Questões simulado

Prévia do material em texto

No desenvolvimento de seus estudos, Paulo Freire acreditava que a própria nomenclatura utilizada no ambiente escolar era uma forma de dominação e opressão, por isso, em seu método de alfabetização de adultos, sugeriu uma mudança de nomes. Considerando esta mudança, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO corresponde a nova nomenclatura proposta por Freire:
Escolha uma:
a. Os Alunos são os Participantes dos grupos de discussões.
b. O Programa é chamado de Situações emergenciais.
c. Os Professores são os Coordenadores de debates e a Aula é chamada de Debate ou diálogo.
d. As Classes passam a ser chamadas de Círculos de cultura.
Questão 2
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. O aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.” (Livro da Disciplina, FAEL, 113). Segundo este contexto, assinale a alternativa que apresenta qual tipo de educação as escolas deveriam oferecer, segundo Montessori:
Escolha uma:
a. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a astúcia”.
b. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”.
c. As escolas deveriam oferecer uma “educação individualista”.
d. As escolas deveriam oferecer uma “educação profissionalizante”.
Questão 3
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Realizadas as mudanças de objetivos, o Movimento de Educação de Base (MEB) consegue mais apoio financeiro e aumenta seu atendimento. Segundo Fávero (2004), o período áureo de sua atuação ocorreu entre 1961 a 1966. Os dados são expressivos e nos mostram um grande alcance. O que era para ser uma proposta de cinco anos de existência já completou seus cinquenta anos. O MEB ainda está em funcionamento e, atualmente, está presente no Ceará, Piauí, Amazonas, Roraima, Distrito Federal e no Norte e Nordeste de Minas Gerais. Segundo seu site oficial, a presente missão do MEB é “Contribuir para a promoção humana integral e superação da desigualdade social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida”. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde corretamente em que autor a metodologia do MEB está referenciada:
Escolha uma:
a. Jean Piaget.
b. Lev Vygotsky.
c. Henri Wallon.
d. Paulo Freire.
Questão 4
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Para GIRON (2008, p.19) na teoria neoliberal “[...] os direitos sociais tornam-se mercadorias e o movimento econômico restringe a esfera social da cidadania em favor da projeção do mercado”. (apud Livro da Disciplina, FAEL, 2014). De acordo com este apontamento, analise as asserções a seguir, considerando a teoria neoliberal:
I – A teoria neoliberal estimula a competição e a liberdade do comércio, pois, segundo ela, quando o mercado tem livre funcionamento, cresce, gera empregos e aumenta o acúmulo de capital.
II – Na teoria neoliberal o Estado corta gastos com a privatização de setores, como usinas de energia, indústrias de base, construção e administração de estradas e portos, e enxuga as despesas referentes a saúde, moradia e educação.
III – Na teoria neoliberal privatizam-se as instituições e até a escola torna-se um empreendimento comercial. Como o Estado não se sente o responsável por atender toda a demanda educacional, escolas públicas são crescentemente deixadas de lado, funcionários são “trocados” por voluntários (pois a sociedade também teria o dever de ajudar) e escolas particulares ganham espaço e competem por alunos/clientes.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. Todas as alternativas.
c. II e III.
d. I e III.
Questão 5
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Um dos processos derivados do colonialismo foi a desterritorialização e reterritorialização da cultura africana a partir do escravismo, ou seja, o fluxo cultural derivado da escravização de africanos para o continente americano. Ao falarmos de desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil, devemos levar em consideração alguns fatores. Considerando estes fatores, analise as asserções a seguir:
I – Devemos considerar que os grupos africanos que foram forçosamente trazidos da África para a América, a partir do século XIX, tiveram suas culturas constituídas antes do contato com os europeus.
II – É imprescindível conhecer a história e a cultura dos povos africanos não apenas a partir de sua inserção no sistema colonial, mas, sobretudo, a partir da reconfiguração de elementos estruturantes das culturas dos povos africanos na diáspora, considerando suas permanências e transformações a partir das interações que se instauraram no período colonial.
