Apostila teap

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O TEAP (Test of English for Academic Purposes) é um 
exame de proficiência em inglês com alcance nacio-
nal e internacional que contempla a habilidade mais 
utilizada em um curso de pós-graduação: a leitura.
O exame de proficiência foi aplicado pela primeira 
vez, como um projeto piloto, em 1998. A partir de 
2000, o TEAP passou a constar oficialmente em editais 
das principais universidades do país.
Atualmente, o teste é oferecido em quase todo o ter-
ritório nacional e também no exterior, por meio de 
tecnologia digital exclusiva.
Entenda a dinâmica 
da prova e obtenha 
mais resultados
O TEAP tem como objetivo avaliar a habilidade de 
compreensão de textos acadêmicos em inglês. O exame de 
proficiência é oferecido em quatro áreas específicas: 
Biológicas/Saúde Exatas/Tecnológicas
Humanas/Sociais Agrárias
- Coletiva ou individual (agendada);
- Duração de 150 minutos;
- Pontuação de 0-100;
- Composta por dois textos em inglês, 
seguidos de 15 perguntas objetivas cada;
- Perguntas e respostas em português.
Prova
Referência contextual;
Compreensão de vocabulário;
Informação factual;
Informação inferida;
Compreensão detalhada;
Ideia Central/Objetivo do autor;
Identificação de parágrafo;
Compreensão de grupo nominal.
As questões objetivas 
podem ser classificadas 
em oito tipos:
Os resultados e as certificações digitais estarão 
disponíveis aos candidatos, para download ou 
para impressão, em até 24 horas após a realiza-
ção do exame para todas as aplicações em for-
mato digital.
Certificado
“Prestei a prova do TEAP porque gostaria de ingressar em 
uma universidade como docente, e o exame era exigido na 
contratação. Achei muito importante essa exigência, pois 
é uma forma de valorizar os profissionais” - Kethi Cristina, 
aluna CCLi aprovada no TEAP
Os motivos de quem 
presta o TEAP
“Em função do processo seletivo de um programa de mes-
trado em psicologia da saúde que exige, entre outras habi-
lidades, leitura, compreensão e interpretação de textos em 
inglês, tive que prestar o TEAP, já que essa etapa do pro-
grama é eliminatória” - Fulvio Bergamo Trevizan – aluno 
CCLi aprovado no TEAP
“Resolvi prestar o exame TEAP por ser um dos principais 
meios de comprovação de domínio do idioma e também 
porque pretendo fazer uma pós-graduação” - Halax Silva, 
aluno CCLi aprovado no TEAP
“Sempre quis prestar um exame que comprovasse a minha 
proficiência em inglês e, como o certificado do TEAP era 
um dos requisitos exigidos pelo mestrado que eu ia prestar, 
não tive dúvidas ao decidir fazer o teste” - Maísa Sartim, 
aluna CCLi aprovada no TEAP
Você deve estar se 
perguntando:
“Mas, afinal, quais as 
principais dicas para 
ter sucesso no exame?”
- Familiarizar-se com os tipos de perguntas do exame;
- Conhecer e automatizar os estilos de leitura (ascen-
dente, descendente e interativo) e estratégias de lei-
tura (skimming, scanning, dicas tipográficas, predições, 
etc.);
- Estudar técnicas de tradução para leitura dos textos, 
para a questão de compreensão detalhada e também 
para as respostas das demais questões;
- Fazer simulados antes do exame oficial, atentando-se 
ao tempo e a todas as dicas anteriores.
Dicas
Conheça modelos de 
textos de cada área 
do exame e confira 
algumas questões 
referentes a esses 
textos respondidas 
e comentadas por 
consultores de línguas.
Exatas/Tecnológicas
Responsible Conduct in Research
 
1. Scientific research is the systematic attempt to describe, 
explain, and understand the world. While all three main 
branches of science – physical science, biological science, 
and social science – study different aspects of the natural 
world, they share some common methods and procedures. 
These methods and procedures are designed to achieve the 
goals of science by helping researchers to acquire accurate 
knowledge and information. Researchers’ acceptance 
of the scientific methods and procedures will minimize 
falsehoods and biases and maximize truth and objectivity. 
