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1- TC - AVP - Tendencias em educação matematica

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17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
No ensino de Matemática, os jogos, quando utilizados em sala de aula,
_____________é um quebra - cabeça baseado na colocação lógica de números. O objetivo do jogo é a colocação de
números de 1 a 9 em cada uma das células vazias numa grade de 9 x 9, constiuída por 3 x 3 subgrades chamadas
regiões. Cada linha, coluna e região só pode ter um número de cada um dos 1 a 9.
O que é correto afirmar sobre a aplicação de jogos na sala de aula?
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
possibilitam ao aluno um momento de descontração sem o contato com problemas matemáticos específicos,
favorecendo o processo criativo de ensino e aprendizagem
constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de
modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução.
constituem uma forma interessante de propor problemas, pois objetivam a memorização de fórmulas
matemáticas para elaboração de estratégias rápidas de resolução criativa das questões apresentadas.
possibilitam ao professor a correção dos erros de forma planejada e explícita, pois as situações sucedem-se
rapidamente e demandam uma atitude propositiva do docente.
possibilitam ao professor e aos alunos ocupar o tempo livre em sala de aula.
Explicação:
Os jogos, quando utilizados em sala de aula constituem uma forma interessante de propor problemas, pois
permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias
de resolução e busca de solução.
 
2.
Sudoku
Dominó
Dama
Xadrez
Torre de Hanói
 
3.
Ocorrem dificuldades na elaboração de estratégias.
Há o desenvolvimento de estratégias e de resolução de problemas na medida em que possibilita a
investigação.
Cria um ambiente de disputa o qual não permite o aluno desenvolver métodos de resoluções de problemas.
Não reune dados suficientes para o aluno se interessar na busca dos conceitos desenvolvidos.
Há um ambiente de desmotivação em sala de aula.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
Na China, o __________________é um jogo de estratégia e tática, não envolve o elemento sorte.A partida é
disputada em um tabuleiro de casas claras e escuras, cujo objetivo da partida é dar xeque - mate.
Uma das tendências em educação matemática é o jogo didático. "O jogo em classe, quando bem orientado e
oportuno, é um recurso eficiente para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Existem jogos que
são verdadeiros exercícios de fixação. Por outro lado, existem jogos que auxiliam o professor a introduzir um novo
conteúdo ou torna-se uma motivação para a posterior introdução de um novo conteúdo". (FLEMMING, 2004, p.6).
(Disponível em: .
Em relação à utilização dos jogos didáticos no ensino da matemática como uma metodologia de ensino pode-se
afirmar que:
A professora Ana aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no
retângulo ,conforme mostra a figura abaixo:
-3 +2 4
 
4.
xadrez
torre de hanói
dominó
polytris
tangram
Explicação:
Referência ao tabuleiro no jogo de XADREZ, onde são dispostos dois grupos de peças que representam exércitos.
 
5.
A aplicação planejada de um jogo didático como recurso didático não está relacionada com as variáveis de
tempo, regras, espaço, materiais, mas sim com a construção dos conceitos matemáticos.
Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este
possibilita ao professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais
diferentes objetivos de aprendizagem.
O uso de jogos didáticos dispensa a mediação do professor no decorrer das atividades de sala de aula, pois o
jogo desenvolve a autonomia no aluno, tornando independente em sua aprendizagem.
O professor criativo pode adaptar ou criar jogos para fixar qualquer tipo de conteúdo de Matemática. Para o
caso da introdução, às vezes, estruturar um jogo pode ser uma tarefa desafiadora para o professor, pois é
necessário, produzir um jogo que conduza aos conceitos.
É difícil utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas aulas de matemática, pois quebram a
rotina da sala de aula causando um ambiente de desorganização desfavorável para a aprendizagem dos
conteúdos.
Explicação:
Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este possibilita ao
professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais diferentes objetivos de
aprendizagem.
 
6.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
A +7 B
C D -1
Todo jogo possui regras e assim, para realizar com êxito, os alunos devem obedecer à seguinte regra: a soma de
qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em cada
cédula.
Após realizar todo o preenchimento, qual o menor valor existente no retângulo?
A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na
Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza-
se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da
Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação
Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento
cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram
arrancadas as FOLHAS que contém os números 17; 28 e 47, sendo assim podemos dizer que o número de
PÁGINAS que possuem o algarismo 7 será de:
Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha , coluna ou diagonal é sempre
a mesma. Desta forma, determine o valor da letra A obedecendo a seguinte regra: o quadrado é formado pelos
nove primeiros números naturais não nulos.
 
8 A
3
9
-10
-4
0
-6
-1
 
7.
14
12
18
20
16
Gabarito
Coment.
 
