ATIV 2 PORTUGUES ENS FUND

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Pergunta 1
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Para aproximar a produção escrita das necessidades enfrentadas no dia-a-dia, o caminho atual é
enfocar o desenvolvimento dos comportamentos leitores e escritores. Ou seja: levar a criança a
participar de forma eficiente de atividades da vida social que envolvam ler e escrever. Noticiar um fato
num jornal, ensinar os passos para fazer uma sobremesa ou argumentar para conseguir que um
problema seja resolvido por um órgão público: cada uma dessas ações envolve um tipo de texto com
uma finalidade, um suporte e um meio de veiculação específicos. 
NOVA ESCOLA. Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de verdade. Disponível em h�
ps://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-de-texto-como-ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade. Acessado
em 14 de agosto de 2019, às 23h56. 
Proporcionar a produção de textos aos estudantes é um ato político. 
Acerca da afirmação acima, leia as sentenças abaixo. 
I. As marcas autorais dos estudantes é de extrema importância para a sua formação social, cidadã e
política. 
II. É importante apresentar diversos gêneros textuais para que observem que não há uma fórmula
mágica para a escrita, mas sim, estruturas que os permeiam. 
III Aprender as classes gramaticais é de extrema relevância para que os textos produzidos pelos
alunos tenham sentido e finalidades bem definidas. 
IV. Compreender a diferenciação entre tipologia e gênero textual aprimora o processo de
aprendizagem quanto à estrutura e à grande variedade de textos possíveis de serem elaborados. 
V. A inserção de gêneros digitais no processo de aprendizagem sobre produção textual aproxima o
estudo da realidade dos estudantes, atribuindo mais significado ao processo. 
É correto o que se afirma em
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV e V.
Resposta correta. É importante apresentar uma variedade de gêneros textuais aos
estudantes, pois eles podem perceber que a escrita tem diferentes funções e podem
atribuir aos seus textos autorais este valor. Quanto mais aprimorarem seus
conhecimentos gramaticais, melhor será a coesão e coerência de suas estruturas.
Conhecer as estruturas dos tipos e a variedade dos gêneros textuais faz com que o
estudante reconheça o papel social que a linguagem tem, a de torná-lo cidadão, um ser
político e emancipado, compreendendo e fazendo-se compreender diante os processos
sociais. Os jovens contemporâneos estão cada vez mais conectados, logo, estudar os
gêneros digitais faz com que o processo de aprendizagem seja ainda mais significativo,
pois aproxima os conhecimentos acerca do texto à realidade dos estudantes.
Pergunta 2
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A linguagem é uma ferramenta que está presente a todo o momento em nossas vidas. Compreender
seus usos e funções deveria ser uma obrigação a todos nós, mas, sabemos que nem sempre é assim.
É visível que a falta de conhecimento da relação linguagem e poder, de seus usos e funções existe,
levando em consideração vários exemplos de pessoas que atribuem ao “mau uso da nossa
linguagem” ao “fracasso como cidadão”. 
SOLTES, V.; RAUPP, E. S.. A Intencionalidade na Propaganda Publicitária. h�p://ri.uepg.br:8080/monogra
fias/bitstream/handle/123456789/51/Vania%20Soltes.pdf?sequence=1. Acessado em 13 de agosto de 2019, às
5h37. 
Sobre a linguagem, é correto o que se afirma em:
Ter conhecimento expandido em relação ao uso correto, gramaticalmente, da
linguagem, é um ato político e social, pois emancipa o sujeito frente à sociedade
historicamente excludente.
Ter conhecimento expandido em relação ao uso correto, gramaticalmente, da
linguagem, é um ato político e social, pois emancipa o sujeito frente à sociedade
historicamente excludente.
Resposta correta. Utilizar a língua conforme os padrões gramaticais emancipa os sujeitos
e lhe dá margem para compreender as relações sociais e políticas estabelecidas no
mundo social. Lutar por um mundo mais igualitário, através da produção de um discurso
mais coerente e coeso, torna-se mais eficaz quando domina-se a língua, ao invés de ser
dominado.
