Acadêmico prova online metodologia da matemática

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Acadêmico: Soraya Cristina Cardoso Queiroz (1085404)Disciplina: 
Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461987) ( peso.:1,50) 
Prova Objetiva: 14476570 
1. O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho 
pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão construindo 
conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( F ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na escola, 
pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática. 
( V ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades como jogos 
e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
( V ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, 
oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos. 
( V ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem abordar 
conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato 
descontextualizado passe para o concreto contextualizado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
 
2. A criança precisa conhecer o material concreto que será utilizado pelo professor 
durante a aprendizagem e esse primeiro contato da criança com o material geralmente é feito 
de forma lúdica. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A aprendizagem é significativa quando o aluno estabelece algum significado com o 
que ele já conhece. Por isso, o uso do material concreto poderá facilitar a aprendizagem se a 
criança conseguir relacionar este conhecimento. 
 b) Para trabalhar com o material concreto, o professor deve adotar aulas mais 
tradicionais, para que, através do treino, a criança domine os algoritmos. 
 c) O material concreto não deve ser utilizado com crianças menores de 6 anos, pois 
elas ainda não conseguem desenvolver a criatividade, nem o raciocínio lógico-matemático. 
 d) A utilização de materiais concretos deve sempre estar relacionada com o conceito 
de brincadeira para os alunos. Só assim eles terão interesse pela aula. 
 
 
3. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino 
dessa disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar 
a aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e 
desgastante para o professor. 
 b) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, 
nem seu nível de entendimento. 
 c) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao 
aluno e colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem. 
 d) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da 
percepção, permite uma maior participação do aluno nas aulas. 
 
 
4. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a 
necessidade humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta 
forma que iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza 
várias ações, como classificação, seriação e quantificação.CORRETA 
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a 
estrutura de número.ERRADA 
III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados, 
ela está classificando.CORRETA 
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez.CORRETA 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
 
5. Os conceitos matemáticos, assim como outros conceitos, estão presentes, desde muito 
cedo, no dia a dia das crianças. Muitas brincadeiras, como cantigas de roda, jogos, dança, além 
de contribuir com o desenvolvimento de outras áreas, contribuem para que a criança consiga 
resolver problemas matemáticos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A criança que ainda não conhece nada sobre o conceito de número, não tem noção, 
por exemplo, se está recebendo mais balas ou menos balas que uma outra criança. 
 b) Para a resolução de problemas, o aluno não precisa utilizar os conhecimentos 
adquiridos previamente às novas situações. 
 c) Quando a criança é estimulada a pensar nas situações do dia a dia, torna-se 
independente e autônoma, conseguindo solucionar com mais facilidade as problemáticas de 
sua vida. 
 d) Para ensinar a matemática, o professor deverá explorar somente as operações de 
rotina, pois os alunos já estão acostumados com esta vivência. 
 
 
6. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da 
multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível 
de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando 
as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios. 
 b) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer 
relações entre elas para aplicá-las no dia a dia. 
 c) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve 
realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos. 
 d) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos 
envolvendo as quatro operações básica e compreendendo todos os passos que foram 
utilizados. 
 
 
7. Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo 
assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O 
objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como 
ferramentas para resolver as atividades. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo 
direções e sentidos. (CORRETA) 
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois 
chegar às atividades mais complexas.CORRETA 
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para 
reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles.CORRETA 
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno 
utilize esse saber no seu dia a dia.ERRADA 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 
8. Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito 
estimulante para desenvolver o raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação do 
professor, faz as descobertas e apresenta as soluções do problema. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( F) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para o aluno 
encontrar com facilidade as respostas. 
( V ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando o aluno 
utiliza os conhecimentos que já possui. 
( V ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar suas 
estratégias de resolução. 
( V ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja coerente 
com o nível de dificuldade e conhecimento do aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
 
9. A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à necessidade 
do adulto de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de número quando ela 
consegue classificar e quantificar, e isso ocorre de forma progressiva. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir perceber 
quando o aluno conta de memória e quando ele conta com significado numérico.CORRETA 
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los para 
conseguir assimilar os signos.ERRADA 
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, facilmente 
poderá se esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo objeto.CORRETA 
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança consiga 
estabelecer relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em que está 
inserida.CORRETA 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
 
10. O meio social em que a criança está inserida é importante para que ela se desenvolva 
socialmente. Ela aprende e estabelece relações entre o conhecimento e o local em que vive e 
isso se dá por meio da interação com o mundo adulto. Diante disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) Somente após a construção do conceito de número, por meio da abstração reflexiva, a 
criança consegue representar esse conhecimento por meio dos signos e símbolos. 
( V ) A comunicação que a criança faz por meio da linguagem verbal é apenas mais uma das 
muitas formas de se comunicar. 
( V ) O conceito de número pode ser entendido da forma mais simples, como, por exemplo, os 
números são símbolos que representam quantidade. 
( F ) A influência dos aspectos cognitivos não interfere na formação da linguagem, pois a 
comunicação é um processo evolutivo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
 
 
 
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