8.
6
1
5
4
7
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
No contexto de ensino e aprendizagem, o professor está sempre a buscar Tendências na área de Educação
Matemática visando a aplicação de conceitos matemáticos. Uma tendência, além de envolver o aluno em
um CONTEXTO LÚDICO, coloca seu pensamento em movimento, enfrentando uma situação que o leve a
elaborar estratégias para resolver determinada situação proposta. Estas situações são abordados como
produtores de conhecimento e possibilitadores da aquisição de conhecimentos matemáticos. Para essa
elaboração, o aluno é ¿forçado¿ a criar processos pessoais para que possa jogar e resolver as situações
que inesperadamente irão surgir, elaborando assim novos pensamentos e conhecimentos, deixando de seguir
sempre a mesma ¿receita¿. Desse modo, esta Tendência na área de Educação Matemática, passa a ter o
caráter de material de ensino quando considerado promotor de aprendizagem. A criança, colocadadiante
de SITUAÇÕES LÚDICAS, apreende a estrutura lógica da brincadeira e, deste modo, apreende também
a estrutura matemática presente como na figura abaixo. Qual Tendência na área de Educação Matemática
que envolve o aluno em um contexto lúdico (situações lúdicas) como a figura abaixo?
_____________é um quebra - cabeça chinês formado por 7 peças ( 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo).
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
História da Matemática
Letramento
Jogos Matemáticos
Etnomatemática
Numeramento
 
2.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las.
Segundo os PCN's o jogo gera prazer na criança, pois ocorre o interesse. É importante que os jogos façam parte do
ambiente escolar. A partir daí, qual o item correto sobre a aplicação de jogos nas aulas de matemática?
 
"É uma ferramenta de grande valor, pois se tornou importante para o ensino e aprendizagem.Auxilia o
desempenho do professor no que se refere ao papel de facilitador em sala de aula".Essa afirmação se refere a:
______________ é um procedimento para avaliação da capacidade de memória e principalmente de planejamento e
solução de problemas.O jogo consiste em uma base contendo três pinos, em um dos quais são dispostos alguns
discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo.
Torre de Hanói
Xadrez
Tangram
Dominó
Polytris
 
3.
c) Os jogos incentivam os alunos à leitura, a interpretação e a discussão das regras.
 
b)O jogo trabalha a ansiedade , a autoestima e minimiza a socialização.
 
d) Os jogos possibilitam a obtenção de conhecimentos matemáticos, mas não ocorre o aprendizado das
regras para vencer o jogo. 
e)O jogo proporciona situações de individualismo , pois somente assim o aluno conseguirá alcançar a vitória.
a)O jogo possibilita consequências frustrantes e diminui a autonomia e autoconfiança do aluno.
 
Gabarito
Coment.
 
4.
jogos
grafia de símbolos
letramento
fala numérica
conhecimento prévio
Gabarito
Coment.
 
5.
Sudoku
Dama
Torre de Hanói
Xadrez
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha, coluna ou diagonal é sempre
a mesma.Desta forma, determine o valor de A + B + C:
 
 
 9 14 7
 A 10 B
13 C 11
 O jogo estimula o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades matemáticas por parte dos alunos. Ana é
professora e aplicou a atividade conhecida como ¿quadrado mágico¿, cuja soma dos elementos na linha, coluna e
diagonal são sempre as mesmas, conforme mostra a figura abaixo:
9 14 7
B 10 C
13 A 11
 Desta forma, obedecendo a regra determine o produto entre A, B e C:
Analise as afimações abaixo: I) O jogo deve ser realizado uma única vez. II) O jogo incentiva os alunos na leitura,
interpretação e na discussão de suas regras. III) É importante o registro das jogadas ou estratégias utilizadas no
jogo. A partir daí, assinale a opção correta:
Dominó
 
6.
26
25
30
20
18
 
7.
657
756
676
567
576
 
8.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
Todas as afirmações são verdadeiras.
As afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações I e II são falsas.
As afirmações I e III são verdadeiras.
Todas as afirmações são falsas.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3
A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na
Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza-
se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da
Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação
Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento
cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram
arrancadas as FOLHAS que contém os números 15; 26 e 45, sendo assim podemos dizer que o número de
PÁGINAS que possuem o algarismo 5 será de:
"A aplicação nas aulas de matemática quando bem planejado possibilita o desenvolvimento de habilidades como
observação,análise,reflexão,tomada de decisão,argumentação e organização.E também possibilita à construção de
uma aprendizagem significativa."Tal afirmação faz referência a:
Os itens a seguir abordam a aplicação dos jogos nas aulas de matemática: I) O jogo possibilita uma situação de
prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. II) O jogo incentiva os alunos na leitura,
interpretação e na discussão de suas regras. III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das
jogadas, deixam marcas negativas, visto que não possibilitam novas tentativas. A partir daí, é correto afirmar que:
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
18
12
20
16
14
Gabarito
Coment.
 
2.
conhecimento prévio
grafia e símbolos
contagem
jogos
letramento
 
3.
As afirmações I e III são verdadeiras.
Todas as afirmações são falsas
As afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações I e II são verdadeiras
Todas as afirmações são verdadeiras.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3
Os itens abaixo aborda a aplicação dos jogos nas aulas de matemática :
I) O jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática.
II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. 
III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das jogadas, deixam marcas negativas, visto que
não possibilitam novas tentativas.
A partir daí, é correto afirmar que:
 
Uma das tendências em educação matemática é o jogo didático. "O jogo em classe, quando bem orientado e
oportuno, é um recurso eficiente para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Existem jogos que
são verdadeiros exercícios de fixação. Por outro lado, existem jogos que auxiliam o professor a introduzir um novo
conteúdo ou torna-se uma motivação para a posterior introdução de um novo conteúdo". (FLEMMING, 2004, p.6).
(Disponível em: .
Em relação à utilização dos jogos didáticos no ensino da matemática como uma metodologia de ensino pode-se
afirmar que:
No ensino de Matemática, os jogos, quando utilizados em sala de aula,
 
4.
Todas as afirmações são falsas.
As afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações I e II são verdadeiras
As afirmações I e III são verdadeiras.
Todas as afirmações são verdadeiras.
Gabarito
Coment.
 
