O cinema tem muito para contribuir na produção do conhecimento do sujeito, que olha, interpreta, analisa, produz e fixa sentidos a suas experiências de mundo, justificando seu lugar na cadeia de equivalência em torno da escola. Nesse sentido, para qual ideia o cinema não contribui?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Oferecer apenas um ponto de vista na mesma narrativa.
	Respostas:
	a. 
Aumentar a capacidade de narrar experiências do eu/ nós e do outro.
	
	b. 
Oferecer apenas um ponto de vista na mesma narrativa.
	
	c. 
Plasticizar sínteses do heterogêneo.
	
	d. 
Confundir ou deslocar as fronteiras, como as erguidas entre passado e presente; interior e exterior, antigo e novo.
	
	e. 
Materializar, por meio da imagem estética, um sentido de "além" que implode nos intervalos, "nas fronteiras da existência insurgentes e intersticial da cultura".
	Feedback da resposta:
	Resposta B.
Comentário: Na verdade, o cinema oferece simultaneamente diferentes pontos de vista para uma mesma narrativa.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O que tem o cinema a ver com educação e criação?
I. Com o cinema na escola não se ensina mais isso ou aquilo, e sim o abandono; a potência de não ser mais isso ou aquilo. A experiência com o cinema instala-se na insegurança, estranhamento e instabilidade da criação.
II. O cinema tem a intensidade de nos confrontar com uma ação estética de forte dimensão política, na qual a partir da realidade se inventa o real.
III. Na escola, o cinema se insere como potência de invenção, experiência intensificada de fruição estético/política em que a percepção da possibilidade de invenção de mundos é o fim em si.
Indique a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as afirmações estão adequadas.
	Respostas:
	a. 
Apenas a afirmação I está adequada;
	
	b. 
Apenas a afirmação II está adequada;
	
	c. 
Apenas as afirmações II e III estão adequadas;
	
	d. 
Apenas as afirmações I e III estão adequadas;
	
	e. 
Todas as afirmações estão adequadas.
	Feedback da resposta:
	Resposta E.
Comentário: O cinema na escola colabora para uma educação mais crítica da sociedade, ajudando na desconstrução de pensamentos preconceituosos, por exemplo, e para um desenvolvimento estético, pois o cinema lida com diversidade de linguagem (imagem, música etc.) e de estilos.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os irmãos Lumière – os diretores franceses Auguste (1862-1954) e Louis (1864-1948) – são responsáveis pela primeira exibição pública de uma imagem em movimento (em 1895) e, por isso, são considerados, muitas vezes, como os fundadores da sétima arte. Seus filmes mostravam acontecimentos comuns: operários saindo da fábrica em Lyon, ondas agitando-se no mar etc. Em 1896 inauguraram, na Rússia, a primeira sala de projeções cinematográficas. “Chegada do trem à cidade” ( L'arrivée à la ciotat, 1895) foi a primeira projeção cinematográfica exibida ao público, em 28/12/1895. Palavras de Georges Meliès, presente na exibição: "A mostra começou com uma fotografia estática que depois de alguns segundos começou a se mover. O trem apareceu e acelerou em direção ao público. Nós estávamos estonteados por este espetáculo". Na cena, o foco vai para frente e para trás, permanecendo a imagem sempre clara. Provavelmente nasce aí o princípio da montagem.
Assinale a alternativa que indica a primeira projeção cinematográfica exibida ao público, em 28/12/1895.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Chegada do trem à cidade ( L'arrivée à la ciotat).
	Respostas:
	a. 
Chegada do trem à cidade ( L'arrivée à la ciotat).
	
	b. 
Viagem à lua ( Le voyage dans la lune).
	
	c. 
O nascimento de uma nação ( The birth of a nation).
	
	d. 
A paixão de Joana d'Arc ( Le passion de Jeanne d'Arc).
	
	e. 
Encouraçado Potenkin ( Bronenosets Potyomkin).
	Feedback da resposta:
	Resposta A.
Comentário: Os irmãos lançaram o primeiro filme em 1895, chamado “Chegada do trem à cidade”. No cinema, as pessoas gritaram de medo frente à imagem do trem que parecia vir na direção da plateia.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Por que usar o cinema na sala de aula?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Para auxiliar o indivíduo a compreender a diversidadede valores que orientam tanto seus modos de pensar e agir como os da sociedade.
	Respostas:
	a. 
Para imobilizar a expressão e a comunicação pessoal.
	
