PROJETO DE ESTAGIO LAURA

Prévia do material em texto

Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
LAURA MATOS GOMES
(PED87FLEX1054) 
PROJETO DE ESTÁGIO II
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	03
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	03
1.2 OBJETIVOS	03
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	03
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	05
2.1 METODOLOGIA	05
2.2 CRONOGRAMA	06
REFERÊNCIAS	07
ANEXOS	08
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
A área de concentração é “Lúdico”. E o tema escolhido foi: O Lúdico no Ensino Fundamental”. O lúdico é um assunto que vem sendo muito utilizado em todos os níveis de ensino, pelo fato de facilitar a aprendizagem dos alunos, onde o professor pode ensinar de forma prática e atrativa, obtendo melhores resultados, explorando os diferentes tipos de aprendizagens, que o método tradicional de ensino.
 Desse modo, o tema acima foi escolhido, em decorrência da sua importância e seus benefícios em relação aos alunos e à aprendizagem efetiva.
1.2 OBJETIVOS
- Analisar a ludicidade no ensino fundamental;
- Investigar aplicações de atividades lúdicas no ensino fundamental.
- Apontar os benefícios e a eficiência do método lúdico.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
1.3.1 Lúdico no Ensino Fundamental
O lúdico pode ser utilizado em qualquer matéria, basta o professor estar preparado para aplicar e usar muito a criatividade, para facilitar esse processo de criar e aplicar, o docente deve fazer cursos e especializações para ter uma base e saber bem o que está fazendo, até mesmo através de pesquisas em sites de educação o docente pode obter muitas informações e ideias para aplicar este método na sala de aula.
O autor Silva (2006) descreve o significado de ser professor: 
Ser professor significa, antes de tudo, ser um sujeito capaz de utilizar o seu conhecimento e a sua experiência para desenvolver-se em contextos pedagógicos práticos preexistentes. Isto nos leva à visão do professor como um intelectual, o que implicará em maior abertura para se discutir as ações educativas (p. 109).
Como o autor Silva disse, o professor deve estar consciente do seu dever e de que deve estar se atualizando frequentemente, para que possa passar o conteúdo de forma efetiva para os seus alunos, sabendo exatamente o que está fazendo e se abrindo para possíveis mudanças e/ou novidades.
A autora Starepravo afirma:
Na realidade, os jogos por si só não proporcionam grandes milagres, isto é, a produtividade do trabalho com jogos depende diretamente do encaminhamento dado pela professora a este trabalho. Somos nós, professores, que iremos problematizar os jogos, lançando desafios e oferecendo subsídios para os nossos alunos, na busca das respostas (STAREPRAVO, 1999, p. 65).
1.3.2 Aplicações da Metodologia Lúdica
	Uma matéria que é bem utilizado o lúdico é a Matemática, por ser uma matéria muito complexa, os alunos possuem muita dificuldade, e a utilização do lúdico e recursos concretos conseguem melhorar a explicação desta matéria, e consequentemente, melhorar o raciocínio lógico e o desempenho dos alunos.
Para o autor BORIN:
 
“Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos alunos que temem a matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva, e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que esses alunos falam matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a seus processos de aprendizagem”. (BORIN,1996, p.9)
	Na língua portuguesa também pode ser aplicado o lúdico, assim como na matemática, muitos alunos também possuem dificuldades em português, e utilizar brincadeiras e atividades divertidas pode ajudar e muito os alunos a entenderem esta matéria, por exemplo fazer uma gincana de português ou uma atividade dinâmica, com balões ou teatros, enfim, são várias opções, basta usar o conhecimento e criatividade.
1.3.3 Benefícios do Uso do Lúdico
	Sabe-se que o lúdico traz inúmeros benefícios aos alunos que podem desfrutar desta metodologia, o professor que consegue trazer estas técnicas poderá transmitir de forma mais atrativa e dinâmica o seu conteúdo e potencializa algumas habilidades dos alunos.
	Almeida afirma que: “a educação lúdica contribui para a formação da criança, possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente, integrado ao mais alto espírito democrático enquanto investe em uma produção seria de conhecimento” (ALMEIDA, 1995).
