DP ADM 2016

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Questões de estudo dirigido para adaptação e dp – P1 
Disciplina: Aprendizagem e Desenvolvimento Motor 
Questão 1 - Indivíduos habilidosos, em determinadas situações, quando enfrentam o mesmo 
problema motor, conseguem escolher respostas variadas para alcançarem a solução motora final 
do problema de maneira satisfatória. Cite como se define esse conceito quando se deseja atingir 
uma mesma meta com diferentes movimentos e apresente pelo menos três exemplos em atividade 
física ou na prática em esportes. 
 
Questão 2 - Um automóvel antigo parece precisar de mais aquecimento para poder desempenhar 
suas funções mais adequadamente, mesmo assim, conforme a quilometragem fica mais alta, a 
performance e a velocidade já não são mais as mesmas como quando era novo. 
 Baseado nessas afirmações estabeleça uma comparação com o que está descrito no texto e 
determine qual a etapa do ciclo vital de desempenho motor humano que podemos relacionar com 
situações similares. Cite três componentes marcantes que parecem afetar especialmente as tarefas 
motoras humanas, que mais se alteram nessa fase do ciclo vital. O que se pode promover nos 
aspectos motor e físico para minimizar essas perdas. 
 
Questão 3 – A teoria maturacional de desenvolvimento motor parece ser aplicada diretamente 
ao estudo dos aspectos motrizes do indivíduo para explicar seu desenvolvimento. Cite os 
principais períodos que estudaram a teoria maturacional e como foi seu desenvolvimento até se 
chegar a conclusão que as características filogenéticas não são os aspectos únicos determinantes 
do desenvolvimento. 
 
Questão 4 – Defina motricidade e explique por que é considerado o mais importante 
instrumento filogenético de desenvolvimento do ser humano. 
 
Questão 5 – Observe a figura da idosa abaixo 
 
Perdas biológicas e fisiológicas associadas a outras degenerações, 
próprias do envelhecimento, são comuns, conforme há o avanço 
da idade. Essas perdas podem ocorrer de maneira mais 
acentuada ou mais suave dependendo de como os indivíduos 
levam suas vidas e considerando a prática de atividades físicas, 
alimentação, prevenção de doenças e outros importantes cuidados 
para se manter o bem estar e qualidade de vida. 
Cite quais são as principais tarefas motoras que são 
comprometidas com o envelhecimento e o que causam de 
dificuldades nas idades mais avançadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 6 – Em nosso desenvolvimento motor existe uma fase de movimentos motores que é 
considerada de mudança dos movimentos involuntários para voluntários, os quais são substituídos 
ao longo do amadurecimento do córtex motor (Essa fase está associada ao estágio de 
desenvolvimento cognitivo designado como sensório-motor em sua etapa final). 
Cite: 
A-) Qual é o nome dessa fase de movimentos motores; 
B-) Quando ocorre, apresentado a faixa etária correspondente. 
C-) Suas características gerais principais e, 
D-) Seus estágios específicos. 
 
 
Questão 7 – No desenvolvimento cognitivo depara-se com estágios determinados. Um deles 
chama-se pré-operacional e especifica uma série de características do desenvolvimento do 
indivíduo. Nesse estágio acontece uma disposição exclusiva de aprimoramento motor, em especial 
das habilidades motoras básicas. Cite como se chama a fase de desenvolvimento motor 
correspondente a esse estágio cognitivo. Quais são suas principais características. Quais são e 
como se diferenciam os estágios dessa fase de desenvolvimento motor? 
 
Questão 8 – Considerando o período neonatal a criança inicia a execução do conhecimento do 
mundo exterior por meio da motricidade. A criança estabelece por meio do contato sensório-motor 
a aquisição e o aprimoramento de informações importantes para seu desenvolvimento cognitivo, 
físico e emocional ampliando o repertório de movimentos e adquirindo experiência motora, 
especialmente pelo crescimento e desenvolvimento do córtex motor. Essa etapa da nossa vida é 
bem característica e apresenta uma fase de movimentos distinta. Cite o nome dessa fase de 
movimentos. Especifique os estágios que direcionam esse desenvolvimento. Apresente as 
principais características dessa etapa do ciclo vital relacionando o progresso físico com o 
desenvolvimento motor. 
 
