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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial Nota da Prova: 9,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 1. A metodologia de ensino é a parte da pedagogia que se ocupa direta e indiretamente da organização da aprendizagem dos alunos e do seu controle, pois a intenção não é engessar o professor no uso de um determinado método, mas informá-lo das opções existentes. Sobre esse método, assinale a alternativa CORRETA: a) Caminho pelo qual se atinge um objetivo, processo ou método de ensino, modo de proceder. b) Metodologia para nos guiar e criar situações em favor do aluno, priorizando pesquisas em favor dos educandos. c) A de convir que o caminho da pesquisa é árduo, porém significativo, busca respostas somente de métodos etnográficos. d) O caminho para se chegar a uma pesquisa, não é o processo melhor e mais adequado para chegar nos resultados finais. 2. Existe uma metodologia que foi proposta e defendida em um evento internacional realizado em Milão/Itália chamado de Congresso Internacional de Educação de Surdos, congresso que, apesar de ter falado sobre os surdos e sobre a principal metodologia de ensino a esses, não deu atenção aos anseios dos surdos. O Oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser amenizada pela estimulação auditiva. Essa estimulação possibilitaria a aprendizagem da língua portuguesa e levaria a criança surda a integrar-se na comunidade ouvinte. Sobre o objetivo do oralismo, assinale a alternativa CORRETA: a) Umas das propostas dessa teoria é a inserção da criança surda por meio da língua de sinais. b) Esse congresso resolveu parcialmente o nosso problema, tendo como base o sujeito ouvinte. c) Essa teoria tem como embasamento criar situações problemas para resolução de conflitos. d) O objetivo do Oralismo é fazer uma reabilitação da criança surda em direção à normalidade. 3. Ao destacar o desenvolvimento da autoestima e autorrealização com o apoio da musicalização para a criança, compreende-se que ligar a música e o movimento, utilizando a dança ou a expressão corporal, pode contribuir para que algumas crianças, em situação difícil na escola, possam se adaptar (inibição psicomotora, debilidade psicomotora, instabilidade psicomotora etc.). Por isso, é tão importante a escola se tornar um ambiente alegre, favorável ao desenvolvimento. A música, por exemplo, não faz parte de cultura surda, os sujeitos surdos podem e têm o direito de conhecê-la como informação e como relação intercultural. São raros os sujeitos surdos que entendem e gostam de música e isto também deve ser respeitado. Respeitando a cultura surda, substituindo as músicas ouvintizadas, surgem artistas surdos em diferentes contextos, como: músicas-sem-som, dançarinos, atores, poetas, pintores, mágicos, escultores, contadores de histórias. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- A intencionalidade musical faz parte de todas as culturas, inclusive a dos cegos. II- A música não faz parte da cultura surda III- A música vai além do nosso pensamento, o aluno reflete seu entendimento, produz mais. IV- Mesmo a musicalidade proporcionar tranquilidade nas pessoas, elas não auxilia as crianças no desenvolvimento. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e IV estão corretas. b) As sentenças I e III estão corretas. c) As sentenças I e IV estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas. 4. As pessoas surdas são bilíngue porque são usuárias de línguas sinalizadas e de línguas faladas em seus respectivos países. Sobre a relação entre a comunidade surda brasileira e a língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA: a) O português é língua estrangeira para surdos. b) O português é língua materna para surdos. c) O português é segunda língua para surdos. d) O português é primeira língua para surdos. 5. A igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos se beneficiarão dos mesmos métodos e procedimentos. Por isso, a inclusão fundamentada na neuropsicologia considera que haja uma avaliação que proporcione a identificação dos limites e potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade para direcionar os processos de ensino e aprendizagem para as necessidades específicas, evitando assim a exclusão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- O aluno cego tem mais vantagens e menos perdas auditivas. II- O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, e sim com potencialidades. III- A exclusão vem com um parâmetro, e dependendo da situação, as crianças têm aprendizagens diferentes. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença II está correta. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças III e IV estão corretas. d) As sentenças I e III estão corretas. 