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Pergunta 3
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A descrição histórica e cognitiva do funcionamento das poucas palavras que compõem esse conjunto
lexical é um tema importante. Preposições são marcações linguísticas que perfilam relações físicas e
psicológicas do mundo espacial e simbólico do qual participamos. 
SANTOS, Pedro P. F. da Mota. Epistemologia Cognitiva Pra o Uso de Preposições – o Caso da
Preposição “de”. Disponível em h�p://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/ALDR-73WQX
Z/tese1.pdf?sequence=1. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 17h49. 
Leia as afirmativas abaixo sobre a classe gramatical das preposições. 
I. Já que as preposições subordinam um termo da frase a outro, é correto afirmar que tornam o
segundo é dependente do primeiro. 
II. As locuções prepositivas são formadas por duas preposições, sendo a última analisada para
identificar o valor semântico da locução. 
III. É correta junção das preposições “a” e “de” aos artigos definidos e alguns pronomes, formando
estruturas como “àquelas”, “deste”, “aos”. 
IV. A formação da palavra “nos” é a junção da preposição “no” acrescido da letra “s”, para indicar
plural. 
V. As preposições sofrem as interferências de número, gênero e grau, logo, pode-se dizer que são
variáveis. 
É correto apenas o que se afirma em
I e III.
I e III.
Resposta correta. O primeiro termo é aquele que rege e o segundo é o que obedece a
ordem do primeiro. “Àquelas” é resultado da flexão entre a + aquelas. “Aos” surge ao
juntar “a + os” e “deste”, da união entre a preposição “de” e o pronome “este”.
Pergunta 4
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Os estudos sobre a gramática tradicional originaram-se bem antes dos da língua, tiveram início no séc.
V. a.C, na Grécia Antiga, com o estudo de alguns filósofos. Este estudo foi dividido [...] É notório o uso
frequente de conectivos, especificamente de conjunções na formação de frases, orações e períodos,
sejam elas orais ou escritas. As conjunções são de cunho sintático, semântico e pragmático [...]. 
ALBUQUERQUE, P. R. T. de.; SILVA, J. de S.. Uma Nova Perspectiva Sobre o Estudo de
Conjunções.Disponível em h�p://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_S
A15_ID1227_17082016085446.pdf. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 23h19. 
O uso adequado das conjunções enriquece a produção textual dos estudantes. 
 Analise as assertivas a seguir. 
I. Utilizar conjunções adequadamente estabelece relações sintáticas e semânticas mais estruturadas. 
II. As conjunções conectam uma palavra a outra e têm função de subordinação ou de coordenação. 
III. As conjunções mudam de forma, flexionando-se em gênero, número e grau, quando subordinadas. 
IV. O uso adequado das conjunções favorece melhor formação dos elementos de coerência e coesão
do texto. 
V. O valor semântico do texto não é afetado pelo uso inadequado das conjunções, pois estas só
devem ser analisadas por seu valor sintático. 
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
I, II e IV.
Resposta correta. Estruturas sintáticas coesas de conjunção atribuem valor semântico e
coerente significativo aos textos, a partir de suas funções de subordinação ou
coordenação.
Pergunta 5
O artigo originou-se do Latim Vulgar a partir do demonstrativo ille/ illa a fim de sanar a perda da
declinação dos nomes e satisfazer a uma necessidade eufônica. (MATTOS E SILVA, 1993).[...]Ressaltamos que a compreensão do artigo como elemento de coesão referencial que, geralmente,
é anafórico, quando é definido e, catafórico, quando é indefinido. Segundo Neves (2000), o artigo
indefinido tem, frequentemente, um uso não-referencial, aplicando-se a todo e qualquer membro da
classe, grupo ou tipo que é escrito pelo sintagma, constituindo uma generalização. 
CARNEIRO, Cléa Gurjão. Licenciatura em Letras/ Português: Língua Portuguesa III. Disponível em h�
p://ead.uepb.edu.br/arquivos/letras/Lingua_portuguesa_III_final.pdf. Acessado em 13 de agosto de 2019, às
23h33. 