	Os autores Afonso e Abade comentam como os jogos podem trazer benefícios aos educandos:
Podemos deduzir que o jogo favorece os agrupamentos sociais, não somente porque agrega pessoas, mas porque pode facilitar, através de suas regras, a continuidade das relações, a autogestão dos sentimentos de hostilidade e de competição, a aprendizagem sobre o ponto de vista do outro e o respeito à alteridade. Os jogadores, além de seguirem regras e obterem satisfação, têm consciência, latente ou manifesta, de estar “fazendo de conta” (AFONSO, ABADE, 2013, p.38).
	Desta forma, percebe-se que as atividades lúdicas podem fazer a diferença na vida dos educandos e facilitar muito a vida do professor, trazendo resultados positivos e efetivos de ambos os lados.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
A observação e as atividades de regência serão desenvolvidas no Colégio La Salle Esteio. 
Nesse projeto a construção de conhecimentos, e o protagonismo do aluno, com foco na temática aprendizagem através do lúdico. No turno da tarde, em uma turma de segundo ano, com crianças de 7 e 8 anos, com a professora regente Tatiane Oliveira Fraga. As atividades planejadas são relativas ao Lúdico, através de brincadeiras e atividades lúdicas, em diferentes disciplinas. Totalizando 20h de observação e 20h de regência. A metodologia utilizada serão brincadeiras, contos, histórias matemáticas. Levando a uma construção de identidade através do lúdico. Também formando bases sólidas na construção do saber. Considerando diferentes tipos de aprendizagens.
2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	02/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Observação: rotina da turma, conteúdos trabalhados pela professora regente. (Língua portuguesa).
	03/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Observação: rotina da turma, conteúdos trabalhados pela professora (hora do conto/língua portuguesa ).
	04/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Observação: rotina da turma, conteúdos trabalhados pela professora regente (filosofia/ed.artística/língua portuguesa).
	05/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Observação: rotina da turma, conteúdos trabalhados pela professora regente (ciências da natureza, língua portuguesa). 
	06/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Observação: rotina da turma, conteúdos trabalhados pela professora regente (língua portuguesa, matemática). 
	09/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Regência.
	10/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Regência.
	11/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Regência.
	12/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Regência.
	13/09/2019
	Tarde – 13h às 17h
	Regência.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: Técnicas e Jogos Pedagógicos. 8.ed. São Paulo: Loyola, 1995.
BORIN,J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo:IME-USP;1996.
SILVA, A. P. L. C. O lúdico na educação infantil: concepções e práticas dos professores na rede municipal de Campo Grande – MS. Dissertação de Mestrado. Campo Grande, MS: UCDB, 2006.
STAREPRAVO, A. R. Jogos, desafios e descobertas: o jogo e a matemática no ensino fundamental: séries iniciais. Curitiba, PR: Renascer, 1999.ANEXO I – Roteiro de Observação
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
	
1 Caracterização da instituição em relação à Educação Básica 
Organização: 
	O Colégio La Salle Esteio, localizado na Avenida Padre Claret, nº 1690, pertencente a rede particular de Ensino Rio Grande do Sul. Está vinculada a 27º Coordenadoria Regional de Educação. A escola atende atualmente 957 alunos divididos entre Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio das 7h às 19h. 
	Possui na Educação infantil, uma turma de creche (3 anos de idade) duas turmas de nível II (4 anos de idade), duas turmas de nível I (5 anos de idade) quatro turmas de primeiro ano (6 anos de idade), três turmas de segundo ano (7 anos de idade), três turmas de terceiro ano (8 anos de idade), três turmas de quarto ano (9 anos de idade), três turmas de quinto ano (10 anos de idade), três turmas de sexto ano (11 anos de idade), três turmas de sétimo ano (12 anos de idade), duas turmas de oitavo ano (13 anos de idade) e duas turmas nono ano (14 anos de idade),duas turmas de primeiro ano do ensino médio (15 anos),uma turma de segundo ano do ensino médio (16 anos), uma turma de terceiro ano de ensino médio (17 anos) com uma média 20 alunos em cada turma, a escola conta também com três turmas de contra- turno (idades variadas). A escola possui 68 professores e 60 funcionários, existe equipe de apoio, assim como equipe diretiva. Os pais possuem acesso liberado nos horários de entrada e saída na escola, e em reuniões e eventos, também é feito o atendimento por agendamento em casos específicos.
