PROVA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO FINAL 1B GAB

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GRADUAÇÃO EAD 
FINAL 
GABARITO 
 2016.1B – 09/07/2016 
 
CURSO 
DISCIPLINA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
PROFESSOR(A) GEANE OLIVEIRA 
TURMA DATA DA PROVA 
ALUNO(A) 
 
MATRÍCULA POLO 
 
 
 
GABARITO OBRIGATÓRIO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 A A E D E A E C E A 
ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 
 
1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 
2. Esta avaliação possui 10 questões. 
3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 
4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resposta. 
5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira 
página. 
6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para 
solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 
7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 
8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos do aluno” e leve-a para 
conferência posterior à realização da avaliação. 
9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação. 
10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. 
 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
1. A respeito das ações didáticas interacionistas, 
podemos dizer que ocorre a ativação de 
conhecimentos sobre componentes da situação 
comunicativa. Assinale a alternativa que se aplica à 
ativação de conhecimentos. 
 
a) Ensinar os interlocutores a respeito dos 
tópicos que podem ser desenvolvidos e das 
configurações textuais adequadas. 
b) Não pode ser feita, por exemplo, por meio do 
trabalho com gêneros textuais. 
c) Tem como intuito garantir a continuidade do tema 
e a sua progressão, assim como a coerência e a 
coesão. 
d) Um tipo de produção que pode ser realizada é 
uma homenagem a alguém querido dos alunos. 
e) Fazer o aluno pensar na responsabilidade de 
compartilhar informações por meio de um texto. 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: A alternativa B deveria ser afirmativa, 
visto que pode ser feita, e melhor, é realizada através 
dos gêneros textuais. As alternativas C e D se referem 
à seleção, organização e desenvolvimento de ideias. A 
alternativa E se refere ao balanceamento entre 
informações explícitas e implícitas. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 52 
 
2. Cosson, estudioso das estratégias de leitura, e 
defensor do letramento, descreve o multiletramento 
como “um processo pelo qual nos apropriamos do 
mundo, reconhecendo tanto o caráter multifacetado 
da língua quanto a multiplicidade dos meios de 
comunicação e expressão que a tecnologia hoje 
nos oferece” 
 
Nesse certame, podemos considerar três 
aproximações apresentadas por Cosson. 
Relacione-as corretamente às suas descrições. 
 
I. Primeira aproximação 
II. Segunda aproximação 
III. Terceira aproximação 
 
A. Ler é um diálogo com o passado que cria 
vínculos, e estabelece laços com o leitor, o 
mundo e os outros leitores. Por meio da 
leitura, temos acesso a uma comunidade e 
passamos a fazer parte dela, ou melhor, das 
várias comunidades de leitores. A leitura é, 
assim, um processo de compartilhamento, 
uma competência social. 
 
 
 
 
B. Ler é um diálogo feito com o passado, isto é, 
uma conversa baseada na experiência dos 
outros. Nesse diálogo, eu me encontro com o 
outro e travo relações com ele por meio dos 
sinais inscritos em algum lugar que é o objeto 
físico da leitura. 
C. Ler é produzir sentidos por meio de um 
diálogo ou conversa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a relação 
correta: 
 
a) I – C, II – B, III – A 
b) I – A, II – B, III – C 
c) I – C, II – A, III – B 
d) I – B, II – C, III – A 
e) I – B, II – A, III – C 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: 
1. Primeira aproximação – podemos dizer que ler é 
produzir sentidos por meio de um diálogo ou conversa. 
Por exemplo, quando conversamos com nossos 
amigos, pais ou professores, quando lemos uma 
revista em um consultório ou o resumo de uma notícia 
exposto no jornal de uma banca. 
2. Segunda aproximação – ler é um diálogo feito com o 
passado, isto é, uma conversa baseada na experiência 
dos outros. Nesse diálogo, eu me encontro com o outro 
e travo relações com ele por meio dos sinais inscritos 
em algum lugar que é o objeto físico da leitura. Por 
exemplo, quando lemos textos de filósofos gregos que 
continuam abertos a discussões e a interpretações. 
Toda leitura seria, assim, uma tentativa de tornar o 
passado presente. 
3. Terceira aproximação – ler é um diálogo com o 
passado que cria vínculos, e estabelece laços com o 
leitor, o mundo 
 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE II, PÁG 53, 54 
 
3. Segundo a concepção de escrita de Ferreiro: 
 
I. Tradicionalmente, a alfabetização inicial é 
considerada em função da relação entre 
método utilizado e o estado de ‘maturidade’ ou 
de ‘prontidão’ da criança”. 
II. A escrita pode ser entendida como “uma 
representação da linguagem ou como um 
código de transcrição gráfica das unidades 
sonoras”. 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
III. A invenção da escrita foi um processo 
histórico de construção de um sistema de 
representação, não um processo de 
codificação”. 
 