III – A tese da existência de uma matriz cultural africana que se diversifica de acordo com os contextos históricos, geográficos e econômicos do continente africano, pode ser aplicada para outros contextos que receberam um contingente significativo de africanos escravizados, ou seja, também na América é possível verificar uma (re) elaboração da matriz cultural africana.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas.
b. II.
c. III.
d. I.
Questão 6
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
A questão fundiária e a questão etnorracial são elementos estruturantes da desigualdade no país. Desde a perspectiva jurídica, podemos situar a Lei de Terras, de 1850, e a Lei Euzébio de Queiroz como os marcos legais legitimadores do latifúndio e da desigualdade etnorracial. Mas, por que estas leis podem ser consideradas marcos legais neste contexto? Considerando o que foi exposto, analise as asserções a seguir:
I – Por meio da Lei de Terras, que determinou que a aquisição da terra no país deveria ocorrer através de compra, as camadas populares formadas, sobretudo por indígenas, africanos escravizados e afrodescendentes, tem o acesso a terra limitados pela condição econômica e social em que se situavam.
II – Por meio da Lei Euzébio de Queiroz, que estipulava o fim do tráfico internacional de escravos, iniciouse um lento processo de abolição da escravidão.
III – Ambos os processos se articulavam com a substituição do trabalho cativo do africano e dos afrodescendentes escravizados pelo trabalho livre e assalariado dos imigrantes europeus.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. I e II.
c. Todas as alternativas.
d. II e III.
Questão 7
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Oliveira (2003) se refere à reelaboração da matriz cultural africana ao tratar de territorialização, desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil. Mas, o que é matriz cultural africana? Considerando este contexto, analise as asserções a seguir:
I – Matriz cultural africana são as formas diversificadas como essas concepções e experiências se reelaboram nos contextos em que os africanos escravizados e seus descendentes foram forçosamente inseridos, como as comunidades quilombolas no Brasil.
II – Compreende-se como matriz cultural africana, ou como cosmovisão africana, determinadas concepções e experiências (de território, universo, força vital, palavra, tempo, ancestralidade, família, entre outras) comuns e estruturantes na organização social, política e cultural das sociedades africanas, antes da invasão europeia.
III – Matriz cultural africana nos remete aos processos identitários associados ao que chamamos inicialmente de desterritorialização e reterritorialização da cultura africana.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas.
b. II.
c. I.
d. III.
Questão 8
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Em 1848, Marx e Engels, lançaram O manifesto comunista e publicaram,trinta anos depois, os escritos de O capital. Em linhas gerais, a teoria marxista acredita que a sociedade é formada por duas classes principais: a dominante e a dominada. De acordo com esta divisão da sociedade, analise as asserções a seguir:
I – A classe dominante seria aquela formada pela burguesia, aquela que detém o poder e o capital (a riqueza).
II – A classe dominada seria formada pela grande massa de trabalhadores que vendem a sua mão de obra por um mísero salário.
III – Esta divisão de classes na sociedade ocorria apenas para estudos, pois independente da classe ocupada pelos cidadãos, todos viviam em harmonia, tendo divisão igualitária de bens e recursos materiais.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. Todas as alternativas.
Questão 9
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“Além de ser adotada, em alguns países, na vida prática, a teoria marxista foi utilizada como meio de mudança intelectual, sobretudo de áreas de história, sociologia, filosofia e outras ciências sociais, áreas notadamente influenciadas pelos pensamentos de igualdade social de Marx e Engels (1978).” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Desta forma, Marx dedica seus estudos, também à educação, considerando seus ideários, analise as sentenças a seguir e assinale V se for verdadeira e F se for falsa:
( ) Para Marx, a educação era usada pela burguesia como meio de dominação, na qual a classe dominante controlava o conhecimento adquirido da classe dominada.
( ) A escola, mesmo servindo aos interesses do capitalismo não deixou de ser um ambiente de transformação social, formando cidadãos reflexivos e críticos.
( ) Marx pregava uma educação que não fosse destinada a uma classe específica.
