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Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A metodologia de ensino é a parte da pedagogia que se ocupa direta e indiretamente 
da organização da aprendizagem dos alunos e do seu controle, pois a intenção não é 
engessar o professor no uso de um determinado método, mas informá-lo das opções 
existentes. Sobre esse método, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Caminho pelo qual se atinge um objetivo, processo ou método de ensino, modo 
de proceder. 
 b) Metodologia para nos guiar e criar situações em favor do aluno, priorizando 
pesquisas em favor dos educandos. 
 c) A de convir que o caminho da pesquisa é árduo, porém significativo, busca 
respostas somente de métodos etnográficos. 
 d) O caminho para se chegar a uma pesquisa, não é o processo melhor e mais 
adequado para chegar nos resultados finais. 
 
2. Existe uma metodologia que foi proposta e defendida em um evento internacional 
realizado em Milão/Itália chamado de Congresso Internacional de Educação de 
Surdos, congresso que, apesar de ter falado sobre os surdos e sobre a principal 
metodologia de ensino a esses, não deu atenção aos anseios dos surdos. O Oralismo 
percebe a surdez como uma deficiência que deve ser amenizada pela estimulação 
auditiva. Essa estimulação possibilitaria a aprendizagem da língua portuguesa e 
levaria a criança surda a integrar-se na comunidade ouvinte. Sobre o objetivo do 
oralismo, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Umas das propostas dessa teoria é a inserção da criança surda por meio da língua 
de sinais. 
 b) Esse congresso resolveu parcialmente o nosso problema, tendo como base o 
sujeito ouvinte. 
 c) Essa teoria tem como embasamento criar situações problemas para resolução de 
conflitos. 
 d) O objetivo do Oralismo é fazer uma reabilitação da criança surda em direção à 
normalidade. 
 
3. Ao destacar o desenvolvimento da autoestima e autorrealização com o apoio da 
musicalização para a criança, compreende-se que ligar a música e o movimento, 
utilizando a dança ou a expressão corporal, pode contribuir para que algumas 
crianças, em situação difícil na escola, possam se adaptar (inibição psicomotora, 
debilidade psicomotora, instabilidade psicomotora etc.). Por isso, é tão importante a 
escola se tornar um ambiente alegre, favorável ao desenvolvimento. A música, por 
exemplo, não faz parte de cultura surda, os sujeitos surdos podem e têm o direito de 
conhecê-la como informação e como relação intercultural. São raros os sujeitos 
surdos que entendem e gostam de música e isto também deve ser respeitado. 
Respeitando a cultura surda, substituindo as músicas ouvintizadas, surgem artistas 
surdos em diferentes contextos, como: músicas-sem-som, dançarinos, atores, poetas, 
pintores, mágicos, escultores, contadores de histórias. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A intencionalidade musical faz parte de todas as culturas, inclusive a dos cegos. 
II- A música não faz parte da cultura surda 
III- A música vai além do nosso pensamento, o aluno reflete seu entendimento, 
produz mais. 
IV- Mesmo a musicalidade proporcionar tranquilidade nas pessoas, elas não auxilia 
as crianças no desenvolvimento. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
4. As pessoas surdas são bilíngue porque são usuárias de línguas sinalizadas e de 
línguas faladas em seus respectivos países. Sobre a relação entre a comunidade surda 
brasileira e a língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O português é língua estrangeira para surdos. 
 b) O português é língua materna para surdos. 
 c) O português é segunda língua para surdos. 
 d) O português é primeira língua para surdos. 
 