5.
O professor criativopode adaptar ou criar jogos para fixar qualquer tipo de conteúdo de Matemática. Para o
caso da introdução, às vezes, estruturar um jogo pode ser uma tarefa desafiadora para o professor, pois é
necessário, produzir um jogo que conduza aos conceitos.
É difícil utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas aulas de matemática, pois quebram a
rotina da sala de aula causando um ambiente de desorganização desfavorável para a aprendizagem dos
conteúdos.
Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este
possibilita ao professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais
diferentes objetivos de aprendizagem.
A aplicação planejada de um jogo didático como recurso didático não está relacionada com as variáveis de
tempo, regras, espaço, materiais, mas sim com a construção dos conceitos matemáticos.
O uso de jogos didáticos dispensa a mediação do professor no decorrer das atividades de sala de aula, pois o
jogo desenvolve a autonomia no aluno, tornando independente em sua aprendizagem.
Explicação:
Um dos pontos positivos da utilização dos jogos em sala de aula é o caráter de improvisação que este possibilita ao
professor em qualquer momento de sua aula. Pois o jogo pode ser inserido para os mais diferentes objetivos de
aprendizagem.
 
6.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3
_____________é um quebra - cabeça baseado na colocação lógica de números. O objetivo do jogo é a colocação de
números de 1 a 9 em cada uma das células vazias numa grade de 9 x 9, constiuída por 3 x 3 subgrades chamadas
regiões. Cada linha, coluna e região só pode ter um número de cada um dos 1 a 9.
O que é correto afirmar sobre a aplicação de jogos na sala de aula?
possibilitam ao professor e aos alunos ocupar o tempo livre em sala de aula.
possibilitam ao professor a correção dos erros de forma planejada e explícita, pois as situações sucedem-se
rapidamente e demandam uma atitude propositiva do docente.
constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de
modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução.
constituem uma forma interessante de propor problemas, pois objetivam a memorização de fórmulas
matemáticas para elaboração de estratégias rápidas de resolução criativa das questões apresentadas.
possibilitam ao aluno um momento de descontração sem o contato com problemas matemáticos específicos,
favorecendo o processo criativo de ensino e aprendizagem
Explicação:
Os jogos, quando utilizados em sala de aula constituem uma forma interessante de propor problemas, pois
permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias
de resolução e busca de solução.
 
7.
Torre de Hanói
Sudoku
Dominó
Xadrez
Dama
 
8.
Há um ambiente de desmotivação em sala de aula.
Não reune dados suficientes para o aluno se interessar na busca dos conceitos desenvolvidos.
Há o desenvolvimento de estratégias e de resolução de problemas na medida em que possibilita a
investigação.
Ocorrem dificuldades na elaboração de estratégias.
Cria um ambiente de disputa o qual não permite o aluno desenvolver métodos de resoluções de problemas.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na
Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza-
se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da
Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação
Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento
cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram
arrancadas as FOLHAS que contém os números 17; 28 e 47, sendo assim podemos dizer que o número de
PÁGINAS que possuem o algarismo 7 será de:
Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha , coluna ou diagonal é sempre
a mesma. Desta forma, determine o valor da letra A obedecendo a seguinte regra: o quadrado é formado pelos
nove primeiros números naturais não nulos.
 
8 A
3
9
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
20
16
18
14
12
Gabarito
Coment.
 
2.
7
4
1
5
6
Gabarito
Coment.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
A professora Ana aplicou uma atividade que consistia no preenchimento de células representadas por letras no
retângulo ,conforme mostra a figura abaixo:
-3 +2 4
A +7 B
C D -1
Todo jogo possui regras e assim, para realizar com êxito, os alunos devem obedecer à seguinte regra: a soma de
qualquer linha e coluna deve apresentar o mesmo resultado e não pode ocorrer a repetição de valores em cada
cédula.
Após realizar todo o preenchimento, qual o menor valor existente no retângulo?
Na China, o __________________é um jogo de estratégia e tática, não envolve o elemento sorte.A partida é
disputada em um tabuleiro de casas claras e escuras, cujo objetivo da partida é dar xeque - mate.
______________ é um procedimento para avaliação da capacidade de memória e principalmente de planejamento e
solução de problemas.O jogo consiste em uma base contendo três pinos, em um dos quais são dispostos alguns
discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo.
 
3.
0
-4
-6
-1
-10
 
4.
tangram
torre de hanói
polytris
xadrez
dominó
Explicação:
Referência ao tabuleiro no jogo de XADREZ, onde são dispostos dois grupos de peças que representam exércitos.
 
5.
Dama
Sudoku
Dominó
Xadrez
Torre de Hanói
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
Segundo os PCN's o jogo gera prazer na criança, pois ocorre o interesse. É importante que os jogos façam parte do
ambiente escolar. A partir daí, qual o item correto sobre a aplicação de jogos nas aulas de matemática?
 