2. One goal of methods is to facilitate the independent 
verification of scientific observations. Thus, many experimental techniques such as statistical tests 
of significance, trials, or proper phrasing of questions on surveys have been designed to minimize the 
influence of individual bias in research. This way, it is possible to produce results that others from the 
scientific world can more easily reproduce, which promote acceptance into the scientific consensus. 
3. If research in a given area does not use generally accepted methods, other scientists will be 
less likely to accept the results. This was one of several reasons why many scientists reacted 
negatively to the initial reports of cold fusion in the late 1980s. The claims were so physically 
implausible that they required extraordinary proof. But the experiments were not initially presented 
in such a way that other investigators could corroborate or disprove them. When the experimental 
techniques became widely known and were replicated, belief in cold fusion quickly faded. 
4. The development of new methods can be a controversial process, as 
scientists seek to determine whether a given method can serve as a reliable 
source of new information. If someone is not forthcoming about the procedures 
used to derive a new result, the validation of that result by others will be hampered. 
5. A good example of the fallibility of methods occurred in astronomy in the early part of the twentieth 
century. One of the most ardent debates in astronomy at that time concerned the nature of what 
were then known as spiral nebulae-diffuse, that powerful telescopes revealed to be quite common 
in the night sky. Some astronomers thought that these nebulae were spiral galaxies like the Milky 
Way at such great distances from the earth that individual stars could not be distinguished. Others 
believed that they were clouds of gas within our own galaxy. One astronomer who thought that 
spiral nebulae was within the Milky Way, Adriaan van Maanen of the Mount Wilson Observatory, 
sought to resolve the issue by comparing photographs of the nebulae taken several years apart. 
After making a series of painstaking measurements, he announced that he had found roughly 
consistent motions in the nebulae. The detection of such motions indicated that the spirals had 
to be within the Milky Way, since motions would be impossible to detect in distant objects. Van 
Maanen’s reputation caused many astronomers to accept a galactic location for the nebulae. 
6. A few years later, however, his colleague Edwin Hubble, using the new 100-inch telescope 
at Mount Wilson, conclusively demonstrated that the nebulae were in fact distant galaxies; Van 
Maanen’s observations had to be wrong. Studies of Van Maanen’s procedures have not revealed 
any intentional misrepresentation or sources of systematic error. Rather, he was working 
at the limits of observational accuracy, and his expectations influenced his measurements. 
7. The fallibility of methods is a valuable reminder of the importance of skepticism in science. 
Scientific knowledge and scientific methods, whether old or new, must be continually scrutinized 
for possible errors. Such skepticism can conflict with other important features of science, such as 
the need for creativity and for conviction in arguing a given position. But organized and searching 
skepticism as well as an openness to new ideas are essential to guard against the intrusion of 
dogma or collective bias into scientific results.
 
(Adapted from “On Being a Scientist: Responsible Conduct 
in Research” - National Academy Press)
 
Glossary 
Survey: pesquisa 
Claim: afirmação 
To fade: desaparecer 
Toseek (sought): buscar; procurar 
Forthcoming: disposto a fornecer informações 
Tohamper: dificultar; tolherPainstaking: cuidadoso
Exatas/Tecnológicas
Exatas/Tecnológicas
A palavra which no parágrafo 2 se refere a:
a) To produce
b) Researchers
c) Results that others can more easily reproduce
d) The influence of individual bias in research
e) Acceptance into scientific consensus
A resposta correta é a opção C. Essa é uma questão de referência contextual, que objetiva 
a avaliação da capacidade e identifica a que determinadas palavras, como pronomes relativos 
(“who”, ”which”, ”that”), demonstrativos (“this”, “that”, “these”, “those”), etc. se referem. Para 
responder a esse tipo de questão, é necessário que você saiba identificar o referente, ou seja, 
o termo que foi substituído para evitar repetição de palavras ou ideias no texto. Por exemplo, no 
trecho “This way, it is possible to produce results that others from the scientific world can more 
easily reproduce, which promote acceptance into the scientific consensus” a ideia substituída 
pelo pronome relativo which é a possibilidade de produzir resultados facilmente reproduzidos 
pelas pessoas do mundo científico, tendo assim maior aceitação no consenso científico.
