ED XII QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IESTUDOS DISCIPLINARES XII 6720-20_SEI_PD_0417_R_20192 CONTEÚDO
Usuário alessandra.dantas @unipinterativa.edu.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 28/09/19 21:39
Enviado 28/09/19 21:44
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A organização física, o arranjo que se faz no espaço, deve ser considerado um aspecto importante no planejamento
do professor na escola de Educação Infantil. Esse espaço deve proporcionar às crianças a possibilidade de
interagirem tanto com materiais variados como com as outras crianças. Quando se fala em interação, o professor
deve prever um ambiente acolhedor e convidativo para a exploração. 
Isso porque 
Uma criança que, desde o nascimento, tem suas possibilidades de contato e comunicação externa cerceadas terá
sua aprendizagem di�cultada, pois a criança constrói conhecimento a partir das interações com o meio e com
outras pessoas. 
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta: B 
Comentário: o espaço é um segundo educador oferecendo possibilidades de aprendizagem. Quando o
ambiente não favorece, a criança pode ter prejudica sua formação. As duas asserções são verdadeiras,
mas são independentes e a segunda não justi�ca a primeira.
Pergunta 2
Leia a poesia a seguir e, em seguida, re�ita sobre a questão apresentada: 
  
“É bom ser criança, 
Isso às vezes nos convém. 
Nós temos direitos 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
alessandra.dantas @unipinterativa.edu.br
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Que gente grande não tem. 
Só brincar, brincar, brincar, 
Sem pensar no boletim 
Bem que isso podia nunca mais ter �m.” (Toquinho) 
  
Podemos dizer que as concepções de criança: 
I- São construções históricas. 
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família. 
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especi�cidade da infância. 
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião. 
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião; no entanto, está muito difícil educá-la. 
  
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor precisa entender o que é ser criança, hoje,
para ter uma prática condizente com as mudanças necessárias para este século XXI. Nesse sentido, escolha os itens
que de�nem uma concepção de criança para os tempos atuais:
I, III e IV.
I, III e IV.
I e V.
II e V.
I e IV.
II, III e IV.
Resposta: A 
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a especi�cidade desses tempos de vida, viver
seu tempo humano. A concepção de criança é uma noção histórica que foi se modi�cando ao longo do
tempo. Família e escola tem uma função compartilhada. A criança do século XXI não é a mesma, ela
adquiriu direitos. Pensar criticamente algumas concepções que fundamentam a prática pedagógica é
entender e saber colocar em prática o que é ser criança, seus direitos. A criança de hoje mudou, tem
voz e sabe se colocar. Seja o professor da Educação Infantil ou do Ensino Fundamental é preciso
considerar que em ambos os casos precisamos do pro�ssional que conheça a criança, as fases de seu
desenvolvimento, suas necessidades e potencialidades, um pro�ssional da educação.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade.
Muitos são os autores que defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam o ensino. Dessa
feita é imprescindível:
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola por meio
das diferentes práticas educativas, a re�exão sobre os valores que transmitem e sua revisão a
partir da tomada de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se
pretende alcançar.
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, durante a elaboração do projeto político-
pedagógico da escola, qual concepção de educação, visão de homem e visão de mundo que irá
adotar e*
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola por meio
das diferentes práticas educativas, a re�exão sobre os valores que transmitem e sua revisão a
partir da tomada de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se
pretende alcançar.
A de�nição da linha de atuação dos educadores no projeto político-pedagógico da escola que deve
ser elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com as diretrizes políticas da Secretaria de
Educação.
A realização de um trabalho padronizado para que se alcance um ensino de qualidade para todas
as classes de uma escola; para tanto é necessário que a coordenação pedagógica de�na
coletivamente as regras de atuação para todos os professores.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
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da
resposta:
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica da escola, de forma a prever qual deve
ser a atuação dos professores e demais pro�ssionais da unidade escolar para que se mantenha a
uniformidade necessária para um ensino democrático.
Resposta: B 
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, em um empreendimento que
necessariamente passa por uma interação dialética entre a escola e a sociedade, na construção de
propostas que apontem mudanças transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou seja,
exercer a difícil tarefa de intervir na realidade. Como já dissemos isso não se faz sozinho, mas também
não se faz sem uma postura politizada, que é o se espera de um educador, um intelectual
transformador e consciente de sua ação.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Leia o trecho abaixo extraído do livro de Artur Gomes de Morais (p. 83): 
“Cena 1: Aos 3 anos e 5 meses, Marina volta da escola e, já no �nal do almoço, enquanto comia sua sobremesa,
sorri para a mãe, anunciando a descoberta que acabou de fazer: 
‐ Ge‐la‐ti‐na, tem tina, mamãe (Tina era o apelido de Cristina, professora de Marina). 