	b. 
Para separar as relações dos indivíduos, tanto com seu mundo interior como com o exterior.
	
	c. 
Para auxiliar o indivíduo a compreender a diversidade de valores que orientam tanto seus modos de pensar e agir como os da sociedade.
	
	d. 
Para desfavorecer o entendimento da riqueza e diversidade da imaginação humana.
	
	e. 
Para tornar o indivíduo capaz de fugir da sua realidade cotidiana, desconhecendo o que está à sua volta.
	Feedback da resposta:
	Resposta C.
Comentário: Na verdade, usar cinema significa mobilizar (e não imobilizar) a expressão e a comunicação pessoal; intensificar (e não separar) as relações dos indivíduos com seu mundo interior e exterior; favorecer o entendimento da riqueza e diversidade da imaginação humana; e tornar o indivíduo capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente, reconhecendo e decodificando formas, sons, gestos e movimentos que estão à sua volta.
	
	
	
	Usuário
	alessandra.rosa7 @unipinterativa.edu.br
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	ESTUDOS DISCIPLINARES XVI
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
	Iniciado
	17/11/19 10:44
	Enviado
	17/11/19 10:47
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 5 pontos  
	Tempo decorrido
	2 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Close up;
	Respostas:
	a. 
Close up;
	
	b. 
Plano próximo;
	
	c. 
Plano médio;
	
	d. 
Plano americano;
	
	e. 
Plano geral.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa A.
Comentário: Close up é um ângulo usado pela câmera para aproximar o espectador de uma cena mais carregada de afetividade e intensidade e na qual a face da personagem é focada.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são verdadeiras e a II é justificativa correta da I.
	Respostas:
	a. 
As asserções I e II são verdadeiras e a II é justificativa correta da I.
	
	b. 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
	
	c. 
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
	
	d. 
A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
	
	e. 
As asserções I e II são falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa A.
Comentário: O jogo de câmera (baixa, para mostra o rei e alta para mostrar Zazur) deve-se à posição social de cada personagem. Mufasa é um rei e visto de baixo para cima. Zazur frente ao rei é visto de cima. O ser visualizado de baixo dá impressão de ser maior, tal como o rei Mufasa.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Uso da câmera baixa para realçar a grandeza de Simba;
	Respostas:
	a. 
Indiferentes ao momento do evento;
	
	b. 
Uso da câmera baixa para realçar a grandeza de Simba;
	
	c. 
As luzes advindas do Sol e de seus raios são dissociados do símbolo de realeza;
	
	d. 
Ausentes de melodrama;
	
	e. 
Efeito de luz que cegam os outros animais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa B.
Comentário: A câmera baixa mostra o objeto ou ser filmado de baixo para cima e, nessa posição, o ser parece maior. No caso da cena acima, a câmera baixa mostra a posição social do leãozinho Simba, futuro rei do local.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III;
	Respostas:
	a. 
I;
	
	b. 
II e III;
	
	c. 
I e II;
	
	d. 
I, II e III;
	
	e. 
III.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa D.
Comentário: O plano na cena é plano geral, pois na cena é importante mostrar a extensão do reino. Como o plano geral serve para mostrar o ambiente/o espaço, ele é escolhido para a cena. O efeito visual de extensão do reino é causado também pelas luzes quentes.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A personagem pode ser considerada símbolo de beleza da época;
	Respostas:
	a. 
O seu biofísico e moda são compatíveis com os de todas as mulheres da época;
	
	b. 
O biofísico e moda são completamente diferentes da época;
	
	c. 
A personagem representa uma ruptura do papel feminino da época;
	
	d. 
A personagem pode ser considerada símbolo de beleza da época;
	
	e. 
O biofísico e moda simbolizam uma luta contra os padrões de beleza.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa D.
Comentário: Na história, o narrador (o cão amigo de Roger) procura saber em revistas o padrão de beleza da época para encontrar uma esposa para Roger. Assim, Anita não rompe, mas é símbolo de um padrão estético da beleza feminina.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Com relação aos diversos tipos de planos, todas as alternativas estão corretas, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Existem numerosos planos e eles são unívocos.
	Respostas:
	a. 
O tamanho de um plano é determinado pela distância entre a câmera e o objeto filmado.
	