Exatas/Tecnológicas
Na frase “Such skepticism can conflict with other important features 
of science (...)” a palavra feature tem o sentido de:
a) Dificuldades
b) Imprevistos
c) Aspectos
d) Promessas
e) Avanços
A resposta correta é a opção C. Essa é uma questão de compreensão de vocabulário, e tem 
como objetivo avaliar a habilidade de inferir o sentido de uma palavra ou expressão com base no 
contexto. É importante que você conheça as classes gramaticais (substantivo, adjetivo, verbo, 
advérbio, preposição, conjunção, determinante, pronome e interjeição), assim como alguns 
processos de formação de palavras (derivação ou composição), o que pode facilitar a construção 
de sentido do texto. Levando em consideração a palavra feature na frase “Such skepticism can 
conflict with other important features of science (...)”, nota-se que ela é o núcleo de um grupo 
nominal (important features of science), sendo assim, é um substantivo. O trecho completo “Such 
skepticism can conflict with other important features of science, such as the need for creativity 
and for conviction in arguing a given position.” fala que o ceticismo pode ser diferente de outras 
importantes características da ciência, como a necessidade de criatividade e de convicção para 
argumentar a uma dada posição. Podemos inferir do contexto que a palavra features significa 
características, pois o trecho completo nos dá algumas características da ciência (the need for 
creativity and for conviction in arguing a given position). Dentre as opções dadas na questão, não 
temos a palavra características, mas temos aspectos, que é palavra sinônima.
Biológicas/Saúde
Fingerprint Technology
1- Fingerprints are one of those bizarre twists of 
nature. Human beings happen to have built-in, easily 
accessible an identity card. They have a unique design, 
which represents them alone, literally at their fingertips. 
People have tiny ridges of skin on their fingers because 
this particular adaptation was extremely advantageous 
to the ancestors of the human species. The pattern 
of ridges and “valleys” on fingers make it easier for 
the hands to grip things, in the same way a rubber 
tread pattern helps a tire grip the road. The other function of fingerprints is a total coincidence. 
Like everything in the human body, these ridges form through a combination of genetic and 
environmental factors. The genetic code in DNA gives general orders on the way skin should 
form in a developing fetus, but the specific way it forms is a result of random events. The exact 
position of the fetus in the womb at a particular moment and the exact composition and density of 
surrounding amniotic fluid decides how every individual ridge will form.
2- There are a number of different ways to get a fingerprint image. The most common methods 
today are optical scanning and capacitance scanning. Both types come up with the same sort of 
image, but they go about it in completely different ways. The heart of an optical scanner is a charge 
coupled device (CCD), the same light sensor system from digital cameras and camcorders. A 
CCD is simply an array of light-sensitive diodes called photosites, which generate an electrical 
signal in response to light photons. Each photosite records a pixel, a tiny dot representing the 
light that hit that spot. Collectively, the light and dark pixels form an image of the scanned scene 
(a finger, for example). Typically, an analog-to-digital converter in the scanner system processes 
the analog electrical signal to generate a digital representation of this image.
3- The scanning process starts when a CCD camera takes a picture. The scanner has its own 
light source, typically an array of light-emitting diodes, to illuminate the ridges of the finger. The 
CCD system actually generates an inverted image of the finger, with darker areas representing 
more reflected light (the ridges of the finger) and lighter areas representing less reflected light 
(the valleys between the ridges). If the darkness level is adequate, the scanner system goes on 
to check the image definition (how sharp the fingerprint scan is). The processor looks at several 
straight lines moving horizontally and vertically across the image. If the fingerprint image has 
good definition, a line running perpendicular to the ridges will be made up of alternating sections 
of very dark pixels and very light pixels.
Biológicas/Saúde
4- Like optical scanners, capacitive fingerprint scanners generate an image of the ridges and 
valleys that make up a fingerprint. But instead of sensing the print using light, the capacitors 
use electrical current. The sensor is made up of one or more semiconductor chips containing an 
array of tiny cells. Since the distance to the finger alters capacitance, a finger ridge will result in a 
different voltage output than a finger valley. The scanner processor reads this voltage output and 
determines whether it is characteristic of a ridge or a valley. By reading every cell in the sensor 
array, the processor can put together an overall picture of the fingerprint, similar to the image 
captured by an optical scanner. The main advantage of a capacitive scanner is that it requires 
a real fingerprint-type shape, rather than the pattern of light and dark that makes up the visual 
impression of a fingerprint. This makes the system harder to trick.