Cena 2: Com 1 ano e 9 meses, Pedro senta diante do computador, no colo do avô, e começa a meter os dedos nas
teclas sem parar. Fala então: 
‐ Tô escrevendotu‐ba‐rão.  
Ele para um instante e, diante da pergunta do avô sobre o que vai escrever em seguida responde: 
‐ Ja‐bu‐ti.” 
Assinale a alternativa que justi�ca as cenas 1 e 2 de acordo com os princípios do autor:
As cenas ilustram o quanto, desde muito pequenas, as crianças podem brincar com as palavras,
trabalhar mentalmente sobre elas, observando seus “pedaços” ou segmentos sonoros, em lugar de
apenas usá‐las para se comunicar e alcançar seus propósitos, ao falar nas interações com os
outros. Usar a língua para pensar ou se referir à própria linguagem é uma evidência de que nós,
humanos, desenvolvemos um amplo leque de capacidades ou habilidades de re�exão
metalinguística.
As cenas ilustram o quanto, desde muito pequenas, as crianças podem brincar com as palavras,
trabalhar mentalmente sobre elas, observando seus “pedaços” ou segmentos sonoros, em lugar de
apenas usá‐las para se comunicar e alcançar seus propósitos, ao falar nas interações com os
outros. Usar a língua para pensar ou se referir à própria linguagem é uma evidência de que nós,
humanos, desenvolvemos um amplo leque de capacidades ou habilidades de re�exão
metalinguística.
As cenas ilustram as capacidades ou habilidades de re�exão metalinguística que desde pequenas
as crianças adquirem. Entretanto, essas habilidades estão presentes somente nas interações com
os outros, ou seja, em contextos que apresentam função social.
As cenas ilustram que apesar de nós humanos desenvolvermos um amplo leque de capacidades ou
habilidades de re�exão metalinguística, as crianças de maneira espontânea, sem caráter cognitivo,
comunicam‐se, sem re�etir sobre as palavras, observando seus “pedaços” ou segmentos sonoros.
As cenas ilustram que apesar de nós humanos desenvolvermos um amplo leque de capacidades ou
habilidades de re�exão, as observações apresentadas pelas crianças das cenas 1 e 2, não podem
ser consideradas como uma situação metalinguística.
As cenas 1 e 2 ilustram que as crianças utilizam a linguagem, exclusivamente, para se comunicar e
alcançar os seus propósitos, ou seja, falar na interação com os outros.
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Resposta: A 
Comentário: consciência fonológica é um conjunto de habilidades variadas. Variam quanto à operação
mental que o aprendiz realiza: pronunciar um a um os segmentos que compõem a palavra, contar,
identi�car ou produzir “partes sonoras” parecidas, adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam
quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser uma rima (m ato/g ato), uma sílaba ( cavalo, 
casaco) ou um fonema ( sapo,  c). E variam, ainda, quanto à posição (início, meio, �nal) em que
aparecem nas palavras.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com Gomes (2012), a exploração de cantigas, parlendas, trava-línguas e adivinhas, é essencial no
processo de alfabetização para desenvolver a consciência fonológica  
porque 
são textos da tradição oral, de fácil memorização e presentes no universo infantil. 
  
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta: A 
Comentário: uma forma de se trabalhar com a consciência fonológica é explorar a tradição oral e a
cultura popular; assim, as duas asserções estão corretas e a segunda justi�ca a primeira.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Para Dewey, o conhecimento tem por objetivo o uso prático na vida social, a criança aprende fazendo. Nesse
sentido, a importância do brincar é vista como:
O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde vivem.
O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde vivem.
Brincar não tem importância, pois não serve para a vida prática da criança.
O valor da brincadeira está em passar conteúdos abstratos para a criança.
Não oferece ajuda no aprendizado, relaciona-se com a �cção infantil.
O valor está em estabelecer uma relação do mundo adulto com o mundo infantil.