Questão 9 – Apresente as diferenças conceituais entre capacidade e habilidade motora, 
apontando com exemplos para cada conceito. 
 
Questão 10 – Analise atentamente as figuras abaixo em relação aos movimentos realizados.
 
Descreva os principais sistemas de ação motora que ocorrem em cada atividade, especificando as 
habilidades motoras respectivas. 
 
 
 
 
Questão 11 – Em nosso desenvolvimento motor existe uma fase de movimentos motores que se 
relaciona diretamente com o estágio de desenvolvimento cognitivo descrito por Piaget como 
operatório-concreto. Essa fase de movimentos as crianças aprendem por demonstração e 
conseguem associar duas ou mais habilidades motoras básicas. 
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Cite: 
A-) Qual é o nome dessa fase de movimentos motores; 
B-) Quando ocorre, apresentando a faixa etária correspondente; 
C-) Suas características gerais principais e, 
D-) Seus estágios específicos. 
 
Questão 12 – Explique os conceitos de ação motora. Especifique as classificações / categorias 
das habilidades segundo esse conceito e apresente exemplos específicos para cada tipo de 
categoria, apontando habilidades que se enquadram nos conceitos de cada classificação. 
 
Questão 13 – Especifique os conceitos de desenvolvimento motor, aprendizagem motora e 
controle motor e explique, apresentando conceitos teóricos, como esses aspectos afetam o 
comportamento motor. 
 
Questão 14 – Como se chama a competência motora inata e intrínseca do ser humano 
considerando a capacidade filogenética do indivíduo para a execução de movimentos e que 
permite o desenvolvimento de ações para nossa sobrevivência, primeiramente, e depois implica 
em aprender sobre determinações que tomamos acerca dos movimentos e como realizaremos 
nossa produção motora? 
 
Questão 15 – Verifique as principais habilidades motoras efetuadas pelo menino (Cebolinha) e 
pela menina (Mônica). Descreva essas habilidades e classifique segundo a categoria de sistema 
de ação motora. 
 
 
 
Questões de estudo dirigido para adaptação e dp – P2 
Disciplina: Aprendizagem e Desenvolvimento Motor 
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Questão 1 - No gráfico abaixo se efetuou um processo de ensino por meio de demonstração por 
vídeo (VD) e demonstração e instrução verbal por meio do professor (IV) de uma habilidade 
motora: 
Responda analisando o resultado gráfico: 
A- Explique se houve aquisição da habilidade. Qual grupo e por quê? 
B- Pode-se dizer que houve consistência de aprendizagem? Explique. 
C- Qual grupo teve melhor desempenho? Explique com base nos dados gráficos. 
Gráfico 1 
 
Gráfico 1. Média da pontuação alcançada nos testes (pré-teste, pós-teste e retenção) em função 
do grupo demonstração e instrução (IV) e grupo demonstração por vídeo (VD). 
 
 
 
 
Questão 2 – Descreva sequencialmente as etapas que marcam as fases de aprendizagem 
motora. Utilize as teorias de Fitts e Posner e de Gentile separadamente, fazendo uma relação 
entre ambas. Explique sucintamente cada fase e suas características principais. 
 
 
Questão 3 – Explique os principais processos e exemplifique com atividades motoras, as 
diferentes estratégias de ensino e as diferentes maneiras de programar a prática na aprendizagem 
de uma novo movimento, a fim de facilitar o processo de aprendizagem do aluno. 
 
 
Questão 4 – Determinado professor, fundamentado no regime de prática, continuamente, altera 
os movimentos das tarefas motoras de habilidades a serem realizadas para aprendizagem 
 
A-) descreva qual o princípio que o professor está utilizando nesta prática. 
B-) Indique em qual regime de práticaele é mais usado e efetivo. 
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
Pré-teste Pós teste Retenção
po
nt
os
 a
tri
bu
íd
os
IV
VD
5 
 
 
 
Questão 5 – O feedback é um aspecto importantíssimo na aprendizagem de movimentos e 
tarefas motoras Explique o que é feedback na aprendizagem motora, indique seus modelos e 
classificações. 
 
