AV2 Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino Uninassau

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
FINAL - 2017.2B 
06/01/2018 
 
 
 
 
 
1. A revolução da tecnologia da informação do final 
do século XX tem a importância histórica da 
___________, pois induziu uma ruptura na estrutura 
econômica, social e cultural. 
 
O termo que completa a lacuna do texto acima está 
na alternativa: 
 
a) Revolução Francesa. 
b) Revolução Americana. 
c) Revolução Industrial. 
d) Revolução Cubana. 
e) Revolução Russa. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: A resposta está nas 
páginas 8 e 9 do seu livro-texto e p. 6 do seu Guia de 
Estudo. 
As Revoluções Industriais e a tecnologia. UNIDADE 1 
Comentário: A revolução da tecnologia da informação 
do final do século XX tem a importância histórica da 
Revolução Industrial, uma vez que houve a 
substituição das ferramentas pelas máquinas, da 
energia humana pela energia motriz e do modo de 
produção doméstico pelo sistema fabril. Essa revolução 
implicou um processo de transformação acompanhado 
por uma notável evolução tecnológica. 
Nível da questão: Fácil. 
 
 
 
 
 
2. Segundo Castells, as transformações que nos 
levam à sociedade da informação estão em estágio 
avançado nos países industrializados e definirão 
um paradigma, o da tecnologia da informação, que 
interfere nas relações sociais e na economia. Para 
o autor, as características fundamentais desse 
paradigma são: 
 
a) A informação é a matéria-prima; 
penetrabilidade dos efeitos da tecnologia; 
lógica de redes em qualquer sitema ou 
conjunto de relações; flexibilidade; 
convergência das tecnologias específicas para 
um sitema altamente integrado. 
b) A informação é a comunicação interativa; 
penetrabilidade dos efeitos da tecnologia; lógica 
de redes em qualquer sitema ou conjunto de 
relações; flexibilidade; convergência das 
tecnologias específicas para um sitema altamente 
integrado. 
c) A informação é a matéria-prima; socialização dos 
efeitos da tecnologia; lógica de redes em qualquer 
sitema ou conjunto de relações; flexibilidade; 
convergência das tecnologias específicas para 
um sitema altamente integrado. 
d) A informação é a matéria-prima; penetrabilidade 
dos efeitos da tecnologia; lógica de redes em 
qualquer sitema ou conjunto de relações; 
flexibilidade; convergência das tecnologias 
específicas para um sitema pouco integrado. 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO 
Professor (a) MARGARIDA ROCHA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C A B C D E A C B E 
 
 
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DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO PROFESSOR (A): MARGARIDA ROCHA 
 
 
e) A informação é a matéria-prima; penetrabilidade 
dos efeitos da tecnologia; lógica de redes em 
qualquer sitema ou conjunto de relações; 
complexidade na rede de informações; 
convergência das tecnologias específicas para 
um sitema altamente integrado. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: A resposta está nas 
páginas 20 e 21 do livro-texto, e nas pág. 7 e 8 do 
Guia de Estudo - UNIDADE 1. 
O paradigma da tecnologia da infotmação. 
Comentário: As 5 características do paradigma 
tecnológico apresentado por Castells são: A 
informação é a matéria-prima; penetrabilidade dos 
efeitos da tecnologia; lógica de redes em qualquer 
sitema ou conjunto de relações; flexibilidade; 
convergência das tecnologias específicas para um 
sitema altamente integrado. 
 
3. Observe a figura abaixo: 
 
 
Uma das formas de utilizar a tecnologia como 
recurso didático é a partir da apreensão de 
determinado conteúdo em um contexto extraclasse. 
Quando o professor desenvolve a construção do 
conhecimento por meio da discussão em sala de 
aula sobre o conteúdo, para que a aprendizagem 
seja mais significativa, o seu papel é o de: 
 
a) Professor contador de histórias. 
b) Professor mediador. 
c) Professor ouvinte. 
d) Professor conteudista. 
e) Professor pesquisador. 
Alternativa correta: Letra B. 
Identificação do conteúdo: A resposta está nas 
páginas 32 do seu livro-texto – UNIDADE 1. 
A prática docente diante das mudanças tecnológicas. 
Comentário: a) o professor como contador de 
histórias pode ser substituído por algum recurso 
audiovisual (filme, videoconferência, por exemplo). b) 
Professor como “mediador” – a partir da apreensão de 
determinado conteúdo em um contexto extraclasse, o 
ensino se desenvolve por meio da discussão em sala 
de aula sobre o conteúdo trabalhado.c) Não condiz 
 
 
com a situação. O professor não é só ouvinte; d) como 
o próprio nome diz, é o que elabora o conteúdo; e) O 
professor, por natureza, deve ser um pesquisador. 
 
