METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA - Ativ 4

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 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 Uma delas, que vem mantendo um lugar importante nos documentos 
escolares, é a concepção de que a aprendizagem está relacionada à 
vivência da criança e ao seu desenvolvimento biológico. Fundamentadas na 
teoria do cientista suíço Jean Piaget, as explicações para o desenvolvimento 
do conhecimento sobre a sociedade dedicavam-se, sobretudo, a estudar a 
possibilidade de a criança, na fase inicial de escolarização, aprender fatos 
abstratos, ausentes de concretude, como os fatos sociais, que não podem 
ser reproduzidos em laboratório. Ao procurar sanar essa deficiência, no 
campo dos estudos sociais, acreditou-se que a proximidade física com o 
objeto estudado pudesse suprir a ausência de concretude. Dessa forma, ao 
se pensar na elaboração de currículos em muitos estados brasileiros, a 
teoria piagetiana e a dos círculos concêntricos de Bruner se associaram para 
introduzir nas escolas os estudos relativos à sociedade. Um bom exemplo a 
ser citado são os Guias Curriculares para a implantação das reformas da Lei 
5692/71, elaborados por Elza Nadai e Joana Neves, para o Estado de São 
Paulo. 
ABUD, Katia Maria. Tempo: a elaboração do conceito nos anos iniciais de escolarização. In: 
Historiae. Vol. 3 (1). Rio Grande: Editora da FURG, 2012. 
 
A vivência dos alunos é importante para que seja possível compreender alguns conceitos, com base no 
texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são 
fundamentais para a História e a Geografia, porém como são 
conceitos muito complexos eles são tratados e nível 
exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental. 
Resposta 
Correta: 
 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são 
fundamentais para a História e a Geografia, porém como são 
conceitos muito complexos eles são tratados e nível 
exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, como os alunos têm pouca experiência de vida 
estes conceitos acabam sendo tratados em nível exploratório de 
forma que se buscam desenvolver habilidades nas criaças que 
correspondam às demandas sociais. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 Embora não tenha sido essa a intenção do ciclo – muito pelo contrário – 
realmente a sua idéia pode levar a tal concepção. A imagem do ciclo sugere 
repetição, periodicidade, uma certa ordem de fechamento, com pontos de 
início e fim coincidentes. Com isso, o conhecimento não poderia crescer e 
estaria sendo repetido, em círculo, fechado. No entanto, as definições de 
cada uma das ações apontavam para a possibilidade de abertura, de 
melhoria. A cada ciclo completado, as idéias do aprendiz deveriam estar em 
um patamar superior do ponto de vista conceitual. Mesmo errando e não 
 
atingindo um resultado de sucesso, o aprendiz deveria estar obtendo 
informações que são úteis na construção de conhecimento. Na verdade, 
terminado um ciclo, o pensamento não deveria ser exatamente igual ao que 
se encontrava no início da realização desse ciclo. Assim, a idéia mais 
adequada para explicar o processo mental dessa aprendizagem, era a de 
uma espiral. Como afirma Morin, “O circuito espiral do remoinho é, de facto, 
o circuito que se fecha abrindo-se e, assim, se forma e se reforma” (1997, p. 
197). 
VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do 
papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas, SP: 2005. 
 
