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17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4 No ensino de Matemática, os jogos, quando utilizados em sala de aula, _____________é um quebra - cabeça baseado na colocação lógica de números. O objetivo do jogo é a colocação de números de 1 a 9 em cada uma das células vazias numa grade de 9 x 9, constiuída por 3 x 3 subgrades chamadas regiões. Cada linha, coluna e região só pode ter um número de cada um dos 1 a 9. O que é correto afirmar sobre a aplicação de jogos na sala de aula? Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. possibilitam ao aluno um momento de descontração sem o contato com problemas matemáticos específicos, favorecendo o processo criativo de ensino e aprendizagem constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. constituem uma forma interessante de propor problemas, pois objetivam a memorização de fórmulas matemáticas para elaboração de estratégias rápidas de resolução criativa das questões apresentadas. possibilitam ao professor a correção dos erros de forma planejada e explícita, pois as situações sucedem-se rapidamente e demandam uma atitude propositiva do docente. possibilitam ao professor e aos alunos ocupar o tempo livre em sala de aula. Explicação: Os jogos, quando utilizados em sala de aula constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. 2. Sudoku Dominó Dama Xadrez Torre de Hanói 3. Ocorrem dificuldades na elaboração de estratégias. Há o desenvolvimento de estratégias e de resolução de problemas na medida em que possibilita a investigação. Cria um ambiente de disputa o qual não permite o aluno desenvolver métodos de resoluções de problemas. Não reune dados suficientes para o aluno se interessar na busca dos conceitos desenvolvidos. Há um ambiente de desmotivação em sala de aula. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4 Na China, o __________________é um jogo de estratégia e tática, não envolve o elemento sorte.A partida é disputada em um tabuleiro de casas claras e escuras, cujo objetivo da partida é dar xeque - mate. Uma das tendências em educação matemática é o jogo didático. "O jogo em classe, quando bem orientado e oportuno, é um recurso eficiente para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Existem jogos que são verdadeiros exercícios de fixação. Por outro lado, existem jogos que auxiliam o professor a introduzir um novo conteúdo ou torna-se uma motivação para a posterior introdução de um novo conteúdo". (FLEMMING, 2004, p.6). (Disponível em: . Em relação à utilização dos jogos didáticos no ensino da matemática como uma metodologia de ensino pode-se afirmar que: A professora Ana aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no retângulo ,conforme mostra a figura abaixo: -3 +2 4 4. xadrez torre de hanói dominó polytris tangram Explicação: Referência ao tabuleiro no jogo de XADREZ, onde são dispostos dois grupos de peças que representam exércitos. 5. A aplicação planejada de um jogo didático como recurso didático não está relacionada com as variáveis de tempo, regras, espaço, materiais, mas sim com a construção dos conceitos matemáticos. Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este possibilita ao professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais diferentes objetivos de aprendizagem. O uso de jogos didáticos dispensa a mediação do professor no decorrer das atividades de sala de aula, pois o jogo desenvolve a autonomia no aluno, tornando independente em sua aprendizagem. O professor criativo pode adaptar ou criar jogos para fixar qualquer tipo de conteúdo de Matemática. Para o caso da introdução, às vezes, estruturar um jogo pode ser uma tarefa desafiadora para o professor, pois é necessário, produzir um jogo que conduza aos conceitos. É difícil utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas aulas de matemática, pois quebram a rotina da sala de aula causando um ambiente de desorganização desfavorável para a aprendizagem dos conteúdos. Explicação: Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este possibilita ao professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais diferentes objetivos de aprendizagem. 6. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4 A +7 B C D -1 Todo jogo possui regras e assim, para realizar com êxito, os alunos devem obedecer à seguinte regra: a soma de qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em cada cédula. Após realizar todo o preenchimento, qual o menor valor existente no retângulo? A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza- se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram arrancadas as FOLHAS que contém os números 17; 28 e 47, sendo assim podemos dizer que o número de PÁGINAS que possuem o algarismo 7 será de: Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha , coluna ou diagonal é sempre a mesma. Desta forma, determine o valor da letra A obedecendo a seguinte regra: o quadrado é formado pelos nove primeiros números naturais não nulos. 8 A 3 9 -10 -4 0 -6 -1 7. 14 12 18 20 16 Gabarito Coment. 8. 