5- But, as effective as fingerprint scanners are, they certainly aren’t infallible, and they do have 
some disadvantages. Optical scanners can’t always distinguish between a picture of a finger and 
the finger itself, and capacitive scanners can sometimes be fooled by a mold of a person’s finger. 
Because of the increasing use of fingerprints at international borders, many individuals who have 
prior criminal records purposefully alter their fingerprints so that they don’t get matched to their 
prior fingerprints in the databases. The most common methods to alter fingerprints are either by 
biting them, cutting down the center of a finger or burning them off. In a worst-case scenario, 
a criminal could even cut off somebody’s finger to get past a scanner security system. Some 
scanners have additional pulse and heat sensors to verify that the finger is alive, rather than a 
mold or dismembered digit, but even these systems can be fooled by a gelatin print mold over a 
real finger.
Adapted from an article by Tom Harris
Glossary
Ridges: saliências, rugas
Valley: vale, depressão
Tread: ranhura
Togrip: agarrar
Random: aleatório
Array: série
Output: saída, potência
Tofool: enganar 
O que o texto afirma sobre a formação das impressões digitais?
a) A herança genética determina exclusivamente a distribuição e o formato das impressões 
digitais.
b)Fatores como o momento da fecundação, a posição do útero da mãe e a composição 
do sangue do feto estabelecem a aparência das impressões digitais.
c) Não só o código genético, mas também outros fatores aleatórios como a posição do 
feto no útero e a composição do líquido amniótico, influenciam nas características finais 
das impressões digitais.
d) O momento exato da formação do líquido amniótico, a posição do feto durante a gravidez 
e a ordem em que a pele é formada conferem às impressões digitais sua individualidade.
e) As informações genéticas do DNA determinam o modo específico de formação da pele, 
o posicionamento das impressões digitais no feto, e a densidade e composição do líquido 
amniótico.
 
A resposta correta é a opção C. Essa é uma questão de informação factual (localização de 
informação), e avalia a habilidade de buscar respostas para questões específicas, relacionadas a 
determinadas partes do texto. As respostas para esse tipo de pergunta podem ser encontradas em 
um único parágrafo do texto, mas também podem estar presentes em mais de um parágrafo. Uma 
boa estratégia para responder a essa questão é utilizar o método de leitura chamado scanning: 
o leitor rapidamente move os olhos pelo texto em busca de uma informação específica/palavra-
chave e, ao encontrá-la, lê todo o parágrafo ou sentença em que ela se encontra. No caso da 
pergunta acima, a informação desejada diz respeito à formação das impressões digitais. O leitor 
deve antecipar como a informação pode estar no texto (números, substantivos próprios, verbo, 
etc.). Neste caso, deve-se procurar por fingerprint, formation ou form. 
No parágrafo “Like everything in the human body, these ridges form through a combination of 
genetic and environmental factors. The genetic code in DNA gives general orders on the way 
skin should form in a developing fetus, but the specific way it forms is a result of random events. 
The exact position of the fetus in the womb at a particular moment and the exact composition 
and density of surrounding amniotic fluid decides how every individual ridge will form.”, o leitor 
encontra o verbo form várias vezes, descobrindo, assim, a resposta para a questão no seguinte 
trecho: “(…), but the specific way it forms is a result of random events. The exact position of the 
fetus in the womb at a particular moment and the exact composition and density of surrounding 
amniotic fluid decides how every individual ridge will form.”
Biológicas/Saúde
O que pode ser inferido do parágrafo 5?
 a) O uso excessivo de impressões digitais para identificação em aeroportos e fronteiras 
tem tornado este método ineficiente.
b) Alguns criminosos, ao tentar burlar o sistema de identificação por impressão digital, têm 
cortado o próprio dedo para evitar serem pegos.
c) A escaneadora óptica não consegue identificar uma imagem impressa de um dedo.
d) Algumas escaneadoras possuem sensores adicionais para determinar se a impressão 
digital captada provém de um indivíduo vivo.
e) Mesmo um molde gelatinoso de uma impressão digital não consegue enganar uma 
escaneadora óptica.
 
A resposta correta é a opção A. Essa é uma questão de informação inferida e requer que 
sejam elaboradas hipóteses com base nas informações presentes no texto. Um parágrafo tem a 
função de definir a sequência do pensamento escrito e o número de ideias enunciadas pelo autor. 