O ensino por espiral é algo que vem sendo adotado pelos professores por mostrar sua eficiência, pois 
este permite fazer com que os alunos revejam os conteúdos. Com base no texto e no e-book da 
unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais 
simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, 
tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa 
forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais 
simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, 
tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa 
forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, nos anos iniciais do ensino fundamental se tem 
usado o modelo espiral para poder ampliar o nível de 
conhecimento dos alunos, buscando aprofundá-los. Dessa forma 
esses conceitos podem ir sendo trabalhados de tempos em 
tempos. 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 Também dentro de uma óptica contemporânea, é importante que a 
aprendizagem significativa seja também crítica, subversiva, antropológica. 
Quer dizer, na sociedade contemporânea não basta adquirir novos 
conhecimentos de maneira significativa, é preciso adquiri-los criticamente. 
Ao mesmo tempo que é preciso viver nessa sociedade, integrar-se a ela, é 
necessário também ser crítico dela, distanciar-se dela e de seus 
conhecimentos quando ela está perdendo rumo. 
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro 
Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de 
Aprendizagem Significativa, 2005. v. 1. 
Uma aprendizagem crítica é fundamental na atualidade, porém para que assim se dê a aprendizagem é 
necessário saber trabalhar os conceitos em sintonia com a criticidade. A respeito do como trabalhar os 
conceitos, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e 
acabado, mas como algo que está em constante construção, 
colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta 
os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, 
registros entre outros elementos. 
Resposta 
Correta: 
 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e 
acabado, mas como algo que está em constante construção, 
colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta 
os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, 
registros entre outros elementos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, o professor deve trabalhar os conceitos de 
maneira ampla, sendo que dessa forma ele nunca esteja 
acabado, que ele possa sempre ser refutado, partindo das 
diferentes visões e compreensões do mundo por parte dos 
alunos. 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0,25 pontos 
 Com o planejamento, o sucesso está em suas mãos. Você sabe quais são 
suas metas e, posteriormente, cria estratégias para alcançá-las. Você pode 
prever acontecimentos futuros, evitando falhas e imprevistos. Você pode 
mensurar como será a caminhada até o sucesso e otimizar seu tempo e 
esforços, reduzindo desperdícios. 
A Importância do Planejamento Pessoal. Portal Coaching, 22 de Novembro de 2016. Disponível em 
< https://coaching.com.br/planejamento-pessoal/> Acesso em 09/09/2019. 
O planejamento é algo muito importante, seja na vida pessoal, na vida escolar e até mesmo para um 
país. A respeito do planejamento com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a 
seguir. 
 
I. O planejamento é uma extensão do pensamento marxista, que pode se dar pelo Estado que organiza 
a transição das tarefas do capitalismo para o socialismo. 
II. A URSS adere à estrutura de planejamento no anos 20 por conta do avanço liberal do mundo que 
estava se preparando para fazer a segunda guerra mundial. 
III. O planejamento te permite prever acontecimentos futuros de forma que esteja preparado para 
imprevistos que podem vir a acontecer. 
IV. O planejamento se pauta em uma estrutura global, que permite que todos caminhem para um 
mesmo sentido,se ajudando mutuamente. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV. 
Resposta Correta: 
I e III. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta incorreta, o planejamento não faz com que todos 
caminhem para o mesmo rumo, fazendo apenas que todos 
estejam melhor preparados para atingir seus objetivos, sendo 
também que a URSS não adere a planejamento por conta do 
liberalismo ou da segunda guerra mundial. 
 
 
 
 Pergunta 5 
0 em 0,25 pontos 
 Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de 
progressistas) variam bastante os métodos de ensino. Preocupam-se mais 
com as diferenças individuais e sociais dos alunos, costumam fazer trabalho 
em grupo ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais 
amorosos no relacionamento com os alunos. Essa forma de trabalho didático 
é, sem dúvida, bem mais acertada do que a tradicional. 
JC Libâneo O essencial da didática e o trabalho de professor–em busca de novos caminhos - PUC-GO: 
Goiânia, 2001. 
 
Existem muitas ações que permitem um melhor aproveitamento da aula, tornando-a mais interessante. 
Se preocupar em aplicá-las é algo essencial da parte do professor. A respeito das ações para o trabalho 
didático, com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir. 
 
I. A possibilidade de criar um bloco temático se dá com base nessa observação dos alunos e nos 
conteúdos que o professor selecionou com base em sua observação. 
II. O conteúdo deve se adaptar ao aluno, não devendo acontecer o contrário. Para isso o professor deve 
levar em consideração o nível de desenvolvimento de seus alunos. 
III. O professor levando em consideração a realidade social de seus alunos deve criar seus próprios 
conteúdos se baseando naquilo que é mais importante ser trabalhado com base na vida do aluno. 
IV. A aula pode ser melhor aproveitada quando o professor leva em consideração questões como 
diversificar as aulas, ser mais afetivo com os alunos, levando em conta sua realidade social. 
 
É correto o que se afirma em 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
II e IV, apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta incorreta, o professor deve levar em consideração a 
realidade social de seus alunos, porém os conteúdos devem 
surgir com base no material de apoio que ele deve utilizar, sendo 
que o mesmo se dá para a criação do bloco temático. 
 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 A teoria contextual de Häggerstrand (que remete para Kant) parte do tempo-
geografia, vê o tempo e o espaço como elementos intrinsecamente unidos 
(em contraste com a teoria composicional); os eventos desenvolvem-se em 
situações definidas pelo tempo-espaço, tomam visibilidade através de 
processos de difusão e das análises sobre o campo médio da informação. 
Maria Júlia Ferreira. O Espaço-Tempo e a Geohistória. Revista da Faculdade de Ciências Sociais e 
Humanas, n.° 12, Lisboa, Edições Colibri, 1998, pp. 215-227 
 
