Atividades e Questionários de Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
1. Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA I 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e 
político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e 
consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois 
constituem a essência da História: 
 
Resposta Selecionada: a. 
A transformação e a permanência. 
Respostas: a. 
A transformação e a permanência. 
 
b. 
O tempo e o espaço. 
 
c. 
A sociedade e o homem. 
 
d. 
A transformação e o espaço. 
 
e. 
A permanência e o homem. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: a) A transformação e a permanência. 
 Comentário: nada permanece igual e é através do tempo que a mudança, ou 
não, é percebida, ditada pela relação de força, de poder ou de domínio que 
direciona os conflitos das sociedades. 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui 
uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do aluno. Cada 
série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento 
em História possui uma estrutura: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Vertical. 
Respostas: a. 
Horizontal. 
 
b. 
Transversal. 
 
c. 
Vertical. 
 
d. 
Homogênea. 
 
 
e. 
Linear. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: c) Vertical. 
 Comentário: o ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical (do mais simples, próximo e concreto para o mais 
complexo, distante e abstrato) das noções e conceitos. 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
 
Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser 
analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, os 
conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
Respostas: a. 
Conceituais – o que devemos saber. 
 
b. 
Procedimentais – como devemos fazer. 
 
c. 
Atitudinais – como devemos ser. 
 
d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 
e. 
Educacionais – o que devemos memorizar. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 Comentário: os conteúdos conceituais são necessários para poder concretizar 
conteúdos procedimentais e estes dois grupos de conteúdos são 
imprescindíveis para poder materializar atitudes de forma eficaz. 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
Respostas: a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
 
b. 
A memorização dos acontecimentos nacionais. 
 
c. 
A compreensão da ordem hierárquica de autoridade. 
 
 
d. 
A análise das personalidades nacionais e seus respectivos habitats. 
 
e. 
Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema 
produtivo. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: a) A construção da identidade social escolar do 
aluno. 
 Comentário: o aluno precisa ter consciência do seu papel dentro dos grupos 
sociais em que está inserido para construir a sua própria história. 
 
Segunda-feira, 21 de Outubro de 2019 07h35min46s BRT 
 
 
1. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, 
organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e 
interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da 
localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos 
implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de 
possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos 
acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou 
identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros 
tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de 
relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa 
linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
II e IV. 
 
c. 
I, II e IV. 
 d. 
 
I, II e III. 
 
e. 
I, II, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da 
sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso 
ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente 
e linear. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e 
específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada 
espaço social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da 
história. 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
Somente I e III. 
 
b. 
I, II, III e IV. 
 
c. 
Apenas II e III. 
 
d. 
II, III e I somente. 
 
e. 
Apenas a IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de 
história devem partir da realidade do aluno – sua identidade, a família, a 
escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os 
materiais didáticos utilizados – livros-texto, fotografias, filmes, ajudam para a 
formação do pensamento histórico. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam 
que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que 
pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza 
semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” Segundo o texto acima, pode-
se inferir: 
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite 
uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não 
permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do 
acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que oaluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de 
história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na 
escola, apenas quando completar sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
II e III. 
 
c. 
I. 
 
d. 
IV. 
 
e. 
I e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados 
ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão 
para compreensão da realidade em que vive. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As 
ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos 
históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos 
do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo 
por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. 
Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem: 
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em 
contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir 
do 3º ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: c. 
V – V – V – V. 
Respostas: a. 
V – V – F – V. 
 
b. 
F – V – V – V. 
 
c. 
V – V – V – V. 
 
d. 
V – F – V – F. 
 
e. 
F – V – F – V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se 
desenvolver verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto para o 
mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos 
alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a 
conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua 
periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É 
preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino 
de história deve começar a partir: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
Respostas: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
 
b. 
Apenas da apresentação de datas aos alunos. 
 
c. 
Dos heróis e vilões que fazem a história. 
 
d. 
Apenas da apresentação dos espaços aos alunos. 
 
e. 
Da importância dos fatos históricos. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa a. 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma 
determinada época, em um determinado lugar, de acordo com a cultura 
existente. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas 
habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de 
diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro 
didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e 
proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
Revistas em quadrinhos. 
 
b. 
Jornais e revistas. 
 
c. 
Programas de TV e de rádio. 
 
d. 
Música e poesia. 
 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno 
propiciam a aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa 
conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida 
escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos 
sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
Respostas: a. 
Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. 
 
b. 
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e 
conhecimento. 
 
c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
 
 
d. 
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião. 
 
e. 
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, 
diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em 
sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para 
os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida 
pessoal e coletiva. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em 
contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, 
o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao 
mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, 
contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de 
conceitos pelos alunos. 
 