Geralmente, o parágrafo começa com uma sentença síntese, que expressa a ideia central, e é 
sustentado pelas sentenças de apoio e auxiliares. No parágrafo 5 do texto a primeira sentença 
“But, as effective as fingerprint scanners are, they certainly aren’t infallible, and they do have 
some disadvantages.” já mostra ao leitor que a escaneadora óptica não é infalível, ideia que 
será apoiada pela continuação do parágrafo, que traz exemplos de como esse dispositivo pode 
ser enganado. A altermativa D confunde o leitor, pois essa informação está no texto, porém ela 
está explícita na frase “Some scanners have additional pulse and heat sensors to verify that the 
finger is alive, rather than a mold or dismembered digit, but even these systems can be fooled by 
a gelatin print mold over a real finger”. Assim, o parágrafo que fala sobre o uso de escaneadora 
óptica em aeroportos (“Because of the increasing use of fingerprints at international borders, 
many individuals who have prior criminal records purposefully alter their fingerprints so that they 
don’t get matched to their prior fingerprints in the databases.”), não traz a ideia de que o método 
se tornou ineficiente explicitamente, mas, sim, indica que os criminosos fazem para burlar o 
reconhecimento, sendo assim, essa a ideia inferida do parágrafo.
Biológicas/Saúde
Humanas/Sociais
Genius training
1- Mathematical talent, musical ability or a talent with 
words have come to be thought of as innate talents. 
Now, the American writer on genetics David Shenk 
asks the readers of his new book The Genious in All 
of Us” to think again. Thinking about the nature versus 
nurture discussion, he argues that the case for genetic 
predisposition has been vastly exaggerated and that 
this view is causing us to overlook our potential. “There 
is a profound misunderstanding about what great 
achievements are all about. Our genes don’t limit us 
to mediocrity or worse than mediocrity,” he says. In his 
new book, Shenk describes an emerging view that it is 
far from being a static prototype, our DNA is open to continual influence by external factors. 
Nature and nurture are constantly interacting: genes can be turned on or off or expressed to 
different degrees, depending on our environment.
2- The field of epigenetics is increasingly showing that environmental experiences during our 
lives leave imprints on our genome that is passed on to our children. Shenk’s view is that by 
directing these environmental influences we can surpass what we may have thought of as our 
inherent limitations. He takes as an example musical ability. “I have had so many people say to 
me, ‘I was born with no musical talent’ or ‘I’m naturally musical’,” he says. “The fact is that no one 
is born with innate talent. Everyone is born with a potential for musical pitch.” This is evident in the 
much higher prevalence of perfect pitch in countries where tonal languages, such as Chinese, are 
spoken, he says. Because pitch plays an important part in everyday communication, people get 
better at it. Even the plausible theory that certain ethnicities have a genetic advantage in certain 
sports is called into question. Shenk attributes the success of Kenyan marathon runners, for 
example, to an ingrained culture of running, as many Kenyan children run eight to ten kilometres 
a day from the age of 7.
3- Even personality traits such as tenacity or diligence, likely to influence success in any sphere 
of life, are malleable rather than fixed products of our genes. He cites a classic study by Walter 
Mischel, the Stanford psychologist, which examined self-discipline in children. In the experiment, 
four-year-old children were given the option of receiving one cookie immediately or waiting 15 
minutes to get two cookies. One third of the children immediately opted for the single cookie; 
one third waited a few minutes but caved in to temptation; one third patiently waited to receive 
two cookies. When comparing their school assessment test scores taken at 18 years, Professor 
Mischel found that the children who had waited scored 210 points more than those who opted for 
instant gratification. The message that some took from this was that some children are naturally 
more self-disciplined and are destined to do better. Subsequent research has shown that children 
can be taught the benefits of self-discipline. Shenk says that all parents could learn from this. 
“Every time we learn about which things are teachable, we can improve the way we educatepeople and make changes on a policy level.”
4- Shenk says that a perception of self-limitation is one of the biggest barriers to great achievements. 
However, when you look at someone with great talent, you think you´re so far away from what you 
are capable of, you assume that you can’t get there.” But not everyone is convinced by Shenk’s 
arguments. “The idea that all of us have genius inside us is so desirable, but it is totally a wish. 
