ATIVIDADE 4 FUNÇÃO social

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GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA N (ON) - 201920.1917.01 Unidade 4
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Usuário JOSIANE AMORIM SALVATERRA
Curso GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA N (ON) - 201920.1917.01
Teste ATIVIDADE 4
Iniciado 03/11/19 19:36
Enviado 19/11/19 20:05
Status Completada
Resultado da tentativa 1,75 em 2,5 pontos 
Tempo decorrido 384 horas, 28 minutos
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Pergunta 1
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A escola é uma construção da história, ocorre em determinado lugar e tempo e é por eles influenciada
decisivamente. Por isso seu papel também muda. Considere as afirmações a seguir a respeito da escola
hoje em dia:
I. Transmitir conhecimento é o principal objetivo da escola.
II. Currículo, enquanto definição de conteúdos a serem estudados, é fixo.
III. Escola deve ser lugar de livre pensamento e debate.
IV. A cada mudança de governo imediatamente se altera a cadeia escolar.
É correto apenas o que se afirma em
I e III.
III.
Resposta incorreta. A escola deve ser lugar de livre pensar, mas transmitir conhecimento não
é sua principal meta. Os currículos não são fixos, pois frutos das mudanças históricas e
políticas. Entretanto, estas mudanças não são diretas nem imediatas. Logo, apenas a 3ª
afirmação é verdadeira.
Pergunta 2
Resposta
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Resposta
Leia um trecho da Nova Base Comum Curricular aprovada em dezembro de 2018: 
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das
etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação
(PNE)”.( BRASIL. BNCC, 2018, p. 7)
Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular (2018). Disponível em: http://basenacionalcomum.
mec.gov.br/. Acesso em 16 ago. 2019.
Uma das críticas que especialistas fazem em relação à BNCC é:
Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o
conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado.
JOSIANE AMORIM SALVATERRAMinha Área
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Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o
conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado.
Resposta correta. Como diz o livro-texto (EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função
social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? p. 3) “o
currículo muitas vezes acaba por desvincular os acontecimentos reais da vida dos
educandos dos assuntos tratados na escola, e o professor acaba por ser pressionado a tratar
de assuntos que serão cobrados em provas”.
Pergunta 3
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Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um papel fundamental. É ele
que, mesmo em um contexto que fortalece a educação profissionalizante, traz discussões para a sala de
aula que estimulam os estudantes a pensarem e questionarem a realidade em que vivem. Sabemos, no
entanto, que a educação brasileira não é, majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos
questionar, portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção dessa educação. 
 
Considere as afirmações abaixo:
 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do livro didático, de modo a
priorizar a construção coletiva do conhecimento. 
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje e, portanto, não têm interesse
na construção de uma educação questionadora. 
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma educação crítica e profunda, uma
vez que a preparação desse tipo de aula é mais difícil e requer mais tempo. 
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores dificulta a construção de uma
educação crítica. 
 
É correto apenas o que se afirma em
II, III e IV.
II, III e IV.
Resposta correta. Diversos fatores contribuem para que os professores não construam, em
sala de aula, uma educação crítica e questionadora. A falta de formação e conhecimento, o
comodismo e os limites dos materiais didáticos são alguns dos elementos que contribuem
para a transmissão passiva do conteúdo em detrimento da construção crítica e coletiva do
conhecimento.
Pergunta 4
“A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem o poder de ser emancipadora
e crítica. E, como qualquer aparato social, essa mudança de estrutura e funcionamento muda de acordo
com a política e as propostas para a escola de cada partido no poder, além de também partilhar dos
saberes e crenças daqueles que fazem parte da organização da escola, levando-se em conta que esta
instituição é uma construção coletiva.” (PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a
função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos?
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Agora observe o gráfico abaixo:
Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais 
Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que:
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política educacional é muito
determinada pelo governo e – em última instância – pelo projeto político de cada partido
que governa em cada momento.
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política educacional é muito
determinada pelo governo e – em última instância – pelo projeto político de cada partido
que governa em cada momento.
Resposta correta. Gráfico confirma a afirmação da autora pois até 2002, com reflexos nos
anos seguintes, havia uma determinada política social e econômica no governo do Brasil,
nominada pela autora de neoliberal. Esta política defende e prática redução dos gastos
públicos – inclusive na educação. Por isso valores eram baixos. A partir de 2003 outra
política foi eleita pelos brasileiros e isso acarretou aumento nos investimentos na educação
em geral, inclusive na educação básica.
Pergunta 5
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“Mulheres e homens, somos os únicos seres que, social e historicamente, nos tornamos capazes de
aprender. Por isso, somos os únicos em que aprender é uma aventura criadora, algo, por isso mesmo,
muito mais rico do que meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir, reconstruir,
constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito” (FREIRE, 1996, p.
28)Fonte. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, São Paulo, Paz e Terra, 1996.
 
Assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Paulo Freire:
Cabe ao educador selecionar e indicar os conteúdos que permitam ao estudante
compreender o mundo e seu papel na transformação da realidade.
O papel do educador é levar a dúvida,o questionamento sobre o porquê de as coisas
serem como são e construir o conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes.
Resposta incorreta. Encontramos no livro texto (PIERRE, p. 5) Educação e política são
assuntos que estão vinculados desde sempre. “Educar é um ato político”, já dizia o educador
Paulo Freire (1980, p. 6), no sentido de que a escola é espaço privilegiado e de interesse de
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classes, sendo que o educador deve ser alguém com o dever de deturpar essa ordem natural
das coisas, imposta através dos tempos, e agir contra o sistema, tendo um papel
revolucionário no processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, não podemos deduzir daí
que este seja o único ou principal papel do educador. Também não cabe ao educador
transmitir, fornecer ou selecionar os conteúdos. A educação Freiriana parte dos
conhecimentos concretos dos alunos. Isso não significa, por outro lado, que não haja
diferenças entre os papeis de alunos e professores.
Pergunta 6
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A dinâmica de ensino das escolas e o modelo de educação como um todo refletem o contexto político,
social e econômico no qual se inserem. Se queremos, portanto, refletir mais profundamente acerca da
educação em nosso país, é necessário refletir como se organiza nossa sociedade. Nesse sentido, a
sociologia, ciência que estuda as relações sociais, cumpre um papel fundamental na construção de uma
educação emancipatória. 
 
Com base nisso, considere as afirmações abaixo acerca do papel da sociologia na educação: 
 
I. Refletir acerca da realidade da escola, buscando compreender os problemas e contradições existentes
em seu interior.
II. Combater as diferentes vivências e realidades dos estudantes, de modo a amenizar as desigualdades
sociais. 
III. Contribuir para uma formação mais igualitária dos estudantes em sua totalidade, a partir da construção
coletiva do conhecimento e da educação de qualidade para todos. 
 
É correto o que se afirma em
I e III, apenas.
I e III, apenas.
Resposta correta. A sociologia cumpre um papel fundamental na educação na medida em
que nos ajuda a compreender mais profundamente as relações sociais no interior da escola e
a amenizar as desigualdades em sala de aula. Essa ciência atua, nesse sentido, para
analisar os problemas e contradições da escola e, a partir deles, construir uma educação
mais igualitária e emancipatória, capaz de lidar com as diferentes realidades vivenciadas
pelos estudantes.
Pergunta 7
Conforme estudamos, a história do Brasil é marcada por uma educação para poucos e de baixa qualidade
para a maioria. Mudar isso requer preocupação com a quantidade, isso é, população atendida, carga
horária, e outros parâmetros e também com a qualidade, isso é, com o quanto os alunos realmente
aprendem. Desde o final do século XX e ainda mais atualmente há uma preocupação com indicadores de
qualidade. O principal deles na educação básica é o IDEB.
 
Considere os mapas abaixo
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 Fonte: BRASIL, INEP. RESUMO TÉCNICO. Resultados do índice de Desenvolvimento da Educação
Básica 2005-2015. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/planilhas_para
_download/2015/resumo_tecnico_ideb_2005-2015.pdf
 
Considere agora a tabela abaixo:
 
Anos em que a meta foi atingida.
 Fonte: BRASIL, INEP. IDEB - Resultados e Metas . Disponível em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/resulta
do/resultadoBrasil.seam?cid=1387532
 
