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Atv Estrut de Gestão Escolar

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
Elenir Aparecida Dainese Mazzini 
 
PCC- GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
JUNDIAÍ-SP 
2019 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
APRESENTAÇÃO ................................................................................................ 
 
1.INTRODUÇÃO .................................................................................................... 04 
 
2.A INSTITUIÇÃO ..................................................................................................05 
 
 2.1. O Projeto Político Pedagógico ....................................................................06 
 
3.ENTREVISTA COM EQUIPE DE GESTORES ...................................................08 
 
 3.1. Coordenador ..............................................................................................08 
 
 3.2. Diretora ......................................................................................................10 
 
 3.3. Pedagogo ...................................................................................................11 
 
4.CONCLUSÃO .....................................................................................................15 
 
5.REFERÊNCIAS ..................................................................................................16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 Esse é um trabalho desenvolvido para a disciplina de Gestão e Escolar, onde 
serão apresentadas experiências vivenciadas na prática durante o estágio no 
ambiente escolar e baseadas nas entrevistas realizadas com a equipe de gestão 
escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 A elaboração do trabalho teve como foco as entrevistas realizadas no Colégio 
Divino Salvador, de princípios Salvatorianos, na cidade de Jundiaí-SP. Elas serão 
apresentadas através deste trabalho com observações feitas durante o estágio na 
instituição de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. A INSTITUIÇÃO 
 
 
 As entrevistas voltadas para a Gestão Escolar foram realizadas no colégio 
Divino Salvador, situado na Rua General Carneiro, n° 105, Vila Arens II, Jundiaí-
SP, CEP: 13202-590, fone: 4588-1365. 
 
 Apresentamos a equipe gestora composta pelo diretor Evandro José Segura 
Grioles, formado em magistério e pedagogia; coordenadora pedagógica Lia 
Mara Santos, formada em pedagogia e pós-graduada em Neuropsicopedagogia. 
 
 O Colégio é bem localizado e suas estruturas são novas, recém reformadas e 
ampliadas, com uma arquitetura moderna e acolhedora. Na parte administrativa, 
temos uma sala de diretor e uma para o coordenador com uma secretaria e uma 
sala de professores. 
 
 Contamos com os recursos físicos do prédio da área da educação infantil e 1° 
ano fundamental I, constituídos de: 5 salas de aula no período da manhã e doze 
salas no período da tarde, sendo no total: 1 sala de acolhimento com televisão e 
um aparelho de dvd; 2 salas de Maternal I; 3 salas de Maternal II; 4 salas de Pré 
I; 3 salas de Pré II; 4 salas de 1º.Ano. Contando com: banheiros para funcionários 
e alunos em todos os 3 andares; cozinha ampla para oficinas de culinária ou 
para lanchar; sala completa do mini maternal com cozinha, área de brinquedos 
e banheiro; sala de materiais didáticos; depósito de matérias de limpeza; pátio 
amplo com espaço; área verde; 2 parques de plástico para diversas faixas etárias 
com escorregador e trilhas de madeira; 1 grande casa de bonecas onde as 
crianças brincam e os docentes contam histórias; 1 piscina pequena onde as 
crianças tem aulas de natação uma vez por semana ; 1 sala de areia azul com 
brinquedos de praia; 1 sala de Artes; 1 sala de música, 3 quadras. Nos espaços 
coletivos com as áreas de Fundamental I e II e ensino médio temos: 1 quadra 
coberta, 1 biblioteca, 1 sala de ciências, 1 restaurante, entre outros laboratórios 
 
 
 
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para outras competências. Todas as salas são contempladas com computadores, 
data show, ventiladores e iluminação de emergência. 
 
 Foi observado que todas as dependências do colégio são bem limpas e 
conservadas em todos os aspectos, todos os funcionários cooperam com uma 
organização das atribuições funcionais, mantendo um relacionamento 
harmônico de cooperação e de organização mútuos, sempre observados o 
respeito para com o outro. 
 