( ) Para Marx somente uma escola que rompesse com as amarras do capitalismo poderia promover uma mudança social.
( ) Para Marx o conhecimento técnico e industrial deveria chegar, exclusivamente a classe dominada.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V F V V F.
b. F V V F F.
c. F V F F V.
d. V F V F V.
Questão 10
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“Para o Construtivismo, o saber, como o próprio nome diz, é construído pelo aluno mediante formulação de hipóteses e a resolução do problema. O aluno socializa-se, busca, investiga e a “socialização da criança é ao mesmo tempo o processo de sua individualização, de formação de sua personalidade” (ARIAS; YERA, 1996, p. 11)”, (apud Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Considerando este contexto sobre o Construtivismo, analise as sentenças a seguir e assinale V se for verdadeira e F se for falsa:
(    )Nesta perspectiva, o papel do professor é de transmitir o conhecimento.
(  )No Construtivismo a avaliação é construída ao longo das aulas, por isso as provas não fazem parte de sua proposta inicial.
(  )Nesta perspectiva a prova tem um peso maior do que as aplicadas na Escola Tradicional.
(  )No Construtivismo a avaliação deve ser realizada por uma pessoa de fora do cotidiano de sala de aula (uma coordenadora, por exemplo, como já acontecia na Escola Tradicional).
(   )Nesta perspectiva, o papel do professor não é de transmitir o conhecimento, mas estimular o aluno a ir em busca de sua autonomia intelectual. Ele é um “instigador”.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V F V V F
b. F V V F F
c. V F V F V
d. F V F F V
Prova 2 
O primeiro momento de políticas oficiais de educação escolar indígena está diretamente relacionado à criação do Serviço de Proteção ao Índio (SPI), em 1910. A política indigenista oficial implementada pela instituição, foi marcada pela tutela, na medida em os povos indígenas eram, juridicamente, considerados “incapazes”. Seguindo os mesmos propósitos assimilacionistas dos missionários, o Estado pretendia o quê? Assinale a alternativa que NÃO corresponde às intenções do Estado:
Escolha uma:
a. Integração.
b. Moralização.
c. Civilização.
d. Pacificação.
Questão 2
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Como aponta Leite (2000, p. 333), “falar dos quilombos e dos quilombolas no cenário político atual é, portanto, falar de uma luta política e, consequentemente, uma reflexão científica em processo de construção”. Ao abordar o conceito de quilombo devese, inicialmente, compreender que ele possui variações de acordo com as disciplinas, com os campos e os contextos em que foi elaborado e que, atualmente, a definição desse conceito está diretamente relacionada com a demanda de regularização fundiária dos territórios dos grupos que se auto definem com qual termo? Assinale a alternativa que apresenta corretamente esta auto definição:
Escolha uma:
a. Comunidades descendentes de quilombo.
b. Comunidades de cultura quilombola.
c. Comunidades remanescentes de quilombo.
d. Comunidades afrodescendentes de quilombos.
Questão 3
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Em pleno período do Regime Militar, surge, um novo pensamento educacional: a Pedagogia Histórico-Crítica. Podemos assinalar seu marco teórico em 1979. Esta prática é assim chamada por seu principal representante, por motivos simples: histórico por se tratar de um pensamento que acredita que a educação tem o poder de interferir na sociedade e pode ser agente de transformação da história; e crítica por se tratar de uma perspectiva consciente de sua ação educacional na sociedade. Considerando este contexto, assinale a alternativa que apresenta o nome do principal representante desta Pedagogia:
Escolha uma:
a. Paulo Freire.
b. Anísio Teixeira.
c. Lourenço Filho.
d. Dermeval Saviani.
Questão 4
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“A educação montessoriana teve importante influência nos estudos educacionais e nas escolas do Brasil. Este pensamento pedagógico foi criado pela médica e educadora Maria Montessori. De nacionalidade italiana, a educadora tinha como foco inicial de estudos acerca da aprendizagem de crianças especiais – o que se estendeu para as crianças ditas normais.” (Livro da Disciplina, FAEL). Na Itália, ela fundou, em 1907, a Casa dei Bambini, de acordo com a proposta destes centros de educação, analise as asserções a seguir:
I – A Casa dei Bambini eram centros de educação mais completos que as antigas escolas de instrução.