Está corretamente associada a Ferreiro a 
declaração presente em: 
 
a) Apenas I e II. 
b) Apenas II e III. 
c) Apenas I e III 
d) Apenas em III. 
e) I, II e III. 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: Todas as colocações se referem às 
concepções defendidas por Ferreiro. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 40 e 41 
 
4. Muito já se discutiu a respeito do Construtivismo 
e as inseguranças dos tradicionais a respeito de 
seu uso. Sobre o construtivismo, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
a) Teoria preocupada em responder a questão de 
como adquirimos e nos apropriamos do 
conhecimento e como aprendemos. 
b) Busca explicar como o conhecimento é gerado e 
transformado a partir do envolvimento do sujeito 
com o objeto do conhecimento. 
c) Parte-se da hipótese de que o conhecimento não 
é cópia e reflexo da realidade, mas uma autêntica 
construção, que envolve tomar uma perspectiva, 
uma postura sobre a realidade descrita. 
d) Reconhece-se, assim, o aprendente como um 
repositório vazio em que o docente deposita 
seus conhecimentos. 
e) Na sua perspectiva, os seres humanos deixam de 
ser um receptáculo passivo, como vimos na 
pedagogia tradicional. Em vez disso, argumenta-
se que o conhecido é produto da atividade 
cognitiva, experiencial e subjetiva do sujeito. 
 
GABARITO: D 
COMENTÁRIO: O Contrutivismo reconhece, assim, o 
aprendente como um construtor ou reconstrutor de 
uma série de representações ou interpretações da 
realidade, que o ajuda a compreender a realidade e a 
se construir como um sujeito ativo no mundo. 
NÍVEL: FÁCIL 
BUP, IV, PÁG. 104 e 105 
 
 
 
 
 
5. Analise as considerações a respeito do 
Empirismo. 
 
I. O empirismo sustenta que o conhecimento 
procede da experiência, do contato direto com 
a realidade. Não existem ideias a priori, ou 
seja, ideias inatas, no pensamento humano. 
II. A consciência não extrai seus conteúdos da 
razão, mas da experiência, da aprendizagem 
cotidiana que sempre ensina algo novo. 
III. As ideias que temos em mente, os conceitos, 
os símbolos, sejam eles concretos ou 
abstratos, se originam a partir da experiência. 
 
Está de acordo com o Empirismo o que se declara 
em: 
 
a) Apenas I e II. 
b) Apenas II e III. 
c) Apenas III. 
d) Apenas II. 
e) I, II e III. 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: Todas as assertivas estão consoantes 
o Empirismo. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP,UNIDADE IV, PÁG. 103 e 104. 
 
6. Leia a descrição a seguir: 
 
A partir dessa corrente filosófica, uma metáfora 
muito comum é a de que a mente humana é uma 
folha em branco na qual se pode escrever, e essa 
escrita é o que os seus seguidores consideram 
experiência. Pode-se dizer, por exemplo, que a 
criança tem percepções concretas da realidade 
com base na experiência perceptiva. 
 
As colocações feitas se referem a: 
 
a) Empirismo 
b) Construtivismo 
c) Tradicionalismo 
d) Piaget 
e) Vygotski 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: As considerações se referem ao 
Empirismo. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE IV, PÁG.103 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
7. A avaliação do processo de ensino precisa 
ultrapassar a valoração por um simples número, 
concentrando a atenção também em detectar as 
necessidades humanas e os materiais no âmbito da 
escola, de formação educacional e cidadã, de 
infraestrutura etc. 
 
Sobre a avaliação, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
a) Normalmente, ao falar sobre avaliação, pensa-se, 
de forma prioritária e exclusiva, nos resultados 
obtidos pelos alunos (avaliação da 
aprendizagem). Esse ponto de vista continua 
sendo um dos principais pontos ao abordar os 
procedimentos de avaliação. 
b) Professores, pais, alunos e o sistema educativo 
referem-se à avaliação como um instrumento 
qualificador, em que o sujeito da avaliação é 
unicamente o estudante e o objeto são as 
aprendizagens realizadas de acordo com os 
mesmos objetivos para todos. 
c) Esse conceito de que o sujeito da avaliação é 
unicamente o estudante e o objeto são as 
aprendizagens realizadas de acordo com os 
mesmos objetivos para todos é uma herança do 
sistema tradicional, cuja ênfase é medir a 
aquisição e os avanços dos alunos em relação ao 
conteúdo ensinado. 
d) Dada a importância atribuída aos resultados, fica 
fácil entender que o aluno justifica a atividade 
docente como uma maneira para melhorar esses 
resultados numéricos ou ortográficos. 
e) Quando o assunto é avalição escolar, nunca 
se pensa em nota. 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: A nota é a mais comum e, geralmente, 
primeiro assunto a respeito de avaliação que vem à 
mente. 
NÍVEL: FÁCIL 
BUP, UNIDADE III, PÁG. 86 e 87. 
 