No contexto de ensino e aprendizagem, o professor está sempre a buscar Tendências na área de Educação
Matemática visando a aplicação de conceitos matemáticos. Uma tendência, além de envolver o aluno em
um CONTEXTO LÚDICO, coloca seu pensamento em movimento, enfrentando uma situação que o leve a
elaborar estratégias para resolver determinada situação proposta. Estas situações são abordados como
produtores de conhecimento e possibilitadores da aquisição de conhecimentos matemáticos. Para essa
elaboração, o aluno é ¿forçado¿ a criar processos pessoais para que possa jogar e resolver as situações
que inesperadamente irão surgir, elaborando assim novos pensamentos e conhecimentos, deixando de seguir
sempre a mesma ¿receita¿. Desse modo, esta Tendência na área de Educação Matemática, passa a ter o
caráter de material de ensino quando considerado promotor de aprendizagem. A criança, colocada diante
de SITUAÇÕES LÚDICAS, apreende a estrutura lógica da brincadeira e, deste modo, apreende também
a estrutura matemática presente como na figura abaixo. QualTendência na área de Educação Matemática
que envolve o aluno em um contexto lúdico (situações lúdicas) como a figura abaixo?
 
6.
c) Os jogos incentivam os alunos à leitura, a interpretação e a discussão das regras.
 
e)O jogo proporciona situações de individualismo , pois somente assim o aluno conseguirá alcançar a vitória.
b)O jogo trabalha a ansiedade , a autoestima e minimiza a socialização.
 
d) Os jogos possibilitam a obtenção de conhecimentos matemáticos, mas não ocorre o aprendizado das
regras para vencer o jogo. 
a)O jogo possibilita consequências frustrantes e diminui a autonomia e autoconfiança do aluno.
 
Gabarito
Coment.
 
7.
Etnomatemática
História da Matemática
Jogos Matemáticos
Numeramento
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
"É uma ferramenta de grande valor, pois se tornou importante para o ensino e aprendizagem.Auxilia o
desempenho do professor no que se refere ao papel de facilitador em sala de aula".Essa afirmação se refere a:
Letramento
 
8.
grafia de símbolos
fala numérica
jogos
letramento
conhecimento prévio
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3
Analise as afimações abaixo: I) O jogo deve ser realizado uma única vez. II) O jogo incentiva os alunos na leitura,
interpretação e na discussão de suas regras. III) É importante o registro das jogadas ou estratégias utilizadas no
jogo. A partir daí, assinale a opção correta:
_____________é um quebra - cabeça chinês formado por 7 peças ( 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo).
Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las.
 O jogo estimula o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades matemáticas por parte dos alunos. Ana é
professora e aplicou a atividade conhecida como ¿quadrado mágico¿, cuja soma dos elementos na linha, coluna e
diagonal são sempre as mesmas, conforme mostra a figura abaixo:
9 14 7
B 10 C
13 A 11
 Desta forma, obedecendo a regra determine o produto entre A, B e C:
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Todas as afirmações são falsas.
As afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações I e II são falsas.
As afirmações I e III são verdadeiras.
Todas as afirmações são verdadeiras.
 
2.
Tangram
Polytris
Xadrez
Dominó
Torre de Hanói
 
3.
676
567
756
657
576
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Denomina-se quadrado mágico, aquele em que a soma dos números de cada linha, coluna ou diagonal é sempre
a mesma.Desta forma, determine o valor de A + B + C:
 
 
 9 14 7
 A 10 B
13 C 11
A Educação Matemática é uma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na
Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza-
se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do PROCESSO DE ENSINO. Independente da
Tendência na área de Educação Matemática ser abordada. Independente da Tendência na área de Educação
Matemática ser abordada, o aluno precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento
cognitivo, como a atividade a seguir: Um livro de 100 páginas tem suas páginas numeradas de 1 a 100. Foram
arrancadas as FOLHAS que contém os números 15; 26 e 45, sendo assim podemos dizer que o número de
PÁGINAS que possuem o algarismo 5 será de:
Os itens a seguir abordam a aplicação dos jogos nas aulas de matemática: I) O jogo possibilita uma situação de
prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. II) O jogo incentiva os alunos na leitura,
interpretação e na discussão de suas regras. III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das
jogadas, deixam marcas negativas, visto que não possibilitam novas tentativas. A partir daí, é correto afirmar que:
 
4.
20
30
25
18
26
 
5.
20
18
16
12
14
Gabarito
Coment.
 
6.
As afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações I e II são verdadeiras
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Os itens abaixo aborda a aplicação dos jogos nas aulas de matemática :
I) O jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática.
II) O jogo incentiva os alunos na leitura, interpretação e na discussão de suas regras. 
III) No jogo os erros não são revistos de forma natural na ação das jogadas, deixam marcas negativas, visto que
não possibilitam novas tentativas.
A partir daí, é correto afirmar que:
 
"A aplicação nas aulas de matemática quando bem planejado possibilita o desenvolvimento de habilidades como
observação,análise,reflexão,tomada de decisão,argumentação e organização.E também possibilita à construção de
uma aprendizagem significativa."Tal afirmação faz referência a:
As afirmações I e III são verdadeiras.
Todas as afirmações são falsas
Todas as afirmações são verdadeiras.
 