I – Estas casas se destinavam apenas a educação pré-escolar.
I – Nestas casas os materiais utilizados estimulavam os aspectos motores e sensoriais da criança, com jogos atrativos.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. Todas as alternativas.
c. II e III.
d. I e III.
Questão 5
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“O Construtivismo foi aplicado a educação, mas teve suas origens na psicologia. Seus fundamentos estão baseados nos estudos de Jean Piaget, Emilia Ferreiro e Vygotsky. A ênfase está no aspecto cognitivo do aluno e, por isso, o conhecimento das etapas do desenvolvimento é tão importante.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Pensando neste contexto e sobre os estudos sobre o erro no Construtivismo, analise as asserções a seguir:
I – No Construtivismo o erro é visto como algo negativo e, não como parte do processo. O aluno acaba errando muitas vezes dificultando a construção de seu conhecimento.
II – Nesta perspectiva a escola nunca deve corrigir o aluno, evitando com esta prática sua falta de estímulo à aprendizagem.
III – No Construtivismo quando necessária, a correção é feita como meio de proporcionar a aprendizagem e não como forma de censura. A criança pode, inclusive, ser retida de ano, caso não demonstre condições de acompanhar a série seguinte.
É correto o que se afirma apenas em:
Escolha uma:
a. III.
b. I.
c. II.
d. Nenhuma das alternativas.
Questão 6
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Como princípio de democracia, Freire propõe uma educação com base no diálogo, desprovida de opressão e violência. Isso reflete em muitos aspectos o momento histórico vivido –Regime Militar. Ele critica a educação tradicional, chamando-a de “educação bancária”, ou seja, os alunos são méritos depositários do saber. De acordo com a concepção freireana, ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho, pois a educação é um ato de amor e de comunhão entre os homens. Considerando os estudos de Paulo Freire e seu modo de pensar a educação, analise as asserções a seguir:
I – Na concepção de Paulo Freire, professor e aluno são entendidos como sujeitos ativos do conhecimento.
II – Na concepção freireana o professor é aquele que coordena os debates e consegue adaptar o encaminhamento da aula conforme as necessidades e características do grupo, permitindo que o aluno participe ativamente.
III – Para Freire, por meio de grupos de discussões, conversas e entrevistas são selecionadas “palavras geradoras” (provenientes do cotidiano dos alunos) para engatilhar o estudo da língua portuguesa e demais disciplinas.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
c. Todas as alternativas.
d. II e III.
Questão 7
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
A afrodescendência aborda, as identidades produzidas, por exemplo, nas religiões de matriz africana, nas diversas comunidades de terras de preto, mocambos, lugar de preto, dentre outras designações das comunidades que hoje identificamse como quilombolas, e nas diversas formas de expressão, coletivas ou individuais, associadas a base cultural africana. A abordagem dessas identidades envolve, também, as análises dos processos de dominação e de marginalização social da população negra – dentre eles o racismo antinegro – que acarretam consequências no campo estrutural das relações de trabalho, da cultura e da educação (CUNHA JR., 2006). Considerando o contexto apresentado, analise as asserções a seguir:
I – A educação afrodescendente pode ser considerada como o processo educativo que emerge dos territórios afrodescendentes, afirma identidades étnicas, propiciou e propicia a reelaboração das culturas afro-brasileiras e inscreve as africanidades nos territórios da diáspora negra.
II – A educação quilombola é compreendida, como a singularização da educação afrodescendente em quilombos, ou seja, os processos educativos que emergem desses territórios. Como a maioria das comunidades quilombolas localizase no campo, incorpora, então, as especificidades (histórico, conflitos, contradições, potencialidades e demandas) desse contexto.