6. A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de constituir-se em comunidade, significa que compartilham e conhecem os usos e as normas de uso de tal língua, uma vez que interagem cotidianamente em um processo comunicativo eficaz e eficiente, isto é, desenvolveram as competências linguísticas e comunicativa - e cognitiva - por meio do uso da língua de sinais própria de cada comunidade de surdos. A língua de sinais para surdos tem características especiais que a diferencia da língua falada. As línguas de sinais não são universais, assim como as línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura gramatical. Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir: I- A Libras com as suas características viso-espaciais se inscreve no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais. II- A Libras não é espacial, inscreve-se no lugar da visualidade. Constitui-se de outros fenômenos de linguagem. III- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais. IV- A Libras possui uma junção entre linguagem e sequência da linguagem, e se sobressai às variáveis das analises linguísticas. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 7. A língua natural é uma realização específica da faculdade de linguagem que se dicotomiza num sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os seus usuários. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: a) A linguística afirma que a língua de sinais é um problema do surdo e está diretamente ligada a uma patologia de linguagem. b) língua de sinais não permite que seu usuário dê vazão a suas emoções e sentimentos, nem solicitar cooperação a seus companheiros e, muito menos, manter interações comunicativas com seus interlocutores. c) Na língua de sinais há sinais que são arbitrários e icônicos, sendo que estes últimos facilitam a mímica e a gesticulação, entretanto, o usuário da língua de sinais é incapaz de transmitir emoções e conceitos abstratos. d) As línguas de sinais atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças. 8. A Lei de Libras é um ganho surdo, asgraduações em Libras são ganhos surdos, as pesquisas que têm revelado mais sobre a especificidade dos surdos e da língua de sinais são ganhos surdos. Do mesmo modo, quando o nome de uma personalidade surda se destaca na literatura, no teatro ou no cinema, isso também é ganho surdo. Sobre o bilinguismo, analise as sentenças a seguir: I- O bilinguismo dos surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças não ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. II- O bilinguismo se desenvolve diferentemente e conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. III- O bilinguismo de ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. IV- O bilinguismo intermodal de surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença III está correta. b) Somente a sentença II está correta. c) Somente a sentença I está correta. d) Somente a sentença IV está correta. 9. O método ideal de ensinar e de aprender, e o que fazer e como fazer para alcançar resultados positivos em relação ao ensino e aprendizagem de outras línguas além da língua materna, porém, os métodos e as abordagens são colocados como soluções para problemas de ensino que podem ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer que seja a circunstância e o tempo. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: a) O método de ensinar não será igual, porém, o ensino de outra língua não é para todos. b) Em nenhuma sala de aula, seja ela onde for, é igual a outra em qualquer das circunstâncias. c) Todas as salas de aula buscam métodos para melhorar o ensino a todas as etapas e circunstância. d) Em um dado momento, os alunos, independentemente da sua escola ou série, podem obter resultados mais precisos e diagnósticos. 10. A linguagem envolve não apenas ouvir, discriminar, memorizar, mas um trabalho (meta)linguístico do sujeito sobre a língua, os movimentos enunciativos aos quais o sujeito recorre, a subjetividade que põe em evidencia as escolhas lexicais, a construção sociocognitiva do sentido. São esses movimentos que fazem o processamento da linguagem se realizar. O contexto bilíngue da criança surda se configura diante da coexistência da língua brasileira de sinais e da língua portuguesa. No cenário nacional, não basta simplesmente decidir se uma ou outra língua passará a fazer ou não parte do programa escolar, mas sim tornar possível a coexistência dessas línguas, reconhecendo-as de fato, atentando-se para as diferentes funções que apresentam no dia-a-dia da pessoa surda que está se formando. A didática cultural rompe com o modelo ouvinte de educação. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes. ( ) A didática cultural questiona quem é o sujeito surdo. ( ) A didática cultural questiona quem deve elaborar o currículo e a didática dos surdos. ( ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes e não quem é o sujeito surdo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V. b) V - V - V - F. c) V - V - V - V. d) V - F - F - F. Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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