apanhado DIDÁTICA ESPECÍFICA - HISTÓRIA - LICENCIATURA

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Questão 1: As narrativas históricas permeiam a vida social. Para além da produção historiográfica e da 
História escolar, inúmeras são as práticas culturais que contam e, desse modo, interpretam a Historia de uma 
sociedade. Assinale a alternativa correta a respeito da contribuição de algumas dessas narrativas para os 
alunos desenvolverem a capacidade de identificar evidências históricas e, a partir delas, reconhecerem a 
diferença entre presente e passado, para então interpretá-lo. 
R: Os textos de comédias e tragédias gregas fornecem evidências da vida social e representam 0 imaginário de uma 
dada época da Antiguidade 
 
Questão 2: Identifique a alternativa falsa relacionada ao conceito contemporâneo de reflexividade: 
R:Ela é inerente ao ser humano, pois todos os homens pensam. 
 
Questão 3: Leia as afirmativas a seguir, referentes às afirmações sobre as concepções de cidadania que 
embasam as propostas dos temas transversais do ensino fundamental: 
- Essas concepções têm como objetivo a manutenção dos direitos políticos, civis e sociais garantidos pela 
Constituição de 1988. 
- Essas concepções resultam da definição de cidadania dada pela Constituição de 1988 e visam promover a 
participação política. J 
- Essas concepções compreendem cidadania como forma de sociabilidade necessária à construção de uma 
sociedade mais equitativa. 
R:as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
 
Questão 4. Leia as considerações sobre o livro didático apresentadas a seguir e classifique-as de acordo as 
funções do livro didático propostas por André Choppin: 
o livro didático de História, na atualidade nâo é constituído por uma narrativa única. Ele é concebido como 
um conjunto de textos e imagens, com a fina idade de que o aluno tenha mais independência e entre em 
contato com diferentes narrativas que apresentem objetos, saberes e temas que não se restrinjam à história 
tradicional 
R:Função documental. 
 
Questão 5: São características da aprendizagem significativa, segundo Ausubel: 
R: Contextualização do conteúdo; exploração de temas de interesse dos alunos e da sociedade; planejamento do 
professor 
 
Questão 6: Indique a alternativa falsa a respeito das diferentes operações mentais necessárias ao 
desenvolvimento da noção de temporalidade pelos alunos. 
R: A noção de temporalidade, inata nos indivíduos, se desenvolve pela memorização das sequências de datas e 
nomes dos períodos, ou seja, das diferentes durações. 
 
Questão 7: A História Nova do Brasil, de Nelson Werneck Sodré, foi fruto de um projeto iniciado no Instituto 
Superior de Estudos Brasileiros (ISEB), em 1963. Para a história da didática do ensino de história, esta obra 
significou a introdução de: 
R: Novas narrativas, seguindo procedimentos da denominada "História Nova", secundarizando a importância 
estrutura económica para a compreensão dos processos históricos. 
 
Questão 8: Sobre os usos das tecnologias no ensino de História, leia as frases a seguir: 
- O uso da tecnologia de informação e comunicação (Tics) não se presta a ser depósito de informação. 
- Roteiros de trabalho publicados na web e disponibilizados aos alunos auxiliam o acompanhamento e a 
mediação do professor. 
- Não há consenso de que o uso de jogos digitais que simulam eventos e contextos históricos contribui para 
o ensino de História. 
R: as alternativas II e III sâo verdadeiras 
 
Questão 9: O discurso sobre a A República Velha a coloca muitas vezes como um período negativo em 
diversos aspectos e isso ocorre por causa da(s): 
R: propaganda do regime varguista, instaurado após a Revolução de 1930. 
 
Questão 10: A escola é uma instituição inserida numa determinada cultura e cuja prática contribui para a 
reprodução e transformação dessa cultura. Desse modo, a prática escolar é também um ato cultural. Com 
base nessa discussão, avalie as afirmativas a seguir: 
I - A discussão sobre cultura enfrenta uma série de obstáculos, entre eles a polissemia do termo, que pode 
expressar tanto um conjunto de hábitos e conhecimentos socialmente valorizados, quanto o conjunto de 
referências simbólicas de uma sociedade. 
II - As sociedades capitalistas são bastante desiguais, o que impossibilita a existência de uma mesma cultura 
a todos os indivíduos dessas sociedades. 
III - O alto grau de urbanização e a força da ciência nas sociedades contemporâneas faz com que tenhamos a 
impressão de vivermos de forma estritamente objetiva, como se não possuíssemos cultura. 
IV - Existe uma relação intrínseca entre o modo pelo qual uma sociedade produz a própria sobrevivência, sua 
materialidade, sua cultura e sua subjetividade. 
É correto apenas o que se destaca nas afirmativas: 
B) l, II e IV. 
 