Resposta: A 
Comentário: a brincadeira é importante para que a criança explore e compreenda o mundo que a
cerca. O mundo adulto e o infantil são um só e a relação já está estabelecida. Dewey acredita na
vivência com a vida e estabelece uma relação entre a teoria e prática.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Segundo Piaget, a criança é ser capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio, ou seja, a criança é
ativa no processo de aprendizagem. Isso signi�ca que: 
I- O ambiente propício à brincadeira in�uencia o desenvolvimento de habilidades cognitivas pela criança. 
II- Por meio da brincadeira, a criança compreende outros sistemas simbólicos, como a escrita. 
III- Ao brincar de faz de conta, a criança atribui funções variadas aos objetos, confundindo seus signi�cados dentro
da brincadeira. 
IV- O que caracteriza o jogo é a ação da criança e, assim, ela pode desenvolver sua iniciativa, organizando e
escolhendo a brincadeira. 
Assinale a alternativa correta:
I, II e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
Apenas a I.
III e IV.
I, II e IV.
Resposta: E 
Comentário: por meio da brincadeira, a criança desenvolve inúmeras habilidades simbólicas, mas
apesar de atribuir e assumir variados papéis e signi�cados aos objetos, dentro da brincadeira eles são
bem explícitos e não se confundem.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
A educação escolar compõe-se de:
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio) e Educação Superior.
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Médio) e Educação Superior.
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio) e Educação Superior.
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos) e
Educação Superior.
Educação básica (Ensino Fundamental, Educação Indígena) e Educação Superior.
Educação básica (Educação Infantil) e Educação Superior.
Resposta: B 
Comentário: a educação brasileira é composta por Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio na educação básica e Educação Superior com graduação e pós-graduação.
Pergunta 9
Na Sociologia da Educação, o currículo é visto como um mecanismo pelo qual a escola determina o plano educativo
a ser executado em benefício de um projeto global de educação de uma sociedade, levando a cabo, portanto, sua
função social. 
Porque 
Segundo a Unesco (2015), o currículo deve incluir o contexto (aquilo que é aprendido e ensinado), os métodos
(como é oferecido), as ferramentas de mensuração, como provas, trabalhos, seminários (como se avalia) e os
materiais (os recursos utilizados). O currículo formal baseia-se, portanto, em um conjunto de objetivos e resultados
previstos.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Sábado, 28 de Setembro de 2019 21h44min36s BRT
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: B 
Comentário: Asserção I. De fato, as propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes
situados em contextos sociais e historicamente de�nidos e são compostas por conteúdos, valores e
procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. 
Asserção II é correta. Há uma organização curricular comum prevista para organizar o currículo formal
de maneira nacional, possibilitando uma orientação. 
A asserção II é correta, assim como a asserção I, embora não se estabeleça uma relação de
dependência entre elas, ou seja, uma não justi�ca a outra: são asserções corretas e independentes.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
“O ato de brincar e comum entre as crianças, mas a maneira como esta ou aquela criança o faz depende de
questões culturais presentes em seu entorno” (KLISYS, 2010, p. 8). Essa autora traz como exemplo o jogo da
amarelinha: o mesmo jogo é encontrado na Bahia com o nome de “macaquinho”, enquanto os indígenas guaranis
o chamam de “arranca‑mandioca” sendo que a descrição da brincadeira para todos é a mesma. Ou seja, o mesmo
jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto sócio-histórico e cultural,
mas permanecendo a ideia comum a todos. 
Diante do exposto, escolha a alternativa que justi�ca a força cultural do brincar:
Isso porque brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a humanidade levou
anos para constituir.
Isso porque brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a humanidade levou
anos para constituir.
Em tempos de tecnologia, o brincar não é mais transmitido de geração em geração.
O brincar é natural, independente de sua origem e do seu tempo.
Isso porque os brinquedos têm um caráter mágico.
O que caracteriza um brinquedo é a atitude da criança que envolve a sua utilização.
Resposta: A 
Comentário: com esse exemplo �ca forte a força cultural dos jogos e a transmissão da cultura. O
brincar é aprendido e passado de geração a geração. Muitos objetos não nasceram como brinquedos,
mas foram sendo transformados pelas crianças, como é o caso atual do telefone celular. Geralmente,
quando o celular �ca ultrapassado, o adulto di�cilmente o joga fora; na maioria das vezes, o aparelho
vai parar nas mãos da criança. Apesar disso, de acordo com a autora, as crianças de hoje continuam
brincando com bola, carrinho, boneca, objetos de casa em miniatura e jogos muito parecidos com os
antigos. Quando a criança está de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a
possibilidade de apropriar‑se da cultura produzida por sua geração e por gerações anteriores a ela.
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