6 1 5 4 7 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4 No contexto de ensino e aprendizagem, o professor está sempre a buscar Tendências na área de Educação Matemática visando a aplicação de conceitos matemáticos. Uma tendência, além de envolver o aluno em um CONTEXTO LÚDICO, coloca seu pensamento em movimento, enfrentando uma situação que o leve a elaborar estratégias para resolver determinada situação proposta. Estas situações são abordados como produtores de conhecimento e possibilitadores da aquisição de conhecimentos matemáticos. Para essa elaboração, o aluno é ¿forçado¿ a criar processos pessoais para que possa jogar e resolver as situações que inesperadamente irão surgir, elaborando assim novos pensamentos e conhecimentos, deixando de seguir sempre a mesma ¿receita¿. Desse modo, esta Tendência na área de Educação Matemática, passa a ter o caráter de material de ensino quando considerado promotor de aprendizagem. A criança, colocadadiante de SITUAÇÕES LÚDICAS, apreende a estrutura lógica da brincadeira e, deste modo, apreende também a estrutura matemática presente como na figura abaixo. Qual Tendência na área de Educação Matemática que envolve o aluno em um contexto lúdico (situações lúdicas) como a figura abaixo? _____________é um quebra - cabeça chinês formado por 7 peças ( 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo). Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. História da Matemática Letramento Jogos Matemáticos Etnomatemática Numeramento 2. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4 Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. Segundo os PCN's o jogo gera prazer na criança, pois ocorre o interesse. É importante que os jogos façam parte do ambiente escolar. A partir daí, qual o item correto sobre a aplicação de jogos nas aulas de matemática? "É uma ferramenta de grande valor, pois se tornou importante para o ensino e aprendizagem.Auxilia o desempenho do professor no que se refere ao papel de facilitador em sala de aula".Essa afirmação se refere a: ______________ é um procedimento para avaliação da capacidade de memória e principalmente de planejamento e solução de problemas.O jogo consiste em uma base contendo três pinos, em um dos quais são dispostos alguns discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. Torre de Hanói Xadrez Tangram Dominó Polytris 3. c) Os jogos incentivam os alunos à leitura, a interpretação e a discussão das regras. b)O jogo trabalha a ansiedade , a autoestima e minimiza a socialização. d) Os jogos possibilitam a obtenção de conhecimentos matemáticos, mas não ocorre o aprendizado das regras para vencer o jogo. e)O jogo proporciona situações de individualismo , pois somente assim o aluno conseguirá alcançar a vitória. a)O jogo possibilita consequências frustrantes e diminui a autonomia e autoconfiança do aluno. Gabarito Coment. 4. jogos grafia de símbolos letramento fala numérica conhecimento prévio Gabarito Coment. 5. Sudoku Dama Torre de Hanói Xadrez 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4 Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha, coluna ou diagonal é sempre a mesma.Desta forma, determine o valor de A + B + C: 9 14 7 A 10 B 13 C 11 O jogo estimula o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades matemáticas por parte dos alunos. Ana é professora e aplicou a atividade conhecida como ¿quadrado mágico¿, cuja soma dos elementos na linha, coluna e diagonal são sempre as mesmas, conforme mostra a figura abaixo: 9 14 7 B 10 C 13 A 11 Desta forma, obedecendo a regra determine o produto entre A, B e C: Analise as afimações abaixo: I) O jogo deve ser realizado uma única vez. II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. III) É importante o registro das jogadas ou estratégias utilizadas no jogo. A partir daí, assinale a opção correta: Dominó 6. 26 25 30 20 18 7. 657 756 676 567 576 8. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4 Todas as afirmações são verdadeiras. As afirmações II e III são verdadeiras. As afirmações I e II são falsas. As afirmações I e III são verdadeiras. Todas as afirmações são falsas. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza- se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram arrancadas as FOLHAS que contém os números 15; 26 e 45, sendo assim podemos dizer que o número de PÁGINAS que possuem o algarismo 5 será de: "A aplicação nas aulas de matemática quando bem planejado possibilita o desenvolvimento de habilidades como observação,análise,reflexão,tomada de decisão,argumentação e organização.E também possibilita à construção de uma aprendizagem significativa."Tal afirmação faz referência a: Os itens a seguir abordam a aplicação dos jogos nas aulas de matemática: I) O jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das jogadas, deixam marcas negativas, visto que não possibilitam novas tentativas. A partir daí, é correto afirmar que: Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. 18 12 20 16 14 Gabarito Coment. 2. conhecimento prévio grafia e símbolos contagem jogos letramento 3. As afirmações I e III são verdadeiras. Todas as afirmações são falsas As afirmações II e III são verdadeiras. As afirmações I e II são verdadeiras Todas as afirmações são verdadeiras. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Os itens abaixo aborda a aplicação dos jogos nas aulas de matemática : I) O jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das jogadas, deixam marcas negativas, visto que não possibilitam novas tentativas. A partir daí, é correto afirmar que: Uma das tendências em educação matemática é o jogo didático. "O jogo em classe, quando bem orientado e oportuno, é um recurso eficiente para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Existem jogos que são verdadeiros exercícios de fixação. Por outro lado, existem jogos que auxiliam o professor a introduzir um novo conteúdo ou torna-se uma motivação para a posterior introdução de um novo conteúdo". (FLEMMING, 2004, p.6). (Disponível em: . Em relação à utilização dos jogos didáticos no ensino da matemática como uma metodologia de ensino pode-se afirmar que: No ensino de Matemática, os jogos, quando utilizados em sala de aula, 4. Todas as afirmações são falsas. As afirmações II e III são verdadeiras. As afirmações I e II são verdadeiras As afirmações I e III são verdadeiras. Todas as afirmações são verdadeiras. Gabarito Coment. 5. O professor criativopode adaptar ou criar jogos para fixar qualquer tipo de conteúdo de Matemática. Para o caso da introdução, às vezes, estruturar um jogo pode ser uma tarefa desafiadora para o professor, pois é necessário, produzir um jogo que conduza aos conceitos. É difícil utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas aulas de matemática, pois quebram a rotina da sala de aula causando um ambiente de desorganização desfavorável para a aprendizagem dos conteúdos. Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este possibilita ao professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais diferentes objetivos de aprendizagem. A aplicação planejada de um jogo didático como recurso didático não está relacionada com as variáveis de tempo, regras, espaço, materiais, mas sim com a construção dos conceitos matemáticos. O uso de jogos didáticos dispensa a mediação do professor no decorrer das atividades de sala de aula, pois o jogo desenvolve a autonomia no aluno, tornando independente em sua aprendizagem. Explicação: Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este possibilita ao professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais diferentes objetivos de aprendizagem. 6. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 _____________é um quebra - cabeça baseado na colocação lógica de números. O objetivo do jogo é a colocação de números de 1 a 9 em cada uma das células vazias numa grade de 9 x 9, constiuída por 3 x 3 subgrades chamadas regiões. Cada linha, coluna e região só pode ter um número de cada um dos 1 a 9. O que é correto afirmar sobre a aplicação de jogos na sala de aula? possibilitam ao professor e aos alunos ocupar o tempo livre em sala de aula. possibilitam ao professor a correção dos erros de forma planejada e explícita, pois as situações sucedem-se rapidamente e demandam uma atitude propositiva do docente. constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. constituem uma forma interessante de propor problemas, pois objetivam a memorização de fórmulas matemáticas para elaboração de estratégias rápidas de resolução criativa das questões apresentadas. possibilitam ao aluno um momento de descontração sem o contato com problemas matemáticos específicos, favorecendo o processo criativo de ensino e aprendizagem Explicação: Os jogos, quando utilizados em sala de aula constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. 7. Torre de Hanói Sudoku Dominó Xadrez Dama 8. Há um ambiente de desmotivação em sala de aula. Não reune dados suficientes para o aluno se interessar na busca dos conceitos desenvolvidos. Há o desenvolvimento de estratégias e de resolução de problemas na medida em que possibilita a investigação. Ocorrem dificuldades na elaboração de estratégias. Cria um ambiente de disputa o qual não permite o aluno desenvolver métodos de resoluções de problemas. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4 A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza- se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram arrancadas as FOLHAS que contém os números 17; 28 e 47, sendo assim podemos dizer que o número de PÁGINAS que possuem o algarismo 7 será de: Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha , coluna ou diagonal é sempre a mesma. Desta forma, determine o valor da letra A obedecendo a seguinte regra: o quadrado é formado pelos nove primeiros números naturais não nulos. 8 A 3 9 Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. 20 16 18 14 12 Gabarito Coment. 2. 7 4 1 5 6 Gabarito Coment. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4 A professora Ana aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no retângulo ,conforme mostra a figura abaixo: -3 +2 4 A +7 B C D -1 Todo jogo possui regras e assim, para realizar com êxito, os alunos devem obedecer à seguinte regra: a soma de qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em cada cédula. Após realizar todo o preenchimento, qual o menor valor existente no retângulo? Na China, o __________________é um jogo de estratégia e tática, não envolve o elemento sorte.A partida é disputada em um tabuleiro de casas claras e escuras, cujo objetivo da partida é dar xeque - mate. ______________ é um procedimento para avaliação da capacidade de memória e principalmente de planejamento e solução de problemas.O jogo consiste em uma base contendo três pinos, em um dos quais são dispostos alguns discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. 3. 