 
Questão 06 - Dê exemplos de aplicação atividades físicas ou modalidades esportivas, quando o 
instrutor ou professor se utiliza do princípio da interferência contextual. Explique qual sua 
importância no processo de aprendizagem e por que ele ajuda no desenvolvimento motor e 
aprendizagem de novos movimentos e tarefas. 
 
Questão 07 – Explique por que o fornecimento de feedback, considerando o processamento 
cognitivo de informações nem sempre deve ser oferecido durante a prática de determinada 
atividade motora. Explique as razões para se evitar o fornecimento exagerado de feedback. 
Questão 8 – Indique como se deve proceder especificamente à prática das atividades abaixo 
justificando em relação à natureza da tarefa (organização e complexidade). 
 
1. Coreografia de Balé: 
2. Saque do Tênis de Campo 
 
Questão 9 – 
 Passageiros em um ônibus!! 
 
Verifica-se que vários passageiros estão 
localizados em região bastante 
perigosa sobre um ônibus. 
O veículo estava lotado com pessoas 
sentadas e em pé, além dos que 
viajavam por fora do mesmo! 
 
1 – Descreva qual habilidade motora foi 
usada pelos passageiros que estão em 
cima do veículo, para alcançar o teto, 
já que o veículo se encontrava em 
movimento quando realizaram tal ação. 
Classifique-as segundo a precisão do 
movimento; previsibilidade de 
ambiente; organização do movimento; 
sistema de ação motora 
 
 
Questão 10 – Um instrutor técnico da modalidade de natação percebeu que ao efetuar instruções 
de correção técnicas para melhoria de aprendizagem motora de habilidades nesse esporte, os 
atletas respondiam melhor a determinados tipos de instruções durante a realização da tarefa. 
A-)Qual processo e dimensão se está utilizando para a modelagem do aprendizado durante a 
tarefa? 
B-)Quais tipos de dimensões seriam os mais indicados para a modelação na aprendizagem dessas 
habilidades nessa modalidade nos treinamentos? 
 
 
Questão 11 – As habilidades motoras podem ser classificadas em relação a cinco domínios 
ligados às características de 1. Concisão global do movimento, 2. De seu arranjo, 3. Da forma com 
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que se arrola com o espaço e tempo, 4. Na formação da sua execução de princípios e 5. Com as 
possibilidades de retroalimentação e conveniência. 
-- Cite quais são os nomes desses cinco domínios, suas divisões e explique a característica de cada 
um deles – 
-- Dê exemplos de tarefas motoras ou habilidades que condizem com cada especificação desses 
domínios. 
 
Questão 12 – Durante um processo de ensino-aprendizagem o professor precisa saber se a sua 
estratégia de ensino está sendo satisfatória, ou seja, se o grupo de alunos efetivamente aprendeu 
o que foi ensinado. Para isso, são usados os testes de retenção e transferência que são 
ferramentas que apontam se houve realmente aprendizado e ainda a qualidade do mesmo. 
Diferencie os conceitos de retenção e transferência de aprendizagem. 
 
 
 
 
Questão13 – Diferencie os conceitos de reflexo e tempo de reação, especialmente quando se 
referem aos processos de desenvolvimento e aprendizagem motora e no aspecto do treinamento 
desportivo 
 
 
Questão 14 – Classifique, segundo a ordem solicitada, as habilidades motoras abaixo descritas 
quanto à: 
-- organização do movimento, 
-- previsibilidade de ambiente, 
-- quanto ao sistema de ação motora e 
-- precisão do movimento. 
 
A. Pênalti no futebol de campo 
B. Corrida de 400m com barreiras, 
C. Saque do voleibol 
D. Luta de judô 
 
 
Questão 15 – Especifique três faixas etárias que compõe o ciclo vital. Determine pelo menos uma 
atividade física escolhidas por você mesmo/a para o processo de ensino-aprendizagem, então 
apresente qual modelo de instrução seria usado para cada um para a iniciação do aprendizado 
dessas atividades. 
 
 
 
 
 
 
Bibliografia recomendada 
 
P1 
- GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, 
crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005. 
 
- SHEPHARD, R. J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: Phorte, 2003. 
7 
 
 
 
P2 
- MAGIL, R. Aprendizagem motora. Conceitos e aplicações. 5ed. São Paulo: Editora Edgard 
Blücher, 2000 
 
- SCHIMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance motora: uma 
abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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