III – Educação afrodescendente e quilombola foi e sempre será compreendida como um ato de pouca relevância, visto que atinge apenas parcelas mínimas da população.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. II e III.
c. I e II.
d. Todas as alternativas.
Questão 8
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Na Pedagogia Histórico-Crítica, surge um método de aprendizagem pautado em cinco passos: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e prática social. Todos estes passos pretendem alcançar os objetivos a que se propõe a educação histórico-crítica e, neste caminho, Saviani (2008) define que a tarefa dessa proposta pedagógica implica em três itens. Considerando esta classificação de Saviani, analise as asserções a seguir:
I – Provimento das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
II – Conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo que se torne assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares.
III – Identificação de meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III.
b. II.
c. Todas as alternativas.
d. I.
Questão 9
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Para melhoria na educação brasileira, são inúmeros os pontos a serem pensados. Além de todas as questões políticas e burocráticas, precisamos considerar que, em uma sociedade de informação, as metodologias e formas de aprender precisam ser reavaliadas. Gadotti (2000), pautado nas ideias de Jacques Delore (1998), faz uma reflexão sobre a educação do futuro. O autor aponta alguns princípios que devemos seguir para caminhar na educação do século XXI: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser. Considerando estes quatro pilares, analise as asserções a seguir sobre os princípios destes e, assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Aprender a fazer tem como princípio: competência para enfrentar situações. Trabalho em equipe. Vai além da qualificação profissional (lembrando que muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas).
( ) Aprender a conhecer tem como princípio: competência para enfrentar situações. Trabalho em equipe. Vai além da qualificação profissional (lembrando que muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas).
( ) Aprender a viver juntos tem como princípio: viver em conjunto. Administrar conflitos. Participar de projetos comuns.
( ) Aprender a fazer tem como princípio: aprender a compreender, a pensar. Reinventar o pensar e reinventar o futuro. É mais do que aprender a aprender.
( ) Aprender a ser tem como princípio: desenvolvimento pleno do ser humano: criatividade, espiritualidade, inteligência, iniciativa, pensamento autônomo e crítico, entre outros fatores.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. F V V F F.
b. V F V F V.
c. V F V V F.
d. F V F F V.
Questão 10
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Com o avanço do neoliberalismo “Agências internacionais e, principalmente, o Banco Mundial tornam-se os grandes prestadores de empréstimos para a educação dos países pobres e, dentre esta lista, encontra-se o Brasil. Os financiamentos não são ingênuos e livres de interesses. Instituições como o Banco Mundial veem estas “ajudas” como um controle do capitalismo. O ato de investir na educação não pressupõe a sua democratização.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014, p.93). Portanto, as consequências desta política podem ser percebidas claramente na educação brasileira, considerando estas consequências, Andrioli (2002) sustenta alguns pontos, frutos destas consequências, sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Mais recursos, por dois motivos principais: aumento da arrecadação (através de isenções, incentivos, sonegação); aplicação dos recursos e descumprimento de leis.
( ) Formação menos abrangente e mais profissionalizante.
( ) Grande reprovação para ocupar vagas, tendo a ideia de qualidade educacional.
( ) A sociedade civil deve erradicar os “órfãos” do Estado (por exemplo, o programa “Amigos da Escola”). Se as pessoas não tiverem acesso a escola a culpa é colocada nos líderes políticos que “não se organizaram”, sobrecarregando, assim, o governo de sua responsabilidade com a educação.
( ) Nova LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) determinando as competências da federação, transferindo responsabilidades aos Estados e Municípios.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. F V V F F.
b. V F V V F.
c. F V F F V.
d. V V V F V.
Prova 3
Como aponta Leite (2000, p. 333), “falar dos quilombos e dos quilombolas no cenário político atual é, portanto, falar de uma luta política e, consequentemente, uma reflexão científica em processo de construção”. Ao abordar o conceito de quilombo devese, inicialmente, compreender que ele possui variações de acordo com as disciplinas, com os campos e os contextos em que foi elaborado e que, atualmente, a definição desse conceito está diretamente relacionada com a demanda de regularização fundiária dos territórios dos grupos que se auto definem com qual termo? Assinale aalternativa que apresenta corretamente esta auto definição:
Escolha uma:
a. Comunidades descendentes de quilombo.
b. Comunidades de cultura quilombola.
c. Comunidades remanescentes de quilombo.
d. Comunidades afrodescendentes de quilombos.