8. O método de alfabetização fônico e o global são 
importantes formas de conduzir a alfabetização. 
Sobre eles, analise as proposições a seguir. 
 
I. No marco dos métodos de alfabetização 
sintético e analítico, conforme estudamos 
anteriormente, podemos especificar outros 
dois métodos que formam parte destes 
primeiros: o fônico e o global. 
II. O método global é vinculado à ideia de 
equivalência entre fala e escrita, de modo que 
o seu principal objetivo é ensinar as 
 
 
correspondências entre as letras e seus sons, 
estimulando o desenvolvimento da 
consciência fonológica referente à habilidade 
de manipular e refletir sobre os sons da fala. 
III. O método fônico pressupõe o ensino da 
palavra como um todo ao aluno, sem focar 
unidades menores, sendo, portanto, 
ensinadas diretamente as associações entre 
as palavras e seus significados. O todo é 
maior que a soma das partes, ou seja, a 
informação contida na unidade total de 
significado (a palavra) é maior do que a soma 
das informações contidas separadamente nos 
elementos menores. 
 
Está correto o que se declara em: 
 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas II e III. 
c) Apenas I. 
d) I, II e III. 
e) Apenas II. 
 
COMENTÁRIO: C 
No marco dos métodos de alfabetização sintético e 
analítico, conforme estudamos anteriormente, podemos 
especificar outros dois métodos que formam parte 
destes primeiros: o fônico e o global. 
 
O método fônico é vinculado à ideia de equivalência 
entre fala e escrita, de modo que o seu principal 
objetivo é ensinar as correspondências entre as letras 
e seus sons, estimulando o desenvolvimento da 
consciência fonológica referente à habilidade de 
manipular e refletir sobre os sons da fala. 
 
O método global, por sua vez, pressupõe o ensino da 
palavra como um todo ao aluno, sem focar unidades 
menores, sendo, portanto, ensinadas diretamente as 
associações entre as palavras e seus significados. O 
todo é maior que a soma das partes, ou seja, a 
informação contida na unidade total de significado (a 
palavra) é maior do que a soma das informações 
contidas separadamente nos elementos menores. 
 
NÍVEL: DIFÍCIL 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 61 
 
9. Verifique as definições dadas pelo dicionário 
Priberam: 
 
I. Ação de alfabetizar, de propagar o ensino de 
leitura. 
II. Conjunto de conhecimentos adquiridos na 
escola. 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
III. Conjunto de conhecimentos de escrita e 
leitura adquiridos na escola. 
IV. Capacidade de ler e de escrever ou de 
interpretar o que se escreve 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) I, II e IV se referem ao letramento. 
b) I e III se referem à alfabetização. 
c) Todos se referem à alfabetização. 
d) Todos se referem ao letramento. 
e) I e II se referem à alfabetização. 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: 
ALFABETIZAÇÃO 
1. Ação de alfabetizar, de propagar o ensino de leitura. 
2. Conjunto de conhecimentos adquiridos na escola. 
 
LETRAMENTO 
1. Conjunto de conhecimentos de escrita e leitura 
adquiridos na escola. 
2. Capacidade de ler e de escrever ou de interpretar o 
que se escreve 
 
NÍVEL: FÁCIL 
BUP, UNIDADE I, PÁG. 3 
 
10. Trazer para a escola exemplos de símbolos: 
escudos de times de futebol, bandeiras de países e 
clubes, sinais de trânsito, apitos convencionais de 
guardas de trânsito, gestos convencionais, gestos 
da língua de sinais manuais dos surdos--mudos, 
símbolos religiosos, emblemas, amuletos etc. 
 
Essa ação está de acordo com: 
 
a) Ideia de simbólico 
b) Discriminação do formato das letras 
c) Discriminação dos sons da fala 
d) Consciência da unidade palavra 
e) Consciência da unidade texto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BUP, UNIDADE III, PÁG. 76