0 -4 -6 -1 -10 4. tangram torre de hanói polytris xadrez dominó Explicação: Referência ao tabuleiro no jogo de XADREZ, onde são dispostos dois grupos de peças que representam exércitos. 5. Dama Sudoku Dominó Xadrez Torre de Hanói 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4 Segundo os PCN's o jogo gera prazer na criança, pois ocorre o interesse. É importante que os jogos façam parte do ambiente escolar. A partir daí, qual o item correto sobre a aplicação de jogos nas aulas de matemática? No contexto de ensino e aprendizagem, o professor está sempre a buscar Tendências na área de Educação Matemática visando a aplicação de conceitos matemáticos. Uma tendência, além de envolver o aluno em um CONTEXTO LÚDICO, coloca seu pensamento em movimento, enfrentando uma situação que o leve a elaborar estratégias para resolver determinada situação proposta. Estas situações são abordados como produtores de conhecimento e possibilitadores da aquisição de conhecimentos matemáticos. Para essa elaboração, o aluno é ¿forçado¿ a criar processos pessoais para que possa jogar e resolver as situações que inesperadamente irão surgir, elaborando assim novos pensamentos e conhecimentos, deixando de seguir sempre a mesma ¿receita¿. Desse modo, esta Tendência na área de Educação Matemática, passa a ter o caráter de material de ensino quando considerado promotor de aprendizagem. A criança, colocada diante de SITUAÇÕES LÚDICAS, apreende a estrutura lógica da brincadeira e, deste modo, apreende também a estrutura matemática presente como na figura abaixo. QualTendência na área de Educação Matemática que envolve o aluno em um contexto lúdico (situações lúdicas) como a figura abaixo? 6. c) Os jogos incentivam os alunos à leitura, a interpretação e a discussão das regras. e)O jogo proporciona situações de individualismo , pois somente assim o aluno conseguirá alcançar a vitória. b)O jogo trabalha a ansiedade , a autoestima e minimiza a socialização. d) Os jogos possibilitam a obtenção de conhecimentos matemáticos, mas não ocorre o aprendizado das regras para vencer o jogo. a)O jogo possibilita consequências frustrantes e diminui a autonomia e autoconfiança do aluno. Gabarito Coment. 7. Etnomatemática História da Matemática Jogos Matemáticos Numeramento 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4 "É uma ferramenta de grande valor, pois se tornou importante para o ensino e aprendizagem.Auxilia o desempenho do professor no que se refere ao papel de facilitador em sala de aula".Essa afirmação se refere a: Letramento 8. grafia de símbolos fala numérica jogos letramento conhecimento prévio 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 Analise as afimações abaixo: I) O jogo deve ser realizado uma única vez. II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. III) É importante o registro das jogadas ou estratégias utilizadas no jogo. A partir daí, assinale a opção correta: _____________é um quebra - cabeça chinês formado por 7 peças ( 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo). Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. O jogo estimula o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades matemáticas por parte dos alunos. Ana é professora e aplicou a atividade conhecida como ¿quadrado mágico¿, cuja soma dos elementos na linha, coluna e diagonal são sempre as mesmas, conforme mostra a figura abaixo: 9 14 7 B 10 C 13 A 11 Desta forma, obedecendo a regra determine o produto entre A, B e C: Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Todas as afirmações são falsas. As afirmações II e III são verdadeiras. As afirmações I e II são falsas. As afirmações I e III são verdadeiras. Todas as afirmações são verdadeiras. 2. Tangram Polytris Xadrez Dominó Torre de Hanói 3. 676 567 756 657 576 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha, coluna ou diagonal é sempre a mesma.Desta forma, determine o valor de A + B + C: 9 14 7 A 10 B 13 C 11 A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza- se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram arrancadas as FOLHAS que contém os números 15; 26 e 45, sendo assim podemos dizer que o número de PÁGINAS que possuem o algarismo 5 será de: Os itens a seguir abordam a aplicação dos jogos nas aulas de matemática: I) O jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das jogadas, deixam marcas negativas, visto que não possibilitam novas tentativas. A partir daí, é correto afirmar que: 4. 20 30 25 18 26 5. 20 18 16 12 14 Gabarito Coment. 6. As afirmações II e III são verdadeiras. As afirmações I e II são verdadeiras 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 Os itens abaixo aborda a aplicação dos jogos nas aulas de matemática : I) O jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das jogadas, deixam marcas negativas, visto que não possibilitam novas tentativas. A partir daí, é correto afirmar que: "A aplicação nas aulas de matemática quando bem planejado possibilita o desenvolvimento de habilidades como observação,análise,reflexão,tomada de decisão,argumentação e organização.E também possibilita à construção de uma aprendizagem significativa."Tal afirmação faz referência a: As afirmações I e III são verdadeiras. Todas as afirmações são falsas Todas as afirmações são verdadeiras. 7. Todas as afirmações são verdadeiras. As afirmações I e III são verdadeiras. As afirmações I e II são verdadeiras Todas as afirmações são falsas. As afirmações II e III são verdadeiras. Gabarito Coment. 