 O colégio tem por missão repassar sua formação salvatoriana para formação 
de líderes críticos e transformadores da realidade, de contribuir e formar através 
das relações sociais e ações educativas uma aliança com ambiente acolhedor e 
cristão, na sua presença histórica a construção de cidadãos autônomos, 
responsáveis, críticos e consciente e capazes de conviver com as diferenças, 
em seu exercício pleno e concreto de cidadania. 
 
 Como o autor nos afirma: Libâneo (2004) [...] “a gestão é a atividade pela qual 
são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da 
organização, envolvendo, basicamente, os aspectos gerenciais e técnico-
administrativos”. (LIBÂNEO, 2004, p.101). 
 
 
2.1. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 
 O Colégio Divino Salvador se apresenta com um a gestão democrática. 
 
 O Projeto Político Pedagógico da escola se encontra em construção que se 
renova a cada dois anos, o trabalho será pautado do PPP que ainda esta em 
vigor, sempre com atualizações e ressalvas, como se encontra no momento. Fica 
disponível para todos os funcionários na secretaria do colégio para consulta. 
 
 
 
 
 
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 Com visão de excelência no fazer pedagógico-educativo, com caráter 
acolhedor na formação alicerçada nos princípios humanos-cristãos. A missão de 
praticar uma educação com qualidade, mediadas pela produção de 
conhecimentos, gerando múltiplas aprendizagens a serviço da vida em sua 
plenitude. 
 
 Amparados por valores cristãos e pelo carisma salvatoriano, adotam na práxis 
educativas, o reconhecer Jesus Cristo e amar ao próximo como a nós mesmos. 
Seguem as diretrizes fundamentais de convivência para sermos éticos, seguindo 
normas, leis e regras na orientação de nossas atitudes, sem punir, limitar, 
impedir, castrar e sim regular as relações entre os indivíduos, estabelecendo 
meios que facilitam a convivência em sociedade, promovendo um ambiente mais 
tranquilo, de paz, proporcionando mais condições para aprender e a produção 
de conhecimentos. Com educadores comprometidos com os educandos para 
sua autorrealização, como agente transformador de si próprio e da sociedade. 
Tornando o caminho do aluno mais leve e confiante. O professor como autor e 
ator nesse processo. 
 
 PERRENOUD: “Pode-se definir uma equipe como um grupo reunido em torno 
de um projeto comum, cuja realização passa por diversas formas de acordo e de 
cooperação. ” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. ENTREVISTA COM EQUIPE DE GESTORES 
 
 As entrevistas foram realizadas com a equipe gestora em separado e com 
outras estagiárias, em dias e horários alternados, conforme disponibilidade dos 
entrevistados. 
 
 
3.1. COORDENADOR PEDAGÓGICO 
 
 A equipe pedagógica é composta por: 2 diretores, 3 coordenadores e 1 
orientador: Padre. JPe. Jair Carlesso, SDS (Diretor Administrativo); Sr. Evandro 
Segura Grioles (Diretor Pedagógico);Sr. Rodrigo Lopes de Oliveira 
( Coordenador do 8º.Ano de Ensino Fundamental ao Ensino Médio); Sra. Cintia 
Mara Pedrisa Orsi( Coordenadora do 2º. Ao 7º.Ano do Ensino Fundamental); Sra. 
Lia Mara dos Santos(Coordenadora da Educação Infantil e do 1º. Ano do Ensino 
Fundamental); Sra. Maria Isabel Gut (SOE-Serviço de Orientação Educacional). 
 