b. 
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de 
vivência coletiva para as crianças trocarem experiências. 
 
c. 
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações 
informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar. 
 
d. 
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. 
 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as 
observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos 
para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo 
histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma 
professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados. 
Objetivos: 
 
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e 
espaços. 
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e 
espaços. 
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas 
de suas possíveis soluções.Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da Comunidade. 
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem e hoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
Respostas: a. 
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2. 
 
b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
 
c. 
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
 
d. 
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1. 
 
 
e. 
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, 
enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o 
aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em 
prática as habilidades que aprendeu. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se 
relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história 
estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se 
constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que 
possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando 
possa se tornar agente histórico. 
Respostas: a. 
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades 
particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade 
nacional. 
 
b. 
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para 
que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os 
princípios da convivência social. 
 
c. 
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade 
nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares. 
 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que 
possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando 
possa se tornar agente histórico. 
 
e. 
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os 
tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais 
para o ensino de História possibilita situar a relação entre o particular e o geral, 
quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, 
quer se trate das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e 
o mundo. 
 
 
Segunda-feira, 21 de Outubro de 2019 07h39min56s BRT 
 
 
1. Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA II 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e às ciências. Muito mais que um 
meio de comunicação entre pessoas, expressa o que se entende por conhecimento, pois a 
linguagem encarna as significações. Quem ensina Geografia deve estar muito atento a duas de 
suas mais importantes linguagens: 
 
Resposta Selecionada: b. 
O texto geográfico e a cartografia. 
Respostas: a. 
O fato geográfico e a síntese. 
 
b. 
O texto geográfico e a cartografia. 
 
c. 
O objeto geográfico e o título. 
 
d. 
A síntese e a orientação espacial. 
 
e. 
A carta geográfica e as correlações 
Feedback 
da resposta: 
Res ) b O texto geográfico e a cartografia. 
Comentário: Os mapas nos permitem ter domínio espacial e fazer síntese dos 
fenômenos que ocorram em um determinado espaço e, por isso, representam 
uma linguagem imprescindível à Geografia, pois aprender “geograficamente” 
o texto é tão importante quanto “aprender cartograficamente” um mapa. 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
Devemos começar o ensino de Geografia a partir do que está mais próximo ao aluno e seguir na 
direção do que está mais distante, porém com significado. Segundo os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
O espaço geográfico. 
Respostas: a. 
A paisagem. 
 
b. 
O território. 
 
c. 
O lugar. 
 
d. 
O espaço geográfico. 
 
 
e. 
A sociedade. 
Feedback da 
resposta: 
RESP. d) O espaço geográfico. 
Comentário: o espaço geográfico é o objeto central de estudo em geografia 
e deve abordar os conceitos de paisagem, território e lugar. 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
 
No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas 
curriculares obrigatórias foi: 
Resposta Selecionada: a. 
O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 1837. 
Respostas: a. 
O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 1837. 
 
b. 
O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul em 1890. 
 
c. 
O Colégio Anchieta, em São Paulo em 1905. 
 
d. 
O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 1996. 
 
e. 
A Universidade de São Paulo em 1934. 
Feedback da 
resposta: 
RESP. a) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 1837. 
Comentário: com a finalidade de criar uma elite nacional capaz de ocupar 
quadros políticos e administrativos, o Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 
1837 incluiu a disciplina de Geografia nas disciplinas curriculares 
obrigatórias. 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
“É por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e o meio, é dada pela 
técnica. As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem 
realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço” (MILTON SANTOS, 2004, p. 25). 
Portanto, são inerentes à Geografia na produção do espaço, a relação: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Natureza, sociedade e trabalho. 
Respostas: a. 
Tempo, espaço e cultura. 
 
b. 
Paisagem, poder e sociedade. 
 
c. 
Natureza, sociedade e trabalho. 
 d. 
 
Natureza, cultura e tempo. 
 
e. 
Trabalho, poder, educação. 
Feedback da 
resposta: 
RES C Natureza, sociedade e trabalho. 
Comentário: O estudo das manifestações da natureza e suas transformações 
é ponto de partida para uma compreensão das relações entre sociedade, 
natureza e trabalho. 
 