Infraestrutura: 
	Possui uma excelente infraestrutura composta por 32 salas de aulas amplas e bem ventiladas, sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), sala Multimídia, Auditório de eventos, biblioteca com acervo diversificado para todos os níveis escolares, quadra de esportes coberta, quadra de esportes descoberta, cozinha, refeitório, brinquedoteca, 2 parques infantis, área verde, piquete Farroupilha, horta pedagógica, campo de futebol, sala do soninho supervisionado, 2 salas de coordenação turno, central telefônica, Recursos Humanos, recepção, sala de arte terapia, sala de judô, sala de dança,3 elevadores, sala multi meios, almoxarifado, depósito, 2 estacionamentos, 28 banheiros dentro do prédio,14 banheiros adequado à educação infantil, 5 banheiros adequados à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, secretaria, dispensa, almoxarifado e pátio coberto. Os espaços da escola são bem planejados e acolhedores, os profissionais desempenham suas funções com competência e organização além de muita dedicação. A limpeza da escola está sempre em dia, bem conservada. Os reparos da escola são feitos por uma empresa terceirizada bem como a segurança e monitoramento dos espaços (segurança patrimonial privada).
	Os alunos trazem seu lanche de casa. Os alunos trazem de casa materiais escolares sugeridos pela escola, a escola não fornece materiais diretamente para os alunos, somente alguns materiais básicos para a professora utilizar com as crianças.
Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: O Projeto Político-Pedagógico da escola é rediscutido a cada 2 anos com a equipe diretiva, supervisão educativa, professores. São previamente agendados, caso ocorram alterações, todos os envolvidos são avisados via e-mail. Não consta no PPP atividades extras.
	O Colégio La Salle Esteio tem como objetivo proporcionar um espaço educativo de vivências significativas de aprendizagem, através de uma educação acolhedora e inclusiva e cristã, que valorize o educando e seus educadores. Ofertar ensino regular para as crianças, jovens, nos turnos da manhã e tarde. Ofertar educação em tempo integral (contra turno). Desenvolver o senso coletivo e suas implicações.
	O corpo docente se sustenta no PPP da escola e nas Diretrizes da Base Curricular. A avaliação dos alunos é realizada através de provas, trabalhos, pesquisas, trabalhos em grupos e participação. Para a escola, o ato de avaliar ocorre em todos os momentos, é um processo que valoriza o qualitativo e quantitativo, ocorrendo de forma contínua.
2 Caracterização do corpo docente 
	A Escola possui 60 professores que atuam em sala de aula, possui uma Diretora, um Vice-Diretor, 1 orientadora, 1 supervisora educativa e 3 coordenadoras pedagógicas uma secretária. Todos professores possuem ensino superior, 52 possuem pós-graduação,8 mestrados. O regime de trabalho são de 20h semanais. A maioria dos profissionais são de outro município, a escola fornece formações periódicas para os profissionais.
3 Caracterização dos professores entrevistados 
Aspectos gerais: 
A professora Tatiana Oliveira Fraga, graduada em pedagogia, magistério é pós-graduada em Psicopedagogia. Está atuando na educação há 30 anos e há 10 anos nesta escola. A professora busca seguir a Base Nacional Comum Curricular, e procura trabalhar de forma diversificada com sequências didáticas. Possui um bom relacionamento com os alunos. Seu regime de trabalho é de 20h semanais, e mora no município no qual a escola está edificada. A professora busca se especializar, através de cursos disponibilizados pela rede La Salle e em outras instituições particulares.
Planejamento: O planejamento é realizado uma vez por semana, na escola, durante os períodos das disciplinas especializadas (inglês, música e Ed. Física) para cada aula existe um planejamento e um objetivo específico, sempre centrados no aluno, para a professora é indispensável para o planejamento, conhecer o nível em que a turma está. Ela avalia os alunos através de observação diária, testes, ditados e auto avaliação. O planejamento é posto em prática corretamente, e a professora lida bem com as limitações. Para motivar os alunos, a professora utiliza atividades diversificadas. A profissional é pontual e divide bem os horários, de acordo com a rotina que é bem corrida.