 O Coordenador acompanha e avalia todos os processos de ensino e também 
o desempenho dos alunos, e tem como função garantir e valorizar a atuação 
produtiva e integradora dos professores, escolhe e organiza os materiais para 
suprir as necessidades dos processos de ensino-aprendizagem, sempre 
incentiva a inovação de práticas tecnológicas com os docentes no uso dos 
laboratórios de informática. 
 No colégio, o coordenador pedagógico nos confere que a gestão é democrática, 
as decisões sempre são tomadas no coletivo. 
 A respeito dos projetos de conteúdos educativos, a equipe pedagógica 
trabalha com planejamento, sempre apontando ideias ou alternativas com a 
participação democrática de todos nos processos pedagógicos de aprendizagem, 
inovando e renovando as práticas pedagógicas do colégio. 
 
 
 
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 Se preocupa em coordenar a formação continuada dos docentes no 
aprimoramento de seus conhecimentos, provocando reflexão crítica e avaliativa 
dos docentes através da promoção de cursos, oficinas, presenciais ou online. As 
reuniões são quinzenais e programadas como os professores representantes de 
cada componente curricular, e com o orientador da área do conhecimento e com 
a coordenação geral. 
 O diálogo é incentivado sempre, e acontece durante as formações e as 
reuniões pedagógicas periódicas. 
 No colégio, o corpo docente se auto avalia e avalia a equipe da gestão através 
da avaliação institucional. Em benefícios de todos para com a aprendizagens 
dos alunos e equipe, com olhar pedagógico em suas dinâmicas, fomenta e 
orienta o trabalho coletivo, sempre com foco na conexão e a promoção da 
integração da equipe e dos alunos, promovendo o autoconhecimento. 
 A respeito da organização do planejamento de conteúdos educativos, sempre 
aponta ideias ou alternativas com a participação democrática de todos nos 
processos pedagógicos de aprendizagem, inovando e renovando as práticas 
pedagógicas do colégio. Foca nos relacionamentos e atua nas relações 
interpessoais e entre todos os integrantes do colégio, para que se conquiste uma 
harmonia entre direção, educadores, alunos e seus familiares. 
 Ao findar cada semestre, ocorre a reunião de conselho de classe. No colégio 
tem a representatividade dos alunos como elo entre classe e escola (direção, 
coordenação, professores e colegas) com expressão e responsabilidade aos 
anseios, iniciativas e reinvindicações da turma zelando para que haja maior 
harmonia e unidade na busca de soluções mediante aos conflitos eventuais. 
“Não há docência sem discência...” “Não é o silêncio que os homens se fazem, 
mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão. ” Paulo Freire. 
 A função mobilizadora é a que situa o conselho em uma ação efetiva de 
mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando 
estratégias de participação e de efetivação do compromisso de todos com a 
promoção dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: da qualidade da 
educação (MEC, p.36, 2004). 
 
 
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3.2. DIRETORA 
 
 A gestão diretora pela observação, não tem atuação centralizada de poder, 
suas funções são compartilhadas entre a equipe gestora de forma democrática, 
facilitando o desempenho dos trabalhos no colégio. 
 
 Entrevista com o Diretor Evandro no dia 06/09/2019 
 
 O diretor nos coloca que a atuação do pedagogo no planejamento dos 
conteúdos pedagógicos que são ministrados aos alunos mediados pelos 
professores, passiveis de intervenções pedagógicas. Faz a análise e 
acompanhamento do rendimento pedagógico, análise de frequência dos alunos. 
Faz o atendimento dos familiares. 
 
 O colégio conta com a gestão participativa como âncora e marca democrática, 
que envolve a conexão de todos os profissionais, alunos e a família, e funciona 
com muita organização e apoio de todo o coletivo escolar. 
 