Questão 2
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Realizadas as mudanças de objetivos, o Movimento de Educação de Base (MEB) consegue mais apoio financeiro e aumenta seu atendimento. Segundo Fávero (2004), o período áureo de sua atuação ocorreu entre 1961 a 1966. Os dados são expressivos e nos mostram um grande alcance. O que era para ser uma proposta de cinco anos de existência já completou seus cinquenta anos. O MEB ainda está em funcionamento e, atualmente, está presente no Ceará, Piauí, Amazonas, Roraima, Distrito Federal e no Norte e Nordeste de Minas Gerais. Segundo seu site oficial, a presente missão do MEB é “Contribuir para a promoção humana integral e superação da desigualdade social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida”. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde corretamente em que autor a metodologia do MEB está referenciada:
Escolha uma:
a. Lev Vygotsky.
b. Jean Piaget.
c. Paulo Freire.
d. Henri Wallon.
Questão 3
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
O primeiro momento de políticas oficiais de educação escolar indígena está diretamente relacionado à criação do Serviço de Proteção ao Índio (SPI), em 1910. A política indigenista oficial implementada pela instituição, foi marcada pela tutela, na medida em os povos indígenas eram, juridicamente, considerados “incapazes”. Seguindo os mesmos propósitos assimilacionistas dos missionários, o Estado pretendia o quê? Assinale a alternativa que NÃO corresponde às intenções do Estado:
Escolha uma:
a. Pacificação.
b. Civilização.
c. Moralização.
d. Integração.
Questão 4
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. O aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.” (Livro da Disciplina, FAEL, 113). Segundo este contexto, assinale a alternativa que apresenta qual tipo de educação as escolas deveriam oferecer, segundo Montessori:
Escolha uma:
a. As escolas deveriam oferecer uma “educação individualista”.
b. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a astúcia”.
c. As escolas deveriam oferecer uma “educação profissionalizante”.
d. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”.
Questão 5
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Oliveira (2003) se refere à reelaboração da matriz cultural africana ao tratar de territorialização, desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil. Mas, o que é matriz cultural africana? Considerando este contexto, analise as asserções a seguir:
I – Matriz cultural africana são as formas diversificadas como essas concepções e experiências se reelaboram nos contextos em que os africanos escravizados e seus descendentes foram forçosamente inseridos, como as comunidades quilombolas no Brasil.
II – Compreende-se como matriz cultural africana, ou como cosmovisão africana, determinadas concepções e experiências (de território, universo, força vital, palavra, tempo, ancestralidade, família, entre outras) comuns e estruturantes na organização social, política e cultural das sociedades africanas, antes da invasão europeia.
III – Matriz cultural africana nos remete aos processos identitários associados ao que chamamos inicialmente de desterritorialização e reterritorialização da cultura africana.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II.
b. I.
c. Todas as alternativas.
d. III.
Questão 6
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Como princípio de democracia, Freire propõe uma educação com base no diálogo, desprovida de opressão e violência. Isso reflete em muitos aspectos o momento histórico vivido – Regime Militar. Ele critica a educação tradicional, chamando-a de “educação bancária”, ou seja, os alunos são méritos depositários do saber. De acordo com a concepção freireana, ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho, pois a educação é um ato de amor e de comunhão entre os homens. Considerando os estudos de Paulo Freire e seu modo de pensar a educação, analise as asserções a seguir:
I – Na concepção de Paulo Freire, professor e aluno são entendidos como sujeitos ativos do conhecimento.
II – Na concepção freireana o professor é aquele que coordena os debates e consegue adaptar o encaminhamento da aula conforme as necessidades e características do grupo, permitindo que o aluno participe ativamente.