8. jogos contagem letramento grafia e símbolos conhecimento prévio 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 Diante do poder e fascínio que as ________________________ podem promover no ensino da Matemática, levando o aluno a um conhecimento rápido, fácil, interativo e acompanhado de um raciocínio - lógico, é que tanto o professor como o aluno tem a obrigação de acompanhar essa evolução tecnológica e, assim, inserir-se nesse mundo cada vez mais digitalizado, sobre pena de ficar a parte do sistema social. A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre: Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot: Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Fórmulas matemáticas Derivadas Novas Tecnologias Quatro Operações Disciplinas Exatas 2. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós,hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. Gabarito Coment. 3. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Estudos provenientes da Matemática têm comprovado que o uso de softwares de geometria dinâmica tendo como mediador o professor, podem ajudar alunos a compreender melhor conceitos, teoremas, axiomas estudados de forma abstrata. Desse modo, a utilização de softwares no ensino da matemática tem como principal objetivo A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e, O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. Gabarito Coment. 4. as investigações, descobertas, confirmar resultados, realizar simulações e, sobretudo, levantar questões relacionadas com a sua aplicação prática. a resolução, apenas, de funções logarítmicas avançadas, aplicado na elaboração de projetos acadêmicos em centros de pesquisa e programas de pós-graduação. a possibilidade de oferecer ao aluno um meio de fácil de realização de cálculo de áreas; a realização de cálculos algébricos, desenvolvido para oferecer ao aluno um meio de validação de seu trabalho. a construção de figuras geométricas estáticas, aplicado no ensino de Matemática na área de construção civil. Explicação: A utilização de softwares no ensino da matemática proporciona investigações, descobertas, confirmam resultados, realizam simulações e, sobretudo, levantam questões relacionadas com a sua aplicação prática. 5. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. . O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc 6. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e, consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: Quatro Operações Fórmulas matemáticas Derivadas Novas Tecnologias Disciplinas Exatas Disciplinas Exatas 7. Quatro Operações Novas Tecnologias Derivadas Fórmulas matemáticas Disciplinas Exatas 8. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 Em relação ao uso de tecnologias no ensino da Matemática, podemos afirmar que o uso cada vez mais disseminado de calculadoras, computadores e outras tecnologias trazem consigo uma drástica mudança em todos os campos da atividade humana . Sobre a utilização das calculadoras em sala de aula como um recurso pedagógico inserido de forma planejada nas aulas de matemática, é correto afirmar que: Especificamente em relação às _________________________________, pesquisas recentes têm mostrado que sua utilização constitui-se em uma poderosa ferramenta na superação de vários obstáculos inerentes ao aprendizado. O enfoque das ___________________________ não é o computador como objeto de estudo, mas como meio para adquirir conhecimentos. Nesse contexto, a internet é apenas um dos inúmeros recursos disponíveis. O advento dos chamados softwares educativos trouxe novas perspectivas para o uso das ____________________________ no ensino. Assinale a alternativa que preenche corretamente as três lacunasdo texto. As __________________________ no ensino da Matemática devem ser utilizadas como aliada na construção de verdadeiros conhecimentos, preparando o cidadão do futuro para uma vida social e profissional plena através de um ambiente de aprendizagem virtual, possibilitando ao aluno de hoje, viajar no mundo virtual mesmo habitando uma sala fria e restrita a poucos seres humanos, mas cheia de computadores capazes de nos levar a qualquer lugar ou simplesmente falar com uma pessoa do outro lado do mundo. Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Pode afetar a memória e mesmo a capacidade de raciocinar bem do aluno, pois torna o aluno incapaz de realizar cálculos mais precisos de forma autônoma. A Calculadora proporciona ao aluno a realização de cálculos matemáticos de forma mais eficiente impedindo que a aluno cometa erros no processo interpretativo e resolutivo de uma questão. Permite a sobreposição do raciocínio quantitativo sobre o raciocínio qualitativo, pois aluno para a calcular mais do que pensar no problema proposto. Libera tempo e energia gastos em operações repetitivas permitindo dar maior atenção ao significado dos dados da situação descrita no problema a ser resolvido. Impede o progresso científico, tecnológico e social das gerações futuras, pois limita a capacidade de pensar. 