 Participação da gestão conta com coordenadores, pedagogos e a 
direção 
 
 Sim existe hierarquia. A gestão presa pela concepção democrática 
participativa, uma relação orgânica entre os participantes dos membros da 
equipe e a direção que garante uma gestão participativa, com objetividade. 
 Os responsáveis por cada área do colégio são: Padre. JPe. Jair Carlesso, SDS 
(Diretor Administrativo); Sr. Evandro Segura Grioles (Diretor Pedagógico); Sr. 
Rodrigo Lopes de Oliveira (Coordenador do 8º.Ano de Ensino Fundamental ao 
Ensino Médio); Sra. Cintia Mara Pedrisa Orsi (Coordenadora do 2º. Ao 7º. Ano 
do Ensino Fundamental); Sra. Lia Mara dos Santos(Coordenadora da Educação 
Infantil e do 1º. Ano do Ensino Fundamental); Sra. Maria Isabel Gut (SOE-
Serviço de Orientação Educacional). 
 
 
 
 
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 As relações de poder no colégio são estabelecidas pelo regimento comum 
interno. 
 
 O Diretor do colégio participa das reuniões pedagógicas 
 
 Sim existe plano de Formação Continuada para a equipe gestora com semana 
de planejamento com reuniões quinzenais da equipe diretiva para estudo e 
tomada de decisões e conta com o suporte dos orientadores e coordenadores 
dos cursos. 
 
 O Secretário Escolar atua no auxílio do planejamento dos conteúdos a serem 
ministrados aos estudantes junto aos professores e são feitas possíveis 
intervenções, acompanhamento e análise do rendimento escolar dos estudantes, 
analisa a frequência e atende aos familiares, que lhe confere um contato diário 
com os discentes. 
 
 O Colégio não possui o cargo de Secretário de Educação 
 
 O Regimento escolar existe e foi elaborado por regras definindo a organização 
pedagógica, administrativa e disciplinar do colégio, pautados nas leis e nos 
direitos e deveres de todos que convivem nesse ambiente. É traçado a partir de 
observações, registros sistematizados e encaminhamentos. 
 
São baseados pelos princípios, adotados pela Secretaria de Estado da 
Educação, a comunidade escolar tem acesso a esse regimento. 
 
3.3. PEDAGOGO 
 
 No colégio não existe o cargo de orientador educacional, foi realizada com o 
pedagogo da Educação Infantil. 
 
 
 
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 Sua função é a de atuar no planejamento dos conteúdos que serão ministrados 
pelos alunos junto aos professores, sujeitos a possíveis e pontuais intervenções. 
Tem por função a análise e acompanhamento dos rendimentos escolares de 
cada aluno, a frequência de aulas e o atendimento aos familiares e o contato 
diário com os estudantes no colégio. 
 
 O colégio possui o Plano Político Pedagógico 
 
 Tem como objetivo principal, seu planejamento para o acompanhamento das 
atividades no colégio e se finda com base na Lei de Diretrizes de Bases da 
Educação Nacional (LDB). 
 
(...) O Projeto Político-Pedagógico, ao se constituir em processo democrático de 
decisões, preocupa-se em instaurar uma forma organizada do trabalho 
pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, 
corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e 
racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, 
diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as 
diferenças e hierarquiza os poderes de decisão (VEIGA, p.13, 2001). 
 Com embasamento teórico na proposta pedagógica nas relações de 
humanismo, formando pessoas conscientes de seus deverese direitos pessoais, 
culturais e políticos, éticos, com olhar para o bem comum e com a 
sustentabilidade e meio ambiente, com fé cristão, cidadãos de transformação, 
respeitosos nas diversidades humanas e culturais. 
 
 O PPP é um documento que orienta os trabalhos durante todo o ano letivo. 
Foi elaborado pela equipe diretiva, coordenadores, SOE, Orientadores das 
Áreas do Conhecimento, os Representantes dos Componentes Curriculares, 
docentes e colaboradores com espírito participativo e de envolvimento na 
revisão e reformulação desse documento. 
 
 
 
 
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 O PPP resulta do processo de estudos, saberes e vivências coletivos, visando 
ser um instrumento de apoio e que nos esclarece a toda comunidade educativa 
a condução dos saberes, do fazer, do conviver e do ser da nossa comunidade. 
 