Questão 11: Dentre as profundas contradições que marcam nossa sociedade, podemos destacar o fato de 
que a grande produção de conhecimento e o acesso praticamente constante a novas informações não 
satisfazem à necessidade por saberes, o que nos deixa numa situação de angústia permanente. Trata-se de 
um paradoxo importante na sociedade contemporânea, fazendo-se presente também na escola. 
As alternativas a seguir apresentam as formas pelas quais esse paradoxo está presente nas escolas, exceto: 
R: A falta de conexão entre os saberes escolares e a realidade faz com que os conteúdos estudados na escola 
pareçam desconectados e vazios de sentido. 
 
Questão 12: Sobre a globalização, assinale a alternativa correta. 
R: Trata-se de uma transformação inicialmente voltada para a produção, mas que causou alterações no cotidiano dos 
mais variados grupos sociais. 
 
Questão 13: Leia o texto a seguir, escrito pela Profa. Emilia Viotti da Costa. em 1959, sobre o ensino de 
História: 
Inicialmente. por seu caráter informativo, amplia a visão intelectual fornece conhecimentos novos Por outro 
lado, dá margem á expansão do aluno - oralmente ou por escrito Sendo matéria essencialmenie expositiva. 
desenvolve hábitos de expressão e sistematização do pensamento O aluno aprende a expressar-se a formular 
suas ideias com clareza e método O aproveitamento da História nesse sentido depende, evidentemente, da 
orientação seguida peto professor O uso e abuso das perguntas nas sabatinas e exames, o que facilita sem 
dúvida alguma o trabalho de correção, é a esse respeito pouco producente (COSTA apud BITTENCOURT, 
2011, p S4) 
Com relação a esse texto, podemos afirmar que ele é partidário das ideias: 
R: Sobre a importância da Historia para a formação e desenvolvimento intelectual dos estudantes, desde que 
abandonadas antigas praticas pedagógicas. 
 
Questão14: A instituição que antecedeu o Ministério da Educação na normatização dos programas de ensino 
durante a última metade do século XIX e nas primeiras duas décadas do século XX foi: 
R: O Colégio Pedro II 
 
Questão 15: No ensino básico brasileiro, a disciplina História foi substituida pela disciplina Estudos Sociais a 
partir da promulgação: 
R: Da Lei 5 692. de 11 de agosto de 1971 
 
Questão 16: A História Nova do Brasil, de Nelson Werneck Sodré, foi fruto de um projeto iniciado no Instituto 
Superior de Estudos Brasileiros (ISEB), em 1963. Para a história da didática do ensino de história, esta obra 
significou a introdução de: 
R: ) Novas narrativas. seguindo procedimentos da denominada "Historia Nova-, secundarizando a importância do 
universo maior dos acontecimentos. 
 
Questão 17 : As narrativas históricas perimiam a vida social. Para alem da produção historiográfica o da 
História escolar, inúmeras são as práticas culturais que contam e, desse modo. Interpretam a Historia de uma 
sociedade. Assinalo a alternativa correta a respeito da contribuição de algumas dessas narrativas para os 
alunos desenvolverem a capacidade do identificarevidências históricas o, a partir delas. reconhecerem a 
diferença entre presente e passado, para então interpretá-lo 
R: Os textos de comedias e tragédias gregas fornecem evidências da vida social e representam o imaginário de uma 
dada época da Antiguidade 
 
Questão 18: A primeira proposta de Introdução, na escola elementar, do ensino da História da América e de 
valorização da mestiçagem na formação da sociedade brasileira foi elaborada por: 
R: Manuel Bonfim 
 
Questão 19 : Em relação à compreensão do conceito de fato histórico presente nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais do Ensino de História, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação falsa: 
R: ) Os fatos históricos são. principalmente, os acontecimentos políticos importantes do passado. 
 
Questão 20: É correto afirmar que mapas e linhas do tempo são importantes no ensino de História? Por quê?: 
R: Sim, porque podem ser elementos de estratégias para o ensino de conceitos como espaço e tempo, socialmente 
desenvolvidos e aprendidos pelos alunos. 
 
Questão 21: Entre os métodos de ensino propostos pelos jesuitas, encontramos o catecismo. Podemos dizer que ele era: 
R: Um roteiro de temas religiosos para dramatização. 
 
Questão 22: Leia as afirmativas a seguir: 
I - A formulação dos parâmetros está em consonância com propostas referentes ao ensino de história sob 
perspectiva critica experimentadas desde os anos 1960 e 1970 em vários lugares do mundo 
II - A formulação dos parâmetros levou em conta os avanços da historiografia ocorridos após os anos 1950 e. 
nesse sentido. foi um exercício de transposição didática. 
III - Os conteúdos e procedimentos presentes na proposta dos Parâmetros estão em consonância com o 
momento de redemocratização politica da sociedade brasileira. 
Assinale a alternativa correta sobre a formulação dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino de 
História: 
R: As afirmativas I. II e III estão corretas 
 
Questão 23: São características da aprendizagem significativa, segundo Ausubel 
R: Contextualização do conteúdo: exploração de temas de interesse dos alunos e da sociedade; planejamento do professor. 
 