O tempo e o espaço são conceitos fundamentais para serem trabalhados, principalmente nos anos 
iniciais do ensino fundamental. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O tempo e o espaço são conceitos que não devem ficar apenas 
nas matérias de ciências sociais e naturais, devendo passar por 
todos os conteúdos. Estes conceitos devem mostrar para os 
alunos as mudanças que se dão, de forma que os próprios 
alunos também se entendam como sujeitos históricos. 
Resposta 
Correta: 
 
O tempo e o espaço são conceitos que não devem ficar apenas 
nas matérias de ciências sociais e naturais, devendo passar por 
todos os conteúdos. Estes conceitos devem mostrar para os 
alunos as mudanças que se dão, de forma que os próprios 
alunos também se entendam como sujeitos históricos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, os conceitos de tempo e espaço podem ser 
trabalhados por todas a matérias, de forma a poder criar um eixo 
comum de interdisciplinaridade. Devendo ser trabalhados de 
forma simples no começo, para que os alunos entendam as 
mudanças temporais e se vejam como sujeitos históricos. 
 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 Por isso, a aprendizagem baseada em projetos tem sido adotada em escolas 
e, até mesmo, em empresas, não apenas como forma de melhorar a 
capacitação da equipe, mas em função das inúmeras vantagens que este 
método apresenta, como: 
 Estimula características de lideranças 
 Maior engajamento e participação do grupo 
 Melhoria contínua do raciocínio lógico dos alunos 
 Reforça o conceito de colaboração e sinergia dentro do grupo 
 Estimula o gerenciamento de recursos na resolução do problema 
 Fortalece a visão crítica diante de problemas práticos do dia a dia 
 Estimula o fortalecimento de uma boa relação dentro da equipe com foco na empatia 
 
UNIVERSIA. Como construir uma aprendizagem baseada em projetos. Universia Brasil, 02 de Julho 
de 2019. Disponível em 
< https://noticias.universia.com.br/educacao/noticia/2019/07/02/1165435/construir-aprendizagem-
baseada-projetos.html> Acesso em 09/09/2019 
 
 
A adoção da aprendizagem baseada em projetos pode ser extremamente 
benéfica dentro do processo de aprendizagem dos alunos e seu 
desenvolvimento. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos 
afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A aprendizagem por projetos permite explorar sempre as 
experiências que os alunos possuem e as que vão criando ao 
decorrer de sua vida, podendo também o professor privilegiar 
determinados conceitos. Além de proporcionar vivências onde 
os alunos serão bem preparados para os anos seguintes. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A aprendizagem por projetos permite explorar sempre as 
experiências que os alunos possuem e as que vão criando ao 
decorrer de sua vida, podendo também o professor privilegiar 
determinados conceitos. Além de proporcionar vivências onde 
os alunos serão bem preparados para os anos seguintes. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, os alunos podem ser acompanhados dentro de 
seus respectivos desenvolvimentos dentro da aprendizagem por 
projetos, de forma que também possam aprender alguns 
conceitos da série mais velha, para chegarem melhor preparados 
quando chegarem nela. 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 A inserção em diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de 
uma linguagem específica de cada campo de conhecimento, ampliando seu 
universo vocabular. Esse vocabulário construído no contexto dos projetos 
insere as crianças na alfabetização científica, ou seja, passam a conhecer e 
aplicar em situações escolares e até fora delas conceitos construídos nas 
aulas. 
SOUZA, Flávia Burdzinski de; ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por 
projetos. X ANPED SUL, Florianópolis, outubro de 2014. 
 
Os conceitos são algo fundamental dentro de uma ciência, sendo trabalhados dentro o processo de 
aprendizagem baseada em projetos. A respeito dos conceitos trabalhados pela Geografia com base no 
texto e no e-book da unidade considere as afirmações a seguir. 
 
I. A analogia permite uma identificação entre fenômenos geográficos, o que marca o início de uma 
compreensão da unidade terrestre. 
II. A ordem pode ser entendida como a forma que se organiza os espaços geográficos na superfície 
terrestre, de forma que tenha delimitado o espaço. 
III. A conexão trata-se de um fenômeno geográfico que acontece em meio a uma interação com outros 
fenômenos, mas este se dá de forma isolada. 
IV. A extensão, espaço que se dá e marca um território com suas fronteiras que podem ser naturais ou 
artificiais. 
 