4. Para Morin (2000), “O ser humano é a um só 
tempo físico, biológico, psíquico, cultural, social, 
histórico” . Porém, na educação escolar, essa 
unidade se desfaz nas disciplinas, o que torna 
impossível apreender o significado de ser humano. 
Faz-se necessário restaurar essa unidade e que 
cada indivíduo conheça e se conscientize tanto da 
sua própria identidade complexa quanto da 
identidade comum a todos os seres humanos. Essa 
teoria faz parte de um dos “Sete saberes 
necessários à educação do futuro”, qual? 
 
a) As cegueiras do conhecimento 
b) Os princípios do conhecimento pertinente. 
c) Ensinar a condição humana. 
d) Enfrentar as incertezas. 
e) Ensinar a compreensão. 
Alternativa correta: Letra C. 
Identificação do conteúdo: A resposta está nas 
páginas 63 a 65 do seu livro-texto – UNIDADE 2. 
Os sete saberes 
Comentário: Para Morin, o ser humano é um todo. Ele 
é ao mesmo tempo físico, biológico, psíquico, místico, 
histórico e social. Faz parte de todos os aspectos das 
disciplinas de instruções. Por isso a educação não 
pode transmitir o conhecimento fragmentado e 
parcelado como tem feito atualmente. Ela deve 
promover o conhecimento para a compreensão da 
totalidade do ser humano. 
 
5. O desenvolvimento de tecnologias digitais tem 
permitido que o acesso à informação se torne mais 
rápido e fácil. As Tecnologias Digitais de 
Informação e Comunicação (TDIC) têm sido um 
recurso didático muito valioso para promover 
aprendizagens mais participativas e significativas. 
Existem muitas opções para que o professor as 
explore em suas aulas. Uma delas é a “AULA 
INVERTIDA”. Assim, responda a pergunta que se 
faz na figura abaixo: 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO PROFESSOR (A): MARGARIDA ROCHA 
 
 
a) Na aula invertida, as funções sociais se invertem: 
aluno passa a ser o professor, e o professor 
passa a ser o aluno. 
b) Os alunos assistem às aulas na escola e tiram 
suas dúvidas on line. 
c) É uma abordagem pedagógica em que o 
professor não utiliza o quadro-negro, e sim 
recursos tecnológicos. 
d) Na aula invertida, os alunos estudam os 
conteúdos curriculares em casa, e depois vêm 
à escola encontrar professores e colegas para 
tirar dúvidas. 
e) Neste tipo de aula, há a formação de grupos de 5 
alunos, em que um é escolhido para expor o 
conteúdo curricular. 
Alternativa correta: letra D. 
Identificação do conteúdo: A resposta está na página 
70 do seu livro-texto – UNIDADE 2. 
TDIC no ensino 
Comentário: Na “aula invertida”, os alunos estudam o 
conteúdo previsto em casa e utilizam a aula para 
realizar atividades. Nesse modelo, as aulas são mais 
participativas e menos expositivas, aproveitando 
melhor o tempo e o conhecimento do professor. 
 
6. Em sua obra “Pedagogia do Oprimido”, Paulo 
Freire apresenta uma relação dos saberes 
necessários à prática educativa. Levando em 
consideração o conhecimento desses saberes, que 
título seria mais adequado para a charge seguinte? 
 
 
 
a) O poder criador dos educandos.b) Estímulo à reflexão. 
c) Educação libertadora. 
d) Formação de sujeitos autônomos. 
e) Educação opressora. 
Alternativa correta: Letra E. 
Identificação do conteúdo: A resposta está na página 
94 a 113 do seu livro-texto – UNIDADE 3. 
Considerações sobre o pensamento de Paulo Freire e 
os letramentos 
 
 
 
Comentário: A prática tradicional de ensino (educação 
bancária) não leva em consideração a formação de 
sujeitos autônomos e críticos, uma vez que 
desconsidera a participação do aluno no processo de 
aprendizagem. O aluno apenas recebe as informações 
e as memoriza. Os conteúdos são automaticamente 
desligados de sua situação existencial. Não há diálogo, 
nem reflexão. O título mais adequado é “Educação 
opressora”, uma vez que a professora demonstra uma 
atitude de impedimento à oportunidade de criar, 
participar, refletir. Os alunos são apenas sujeitos 
passivos sem liberdade de expressão. 
 
7. A descentralização caracteriza-se quando um 
poder antes absoluto, passa a ser repartido com 
outras pessoas ou outros. 
 