 Na elaboração do PPP os pais sempre são bem-vindos no colégio, são 
compartilhadas alegrias e preocupações para com a educação dos seus filhos, 
a parceria da família-escola pautadas na confiança e transparência mútua, tem 
um papel expressivo no desempenho e formação escolar do discente, sim é 
possível. 
 
 Sim, a metodologia foi elaborada em um plano que ajude a equipe do colégio e 
a própria comunidade a enxergar e agir para transformar sua realidade cotidiana. 
 
 O PPP tem duração de quatro anos 
 
 São avaliados por meios dos fundamentos metodológicos, conceituais e 
avaliativos de cada disciplina da Matriz Curricular e por cada etapa e modalidade 
de ensino. 
 
 Sim, esses projetos são livres desde que sejam considerados todos os âmbitos 
que estão compostos no ambiente educacional, aponta caminhos para o docente 
criar e provocar os alunos para curiosidades que tenham em particular. 
 
 Sim, existem os planos de curso e de aula, elaborados pela equipe gestora 
democraticamente, com a finalidade de enriquecer e auxiliar a pratica 
pedagógica do docente na aprendizagem dos alunos. 
 
 Não temos o cargo de Orientador Pedagógico no colégio 
 
 Os problemas de aprendizagem são detectados com a observação da docente, 
coordenadora e psicóloga sempre com um olhar pesquisador e levantando 
alguns pontos mais comuns como: irritação, comportamentos agressivos, 
 
 
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hiperatividade, impulsividade e inquietação; dificuldades de concentração, falta 
de atenção e esquecimentos constantes; dificuldades de aprendizagem e 
sintomas de depressão; ansiedade, excitação e raiva. E vários outros fatores 
podem influenciar esse processo, nem sempre estão ligados à escola, são os 
emocionais e social. 
 
 O protocolo acontece com observações, e anotações continuas pelo docente 
por um período para se estabelecer um acompanhamento com a psicóloga da 
escola que passa a fazer observações e abordagem discretas nas dependências 
da escola. 
 
 Os alunos são encaminhados para a psicóloga Laura Biagi, que faz um 
trabalho junto com o docente, coordenador e pais no acompanhamento e 
orientação psicológica do discente. 
 
 Os pais são chamados a participar das atividades ligadas aos projetos 
aplicados nos alunos, para observação de pesquisa desses projetos, como dever 
de casa. E outras comemorações são convidados a participar de desafios com 
os filhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONCLUSÃO 
 
 A atividade Prática como Componente Curricular em Gestão Escolar, realizada 
durante o estágio, representou um resultado significativo, que proporcionou: 
observação, ouvir e vivenciar o resultado de um trabalho coletivo e participativo 
por parte da equipe gestora, revelando a prática e vivência de todos os seus 
envolvidos. A Proposta Pedagógica se revestiu de legitimidade e credibilidade. 
Foi observado que itens foram refeitos, excluídos, novos surgiram e outros se 
mantiveram. A participação do papel dos pais na ação educativa é um aspecto 
fundamental que deve ser destacado, além da importância do aluno como 
representante de classe, os conteúdos e objetivos dos Componentes 
Curriculares, flexíveis, inovadores e dinâmicos. Tudo seguindo sempre uma 
visão e missão cristã, buscando sempre a excelência em educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS 
 
 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/233/o-papel-do-orientador-educacional 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/secretaria-
escolar.htm 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_gen.pdf 
https://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2014/01/PPP-segundo-Ilma-
Passos.pdf 
 
https://books.google.com.br/books?id=9FovDwAAQBAJ&pg=PT17&lpg=PT17&
dq=(...) 
https://docplayer.com.br/9766892-Gestao-escolar-publica-a-representacao-
social-docente.html 
https://books.google.com.br/books?id=4mOuDwAAQBAJ&pg=PT88&lpg=PT88
&dq=PERRENOUD:

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