4 Caracterização da turma onde realizará regência: 
Aspectos gerais: Turma de segundo ano, com 20 crianças de 7 a 8 anos de idade. 
Aspectos pedagógicos: os alunos gostam muito das atividades propostas pela professora, de acordo com o seu planejamento, norteado pelo PPP da escola. Existe respeito em ambos os lados. A professora possui uma postura firme e segura e ao mesmo tempo muito carinhosa com os alunos.
Aspectos comportamentais: os alunos possuem bastante interesse, participação, cooperação nas atividades proposta pela professora. Embora uma turma bem diversificada e agitada, possuem também respeito entre os pares. Todos participam das atividades, entretanto as atividades são apresentadas de forma atrativa que até os mais tímidos se entrosam, pois, a professora não obriga ninguém a participar. A maioria consegue executar bem as atividades, não apresentando dificuldades.
ANEXO 2 – Planos de Aula
PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente:
Nome da escola: Colégio La Salle Esteio
Diretor (a): Adriana Braga de Matos Babot
Coordenador (a): Fernanda Ferreira dos Santos.
Professor (a) Regente Tatiana Oliveira Fraga. Turma: segundo ano.
Período: Tarde.
Nome do (a). Acadêmico (a). Estagiário (a): Laura Matos Gomes
Disciplinas: Pedagogia
Assunto: Ditado estourado
Objetivos: Instigar a participação de toda a turma, escrever os números em forma de ditado, estimular a escrita, incentivar a memorizar a sequência dos números, testar a concentração.
Conteúdo programático: Escrita e números.
Recursos: balões com palavras dentro, palitos, quadro branco, lápis e caderno.
Sequência didática: 
Após a oração aproximadamente às 13h30m, será colocado as palavras nos balões, depois os alunos irão enchê-los e logo após será chamado um aluno por vez para estourar o balão com o palito e ditar as palavras para os colegas copiarem. 
Avaliação: Anotações sobre a interação dos alunose os resultados obtidos.
Referências: 
AMARAL, Emília. Novas palavras: português. 2ª.ed. São Paulo: FTD, 2003. 630 p. v. Único.
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente:
Nome da escola: Colégio La Salle Esteio
Diretor (a): Adriana Braga de Matos Babot
Coordenador (a): Fernanda Ferreira dos Santos
Professor (a) Regente Tatiana Oliveira Fraga. Turma: segundo ano.
Período: Tarde.
Nome do (a) acadêmico (a) estagiário (a): Laura Matos Gomes
Disciplinas: Pedagogia
Assunto: Hora do CONTO (Trecho do livro “As reinações de Narizinho”
Objetivos: Analisar e compreender o texto, incentivar a memorização, instigar a imaginação e estimular a leitura. 
Conteúdo programático: Interpretação de texto; sílabas.
Recursos: Livro, canetinhas, lápis de cor, caderno e lápis.
Sequência didática: 
Após a oração aproximadamente às 13h30m, será feito a leitura do trecho do livro As reinações de Narizinho de Monteiro Lobato, será questionado o que eles entenderam, qual o motivo as pessoas pensam que Dona Benta é triste ao avistarem ela na varanda da casa, ou seja, uma interpretação oral do texto e depois escrita, será também pedido para que leiam e copiem palavras do texto e juntar as sílabas.
Avaliação: Anotações sobre os resultados obtidos.
Referências: 
Lobato, Monteiro. As Reinações de Narizinho: português16ª reimpressão da 48ªed. de 1993 São Paulo: Brasiliense, 2005. (Sitio do Pica Pau Amarelo).
PLANO DE AULA 3
Dados de identificação da Instituição Concedente:
Nome da escola: Colégio La Salle Esteio
Diretor(a): Adriana Braga de Matos Babot.
Coordenador(a): Fernanda Ferreira dos santos.
