Atividade 2

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Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Geometria tem o papel de situar a criança no espaço que a contém, fazendo com que ela se projete do espaço visualizado para o espaço pensado. A criança precisa observar, manipular e decompor para depois construir um espaço interior, baseado no raciocínio lógico.
 
Existem algumas habilidades que favorecem a percepção espacial da criança para que o raciocínio geométrico seja desenvolvido. De acordo com o conteúdo estudado na Unidade 2, essas habilidades são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
	Resposta Correta:
	 
discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As habilidades que favorecem a percepção espacial da criança são: discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A percepção de espaço é algo que deve ser desenvolvido na infância. Existem etapas para que essa percepção seja desenvolvida, que envolvem o momento em que a criança precisa estar em movimento e deslocamento no espaço físico, a experimentação e o estabelecimento de relações espaciais por meio de representações.     
 
O excerto acima refere-se às fases de aquisição do conhecimento da geometria na infância, que são chamadas de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
topológica, projetiva e euclidiana.
	Resposta Correta:
	 
topológica, projetiva e euclidiana.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As fases de aquisição do conhecimento geométrico na infância são: fase topológica, que a criança domina relações espaciais, como vizinhança, contorno, ordem, separação e continuidade; fase projetiva, em que a criança percebe que formas e dimensões de objetos dependem da posição que observa; fase euclidiana, na qual ocorre a percepção numérica da geometria.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Tudo o que é lúdico refere-se à diversão, descontração ou entretenimento. Na sala de aula, os professores da Educação Infantil utilizam a psicomotricidade e a ludicidade para desenvolverem inteligências matemáticas infantis. 
 
A respeito da utilização do lúdico em sala de aula, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
estratégias como jogos, brincadeiras e circuitos são os principais elementos para a construção e desenvolvimento da inteligência lógico-matemática para crianças de zero a cinco anos de idade.
	Resposta Correta:
	 
estratégias como jogos, brincadeiras e circuitos são os principais elementos para a construção e desenvolvimento da inteligência lógico-matemática para crianças de zero a cinco anos de idade.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Estratégias como jogos, brincadeiras e circuitos são os principais elementos para a construção e desenvolvimento da inteligência lógico-matemática para crianças de zero a cinco anos de idade.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Jean Piaget teve grande contribuição para o estudo da Educação Infantil. Em suas teorias construtivistas, criou quatro estratégias para a percepção e avaliação das inteligências infantis, especificamente, para o ensino da Matemática.
 
(1)     Esquemas
(2)     Assimilação
(3)     Acomodação
(4)     Equilibração
 
        (  ) é o próprio processo cognitivo da criança.
        (  ) estruturas lógicas mentais que as crianças utilizam para se organizar e se adaptar ao meio.
        (  ) elaboração de novos conhecimentos a partir do confronto com situações já vivenciadas.
        (  ) o desequilíbrio torna-se fonte de busca por novos conhecimentos.
 
A opção que contém a ordem correta da enumeração acima é a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
2, 1, 3, 4.
	Resposta Correta:
	 
2, 1, 3, 4.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A ordem correta da enumeração é 2, 1, 3, 4. Esquemas são estruturas lógicas mentais que as crianças utilizam para se organizar e se adaptar ao meio. Assimilação é o próprio processo cognitivo da criança. Acomodação é a elaboração de novos conhecimentos a partir do confronto com situações já vivenciadas. Equilibração é quando o desequilíbrio se torna fonte de busca por novos conhecimentos.
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Para Jean Piaget, a inteligência resulta de interações e ações sobre o objeto, podendo ser entendida como função e estrutura. Ele identificou características específicas em cada estágio do desenvolvimento infantil operadas por alguns conceitos básicos.
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Os conceitos básicos que nortearam a elaboração dos estágios de desenvolvimento de Piaget são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
assimilação, acomodação e equilibração.
	Resposta Correta:
	 
assimilação, acomodação e equilibração.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Os conceitos básicos que nortearam a elaboração dos estágios de desenvolvimento de Piaget são os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	É possível encontrar no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) várias informações sobre a prática docente infantil. Uma delas seria em relação às medidas e grandezas com o dia a dia das crianças, trazendo práticas que utilizam essa temática para a sala de aula como, por exemplo, a culinária.
 
Dadas as afirmativas abaixo:
I) As crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais.
II) As crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais.
III) Podem ser usadas medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé.
 
A opção que contém as afirmativas corretas, segundo as práticas indicadas no RCNEI é a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As afirmativas I, II e III estão corretas, pois, de acordo com as práticas pedagógicas contidas na RCNEI para produção de materiais didáticos e práticas pedagógicas infantis, as crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais; as crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais para elaboração de situações-problema que correspondem a quantidades, espaço físico e medida; medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé podem e devem ser utilizadas no ensino das medidas e grandezas na Educação Infantil.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com estudos de Piaget e Inhelder (1975), o conceito de medida evolui a partir do momento em que a noção de conservação estiver desenvolvida, ou melhor, quando a criança compreende que mudanças na forma de medir um objeto não causam alterações na quantidade, no peso ou no volume.
Fonte: PIAGET, J.; INHELDER, B. A Psicologia da Criança. São Paulo: Difusão, 1975.
 
Existem três competências centrais para que a criança compreenda melhor as grandezas e medidas, que são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.
	Resposta Correta:
	 
comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As três competências centrais para que a criança compreenda melhor as grandezas e medidas são comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O rigor científico da geometria secular está longe de ocupar o espaço das salas de aula na Educação Infantil. As crianças precisam criar interações com seus colegas de classe e ter autonomia para desenvolverem a inteligência lógico-matemática.  
 
O espaço ideal para o aprendizado da Geometria Infantil em sala de aula possui:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se assemelham com o conteúdo dado.
	Resposta Correta:
	 
representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se assemelham com o conteúdo dado.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O espaço ideal para o aprendizado da Geometria Infantil em sala de aula possui representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança que se assemelham com o conteúdo dado, como caixas de sapato, guarda-roupa, TV, cama, entre outros.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	As primeiras unidades de medida criadas pela humanidade utilizavam partes do corpo como referências, são as chamadas medidas antropométricas; assim como as primeiras formas de contagem por meio de pedras, ossos e gravetos. Os humanos produziram conhecimento de acordo com a necessidade de sobrevivência de cada época.
 
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os três grandes eixos para o convívio em sociedade que evoluem juntos com o conhecimento humano são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
as medidas e grandezas, os números e a escrita.
	Resposta Correta:
	 
as medidas e grandezas, os números e a escrita.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Os três grandes eixos importantes para o convívio da sociedade são: as medidas e grandezas, os números e a escrita.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O origami é uma arte de dobradura de papel originada na China e utilizada no mundo inteiro. A demonstração desta arte possui um papel fundamental na Educação Infantil, uma vez que as crianças conseguem visualizar, por meio deles, transformações planas, figuras tridimensionais e figuras planas.
 
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os origamis são divididos em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
três tipos, sendo eles figurativos, modulares e arquitetônicos.
	Resposta Correta:
	 
três tipos, sendo eles figurativos, modulares e arquitetônicos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Os origamis são divididos em três tipos, sendo eles: figurativos, modulares e arquitetônicos.