2. Disciplinas Exatas Quatro Operações Fórmulas matemáticas Derivadas Novas Tecnologias 3. Fórmulas matemáticas Disciplinas Exatas Quatro Operações 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot: Analise cada um dos itens abaixo, em V( verdadeiro) ou F (falso) e a partir daí, marque a opção correta: ( I ) Os programas de computadores para fins educacionais proporcionam aos professores e alunos motivação, pois há diversificações nas metodologias de ensino. ( II ) A utilização de softwares no ensino de matemática proporciona descobertas e questionamentos relacionados com a sua aplicação prática. ( III ) O uso dos computadores nas escolas deve vir acompanhado de mudanças adequadas nas orientações pedagógicas, para que não se trate apenas de sofisticação tecnológica, mas sim, de mudanças no aprendizado dos alunos. Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot: Derivadas Novas Tecnologias 4. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. 5. Os itens ( I ), ( II) e ( III ) são falsos. Os itens ( I ) , ( II) e ( III ) são verdadeiros. Somente os itens ( II ) e ( III ) são verdadeiros Somente os itens ( I ) e ( II ) são verdadeiros. Somente os itens ( I ) e ( III ) são verdadeiros. 6. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: As ___________________________ já fazem parte do cenário da escola e que o mesmo consiste na oportunidade de organizar e desenvolver novas metodologias no ensino a fim de melhorar os resultados do aprendizado da disciplina de matemática. As ____________________________ abrem o espaço para a construção de novas e necessárias mudanças no ensino e, estar inserido nesse novo meio quer dizer não deixar de usar as tecnologias já existentes e sim, introduzi-las e ter o conhecimento técnico para utilizá-las e para desenvolver atividades pedagógicas eficientes. Assinale a alternativa que preenche corretamente as duas lacunas do texto. trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. 7. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. 8. Novas Tecnologias Disciplinas Exatas Quatro Operações Fórmulas matemáticas Derivadas 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 Os softwaresmatemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre: Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre: Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot: Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. Gabarito Coment. 2. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. 3. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Estudos provenientes da Matemática têm comprovado que o uso de softwares de geometria dinâmica tendo como mediador o professor, podem ajudar alunos a compreender melhor conceitos, teoremas, axiomas estudados de forma abstrata. Desse modo, a utilização de softwares no ensino da matemática tem como principal objetivo Diante do poder e fascínio que as ________________________ podem promover no ensino da Matemática, levando o aluno a um conhecimento rápido, fácil, interativo e acompanhado de um raciocínio - lógico, é que tanto o professor como o aluno tem a obrigação de acompanhar essa evolução tecnológica e, assim, inserir-se nesse mundo cada vez mais digitalizado, sobre pena de ficar a parte do sistema social. A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. Gabarito Coment. 4. a realização de cálculos algébricos, desenvolvido para oferecer ao aluno um meio de validação de seu trabalho. a resolução, apenas, de funções logarítmicas avançadas, aplicado na elaboração de projetos acadêmicos em centros de pesquisa e programas de pós-graduação. a possibilidade de oferecer ao aluno um meio de fácil de realização de cálculo de áreas; a construção de figuras geométricas estáticas, aplicado no ensino de Matemática na área de construção civil. as investigações, descobertas, confirmar resultados, realizar simulações e, sobretudo, levantar questões relacionadas com a sua aplicação prática. Explicação: A utilização de softwares no ensino da matemática proporciona investigações, descobertas, confirmam resultados, realizam simulações e, sobretudo, levantam questões relacionadas com a sua aplicação prática. 5. Disciplinas Exatas Quatro Operações Derivadas Fórmulas matemáticas Novas Tecnologias 6. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e, consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e, consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. . O software permite que se construa gráficosa partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc 7. Disciplinas Exatas Quatro Operações Derivadas Novas Tecnologias Disciplinas Exatas Fórmulas matemáticas 8. Derivadas Novas Tecnologias Disciplinas Exatas Quatro Operações Fórmulas matemáticas 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre: Em relação ao uso de tecnologias no ensino da Matemática, podemos afirmar que o uso cada vez mais disseminado de calculadoras, computadores e outras tecnologias trazem consigo uma drástica mudança em todos os campos da atividade humana . Sobre a utilização das calculadoras em sala de aula como um recurso pedagógico inserido de forma planejada nas aulas de matemática, é correto afirmar que: Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. Gabarito Coment. 2. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. Gabarito Coment. 3. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Especificamente em relação às _________________________________, pesquisas recentes têm mostrado que sua utilização constitui-se em uma poderosa ferramenta na superação de vários obstáculos inerentes ao aprendizado. O enfoque das ___________________________ não é o computador como objeto de estudo, mas como meio para adquirir conhecimentos. Nesse contexto, a internet é apenas um dos inúmeros recursos disponíveis. O advento dos chamados softwares educativos trouxe novas perspectivas para o uso das ____________________________ no ensino. Assinale a alternativa que preenche corretamente as três lacunas do texto. As ___________________________ já fazem parte do cenário da escola e que o mesmo consiste na oportunidade de organizar e desenvolver novas metodologias no ensino a fim de melhorar os resultados do aprendizado da disciplina de matemática. As ____________________________ abrem o espaço para a construção de novas e necessárias mudanças no ensino e, estar inserido nesse novo meio quer dizer não deixar de usar as tecnologias já existentes e sim, introduzi-las e ter o conhecimento técnico para utilizá-las e para desenvolver atividades pedagógicas eficientes. Assinale a alternativa que preenche corretamente as duas lacunas do texto. As __________________________ no ensino da Matemática devem ser utilizadas como aliada na construção de verdadeiros conhecimentos, preparando o cidadão do futuro para uma vida social e profissional plena através de um ambiente de aprendizagem virtual, possibilitando ao aluno de hoje, viajar no mundo virtual mesmo habitando uma sala fria e restrita a poucos seres humanos, mas cheia de computadores capazes de nos levar a qualquer lugar ou simplesmente falar com uma pessoa do outro lado do mundo. Pode afetar a memória e mesmo a capacidade de raciocinar bem do aluno, pois torna o aluno incapaz de realizar cálculos mais precisos de forma autônoma. Impede o progresso científico, tecnológico e social das gerações futuras, pois limita a capacidade de pensar. A Calculadora proporciona ao aluno a realização de cálculos matemáticos de forma mais eficiente impedindo que a aluno cometa erros no processo interpretativo e resolutivo de uma questão. Permite a sobreposição do raciocínio quantitativo sobre o raciocínio qualitativo, pois aluno para a calcular mais do que pensar no problema proposto. Libera tempo e energia gastos em operações repetitivas permitindo dar maior atenção ao significado dos dados da situação descrita no problema a ser resolvido. 4. Disciplinas Exatas Novas Tecnologias Derivadas Quatro Operações Fórmulas matemáticas 5. Disciplinas Exatas Quatro Operações Derivadas Novas Tecnologias Fórmulas matemáticas 6. Disciplinas Exatas Derivadas Quatro Operações 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 Analise cada um dos itens abaixo, em V( verdadeiro) ou F (falso) e a partir daí, marque a opção correta: ( I ) Os programas de computadores para fins educacionais proporcionam aos professores e alunos motivação, pois há diversificações nas metodologias de ensino. ( II ) A utilização de softwares no ensino de matemática proporciona descobertas e questionamentos relacionados com a sua aplicação prática. ( III ) O uso dos computadores nas escolasdeve vir acompanhado de mudanças adequadas nas orientações pedagógicas, para que não se trate apenas de sofisticação tecnológica, mas sim, de mudanças no aprendizado dos alunos. Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot: Fórmulas matemáticas Novas Tecnologias 7. Os itens ( I ) , ( II) e ( III ) são verdadeiros. Somente os itens ( II ) e ( III ) são verdadeiros Os itens ( I ), ( II) e ( III ) são falsos. Somente os itens ( I ) e ( III ) são verdadeiros. Somente os itens ( I ) e ( II ) são verdadeiros. 8. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot: Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre: Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. 2. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. 3. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Estudos provenientes da Matemática têm comprovado que o uso de softwares de geometria dinâmica tendo como mediador o professor, podem ajudar alunos a compreender melhor conceitos, teoremas, axiomas estudados de forma abstrata. Desse modo, a utilização de softwares no ensino da matemática tem como principal objetivo O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e, consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e, consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. 4. a resolução, apenas, de funções logarítmicas avançadas, aplicado na elaboração de projetos acadêmicos em centros de pesquisa e programas de pós-graduação. a construção de figuras geométricas estáticas, aplicado no ensino de Matemática na área de construção civil. as investigações, descobertas, confirmar resultados, realizar simulaçõese, sobretudo, levantar questões relacionadas com a sua aplicação prática. a realização de cálculos algébricos, desenvolvido para oferecer ao aluno um meio de validação de seu trabalho. a possibilidade de oferecer ao aluno um meio de fácil de realização de cálculo de áreas; Explicação: A utilização de softwares no ensino da matemática proporciona investigações, descobertas, confirmam resultados, realizam simulações e, sobretudo, levantam questões relacionadas com a sua aplicação prática. 