De acordo com os gráficos e dados podemos afirma que:
Os mapas e a tabela são conflitantes, pois enquanto os mapas apresentam melhoria, a
tabela mostra estagnação da qualidade do ensino.
Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na rede pública como na rede
particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no
ensino médio público.
Resposta incorreta. Mapas e tabela são coerentes entre si e mostram melhorias, em graus
variados, da educação básica. Apenas os anos iniciais do ensino fundamental na rede
pública atingiram a meta todos os anos, mas isso não significa que os outros níveis e setores
não melhoraram.
Pergunta 8 0,25 em 0,25 pontos
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“Refletir filosoficamente sobre a educação não é dispensar os dados e análises que as ciências
especializadas podem trazer e fazer; ao contrário, uma abordagem filosófico-educacional precisa levar em
consideração esse retrato de corpo inteiro que a ciência faz da educação nos dias de hoje. O pensar
filosófico não parte de referências abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, mas sim da própria
realidade de seu objeto” (SEVERINO, 2000, p. 65).
Fonte: SEVERINO, A. J. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação
humana no atual cenário histórico. São Paulo Perspec. v. 14, n. 2, São Paulo, abr./jun. 2000, p. 65-71.
A partir do trecho destacado acima e de seus estudos, avalie as afirmações a seguir sobre o papel da
filosofia na escola:
I. Proporcionar uma abordagem filosófica que se atenta, em especial, às vontades e aos desejos dos
indivíduos em questão. 
II. Dar condições para que os estudantes possam relacionar suas reflexões sobre si mesmos com a
realidade que os cerca.
III. Contribuir para a formação de sujeitos críticos, que não se contentam em aceitar a realidade, mas que
buscam meios de melhorá-la. 
IV. Construir nos estudantes uma reflexão filosófica que os permita buscar respostas para os problemas do
cotidiano. 
V. Mais do que uma mera disciplina ou um simples conteúdo, a filosofia pode ser compreendida como uma
atitude reflexiva do indivíduo diante da realidade.
É correto apenas o que se afirma em
II, III, IV e V.
II, III, IV e V.
Resposta correta. A abordagem filosófica é aquela que analisa o pensar e o atuar dos
indivíduos, e não suas vontades e desejos. É ela que dá condições para que os estudantes
sejam capazes de refletir sobre si mesmos e de conectar essa reflexão à realidade que os
cerca. Dessa forma, a filosofia contribui para a formação de sujeitos críticos, que buscam
soluções para os problemas de seu cotidiano.
Pergunta 9
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resposta:
A educação nas escolas não é um processo descolado da realidade em que vivemos. Assim, ela reflete os
interesses de classe e as dinâmicas de relação que vivenciamos em nosso cotidiano, adquirindo uma
dimensão política fundamental. É a partir dessa compreensão que alguns estudiosos como Paulo Freire
defendem uma escola que não se sustente pela transmissão passiva de saberes, mas que construa
coletivamente um conhecimento crítico e ligado à realidade dos estudantes. 
Considere as afirmações abaixo acerca da dimensão política da escola: 
I. Os professores devem cumprir o papel de romper com aquilo que parece ser natural, mas que é, na
verdade, imposto e construído através da história. 
II. As escolas têm como função social a formação de indivíduos críticos e ativos na transformação da
sociedade. 
III. Quando não questionada e transformada pela comunidade escolar, a escola atua para a manutençãoda sociedade como ela é e, por consequência, das desigualdades que ela carrega. 
É correto o que se afirma em
I, II e III.
I, II e III.
Resposta correta. A escola e o processo de ensino-aprendizagem se localizam em um
contexto político, social e econômico da sociedade e são moldados por ele. Assim, não é
possível pensar em uma educação neutra, mas em uma educação que reflete os ideais de
quem a constrói. A escola assume, dessa forma, uma dimensão política fundamental.
Pergunta 10
Resposta
A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo contexto em que se insere.
Nesse sentido, ao olharmos para a educação brasileira atual é preciso nos colocar o desafio de entender a
situação na qual o país se encontra e como ela afeta o modelo educacional vigente. Esse processo
poderia ser resumido a uma pergunta: de que modo o neoliberalismo afeta a educação brasileira? 
Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na educação do país:
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Domingo, 24 de Novembro de 2019 23h15min15s BRT
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Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um
cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho.
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um
cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho.
Resposta correta. O neoliberalismo tem um grande impacto na educação brasileira. Não só
se reflete nas leis e na atuação do Ministério da Educação, como também fortalece um
determinado modelo de educação. Modelo, esse, que se sustenta pela manutenção da
ordem vigente e pela formação de mão de obra para o mercado de trabalho em detrimento
da formação de sujeitos críticos.
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