É correto o que se afirma em 
 
 
RespostaSelecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, a analogia é um conceito fundamental para se 
entender a geografia, pois marca o início da compreensão do 
pensamento terrestre, sendo também a conexão. Pois os alunos 
acabam utilizando esses conceitos na busca da resolução de 
seus problemas desenvolvidos no projeto. 
 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 Essa imagem idílica da infância origina paradoxos e contradições, que 
 
tensionam as relações das professoras com as crianças, oscilando entre a 
“verdadeira” ideia de criança e infância e sua “subversão”, ou seja, entre 
uma criança idealizada, romanceada e mitificada, cuja imagem fundante e 
simbólica é a da pureza, da inocência, da ingenuidade e da verdade, e a das 
crianças em sua concretude, em suas múltiplas e diversas faces, condições 
e produções. 
TOSATTO, Carla; PORTILHO, Evelise Maria Labatut. A Criança e a infância sob o olhar da 
professora de educação infantil. Educ. rev., Belo Horizonte , v. 30, n. 3, p. 153-172, Sept. 2014 . 
 
Entender o que é concreto para os alunos é algo fundamental para poder pesar a prática de ensin, pois 
com isso pode-se aprofundar algumas coisas e simplificar outras. Com base no texto e no e-book da 
unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A concretude para a criança pode ir muito além daquilo que ela 
vivencia no seu dia a dia, pois além do mundo daquilo que ela 
vê e que está próximo em seu cotidiano, com a televisão e a 
Internet ela também pode conhecer coisas e lugares que não 
necessariamente estão próximos dela. 
Resposta 
Correta: 
 
A concretude para a criança pode ir muito além daquilo que ela 
vivencia no seu dia a dia, pois além do mundo daquilo que ela 
vê e que está próximo em seu cotidiano, com a televisão e a 
Internet ela também pode conhecer coisas e lugares que não 
necessariamente estão próximos dela. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, a cretude da criança se dá pela sua vivência e 
por aquilo que ela observa, ou seja que ela sabe que existe, 
portanto o professor pode observar o capital cultural de seus 
alunos ao pensar em como montar a atividade. 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 As noções de "ofício de criança" e "ofício de aluno" têm, portanto, uma 
complexa existência no cruzamento da Sociologia da Educação com a 
Sociologia da Infância (e, naturalmente, com a teoria sociológica) que 
acarreta uma discussão teórica nem sempre possível de deslindar, pois 
nestes conceitos podemos encontrar tanto as concepções clássicas de 
socialização (que evidenciam os efeitos da interiorização de normas e 
valores pelas crianças), quanto às concepções contemporâneas (que 
enfatizam o caráter "negociado" e de "construção" da identidade pelo 
indivíduo). Neste sentido, Sarmento (2000) faz notar que, no primeiro caso, 
temos a "significação explícita" da expressão "ofício de criança" e onde se 
vislumbra sua raiz funcionalista: as crianças são construídas como seres 
sociais pelas atividades e funções que lhes são socialmente atribuídas. Ser 
criança é desempenhar ou exercer o papel social que é atribuído a todos os 
que estão na infância. Neste caso, o "ofício da criança" tem como sua 
principal expressão o "ofício de aluno". 
MARCHI, Rita de Cássia. O ofício de aluno e o ofício de criança: articulações entre a sociologia da 
educação e a sociologia da infância. Rev. Port. de Educação [online]. 2010, vol.23, n.1, pp.183-
 
202. 
 
A questão que envolve o fator criança e o fator aluno é algo fundamental quando vamos pensar a 
educação infantil. Sobre essas questões, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A antecipação da escolarização básica pode ser benéfica 
desde que não tire da criança seu papel e comportamentos da 
criança, sendo que o processo de escolarização, onde a 
criança se torna aluno deve vir com o decorrer da sua vida 
escolar. 
Resposta 
Correta: 
 
A antecipação da escolarização básica pode ser benéfica 
desde que não tire da criança seu papel e comportamentos da 
criança, sendo que o processo de escolarização, onde a 
criança se torna aluno deve vir com o decorrer da sua vida 
escolar. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, essa descaracterização tem prejudicado o 
processo de aprendizagem dos alunos, de forma que isso tem 
feito o Brasil obter resultados ruins no PISA e os alunos 
chegarem muito despreparados para o processo de ensino 
básico.