	b. 
Deve haver adequação entre o tamanho do plano, seu conteúdo material e seu conteúdo dramático.
	
	c. 
Trata-se de imagem-movimento. É uma perspectiva temporal, uma modelação espacial.
	
	d. 
Existem numerosos planos e eles são unívocos.
	
	e. 
Planos devem ser planejados para se obter a melhor forma de expressão.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa D.
Comentário: São vários os planos, com nomeações diferentes e, inclusive, o mesmo tipo de plano recebe nome diferente entre os estudiosos de cinema.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O cinema para o público infantil ou adulto usa imagens carregadas de uma representação. Nesse sentido, o filme infantil:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Agrega modelos e padrões de sua cultura;
	Respostas:
	a. 
Precisa ser tratado por uma pedagogia da inocência;
	
	b. 
Foge de questão social, étnica e identitária;
	
	c. 
Agrega modelos e padrões de sua cultura;
	
	d. 
É muito ingênuo;
	
	e. 
Rompe, por exemplo, com a ideologia colonial.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa C.
Comentário: Um filme infantil como “101 dálmatas” agrega modelos à cultura americana/europeia. O professor, no caso, precisa identificar essa cultura e saber trabalhar com ela em sala de aula. O professor não deve considerar ingênuo, inocente ou neutro um filme infantil.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O cinema tem sido classificado como forma de lazer e divertimento. Porém, o cinema também pode ser considerado de tantas outras formas:
I. Um instrumento de divulgação de ideologias, formas de pensar, modos de agir.
II. Uma arte, a “sétima arte”.
III. Instrumento de formação e reflexão crítica.
Indique a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as afirmações estão adequadas.
	Respostas:
	a. 
Apenas a afirmação I está adequada.
	
	b. 
Apenas a afirmação II está adequada.
	
	c. 
Apenas as afirmações II e III estão adequadas.
	
	d. 
Apenas as afirmações I e III estão adequadas.
	
	e. 
Todas as afirmações estão adequadas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa E.
Comentário: O cinema favorece o desenvolvimento e a criticidade do espectador, tanto pelo conteúdo abordado quanto pela forma (estética) com que o conteúdo é tratado.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O papel do professor ao trabalhar filme infantil com seus alunos é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Capacitar-se teoricamente em relação ao tema do filme.
	Respostas:a. 
Seguir os instintos ao tratar dos elementos e da história do filme.
	
	b. 
Avaliar de forma subjetiva.
	
	c. 
Procurar apenas uma interpretação.
	
	d. 
Capacitar-se teoricamente em relação ao tema do filme.
	
	e. 
Evitar solicitar um relatório feito individualmente (ou outra atividade avaliativa) de análise do filme.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa D.
Comentário: Na verdade, cabe ao professor facilitar ou mediar a prática reflexiva e instigar o estudo prévio dos elementos teórico-analíticos, evitar o subjetivismo e solicitar alguma atividade.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre o cinema clássico, considera-se incorreto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A narração é marcada sempre pela desconstrução da linearidade e criação de novos planos.
	Respostas:
	a. 
Há presença de personagens determinados a resolver alguma questão evidente ou chegar a metas específicas.
	
	b. 
Há conflitos entre o protagonista e circunstâncias externas ou em relação a outros personagens.
	
	c. 
A vitória ou derrota do protagonista marca o fim da história, a resolução ou não do problema e dos objetivos.
	
	d. 
Quando uma cena é feita, ela deixa suspensa alguma linha de ação para que sirva de gancho para outra cena, ao invés de provocar uma ruptura das linhas causais, se desenvolve por meio de uma linearidade.
	
	e. 
A narração é marcada sempre pela desconstrução da linearidade e criação de novos planos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa E.
Comentário: A narração clássica nos fornece indícios para a criação da espacialidade, da temporalidade e da lógica, esta última atrelada a paralelismos e causalidade da história. O cinema clássico é marcado pela linearidade.