7.
Todas as afirmações são verdadeiras.
As afirmações I e III são verdadeiras.
As afirmações I e II são verdadeiras
Todas as afirmações são falsas.
As afirmações II e III são verdadeiras.
Gabarito
Coment.
 
8.
jogos
contagem
letramento
grafia e símbolos
conhecimento prévio
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Diante do poder e fascínio que as ________________________ podem promover no ensino da Matemática, levando o
aluno a um conhecimento rápido, fácil, interativo e acompanhado de um raciocínio - lógico, é que tanto o professor
como o aluno tem a obrigação de acompanhar essa evolução tecnológica e, assim, inserir-se nesse mundo cada
vez mais digitalizado, sobre pena de ficar a parte do sistema social.
A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre:
Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam
alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot:
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Fórmulas matemáticas
Derivadas
Novas Tecnologias
Quatro Operações
Disciplinas Exatas
 
2.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós,hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
Gabarito
Coment.
 
3.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
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Estudos provenientes da Matemática têm comprovado que o uso de softwares de geometria dinâmica tendo como
mediador o professor, podem ajudar alunos a compreender melhor conceitos, teoremas, axiomas estudados de
forma abstrata.
Desse modo, a utilização de softwares no ensino da matemática tem como principal objetivo
A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos
setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e,
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
Gabarito
Coment.
 
4.
as investigações, descobertas, confirmar resultados, realizar simulações e, sobretudo, levantar questões
relacionadas com a sua aplicação prática.
a resolução, apenas, de funções logarítmicas avançadas, aplicado na elaboração de projetos acadêmicos em
centros de pesquisa e programas de pós-graduação.
a possibilidade de oferecer ao aluno um meio de fácil de realização de cálculo de áreas;
a realização de cálculos algébricos, desenvolvido para oferecer ao aluno um meio de validação de seu
trabalho.
a construção de figuras geométricas estáticas, aplicado no ensino de Matemática na área de construção civil.
Explicação:
A utilização de softwares no ensino da matemática proporciona investigações, descobertas, confirmam resultados,
realizam simulações e, sobretudo, levantam questões relacionadas com a sua aplicação prática.
 
5.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. .
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc
 
6.
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consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do
computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos
setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e,
consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do
computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam
alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
Quatro Operações
Fórmulas matemáticas
Derivadas
Novas Tecnologias Disciplinas Exatas
Disciplinas Exatas
 
7.
Quatro Operações
Novas Tecnologias
Derivadas
Fórmulas matemáticas
Disciplinas Exatas
 
8.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer
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Em relação ao uso de tecnologias no ensino da Matemática, podemos afirmar que o uso cada vez mais
disseminado de calculadoras, computadores e outras tecnologias trazem consigo uma drástica mudança em todos
os campos da atividade humana . Sobre a utilização das calculadoras em sala de aula como um recurso
pedagógico inserido de forma planejada nas aulas de matemática, é correto afirmar que:
Especificamente em relação às _________________________________, pesquisas recentes têm mostrado que sua
utilização constitui-se em uma poderosa ferramenta na superação de vários obstáculos inerentes ao aprendizado.
O enfoque das ___________________________ não é o computador como objeto de estudo, mas como meio para
adquirir conhecimentos. Nesse contexto, a internet é apenas um dos inúmeros recursos disponíveis. O advento dos
chamados softwares educativos trouxe novas perspectivas para o uso das ____________________________ no ensino.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as três lacunasdo texto.
As __________________________ no ensino da Matemática devem ser utilizadas como aliada na construção de
verdadeiros conhecimentos, preparando o cidadão do futuro para uma vida social e profissional plena através de
um ambiente de aprendizagem virtual, possibilitando ao aluno de hoje, viajar no mundo virtual mesmo habitando
uma sala fria e restrita a poucos seres humanos, mas cheia de computadores capazes de nos levar a qualquer
lugar ou simplesmente falar com uma pessoa do outro lado do mundo.
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Pode afetar a memória e mesmo a capacidade de raciocinar bem do aluno, pois torna o aluno incapaz de
realizar cálculos mais precisos de forma autônoma.
A Calculadora proporciona ao aluno a realização de cálculos matemáticos de forma mais eficiente impedindo
que a aluno cometa erros no processo interpretativo e resolutivo de uma questão.
Permite a sobreposição do raciocínio quantitativo sobre o raciocínio qualitativo, pois aluno para a calcular mais
do que pensar no problema proposto.
Libera tempo e energia gastos em operações repetitivas permitindo dar maior atenção ao significado dos
dados da situação descrita no problema a ser resolvido.
Impede o progresso científico, tecnológico e social das gerações futuras, pois limita a capacidade de pensar.
 
2.
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
Fórmulas matemáticas
Derivadas
Novas Tecnologias
 
3.
Fórmulas matemáticas
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
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A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot:
Analise cada um dos itens abaixo, em V( verdadeiro) ou F (falso) e a partir daí, marque a opção correta:
( I ) Os programas de computadores para fins educacionais proporcionam aos professores e alunos motivação,
pois há diversificações nas metodologias de ensino.
( II ) A utilização de softwares no ensino de matemática proporciona descobertas e questionamentos relacionados
com a sua aplicação prática.
( III ) O uso dos computadores nas escolas deve vir acompanhado de mudanças adequadas nas orientações
pedagógicas, para que não se trate apenas de sofisticação tecnológica, mas sim, de mudanças no aprendizado dos
alunos.
 
Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de
aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos
de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot:
Derivadas
Novas Tecnologias
 
4.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
 
5.
Os itens ( I ), ( II) e ( III ) são falsos.
Os itens ( I ) , ( II) e ( III ) são verdadeiros.
Somente os itens ( II ) e ( III ) são verdadeiros
Somente os itens ( I ) e ( II ) são verdadeiros.
Somente os itens ( I ) e ( III ) são verdadeiros.
 
6.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
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Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de
aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos
de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
As ___________________________ já fazem parte do cenário da escola e que o mesmo consiste na oportunidade de
organizar e desenvolver novas metodologias no ensino a fim de melhorar os resultados do aprendizado da
disciplina de matemática. As ____________________________ abrem o espaço para a construção de novas e
necessárias mudanças no ensino e, estar inserido nesse novo meio quer dizer não deixar de usar as tecnologias já
existentes e sim, introduzi-las e ter o conhecimento técnico para utilizá-las e para desenvolver atividades
pedagógicas eficientes. Assinale a alternativa que preenche corretamente as duas lacunas do texto.
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
 
7.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
 
8.
Novas Tecnologias
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
Fórmulas matemáticas
Derivadas
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Os softwaresmatemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de
aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos
de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre:
Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam
alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre:
Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam
alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot:
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
Gabarito
Coment.
 
2.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
 
3.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3
Estudos provenientes da Matemática têm comprovado que o uso de softwares de geometria dinâmica tendo como
mediador o professor, podem ajudar alunos a compreender melhor conceitos, teoremas, axiomas estudados de
forma abstrata.
Desse modo, a utilização de softwares no ensino da matemática tem como principal objetivo
Diante do poder e fascínio que as ________________________ podem promover no ensino da Matemática, levando o
aluno a um conhecimento rápido, fácil, interativo e acompanhado de um raciocínio - lógico, é que tanto o professor
como o aluno tem a obrigação de acompanhar essa evolução tecnológica e, assim, inserir-se nesse mundo cada
vez mais digitalizado, sobre pena de ficar a parte do sistema social.
A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
Gabarito
Coment.
 
4.
a realização de cálculos algébricos, desenvolvido para oferecer ao aluno um meio de validação de seu
trabalho.
a resolução, apenas, de funções logarítmicas avançadas, aplicado na elaboração de projetos acadêmicos em
centros de pesquisa e programas de pós-graduação.
a possibilidade de oferecer ao aluno um meio de fácil de realização de cálculo de áreas;
a construção de figuras geométricas estáticas, aplicado no ensino de Matemática na área de construção civil.
as investigações, descobertas, confirmar resultados, realizar simulações e, sobretudo, levantar questões
relacionadas com a sua aplicação prática.
Explicação:
A utilização de softwares no ensino da matemática proporciona investigações, descobertas, confirmam resultados,
realizam simulações e, sobretudo, levantam questões relacionadas com a sua aplicação prática.
 
5.
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
Derivadas
Fórmulas matemáticas
Novas Tecnologias
 
6.
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Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos
setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e,
consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do
computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos
setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e,
consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do
computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. .
O software permite que se construa gráficosa partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc
 
7.
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
Derivadas
Novas Tecnologias Disciplinas Exatas
Fórmulas matemáticas
 
8.
Derivadas
Novas Tecnologias
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
Fórmulas matemáticas
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Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam
alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre:
Em relação ao uso de tecnologias no ensino da Matemática, podemos afirmar que o uso cada vez mais
disseminado de calculadoras, computadores e outras tecnologias trazem consigo uma drástica mudança em todos
os campos da atividade humana . Sobre a utilização das calculadoras em sala de aula como um recurso
pedagógico inserido de forma planejada nas aulas de matemática, é correto afirmar que:
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
Gabarito
Coment.
 
2.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
Gabarito
Coment.
 