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O artigo é importante para dar valor semântico às frases. Leias as sentenças abaixo sobre o uso
dessa classe gramatical. 
I. Os artigos, em língua portuguesa, precedem o substantivo. 
II. Para substantivar uma palavra, traga o artigo para antes dela: o não é uma forma de educar. 
III. Os artigos definem gênero, número e grau. 
IV. Não há precisão sobre quem se fala ao utilizar o artigo indefinido. 
V. O artigo definido pode indicar uma espécie inteira: a melancia é doce. Todas elas são doces.
I, II, IV e V.
I, II, IV e V.
Resposta correta. Em algumas línguas, como no búlgaro e no albanês, os artigos não
precedem o substantivo, mas, em língua portuguesa, sim. Qualquer palavra, expressão
ou frase pode ser substantivada se o artigo for inserido antes: O amar é um ato político.
“Um, uns, uma e umas” são artigos indefinidos e não definem sobre quem o que está se
referindo. O artigo também pode se referir a uma espécie inteira: A baleia é um animal
aquático.
Pergunta 6
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Toda enunciação, mesmo na forma imobilizada da escrita, é uma resposta a alguma coisa e é
construída como tal. Não passa de um elo da cadeia dos atos de fala. Toda inscrição prolonga aquelas
que a precederam, trava uma polêmica com elas, conta com as reações ativas da compreensão,
antecipa-as. 
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. Disponível em h�ps://filosoficabiblioteca.wordpress.
com/2013/09/30/mikhail-bakh�n-pdf-download/. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 22h14. 
A respeito da inserção dos conteúdos relacionados à produção textual, analise as sentenças abaixo. 
I. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os estudantes devem ser expostos a textos curtos, pois
estão em fase de construção de aprendizagem acerca de seus conhecimentos linguísticos. 
II. Quadrinhas são bons exemplos de textos que podem ser trabalhados no Ensino Fundamental, pois
são rimados, incitam a criatividade e pertencem ao mundo dos estudantes. 
III. Dialogar com a realidade dos estudantes não deve ser uma preocupação que os professores
precisem ter ao selecionar textos para trabalhar no início do Ensino Fundamental. 
IV. Selecionar textos que apresentem elementos que dialoguem ou que já sejam de conhecimento do
estudante estimula o processo de aprendizagem significativa. 
V. Assumir uma postura de investigador, apoia o aluno a desenvolver suas habilidades linguísticas com
mais facilidade, pois ele encontrará sentido no processo. 
É correto o que se afirma em
I, II, IV e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
Resposta correta. É importante que a leitura de textos não seja um processo cansativo.
Deve, também, trazer prazer ao leitor. Quando ele ainda está em processo de
aprendizagem das competências leitoras, ler textos longos pode ser uma tarefa chata, o
que pode prejudicar a construção desse caminho. Quadrinhas, poemas, piadas, tirinhas
são bons gêneros a serem trabalhados nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Quando há, também, elementos que já fazem parte do mundo dos estudantes, eles
tendem a se animar ainda mais e perceber a funcionalidade dos textos. Quando o
estudante estabelece relações, compreende e é autor do seu processo, assumindo uma
postura de investigador, ele cria um sentido para os seus novos saberes.
Pergunta 7
[...] A língua portuguesa é, na prática, muitas vezes considerada homogênea, apesar de o Brasil ser
um país marcado muitas vezes considerada homogênea, apesar de o Brasil ser um país marcado
muitas vezes considerada homogênea, apesar de o Brasil ser um país marcado por grandes
contrastes, aliás, em vários sentidos. A variedade padrão é aquela ensinada na escola, instituição que
representa uma força corretiva e unificadora da língua. A despeito do que preconizam os manuais
gramaticais, a heterogeneidade linguística está estabelecida no país e é influenciada tanto por fatores
diatópicos, geográficos, quanto por fatores diastráticos, sociais. Devido ao acesso limitado à ampla e
efetiva escolarização, as diferenças linguísticas tornam-se acentuadas e, sobretudo, cada vez mais
distantes da norma culta.
