APOL 1 E 2 Aspectos Socio-historicos da Educação fisica

APOL 1 E 2 Aspectos Socio-historicos da Educação fisica


DisciplinaAspectos Antropológicos e Sociológicos da Educação4.525 materiais36.530 seguidores
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Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o extrato de texto a seguir:
\u201cTal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, porexemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES,R. História do Esporte: panorama e perspectivas.Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-baseEducação física, esportes e corpo: uma viagem pela históriasobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Era o único evento promovido em uma polis.
	
	B
	Constituía-se como um evento sem relação com deuses.
	
	C
	Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos.
	
	D
	Realizava-se em Atenas parahomenagear Hera.
	
	E
	Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus.
Você acertou!
\u201cPrimeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava odeus mais poderoso do panteão grego: Zeus. O evento era realizado em uma cidade muito pequena, chamada Olímpia, concebida praticamente como um santuário \u2014 afinal, como as pólis tinham várias querelas e frequentemente guerreavam entre si, era preciso escolher um local considerado relativamente neutro. Alguns dos outros eventos realizados nas pólis eram os seguintes: Jogos Nemeus (Nemeia); Jogos Ístmicos (Corinto); Jogos Apolíneos (Delfos); Jogos Panatenaicos (Atenas); e Jogos Heraicos (também em Olímpia \u2014 dedicados exclusivamente às mulheres).\u201d (livro-base, p. 72).
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
\u201cPercebemos que, ao afirmar que não existia produção relacionada com a História da Educação Física noBrasil, ele pretende estabelecer a sua obra como a pioneira na área, [...] ao afirmar que as fontes utilizadas eram as mais precisas e confiáveis para a construção do pensamento histórico da Educação Física brasileira\u201d.
Após esta avaliação, caso queiraler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, A. S. F.; SCHNEIDER, O.; SANTOS, W.; FERREIRA NETO, Amarílio. Inezil Penna Marinho: operações historiográficas na educação física (1940-1958).Movimento, v. 21, n. 2, p. 291-302, 2015. p. 294.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-baseEducação física, esportes e corpo: uma viagem pela históriasobre as possíveis divisões na classificação das fontes históricas, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Fontes primárias e secundárias
2. Documento, imaterial e monumento
3. Voluntárias e involuntárias
4. Escritas e não escrita
5. Documentos governamentais
( ) Dividem-se em ultrasecreto, secreto, reservado e ostensivo.
( ) Se as informações estão ou não em formato escrito.
( ) Se foram criadas com o objetivo de preservação ou não.
( ) De acordo com a forma em que é possível acessar a fonte.
( ) Se são ou não diretamente relacionadas ao assunto pesquisado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 3 \u2013 4
	
	B
	4 \u2013 3 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 5
	
	C
	4 \u2013 2 \u2013 3 \u2013 1 \u2013 5
	
	D
	2 \u2013 1 \u2013 5 \u2013 4 \u2013 3
	
	E
	5 \u2013 4 \u2013 3 \u2013 2 \u2013 1
Você acertou!
A sequência correta é: 5 \u2013 4 \u2013 3 \u2013 2 \u2013 1. Segundo o livro-base: \u201c[5] Título: Ultrassecreto[...]Secreto [...] Reservado [...] Ostensivo [...] [1] As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum. [...] [2] Uma delas propõe as categorias documento (qualquer material escrito), imaterial (fontes preservadas por meio de algum recurso tecnológico, como pinturas e fotografias) e monumento (objetos que foram preservados com o passar dos anos \u2014 de sítios arqueológicos a uma simples moeda). [3] Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação \u2014 como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados \u2014 como bolas, roupas e armas). [4] Outra classificação, um pouco mais simples,divide as fontes em escritas e não escritas [...].\u201d  (livro-base, p. 43-5).
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o trecho de texto a seguir:
\u201cO corpo é tematizado pela Religião, pela Filosofia, pela Ciência, pelaEducação e pela Arte, fazendo-se presente, de diversas formas, no pensamento e na cultura de um modo geral.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓBREGA, T. P. Agenciamentos do corpo na sociedade contemporânea: uma abordagem estética do conhecimento da Educação Física.Motrivivência, n. 16, p. 1-11, 2001. p. 1.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-baseEducação física, esportes e corpo: uma viagem pela históriasobre o ideal de estética parao filósofo Kant, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Esse ideal é parte do domínio da lógica.
	
	B
	É baseado no conhecimento puro.
	
	C
	Possui uma forte tendência à subjetividade.
Você acertou!
\u201cO ideal de estética, como acentuado pelo autor, não faz partedo domínio da lógica, portanto não é conhecimento puro (do mundo apenas das ideias), tampouco de aplicação universal (um conceito totalizante). Assim, tendo em conta essa forte tendência à subjetividade, sempre que tratarmos de estética, devemos lembrar que ela é definida por uma ótica típica [...]\u201d (livro-base, p. 203).
	
	D
	A aplicação desse ideal é universal.
	
	E
	Caracteriza-se como conceito totalizante.
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
\u201cA quinta eatual fase (a partir da década de 1990), portanto, é marcada por uma maior sistematização e institucionalização dos estudos e pela configuração mais clara da História do Esporte como um campo de investigação.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas.Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	O conceito de história se mantém o mesmo no decorrer do tempo.
	
	B
	Essas obras foram utilizadas em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Foram utilizadas pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Essas obras favoreciam ummodele de história acrítica e factual durante a ditadura.
Você acertou!
\u201cA explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadurade ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país\u201d (livro-base, p. 31-2).
	
	E
	Tais obras iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
\u201cEmbora as obras dessemomento [década de 1980] tenham significado uma importante mudança de enfoque, problemas anteriores persistem, além de um novo ter emergido (ou reaparecido): metodologicamente as obras são mais confusas e incompletas.\u201d
Após esta avaliação, caso queira lero texto integralmente, ele está disponível