3.
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3
Especificamente em relação às _________________________________, pesquisas recentes têm mostrado que sua
utilização constitui-se em uma poderosa ferramenta na superação de vários obstáculos inerentes ao aprendizado.
O enfoque das ___________________________ não é o computador como objeto de estudo, mas como meio para
adquirir conhecimentos. Nesse contexto, a internet é apenas um dos inúmeros recursos disponíveis. O advento dos
chamados softwares educativos trouxe novas perspectivas para o uso das ____________________________ no ensino.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as três lacunas do texto.
As ___________________________ já fazem parte do cenário da escola e que o mesmo consiste na oportunidade de
organizar e desenvolver novas metodologias no ensino a fim de melhorar os resultados do aprendizado da
disciplina de matemática. As ____________________________ abrem o espaço para a construção de novas e
necessárias mudanças no ensino e, estar inserido nesse novo meio quer dizer não deixar de usar as tecnologias já
existentes e sim, introduzi-las e ter o conhecimento técnico para utilizá-las e para desenvolver atividades
pedagógicas eficientes. Assinale a alternativa que preenche corretamente as duas lacunas do texto.
As __________________________ no ensino da Matemática devem ser utilizadas como aliada na construção de
verdadeiros conhecimentos, preparando o cidadão do futuro para uma vida social e profissional plena através de
um ambiente de aprendizagem virtual, possibilitando ao aluno de hoje, viajar no mundo virtual mesmo habitando
uma sala fria e restrita a poucos seres humanos, mas cheia de computadores capazes de nos levar a qualquer
lugar ou simplesmente falar com uma pessoa do outro lado do mundo.
Pode afetar a memória e mesmo a capacidade de raciocinar bem do aluno, pois torna o aluno incapaz de
realizar cálculos mais precisos de forma autônoma.
Impede o progresso científico, tecnológico e social das gerações futuras, pois limita a capacidade de pensar.
A Calculadora proporciona ao aluno a realização de cálculos matemáticos de forma mais eficiente impedindo
que a aluno cometa erros no processo interpretativo e resolutivo de uma questão.
Permite a sobreposição do raciocínio quantitativo sobre o raciocínio qualitativo, pois aluno para a calcular mais
do que pensar no problema proposto.
Libera tempo e energia gastos em operações repetitivas permitindo dar maior atenção ao significado dos
dados da situação descrita no problema a ser resolvido.
 
4.
Disciplinas Exatas
Novas Tecnologias
Derivadas
Quatro Operações
Fórmulas matemáticas
 
5.
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
Derivadas
Novas Tecnologias
Fórmulas matemáticas
 
6.
Disciplinas Exatas
Derivadas
Quatro Operações
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3
Analise cada um dos itens abaixo, em V( verdadeiro) ou F (falso) e a partir daí, marque a opção correta:
( I ) Os programas de computadores para fins educacionais proporcionam aos professores e alunos motivação,
pois há diversificações nas metodologias de ensino.
( II ) A utilização de softwares no ensino de matemática proporciona descobertas e questionamentos relacionados
com a sua aplicação prática.
( III ) O uso dos computadores nas escolasdeve vir acompanhado de mudanças adequadas nas orientações
pedagógicas, para que não se trate apenas de sofisticação tecnológica, mas sim, de mudanças no aprendizado dos
alunos.
 
Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de
aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos
de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot:
Fórmulas matemáticas
Novas Tecnologias
 
7.
Os itens ( I ) , ( II) e ( III ) são verdadeiros.
Somente os itens ( II ) e ( III ) são verdadeiros
Os itens ( I ), ( II) e ( III ) são falsos.
Somente os itens ( I ) e ( III ) são verdadeiros.
Somente os itens ( I ) e ( II ) são verdadeiros.
 
8.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
17/11/2019 EPS: Alunos
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A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Assinale a alternativa correspondente ao Software Winplot:
Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de
aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos
de forma inovadora. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
Através do computador e do software o aluno poderá fazer uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático. Os métodos de ensino e a escolha dos softwares dependem dos objetivos que os professores desejam
alcançar com o conteúdo. Assinale a alternativa correspondente ao Software Cabri-géomètre:
Disc.: TEND. EM EDUC. MATEM 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
 
2.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
 
3.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3
Estudos provenientes da Matemática têm comprovado que o uso de softwares de geometria dinâmica tendo como
mediador o professor, podem ajudar alunos a compreender melhor conceitos, teoremas, axiomas estudados de
forma abstrata.
Desse modo, a utilização de softwares no ensino da matemática tem como principal objetivo
O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos
setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e,
consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do
computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
O uso das ____________________________ tem adquirido importância cada vez maior no dia-a-dia, nos mais diversos
setores. Esta presença crescente do computador e de outros recursos em diversas atividades de nossas vidas e,
consequentemente na escola, nos remete a diversas questões, como por exemplo, a possibilidade de utilização do
computador no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
 
4.
a resolução, apenas, de funções logarítmicas avançadas, aplicado na elaboração de projetos acadêmicos em
centros de pesquisa e programas de pós-graduação.
a construção de figuras geométricas estáticas, aplicado no ensino de Matemática na área de construção civil.
as investigações, descobertas, confirmar resultados, realizar simulaçõese, sobretudo, levantar questões
relacionadas com a sua aplicação prática.
a realização de cálculos algébricos, desenvolvido para oferecer ao aluno um meio de validação de seu
trabalho.
a possibilidade de oferecer ao aluno um meio de fácil de realização de cálculo de áreas;
Explicação:
A utilização de softwares no ensino da matemática proporciona investigações, descobertas, confirmam resultados,
realizam simulações e, sobretudo, levantam questões relacionadas com a sua aplicação prática.
 