Professor(a) Regente Tatiana Oliveira Fraga. Turma: segundo ano.
Período: Tarde.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Laura Matos Gomes
Disciplinas: Pedagogia
Assunto: A semente da verdade.
Objetivos: Mostrar para os alunos a importância da honestidade, analisar e compreender o texto, incentivar a memorização e estimular a leitura.
Conteúdo programático: Interpretação de texto; sílabas; antônimos.
Recursos: Livro, sementes de girassóis, garrafas pets, clips, lápis, papel crepom e folha de desenho.
Sequência didática: 
Após a oração aproximadamente às 13h30m, inicia-se a leitura do livro “A semente da verdade”, logo após os alunos devem fazer uma interpretação oral e escrita, em seguida será entregue uma folha com desenho de girassol, onde os alunos irão preencher com papel crepom e depois será plantado as sementes de girassóis nas garrafas pets. Ainda dentro do tema será trabalhado: antônimos e sílabas.
Avaliação: Anotações sobre os resultados obtidos.
Referências:
SECCO, P. E. A semente da verdade. 8ª ed. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
AMARAL, Emília. Novas palavras: português. 2ª.ed. São Paulo: FTD, 2003. 630 p. v. Único.
PLANO DE AULA 4
Dados de identificação da Instituição Concedente:
Nome da escola: Colégio La Salle Esteio
Diretor(a): Adriana Braga de Matos Babot.
Coordenador(a): Fernanda Ferreira dos Santos 
Professor(a) Regente Tatiana. Turma: segundo ano.
Período: Tarde.
Nome do (a). Acadêmico (a) Estagiário (a): Laura Matos Gomes
Disciplinas: Pedagogia
Assunto: Conhecer as partes das plantas.
Objetivos: Ensinar sobre plantas, instigar a participação de toda a turma, incentivar a concentração. 
Conteúdo programático: Ciências da natureza.
Recursos: planta, lápis, caderno, quadro branco, folha ofício, lápis de cor e canetinhas.
Sequência didática: 
Após a oração aproximadamente às 13h30m, será desenhado no quadro uma árvore com raiz, caule, folhas, frutos e flores, e será explicado suas partes e funções e a importância das arvores no meio ambiente, após os alunos serão conduzidos para área verde, para os alunos olharem e identificarem as partes explicadas anteriormente. Logo após serão entregues atividades de identificar e nomear as partes da árvore.
Avaliação: Anotações sobre os resultados obtidos.
Referências: 
CARONE, Célia R.; PHICHILIANI, Edilson. A. e BACICH, Lilian. Projeto presente: Ciências Naturais. 4ªed. Ed. Moderma, 2012.
PLANO DE AULA 5
Dados de identificação da Instituição Concedente:
Nome da escola: Colégio La Salle Esteio
Diretor(a): Adriana Braga de Matos Babot
Coordenador(a): Fernanda Ferreira dos Santos.
Professor(a) Regente Tatiana Oliveira Fraga. Turma: Segundo ano.
Período: Tarde.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Laura Matos Gomes
Disciplinas: Pedagogia
Assunto: Adicionando e subtraindo com tampinhas
Objetivos: Construir fatos básicos de adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental e escrito desenvolvendo raciocínio lógico, apresentar o alfabeto cursivo (emendado), esclarecer sobre as letras m e n, incentivar a concentração.
Conteúdo programático: Ortografia (letras M e N); Alfabeto; Adição; Subtração;
Recursos: Caderno, quadro branco, lápis e tampinhas.
Sequência didática: 
Após a oração aproximadamente às 13h30, será feito uma explicação sobre as letras m e n, logo após será apresentado o alfabeto emendado minúsculo e por fim, será trabalho adição e subtração de uma forma concreta, utilizando as tampinhas através de histórias matemáticas.
Avaliação: Anotações sobre os resultados obtidos.
Referências: 
AMARAL, Emília. Novas palavras: português. 2ª.ed. São Paulo: FTD, 2003. 630 p. v. Único.
PAIVA, MANOEL. Matemática - Paiva. 1ª ed. 3 vols. São Paulo: Moderna, 2009.
_1156253328.bin
_1156253328.bin