A descentralização do ensino, de acordo com Lück 
(2013), tem três ordens de entendimento, que são: 
 
a) Operacional, social e político. 
b) Administrativo, social e político. 
c) Organizacional, social e político. 
d) Social, gerencial e organizacional. 
e) Social, operacional e dinâmico. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: A resposta está na página 
116 do seu livro-texto – UNIDADE 3 
Construir a autonomia da gestão escolar. 
Comentário: A descentralização, de acordo com Lück 
(2013), tem três ordens de entendimento: 
1. Operacional – ao apontar a solução para as 
instituições de ensino que falham por não gerir as 
condições operacionais de ensino diretamente. 
2. Social – ao reconhecer a dinâmica social da escola, 
sua cultura própria, e, dessa forma, propor decisões 
que sejam localizadas e imediatas, melhorando o 
encaminhamento do processo educacional. 
3. Político – ao entender que o processo educacional é 
formativo, levando a formação democrática à criação 
de ambiente que seja igualmente democrático. 
 
8. “A aprendizagem colaborativa é um recurso na 
área de educação, que surge da necessidade de 
inserir metodologias interativas entre o aluno, ou 
usuário, em conjunto com o professor para que 
estabeleçam buscas, compreensão e interpretação 
da informação de assuntos determinados.” Um dos 
quatro pilares da aprendizagem colaborativa é o 
“APRENDER A FAZER”. Sobre isso, assinale a 
única alternativa que não mantém relação com esse 
pilar de aprendizagem colaborativa. 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO PROFESSOR (A): MARGARIDA ROCHA 
 
 
a) Refere-se ao desenvolvimento de habilidades que 
permitam ao aluno atuar na profissão escolhida 
com competência. 
b) Está associado ao aprender a conhecer. 
c) Relaciona-se com o descobrir o outro, 
participar em projetos comuns. 
d) Valoriza-se a pessoa que é apta a enfrentar 
situações e trabalhar em equipe do que somente 
sua qualificação. 
e) É preciso ir além da tarefa repetitiva, ou seja, 
levar o aluno a fazer com criticidade e autonomia. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: A resposta está nas 
páginas 166 a 168 do seu livro-texto e página 6 do 
Guia de Estudo – UNIDADE 4. 
Os quatro pilares da aprendizagem colaborativa 
Comentário: Com exceção da letra C, todas as 
demais alternativam mantêm relação com o “aprender 
a fazer”. A letra C está relacionada com o pilar 
“aprender a viver juntos”. 
 
9. Um ____________é um design da aprendizagem 
por meio de tecnologias eletrônicas. Esse conceito 
está associado, principalmente, à educação on-line, 
que se dá por meio de plataformas e ambientes 
virtuais de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta o termo que 
completa a lacuna do texto. 
 
a) M-learning. 
b) E-learning. 
c) Blog. 
d) Chat. 
e) U-learning. 
Alternativa correta: Letra B. 
Identificação do conteúdo: A resposta está na página 
159 do seu livro-texto – UNIDADE 4. 
Novas formas de aprender. 
Comentário: a) o M-learning é uma aprendizagem 
que acontece quando a interação entre os participantes 
se dá através de dispositivos móveis, tais como 
celulares, i-pods, laptops, rádio, tv, telefone, fax, entre 
outros. B) RESPOSTA CORRETA c) blog é uma 
página web onde são publicados regularmente 
pequenos artigos inéditos e atualizados sobre temas 
específicos ou livres.d) Chat é um termo da língua 
inglesa que se pode traduzir como “bate-papo” 
(conversa). É uma ferramenta (ou fórum) que permite 
comunicar (por escrito) em tempo real através da 
Internet. e) refere-se à aprendizagem ubíqua, em que 
as Tecnologias Móveis Sem Fio (TMSF) têm sensores 
que identificam o contexto dos alunos e fornecem o 
suporte adequado para a aprendizagem. 
 
 
 
10. Com a evolução digital, os celulares deixaram 
de ser apenas um simples telefone para se 
tornarem pequenos computadores de bolso. Eles 
podem ser utilizados pelo professor como 
ferramenta pedagógica, já que trazem diversas 
funções relevantes para o processo de ensino 
aprendizagem. Dentre as funções, tem-se o SMS. 
Todas as aplicações seguintes podem ser feitas na 
escola com o uso do SMS, com exceção de uma, 
qual? 
 
a) Testes e provas surpresa. 
b) Pesquisa de opinião entre alunos. 
c) Notícias sobre acontecimentos atuais para 
discussão em sala de aula. 
d) Testes de ortografia e matemática. 
e) Elaboração de gráficos. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação do conteúdo: a resposta está nas 
páginas 196 e 197 do livro-texto – UNIDADE 4 
As diversas funções dos celulares 
Comentário: A única aplicação que não pode ser 
utilizada é a elaboração de gráficos, já que o SMS é 
um serviço muito utilizado para o envio de mensagens 
de texto curtos.