III – Para Freire, por meio de grupos de discussões, conversas e entrevistas são selecionadas “palavras geradoras” (provenientes do cotidiano dos alunos) para engatilhar o estudo da língua portuguesa e demais disciplinas.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
c. Todas as alternativas.
d. II e III.
Questão 7
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Um dos processos derivados do colonialismo foi a desterritorialização e reterritorialização da cultura africana a partir do escravismo, ou seja, o fluxo cultural derivado da escravização de africanos para o continente americano. Ao falarmos de desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil, devemos levar em consideração alguns fatores. Considerando estes fatores, analise as asserções a seguir:
I – Devemos considerar que os grupos africanos que foram forçosamente trazidos da África para a América, a partir do século XIX, tiveram suas culturas constituídas antes do contato com os europeus.
II – É imprescindível conhecer a história e a cultura dos povos africanos não apenas a partir de sua inserção no sistema colonial, mas, sobretudo, a partir da reconfiguração de elementos estruturantes das culturas dos povos africanos na diáspora, considerando suas permanências e transformações a partir das interações que se instauraram no período colonial.
III – A tese da existência de uma matriz cultural africana que se diversifica de acordo com os contextos históricos, geográficos e econômicos do continente africano, pode ser aplicada para outros contextos que receberam um contingente significativo de africanos escravizados, ou seja, também na América é possível verificar uma (re) elaboração da matriz cultural africana.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I.
b. II.
c. Todas as alternativas.
d. III.
Questão 8
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Na Pedagogia Histórico-Crítica, surge um método de aprendizagem pautado em cinco passos: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e prática social. Todos estes passos pretendem alcançar os objetivos a que se propõe a educação histórico-crítica e, neste caminho, Saviani (2008) define que a tarefa dessa proposta pedagógica implica em três itens. Considerando esta classificação de Saviani, analise as asserções a seguir:
I – Provimento das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
II – Conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo que se torne assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares.
III – Identificação de meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I.
b. III.
c. Todas as alternativas.
d. II.
Questão9
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
Depois da promulgação da LDB de 1996, novas leis foram inseridas no contexto educacional, como forma de complementar a organização da escola e do magistério. Dentre elas, podemos citar a Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE). Este plano traz em si, objetivos que devem ser alcançados. De acordo com a Lei, analise as sentenças a seguir, relacionando aos objetivos previstos no Plano, assinalando V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.
( ) A melhoria da qualidade do ensino, exclusivamente, na Educação Infantil.
( ) A redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e a permanência, com sucesso, na educação pública.
( ) A privatização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
( ) A participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V V V F V.
b. V F V F V.
c. F V V F F.
d. F V F F V.
Questão 10
Ainda não respondida
Marcar questão
Texto da questão
“Para o Construtivismo, o saber, como o próprio nome diz, é construído pelo aluno mediante formulação de hipóteses e a resolução do problema. O aluno socializa-se, busca, investiga e a “socialização da criança é ao mesmo tempo o processo de sua individualização, de formação de sua personalidade” (ARIAS; YERA, 1996, p. 11)”, (apud Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Considerando este contexto sobre o Construtivismo, analise as sentenças a seguir e assinale V se for verdadeira e F se for falsa:
(    )Nesta perspectiva, o papel do professor é de transmitir o conhecimento.
(  )No Construtivismo a avaliação é construída ao longo das aulas, por isso as provas não fazem parte de sua proposta inicial.
(  )Nesta perspectiva a prova tem um peso maior do que as aplicadas na Escola Tradicional.
(  )No Construtivismo a avaliação deve ser realizada por uma pessoa de fora do cotidiano de sala de aula (uma coordenadora, por exemplo, como já acontecia na Escola Tradicional).
(   )Nesta perspectiva, o papel do professor não é de transmitir o conhecimento, mas estimular o aluno a ir em busca de sua autonomia intelectual. Ele é um “instigador”.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. F V F F V
b. V F V V F
c. V F V F V
d. F V V F F