SILVA, K. A. Da; PILATI, E.; FREITAS, J. De F.; O Ensino de Gramática na Contemporaneidade:
Delimitando e Atravessando as Fronteiras na Formação Inicial de Professores de Língua
Portuguesa.Disponível em h�p://www.scielo.br/pdf/rbla/v10n4/a08v10n4 . Acessado em 12 de agosto de
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2019, às 18h29.
Algumas reflexões acerca da Gramática Normativa podem ser realizadas. Analise as sentenças
abaixo.
I. O processo de elaboração da Gramática Normativa ocorreu em meio a uma sociedade excludente.
Por isso, o preconceito linguístico é tão evidente.
II. A variação linguística da língua portuguesa pode ser apresentada pela Gramática Descritiva, a qual
não emite juízo de valor e fortalece a igualdade cultural da formação da língua.
III. Há diversidade linguística também nos diferentes grupos da sociedade. Jovens tendem a falar
diferente dos idosos, assim como os falantes digitais possuem sua própria linguagem.
IV. Conhecer as regras gramaticais favorece os indivíduos a destacarem-se nas suas atividades
laborais, pois emitirão mensagens mais coesas e coerentes, havendo comunicação mais rápida.
V. A ortografia, como objeto de estudo, só deve fazer parte do contexto acadêmico dos professores de
Língua Portuguesa, únicos responsáveis por ensinar tais regras.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e III.
I, II, III e IV.
Resposta incorreta. Profissionais de diversas áreas, como pedagogos, psicopedagogos,
psicólogos, fonoaudiólogos e linguistas pesquisam acerca dos erros de ortografia
cometidos pelos estudantes, pois é uma área bastante discutida e tem seus fenômenos
observados cotidianamente.
Pergunta 8
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Não há dúvida de que se deve ensinar a gramática normativa nas aulas de Língua Portuguesa,
embora se sabe perfeitamente que ela em si não ensina ninguém a falar, a ler e a escrever com
precisão. O dever da escola é ensiná-la oferecendo condições ao aluno de adquirir competência para
usá-la de acordo com a situação vivenciada. Não é com teoria gramatical que ela concretizará o seu
objetivo, pois isso leva os estudantes ao desinteresse pelo estudo da língua, por não terem condições
de entender o conteúdo ministrado em sala de aula, resultando assim frustrações, reprovações e
recriminações que iniciam pela própria escola e o preconceito linguístico. 
SANTOS, Gorete R. G.. O Ensino da Gramática Normativa em Sala de Aula: as Dificuldades de
Aprendizagem no 6º Ano do Ensino Fundamental. Disponível em h�ps://docplayer.com.br/12671824-O-
ensino-da-grama�ca-norma�va-na-sala-de-aula-as-dificuldades-de-aprendizagem-no-6o-ano-do-ensino-funda
mental.html. Acessado em 13 de agosto de 2019,às 21h44. 
 Leias as assertivas sobre o ensino da Gramática Normativa na escola. 
I. Os estudantes devem ter a oportunidade de aprender as regras da Gramática Normativa, mesmo
que utilizem a variação linguística em sua fala e que esta não seja motivo de preconceito. 
II. Espera-se que no final do Ensino Fundamental os estudantes já tenham memorizado todas as
classes gramaticais que compõem a Gramática Normativa. 
III. As regras gramaticais não têm relação com a semântica textual, pois, o mal uso dessas
aprendizagens não altera o sentido do texto. 
IV. As classes gramaticais relacionam-se ao estudo da sintaxe e da morfologia do texto, ou seja, à
composição dos elementos da frase. 
V. A Gramática Normativa é dividida em dez classes gramaticais, as quais apresentam os diferentes
usos e funções das palavras que compõem a língua portuguesa. 
É correto apenas o que se afirma em
I, IV e V.
I, IV e V.