5. Fórmulas matemáticas Novas Tecnologias Derivadas Disciplinas Exatas Quatro Operações 6. Disciplinas Exatas 17/11/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica: Diante do poder e fascínio que as ________________________ podem promover no ensino da Matemática, levando o aluno a um conhecimento rápido, fácil, interativo e acompanhado de um raciocínio - lógico, é que tanto o professor como o aluno tem a obrigação de acompanhar essa evolução tecnológica e, assim, inserir-se nesse mundo cada vez mais digitalizado, sobre pena de ficar a parte do sistema social. Quatro Operações Novas Tecnologias Disciplinas Exatas Fórmulas matemáticas Derivadas 7. O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. . O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções. O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria. O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas. 8. Disciplinas Exatas Derivadas Novas Tecnologias Quatro Operações Fórmulas matemáticas 30/10/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3 Acertos: 10,0 de 10,0 30/10/2019 1a Questão (Ref.:201907503393) Acerto: 1,0 / 1,0 Considerando que ensinar Matemática seja desenvolver o RACIOCÍNIO LÓGICO, estimular o pensamento independente, desenvolver a criatividade, desenvolver a capacidade de manejar situações reais e resolver diferentes tipos de problemas, é indispensável repensarmos nossa prática e sair em busca de novas estratégias de ensino. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada deve-se sempre desenvolver o raciocínio lógico. Que numero corresponde a sequencia a seguir: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13... 21 25 29 27 23 Respondido em 30/10/2019 10:50:41 2a Questão (Ref.:201908011361) Acerto: 1,0 / 1,0 De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de ESTÁGIOS. Qual ESTÁGIO que é também chamado de estágio da Inteligência Simbólica. A criança deste estágio já pode agir por simulação, "como se", possui percepção global sem discriminar detalhes e, deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos. Operatório-Formal Sensório-Motor Pré-Operatório Operatório-Concreto Adolescência Respondido em 30/10/2019 10:51:16 3a Questão (Ref.:201907503133) Acerto: 1,0 / 1,0 Autor do livro "A arte de resolver problemas" editado em 1957 com o título "How To Solve It". George Polya J.A. Fernandez Bravo Howard Gardner Piaget Graham Wallas Respondido em 30/10/2019 10:51:30 4a Questão (Ref.:201910596648) Acerto: 1,0 / 1,0 Existem diferentes estratégias de resolução de problemas que contribuem para a identificar o melhor caminho de solução, segundo Polya. Veja o problema a seguir: O João levou para a escola um saco de rebuçados para dar aos amigos. Aos primeiros que encontrou deu metade dos rebuçados que trazia. Depois encontrou mais amigos e deu metade dos que ainda tinha. E foi assim que chegou à sala dele já só com 20, um para cada colega. Quantos rebuçados tinha o saco antes do João o abrir? Qual estratégia seria a mais adequada para a compreensão e solução do problema? 30/10/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3 Trabalhar do fim para o princípio; Descobrir uma regularidade/regra; Organizar uma sequência de passos; Utilizar um esquema/diagrama/tabela/gráfico; Simular / Simplificar o problema; Respondido em 30/10/2019 10:55:13 5a Questão (Ref.:201907531158) Acerto: 1,0 / 1,0 Reflita e responda diante dos dados apresentados quem é mais estudioso? José é mais estudioso que Marcelo. Marcos é menos estudioso que Anderson. Anderson é tão estudioso quanto José. Antônio é mais estudioso que Anderson. Marcos José Antônio Anderson Marcelo Respondido em 30/10/2019 10:55:20 6a Questão (Ref.:201907419384) Acerto: 1,0 / 1,0 Somos três irmãos que juntos temos 86 anos.Qual é a idade do irmão mais novo, sabendo que o irmão mais velho tinha 10 anos quando o segundo irmão nasceu e este tinha 8 anos quando o mais novo nasceu? 26 25 38 20 18 Respondido em 30/10/2019 10:55:26 7a Questão (Ref.:201907503437) Acerto: 1,0 / 1,0 Letramento matemático é a capacidade de um indivíduo de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos. Isto inclui RACIOCINAR MATEMATICAMENTE e usar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer um fenômeno. Isto ajuda os indivíduos a reconhecer o papel que a matemática desempenha no mundo e de fazer bons julgamentos e decisões que um cidadão construtivo, preocupado e reflexivo precisa. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, como a atividade a seguir: A cantina da escola de Ana vendeu, pela manhã, metade dos lanches que tinha preparado. De tarde, vendeu 36 lanches, e, quando fechou a cantina, ainda tinha 24 sem vender. Qual era o número de lanches, dessa cantina, logo no início da manhã? 126 lanches 120 lanches 130 lanches 124 lanches 122 lanches Respondido em 30/10/2019 10:55:46 8a Questão (Ref.:201908050517) Acerto: 1,0 / 1,0 De acordo com Alan Schoenfeld (1985), a compreensão e o ensino da matemática devem ser abordados como um 30/10/2019 EPS: Alunos simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3 domínio de resolução de problemas. Segundo Alan Schoenfeld (1985), quatro categorias de conhecimento/habilidades são necessárias para alguém ser bem-sucedido na matemática. Quais são estas categorias: Acomodação, Heurísticas, Controle e Convicções Recursos, Heurísticas, Acomodação e Convicções Recursos, Heurísticas, Controle e Acomodação Recursos, Acomodação, Controle e Convicções Recursos, Heurísticas, Controle e Convicções Respondido em 30/10/2019 10:55:56
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