Ad 1 Prática de Ensino III 2019 2

Prévia do material em texto

�
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
�		Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
As 4 primeiras aulas se debruçam, basicamente, sobre três temáticas: a importância do paradigma a ser adotado pelo professor; o paradigma objetivista e o paradigma subjetivista.
Responda aos questionamentos abaixo em, aproximadamente, 4 linhas cada um.
1- Por quais motivos é importante que o professor assuma um ou mais paradigmas avaliativos? (1 ponto)
R: O processo avaliativo não é um processo simples como muitos pensam. Deve ser contemplado de maneira transformar a realidade e estar condicente com essa realidade, por isso faz-se necessário que o processo utilize variados paradigmas avaliativos para que minimize ao máximo as possíveis diferenças e injustiças no resultado dessa avaliação, levando em consideração as mais variadas realidade existentes em sala de aula e fora dela. 
 2- Defina paradigma objetivista, destacando e explicando 3 de suas características. (1.5 pontos)
R: O paradigma objetivista como o nome já o caracteriza, é objetivo e direto, desconsiderando variações que possam criar ramificações. Tem na conduta do professor um ator de transmissão de conhecimento, sendo uma ferramenta condutora da objetividade científica, depositora de saber, utilizando uma pedagogia alienativa de ensino, com prática conteudista onde ocorre a aprendizagem paralela à realidade, criando uma lacuna entre aprendizado e a realidade vivida pelo aluno. Utilizando uma avaliação objetiva e com base científica, reduz a subjetividade com valorização de métodos programados e instrumentos científicos...
3- Defina paradigma subjetivista, destacando e explicando 3 de suas características. (1.5 pontos)
R: Paradigma subjetivista comtempla o processo ensino aprendizagem onde o aluno seja o foco da aprendizagem e da prática pedagógica, levando em consideração suas variáveis e ramificações que possam surgir. Tem o professor como mediador que valoriza a subjetividade, como também a realidade (o meio social, político e econômico) do ambiente educacional. A avalição é uma ferramenta dinâmica e contínua, distanciando do método científico, objetivo e classificatório.
4- Defina paradigma tradicional, destacando e explicando 4 de suas características. (4.0 pontos)
R: No paradigma tradicional a forma de avaliar utiliza notas, provas, métodos científicos. Esse tipo de paradigma é classificatório e corretivo, torna-se seletivo. Utiliza referências predeterminadas, com ausência de flexibilidade na avaliação e engessamento dos objetivos. O paradigma tradicional tem por um dos objetivos contribuir para a seleção natural, separar “qualificados” dos “desqualificados”. 
5- Visando o exercício de sua autonomia intelectual escreva num pequeno texto argumentativo, de até uma página, se posicionando, na condição de professor, sobre a seguinte ideia (1 ponto):
O objetivo da avaliação não é mais identificar e solucionar problemas, mas garantir a formação de quadros e perfis requeridos pelo mercado na nova fase do capitalismo, na qual se exigem baixo custo de produção e alta rentabilidade e qualidade.
R:
Avaliação de transformação ou avaliação de manutenção?
Na teoria existe uma educação que transforma a realidade, muda o contexto e o meio em que essa educação transformadora acontece. Na prática, vivemos uma educação que visa preencher as lacunas que necessitam de ferramentas de trabalho qualificadas e produtivas, tornando a avaliação servidora do sistema capitalista.
Os alunos são formados e direcionados de forma que as competências e habilidades sejam desenvolvidas para a conquista do mercado de trabalho e consiga se consolidar nele, um exemplo atual que a meu ver se encaixa nesse pensamento é o Jovem Aprendiz, muito bem visto pela maioria da população (pois é a maioria da população que necessita dele), o jovem se qualifica, estuda e trabalha, em alguns casos terminam o ensino médio e quando possível ingressam na faculdade, mas a grande maioria conclui o ensino médio e não conseguem ingressar na faculdade, acaba por conquistar um emprego, que com os cursos oferecidos pelo Jovem Aprendiz, acaba tornando-o capacitado e habilitado para aquela função (que a exigência mínima, é o ensino médio) porém ficam despreparados e incapacitados a cargos e funções que exigem um entendimento mais apurado, não conseguindo desenvolver de forma a transformar sua própria realidade.
A maioria dos alunos são formados para manutenção do sistema capitalista reprodutivo, não é essa maioria que desfruta dos benefícios de um país capitalista e consumista, e sim a minoria que tem acesso a uma educação diferenciada com o objetivo de transformar sua realidade visando sempre a conquista cada vez mais alta de ocupar posição elitizada.
Referencias bibliográficas
http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/mod/book/view.php?id=1670&chapterid=97
http://focopedagogia.blogspot.com/2012/07/avaliacao-da-aprendizagem-paradigmas.html
educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/avaliacao-escolar.htm
Andréa Tereza Brito Ferreira, Artur Gomes de Morais, Beth Marcuschi, Cristina Teixeira V. de Melo, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Lívia Suassuna, Márcia Rodrigues de Souza Mendonça, Marianne C. B. Cavalcante, Normanda Beserra e Telma Ferraz Leal Andréa Tereza Brito Ferreira, Artur Gomes de Morais, Beth Marcuschi, Cristina Teixeira V. de Melo, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Lívia Suassuna, Márcia Rodrigues de Souza Mendonça, Marianne C. B. Cavalcante, Normanda Beserra e Telma Ferraz Leal Avaliação em língua portuguesa contribuições para a prática pedagógica (SUASSUNA, 2006, p. 27-28).
Oliveira, Eloiza da Silva Gomes de. Gama, Zacarias Jaegger, Prática de Ensino 3 para Licenciaturas – Métodos e Técnicas de Avaliação. Vol. 1, aulas 1-4. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ 2014.
Fetzner, Andrea Rosana. Currículo vol. 2 . aula 9. Trio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2013
/www.resumoescolar.com.br/sociologia/mercado-de-trabalho-e-educacao/
Avaliação a Distância (AD 1)
DISCIPLINA:���� Prática de ensino III
Coordenador(a): Prof. Daniela Frida
CURSO: História�
�
POLO: Miguel Pereira�
�
ALUNO(A): Vivian de Oliveira Pedreira�
�
MATRÍCULA: 17216090224�
�
DATA: 12 /08 / 2019�
�
 
���