Resposta correta. Todos os estudantes devem ter a oportunidade de aprender os
conceitos apresentados na Gramática Normativa, pois este ato está atrelado à
emancipação dos sujeitos, o que espera-se que ocorra durante o processo educativo.
Caso ele utiliza variantes da norma considerada padrão, este aluno não pode ser alvo de
preconceito linguístico, o qual deve ser combatido em todas as situações possíveis. As
classes gramaticais apresentam o estudo sobre a composição das palavras, ou seja, sua
função e as diferentes ocorrências, e são classificadas a partir da sintaxe e da
morfologia.
Pergunta 9
Antes do advento da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), o ensino de português, no Brasil, era
marcado por um total conflito no emprego de termos. O espaço que cabia aos adjetivos, nesse
cenário, refletia o excesso de nomenclatura existente para tratar, também, dessa classe gramatical. 
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CARVALHO, R. S. de; KANTHACK, G. S.. Adjetivos nas Gramáticas do Português. Disponível em ww
w.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/download/11557/6825/. Acessado em 14 de
agosto de 2019, às 19h17. 
Os adjetivos são muito importantes para a compreensão exata da mensagem emitida. 
Leia as sentenças abaixo. 
I. O adjetivo restringe o sentido amplo e geral do substantivo. “Mulher alta”. “Casa antiga”. 
II. Os adjetivos são uniformes quando acompanham os substantivos de ambos os gêneros. 
III. Os elementos dos adjetivos compostos não assumem a forma feminina. 
IV. É um exemplo de adjetivo derivado a palavra “luso-brasileira”. 
V. São biformes os adjetivos que possuem palavras sinônimas para o mesmo significado. 
É correto apenas o que se afirma em
II e V.
I e II .
Resposta incorreta. O segundo elemento dos adjetivos composto pode assumir a forma
feminina: luso-brasileira. Os adjetivos derivados são formados a partir de outra palavra,
como “amistoso”. Os adjetivos biformes modificam-se para acompanhar os adjetivos
masculinos e os femininos.
Pergunta 10
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A tarefa de leitura, consagrada como de responsabilidade única dos professores de
português, é considerada como responsável pelo fracasso de alunos em matemática e outras
disciplinas afins. Porém, a nossa escola, em seu fazer cotidiano, ainda está vinculada a métodos
tradicionais profundamente demarcados pelas disciplinas constantes do currículo e, por esta razão, a
leitura não vem sendo conduzida satisfatoriamente, chegando a perder seu real significado [...]. 
 BITTENCOURT, Joel F.1. A Importância da Leitura e da Interpretação do Texto do Problema
Matemático. Disponível em h�p://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1797-8.pdf. Acessado
em 14 de agosto de 2018, às 11h41. 
Leia as reflexões abaixo sobre o texto e suas representações. 
I. O texto deve ser utilizado como uma representação social, cultural e emancipatória, refletindo sobre
sua finalidade, antes de usá-lo para fins de análise gramatical. 
II. Textos que apresentem variantes linguísticas não devem ser levados à sala de aula, pois o contato
com linguagens que desviam da regra padrão induzem os estudantes ao erro. 
III. Os estudantes devem compreender que um texto sempre apresentará uma finalidade e as suas
produções autorais necessitam ser conduzidas pela pergunta: o que quero comunicar? 
IV. As reflexões sobre oralidade não são importantes para a análise do texto escrito, visto que as
regras estruturais são diferenciadas. 
V. O ato da leitura e da escrita pressupõe análise do contexto em que as palavras estão inseridas,
visto que estas podem modificar seu sentido a depender do contexto. 
É correto apenas o que se afirma em
I, III e V.
I, III e V.
Resposta correta. É importante refletir acerca do papel social do texto, como pode-se
utilizá-lo para emancipar-se, para apresentar suas ideologias, suas ideias para tornar do
mundo um lugar melhor para viver. Sendo assim, o texto sempre apresentará uma
finalidade, mesmo que seja a de escrever para você mesmo. As palavras nunca têm
sentido soltas, para dar-lhes sentido, é necessário refletir acerca do que as permeiam.
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