AV Cont Met Prática de ensino da matemática

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JACYARA DAS DORES FERREIRA
201807043631
 
Disciplina: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA AV
Aluno: JACYARA DAS DORES FERREIRA 201807043631
Professor: WILLIANN SCHVARTZ
 Turma: 9007
CEL0353_AV_201807043631 19/11/2019 15:07:06 (F) 
Avaliação:
9,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
1,5
Nota SIA:
10,0 pts
 
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM 
 
 1. Ref.: 91999 Pontos: 1,00 / 1,00
A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números
decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia
solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta
respectivamente a representação desses números.
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
 Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
 2. Ref.: 1014145 Pontos: 1,00 / 1,00
O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa
festa?
Adição: juntar.
Subtração: completar.
 Subtração: tirar.
Subtração: comparar.
Adição: acrescentar.
 3. Ref.: 91869 Pontos: 1,00 / 1,00
A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é
fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.
Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
 Transformar o plano no espaço e vice versa
Reversão da posição de um objeto em relação a outro
Colocar uma criança no ponto de vista da outraEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
 4. Ref.: 88911 Pontos: 1,00 / 1,00
O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque o nosso sistema de
numeração é dito decimal.
Por escrevermos números decimais
Por utilizarmos dez símbolos distintos
Por ser melhor contar com dez dedos
Por termos dez dedos nas mãos
 Por fazer agrupamentos de dez em dez
 5. Ref.: 92057 Pontos: 1,00 / 1,00
Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos
iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio
completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em
relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
14
55
19
10
 40
 6. Ref.: 92152 Pontos: 1,00 / 1,00
A professora Claudia apresentou o seguinte jogo com dados para a sua turma do 2º.ano. Um jogador joga o dado 2 vezes: a
primeira jogada representa a linha e a segunda jogada representa a coluna. Depois, o seu colega precisa multiplicar os dois
números obtidos e falar o resultado em voz alta. Se o resultado estiver correto ele completa a tabela e faz 1 ponto. Marque a
alternativa que apresenta o objetivo que a professora pretende explorar com esse jogo.
Brincar com os dadinhos do jogo
 Explorar os fatos básicos da multiplicação
Aprender a dizer o resultado em voz alta
Fazer contas de mais e menos
Ler as informações apresentadas pelos dados
 7. Ref.: 235328 Pontos: 1,00 / 1,00
A professora, que atua no 2º. ano entende que todo o conhecimento matemático é construído pelo indivíduo num contexto
social a partir de reflexões e análises pessoais de experiências realizadas pelo indivíduo e/ou pelo grupo. Assim, antes de
elaborar situações de aprendizagem sobre as operações para seus alunos ela necessita da seguinte ação:
Pedir à professora da série anterior uma prova sobre as operações fundamentais e aplica-la na sua turma.
Apresentar as operações, resolver os cálculos junto com seus alunos e depois propor que eles façam outros
semelhantes.
Trazer uma tabuada para cada criança e estabelecer um prazo para que decorem os fatos básicos da operação de
adição.
Escrever os termos das operações e as propriedades, no quadro para que seus alunos comecem a familiarizar-se com
eles.
 Propor um jogo em que as crianças necessitem fazer cálculos, sem interferência do professor, utilizando as noções
informais de cálculo que já possuem.
 8. Ref.: 265048 Pontos: 0,00 / 1,00
As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
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 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades,
exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro didático na
relação com o aluno:
I ; II e IV
 I, II e III
 II e IV
I e IV
I, II e IV
 9. Ref.: 722762 Pontos: 1,00 / 1,00
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
 10. Ref.: 88976 Pontos: 1,00 / 1,00
A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a alternativa
adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo para a sua turma.
Diz para os alunos o que eles necessitam compreender sobre esse tema ou assunto
Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema.
Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto
Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto
 Propõe uma atividade na qual os alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto
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