5. A igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos se beneficiarão dos mesmos 
métodos e procedimentos. Por isso, a inclusão fundamentada na neuropsicologia 
considera que haja uma avaliação que proporcione a identificação dos limites e 
potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade 
para direcionar os processos de ensino e aprendizagem para as necessidades 
específicas, evitando assim a exclusão. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- O aluno cego tem mais vantagens e menos perdas auditivas. 
II- O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, e sim com 
potencialidades. 
III- A exclusão vem com um parâmetro, e dependendo da situação, as crianças têm 
aprendizagens diferentes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
6. A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de 
constituir-se em comunidade, significa que compartilham e conhecem os usos e as 
normas de uso de tal língua, uma vez que interagem cotidianamente em um processo 
comunicativo eficaz e eficiente, isto é, desenvolveram as competências linguísticas e 
comunicativa - e cognitiva - por meio do uso da língua de sinais própria de cada 
comunidade de surdos. A língua de sinais para surdos tem características especiais 
que a diferencia da língua falada. As línguas de sinais não são universais, assim 
como as línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura gramatical. Sobre a 
Libras, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A Libras com as suas características viso-espaciais se inscreve no lugar da 
visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas 
educacionais e às práticas sociais. 
II- A Libras não é espacial, inscreve-se no lugar da visualidade. Constitui-se de 
outros fenômenos de linguagem. 
III- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da 
visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas 
educacionais e às práticas sociais. 
IV- A Libras possui uma junção entre linguagem e sequência da linguagem, e se 
sobressai às variáveis das analises linguísticas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
7. A língua natural é uma realização específica da faculdade de linguagem que se 
dicotomiza num sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de 
um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização efetiva desse sistema, com 
fim social, permite a comunicação entre os seus usuários. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A linguística afirma que a língua de sinais é um problema do surdo e está 
diretamente ligada a uma patologia de linguagem. 
 b) língua de sinais não permite que seu usuário dê vazão a suas emoções e 
sentimentos, nem solicitar cooperação a seus companheiros e, muito menos, 
manter interações comunicativas com seus interlocutores. 
 c) Na língua de sinais há sinais que são arbitrários e icônicos, sendo que estes 
últimos facilitam a mímica e a gesticulação, entretanto, o usuário da língua de 
sinais é incapaz de transmitir emoções e conceitos abstratos. 
 d) As línguas de sinais atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua 
genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de 
sentenças. 
 
8. A Lei de Libras é um ganho surdo, asgraduações em Libras são ganhos surdos, as 
pesquisas que têm revelado mais sobre a especificidade dos surdos e da língua de 
sinais são ganhos surdos. Do mesmo modo, quando o nome de uma personalidade 
surda se destaca na literatura, no teatro ou no cinema, isso também é ganho surdo. 
Sobre o bilinguismo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O bilinguismo dos surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada 
um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças não 
ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de 
aluno que vai recebê-la. 
II- O bilinguismo se desenvolve diferentemente e conhecer essas diferenças ajudará 
no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que 
vai recebê-la. 
III- O bilinguismo de ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem 
suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças ajudará no 
momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai 
recebê-la. 
IV- O bilinguismo intermodal de surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, 
visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas 
diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o 
tipo de aluno que vai recebê-la. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
9. O método ideal de ensinar e de aprender, e o que fazer e como fazer para alcançar 
resultados positivos em relação ao ensino e aprendizagem de outras línguas além da 
língua materna, porém, os métodos e as abordagens são colocados como soluções 
para problemas de ensino que podem ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer 
que seja a circunstância e o tempo. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) O método de ensinar não será igual, porém, o ensino de outra língua não é para 
todos. 
 b) Em nenhuma sala de aula, seja ela onde for, é igual a outra em qualquer das 
circunstâncias. 
 c) Todas as salas de aula buscam métodos para melhorar o ensino a todas as etapas e 
circunstância. 
 d) Em um dado momento, os alunos, independentemente da sua escola ou série, 
podem obter resultados mais precisos e diagnósticos. 
 
10. A linguagem envolve não apenas ouvir, discriminar, memorizar, mas um trabalho 
(meta)linguístico do sujeito sobre a língua, os movimentos enunciativos aos quais o 
sujeito recorre, a subjetividade que põe em evidencia as escolhas lexicais, a 
construção sociocognitiva do sentido. São esses movimentos que fazem o 
processamento da linguagem se realizar. O contexto bilíngue da criança surda se 
configura diante da coexistência da língua brasileira de sinais e da língua portuguesa. 
No cenário nacional, não basta simplesmente decidir se uma ou outra língua passará 
a fazer ou não parte do programa escolar, mas sim tornar possível a coexistência 
dessas línguas, reconhecendo-as de fato, atentando-se para as diferentes funções que 
apresentam no dia-a-dia da pessoa surda que está se formando. A didática cultural 
rompe com o modelo ouvinte de educação. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes. 
( ) A didática cultural questiona quem é o sujeito surdo. 
( ) A didática cultural questiona quem deve elaborar o currículo e a didática dos 
surdos. 
( ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes e não quem é 
o sujeito surdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.

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