Segunda-feira, 21 de Outubro de 2019 07h44min13s BRT 
 
 
1. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV 
Respostas: a. 
I, II e III, somente. 
 
b. 
Apenas II e III. 
 
c. 
Apenas II, III e IV. 
 
d. 
I, II, III e IV 
 
e. 
Somente I, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a diversidade de recursos didáticos apresentados favorece a 
aprendizagem dos conteúdos de geografia. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento 
geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto. 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a 
natureza no processo de sua estrutura espacial. 
Respostas: a. 
A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se 
processam dentro do quadro natural.b. 
A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza. 
 
c. 
A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente 
transformada pelo homem ao longo de um processo histórico. 
 
d. 
O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a 
natureza no processo de sua estrutura espacial. 
 
e. 
A natureza como totalidade e não, apenas, a soma das partes (elementos) 
que a contêm. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: na construção do espaço geográfico, a natureza está 
incluída no processo de sua estrutura. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu 
plano de aula mensal de geografia, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a 
paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. Dos conteúdos a seguir 
relacionados, não corresponde à geografia: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Contar, medir, ordenar, codificar. 
Respostas: a. 
Contar, medir, ordenar, codificar. 
 
b. 
A relação entre a Terra, o Sol e a Lua. 
 
c. 
Tipos de vegetação. 
 
d. 
O Brasil no mundo. 
 
e. 
A localização de um ponto. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: contar, medir, ordenar e codificar são conteúdos básicos do 
componente curricular de matemática. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F 
(para falso) às proposições a seguir: 
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os 
gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência 
que à época se confundia com a filosofia. 
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o 
périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam 
encontrar em suas viagens. 
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e 
despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, 
entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos. 
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia 
Moderna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: b. 
F – V – F – V – V 
Respostas: a. 
V – V – V – V – F 
 b. 
 
F – V – F – V – V 
 
c. 
F – V – V – F – V 
 
d. 
V – F – V – V – V 
 
e. 
V – V – V – V – V 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: a história do pensamento geográfico começa na Idade Antiga; as 
viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade 
Moderna e despertou o interesse da sociedade europeia. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o 
conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor 
A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta 
simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem 
orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o 
texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, 
em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a 
um padrão de resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico 
construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da 
criança. 
Respostas: a. 
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico 
construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da 
criança. 
 
b. 
O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos 
conteúdos pertinentes à noção em estudo. 
 
c. 
O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como 
recurso pedagógico. 
 
d. 
O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura 
oral, ao mesmo tempo em que desenvolve conceitos geográficos. 
 
e. 
Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem 
metodologias diferentes. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o ensino de geografia deve partir da realidade de vida do 
aluno. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos do 
Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e 
respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
Respostas: a. 
Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da 
natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das 
sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do 
lugar. 
 
b. 
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas 
consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir 
referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas 
questões socioambientais locais. 
 
c. 
Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
 
d. 
Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos 
estudados em suas dinâmicas e interações. 
 
e. 
Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, 
os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são 
conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas 
por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se 
em democratizá-las. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a localização de acontecimentos nos tempos presente e 
passado são objetivos específicos de história. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades 
significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam 
significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar 
respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia: 
I - O fato geográfico. 
II - O texto e a carta geográfica. 
III - O tempo cronológico. 
IV - A alfabetização cartográfica. 
 
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio. 
Estão corretas: 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, IV e V. 
Respostas: a. 
I, III e V. 
 
b. 
I, II, IV e V. 
 
c. 
II, III e IV. 
 
d. 
I, II, III, IV e V. 
 
e. 
Apenas I e III. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os conteúdos de geografia devem conter atividades significativas 
que levem conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas 
atividades sejam significativas é necessário disponibilizar esses meios e 
ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da 
leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possíveltrabalhar com essa área de 
conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados 
em paisagens, lugares e territórios. 
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem 
local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços. 
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história): 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I e IV, apenas. 
 
b. 
I, II, III e IV. 
 
 
c. 
I e III, apenas. 
 
d. 
II e III, apenas. 
 
e. 
II e V, apenas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o desenvolvimento de 
noções que os alunos já dominam, pois a criança possui uma cultura própria 
que se relaciona com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a 
natureza está sempre presente. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por 
meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores 
significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação 
com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação 
brasileira. 
 
b. 
Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu patrimônio 
cultural e ambiental. 
 
c. 
Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o 
território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas. 
 
d. 
As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que 
habitam a sociedade brasileira. 
 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a geografia tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e 
temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais que são 
característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e 
dinâmica de sua constituição. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia 
envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas 
 
 
e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa 
forma, o ensino de geografia deve: 
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem 
conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua 
inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos 
familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente. 
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar 
de vivência. 
Está(ão) correta(s): 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV, somente. 
Respostas: a. 
I e IV, apenas. 
 
b. 
Somente a IV. 
 
c. 
I, II e IV, somente. 
 
d. 
I, II, III e IV. 
 
e. 
Apenas II e III. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o professor pode partir de situações concretas com as quais os 
alunos convivem, como: a família, onde seus membros trabalham, como se 
deslocam no dia a dia, suas alternativas de lazer e de onde eles vieram. 
 
 
Segunda-feira, 21 de Outubro de 2019 07h49min15s BRT