5.
Fórmulas matemáticas
Novas Tecnologias
Derivadas
Disciplinas Exatas
Quatro Operações
 
6.
Disciplinas Exatas
17/11/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3
A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os
professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas.
Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
Diante do poder e fascínio que as ________________________ podem promover no ensino da Matemática, levando o
aluno a um conhecimento rápido, fácil, interativo e acompanhado de um raciocínio - lógico, é que tanto o professor
como o aluno tem a obrigação de acompanhar essa evolução tecnológica e, assim, inserir-se nesse mundo cada
vez mais digitalizado, sobre pena de ficar a parte do sistema social.
Quatro Operações
Novas Tecnologias Disciplinas Exatas
Fórmulas matemáticas
Derivadas
 
7.
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se
trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. .
O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três
dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças
podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc
Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques
Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿,
sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós,
que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
 
8.
Disciplinas Exatas
Derivadas
Novas Tecnologias
Quatro Operações
Fórmulas matemáticas
30/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/3
Acertos: 10,0 de 10,0 30/10/2019
1a Questão (Ref.:201907503393) Acerto: 1,0 / 1,0
Considerando que ensinar Matemática seja desenvolver o RACIOCÍNIO LÓGICO, estimular o pensamento
independente, desenvolver a criatividade, desenvolver a capacidade de manejar situações reais e resolver diferentes
tipos de problemas, é indispensável repensarmos nossa prática e sair em busca de novas estratégias de ensino.
Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada deve-se sempre desenvolver o raciocínio
lógico. Que numero corresponde a sequencia a seguir: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13...
 21
25
29
27
23
Respondido em 30/10/2019 10:50:41
2a Questão (Ref.:201908011361) Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e
quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo
constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções
seguem um padrão denominado por Piaget de ESTÁGIOS. Qual ESTÁGIO que é também chamado de estágio da
Inteligência Simbólica. A criança deste estágio já pode agir por simulação, "como se", possui percepção global sem
discriminar detalhes e, deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos.
Operatório-Formal
Sensório-Motor
 Pré-Operatório
Operatório-Concreto
Adolescência
Respondido em 30/10/2019 10:51:16
3a Questão (Ref.:201907503133) Acerto: 1,0 / 1,0
Autor do livro "A arte de resolver problemas" editado em 1957 com o título "How To Solve It".
 George Polya
J.A. Fernandez Bravo
Howard Gardner
Piaget
Graham Wallas
Respondido em 30/10/2019 10:51:30
4a Questão (Ref.:201910596648) Acerto: 1,0 / 1,0
Existem diferentes estratégias de resolução de problemas que contribuem para a identificar o melhor caminho de
solução, segundo Polya.
Veja o problema a seguir:
O João levou para a escola um saco de rebuçados para dar aos amigos. Aos primeiros que encontrou deu metade dos
rebuçados que trazia. Depois encontrou mais amigos e deu metade dos que ainda tinha. E foi assim que chegou à sala
dele já só com 20, um para cada colega. Quantos rebuçados tinha o saco antes do João o abrir?
Qual estratégia seria a mais adequada para a compreensão e solução do problema?
30/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/3
 Trabalhar do fim para o princípio;
Descobrir uma regularidade/regra;
Organizar uma sequência de passos;
Utilizar um esquema/diagrama/tabela/gráfico;
Simular / Simplificar o problema;
Respondido em 30/10/2019 10:55:13
5a Questão (Ref.:201907531158) Acerto: 1,0 / 1,0
Reflita e responda diante dos dados apresentados quem é mais estudioso?
José é mais estudioso que Marcelo.
Marcos é menos estudioso que Anderson.
Anderson é tão estudioso quanto José.
Antônio é mais estudioso que Anderson.
Marcos
José
 Antônio
Anderson
Marcelo
Respondido em 30/10/2019 10:55:20
6a Questão (Ref.:201907419384) Acerto: 1,0 / 1,0
Somos três irmãos que juntos temos 86 anos.Qual é a idade do irmão mais novo, sabendo que o irmão mais velho
tinha 10 anos quando o segundo irmão nasceu e este tinha 8 anos quando o mais novo nasceu?
26
25
38
 20
18
Respondido em 30/10/2019 10:55:26
7a Questão (Ref.:201907503437) Acerto: 1,0 / 1,0
Letramento matemático é a capacidade de um indivíduo de formular, empregar e interpretar a matemática em uma
variedade de contextos. Isto inclui RACIOCINAR MATEMATICAMENTE e usar conceitos, procedimentos, fatos e
ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer um fenômeno. Isto ajuda os indivíduos a reconhecer o
papel que a matemática desempenha no mundo e de fazer bons julgamentos e decisões que um cidadão construtivo,
preocupado e reflexivo precisa. Independente da Tendência na área de Educação Matemática ser abordada, o aluno
precisa ser estimulado através de atividades relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, como a atividade a seguir: A
cantina da escola de Ana vendeu, pela manhã, metade dos lanches que tinha preparado. De tarde, vendeu 36 lanches,
e, quando fechou a cantina, ainda tinha 24 sem vender. Qual era o número de lanches, dessa cantina, logo no início da
manhã?
126 lanches
 120 lanches
130 lanches
124 lanches
122 lanches
Respondido em 30/10/2019 10:55:46
8a Questão (Ref.:201908050517) Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com Alan Schoenfeld (1985), a compreensão e o ensino da matemática devem ser abordados como um
30/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/3
domínio de resolução de problemas. Segundo Alan Schoenfeld (1985), quatro categorias de conhecimento/habilidades
são necessárias para alguém ser bem-sucedido na matemática. Quais são estas categorias:
Acomodação, Heurísticas, Controle e Convicções
Recursos, Heurísticas, Acomodação e Convicções
Recursos, Heurísticas, Controle e Acomodação
Recursos, Acomodação, Controle e Convicções
 Recursos, Heurísticas, Controle e Convicções
Respondido em 30/10/2019 10:55:56

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