Questão 24: São alguns dos temas transversais a serem considerados no curriculo do Ensino Fundamental: 
R: etica, pluralidade cultural, orientação sexual. 
 
Questão 25: O ensino de História proposto pelos jesuítas entre os séculos XVI e XVIII estava baseado na: 
R: História da Sagrada escritura e da conversão dos santos 
 
Questão 26: Assinale a alternativa que apresenta uma afirmativa falsa referente às habilidades, indicad 
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino de História, que os estudantes devem desenvolver pé possam, 
gradativamente, compreender os processos históricos e sociais: 
R: Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma linha cronológica linear 
 
QUESTAO 26: A instituição que antecedeu o Ministério da Educação na normatização dos programas durante 
a última metade do século XIX e nas primeiras duas décadas do século XX foi: 
R:o colegio pedro II 
 
Questão 28: Por que a explosão de movimentos nacionalistas, xenófobos e fundamentalistas é também uma 
das contradiçoes da globalização? 
R: Porque tais grupos querem inserir-se plenamente no mundo globalizado. mas sua entrada é dificultada por fatores culturais. 
 
Questão 29: Leia o excerto a seguir: 
Dessa forma, o ensino deve visar ao desenvolvimento da inteligência por meio do 'construtivismo 
interacionista. que, em essência. parte do principio de que o que é assimilado o é a uma estrutura mental 
anterior. criando uma nova estrutura em seguida. Nesse sentido, a concepção piagetiana implica a 
interdependência do homem em relação ao meio em que vive. a sociedade, sua cultura, seus valores e seus 
objetos" (SANTOS. 2003, p. 25). 
O texto se refere à abordagem educacional: 
R: Cognitivista 
 
Questão 30: Leia as afirmativas a seguir. referentes as afirmações sobre as concepções de cidadania qt 
embasam as propostas dos temas transversais do ensino fundamental: 
- Essas concepções têm como objetivo a manutenção dos direitos políticos, civis e sociais garantidos pE 
Constituição de 1988 
11 - Essas concepções resultam da definição de cidadania dada pela Constituição de 1988 e visam promover 
participação politica 
III - Essas concepções compreendem cidadania como forma de sociabilidade necessária á construção de ui 
sociedade mais equitativa 
Assinale a alternativa correta: 
R: Apenas a afirmativa III é verdadeira 
 
Questão 31: A respeito do conhecimento histórico, podemos considerar correta a alternativa: 
R: A narrativa histórica se distingue da ficção pelo método investigatívo e pelo rigor interpretativo 
 
Questão 32 : Analise as afirmativas a seguir sobre a utilização do conceito de espaço no ensino de HistóRIA 
I - Tempo e espaço são conceitos inseparáveis: o tempo é o espaço em movimento. 
II - Os conceitos de tempo e espaço exigem operações mentais que permitam a reversibilidade. 
III - A aprendizagem dos conceitos de tempo e espaço exige do professor a mediação entre as experiênci 
alunos e o desenvolvimento desses conceitos. 
IV - As estratégias de ensino dos conceitos de tempo espaço exigem a reprodução de mapas, a memorize 
elementos da paisagem e de datas significativas. 
R> Apenas I e IV são corretas. 
 
Questão 33: Sobre o ensino de História no Brasil, é correto afirmar que, a partir da Independência: 
R: Uma metodologia que procurava compreender os processos históricos a partir, privilegiadamente da analise 
estrutura econômica e das ações das classes populares 
 
 
Questão 34: Na atualidade, as propostas Interdisciplinares sào bastante enfatizadas no Ensino Médio professores 
de História, assim como os das demais disciplinas, alem de conhecer os temas historiografico e seus conteúdos. 
devem considerar outras áreas do conhecimento. a situação concreta da escola e da cada sala de aula em que 
lecionam. Isso exige a elaboração de projetos específicos o inovadores com relação , formas tradicionais de ensino. 
Assinale a alternativa correta acerca das etapas fundamentais na realização do um projeto: 
R: O diagnóstico da situação pedagógica e simples, pois as inovações que se quer atingir já estão previstas nns 
propostas do Ministério da Educação, bem como as novas rotinas que serão necessárias 
questão 35 São alguns dos temas transversais a serem considerados no currículo do ensino fundamental 
R:etica, pluralidade, cultural, orientação sexual 
 
 
 
Questão 8: No Ensino Medio, a disciplina História integra a Aroa de Conhecimento denominada “Ciência Humanas e suas 
tecnologias". Sua contribuição para esta area pode ser definida por ideias e procedimentc presentes nas afirmações seguir: 
• Contextualizar as temporalidades dos processos económicos e sociais para reagir ao presentismo 
- Valorizar a história social e cultural para possibilitar a compreensão dos processos políticos e econórracos 
• Valorizar a história social e cultural, contribuindo para tenham voz classes e grupos sociais antes sdenoados 
Contribuir para afirmação do sentimento de brasilidade da cooperação entre grupos sooais e da equoace 
Assinale a alternativa correta. 
E) Apenas as afirmações II lll e IV são verdadeiras