The truth is that we don’t know how to create it and we don’t know how to inspire it,” said Wendy 
Johnson, a leading researcher on intelligence and genetics at the University of Edinburgh.
5- Professor Johnson agreed that people often have greater potential than they imagine, for 
example in mathematics. But to compare that with genius, it is taking the theory too far. “We can 
teach every 12th-grade student to do calculus. Genius is not being able to calculate a derivative 
— it is doing what Newton and Leibniz did: inventing it.” Shenk concedes that the title of his book 
is meant to be provocative but says that the basic thesis is sound. “I am not saying that anyone 
can be anything, but nobody can be great at anything unless they have a fundamental belief that 
it is possible.”
Adapted from an article by Hannah Devlin
Glossary
Nature versus Nurture: genética versus criação (educação)
Perfectpitch: ótimo ouvido musical
Tonal languages: língua em que tons diferentes distinguem significados
Traits: traços; características
To cave in: ceder 
Humanas/Sociais
Assinale a alternativa que traz a ideia principal do trecho abaixo, extraído do 
parágrafo 3.
 
Even personality traits such as tenacity or diligence, likely to influence success in 
any sphere of life, are malleable rather than fixed products of our genes.
a) São os genes que determinam os traços de personalidade que uma pessoa terá.
b) Nem todos os traços de personalidade podem ser influenciados pelos genes.
c) Os traços de personalidade que influenciam o sucesso podem ser maleáveis, 
mas alguns são produtos fixos nos nossos genes.
d) Até mesmo traços de personalidade podem ser mudados ou influenciados.
e) A tenacidade e diligência são traços que gostaríamos que fossem maleáveis.
 
A resposta correta é a opção D. Essa é uma questão de informação detalhada, que avalia a 
compreensão de trechos específicos extraídos do texto. A questão indica qual é o trecho a ser 
analisado e de qual parágrafo ele foi retirado. 
A estratégia de leitura mais utilizada para este tipo de questão é o skimming. Ao realizar skimming, 
o leitor busca apenas captar o assunto mais importante do parágrafo. Sendo o leitor ativo, ele 
deve fazer predições, utilizar elementos tipográficos e seu conhecimento prévio para construir o 
sentido do parágrafo. Se o leitor retornar ao parágrafo 3, através do skimming, conseguirá concluir 
que o parágrafo traz exemplo de um experimento que mostrou como os genes influenciam a 
auto-disciplina das crianças (“In the experiment, four-year-old children were given the option 
of receiving one cookie immediately or waiting 15 minutes to get two cookies. One third of the 
children immediately opted for the single cookie; one third waited a few minutes but caved in 
to temptation; one third patiently waited to receive two cookies. When comparing their school 
assessment test scores taken at 18 years, Professor Mischel found that the children who had 
waited scored 210 points more than those who opted for instant gratification. The message that 
some took from this was that some children are naturally more self-disciplined and are destined 
to do better.”), mas outra pesquisa mostra que elas podem ser ensinadas aos benefícios da 
auto-disciplina (“Subsequent research has shown that children can be taught the benefits of 
self-discipline.”). Assim, no trecho “Even personality traits such as tenacity or diligence, likely to 
influence success in any sphere of life, are malleable rather than fixed products of our genes.” a 
ideia principal é de que até mesmo os traços de personalidade podem ser mudados. 
Humanas/Sociais
Qual a ideia central do texto? 
a) O texto informa sobre o que é habilidade natural e por que algumas pessoas nascem 
com certas habilidades e outras não.
b) O texto defende a influência da genética no desenvolvimento das habilidades.
c) O texto é uma crítica aos psicólogos que acreditam que todos têm um gênio dentro 
de si, mas vivem na mediocridade.
d) O texto traz informações sobre os diferentes tipos de habilidades e explica como 
desenvolvê-las durante a vida.
A resposta correta é a opção B. Essa é uma questão que tem como objetivo avaliar se o 
leitor compreendeu a ideia central do texto e/ou o motivo que levou o autor a escrevê-lo. A 
alternativa escolhida deve abranger o texto de forma geral, não apenas partes dele. A estratégia 
de leitura mais utilizada para este tipo de questão é o skimming, já citado anteriormente. Ao ler 
o primeiro parágrafo do texto, o leitor já se depara com innate talents, genetic predisposition, 
genes, DNA, influence, e outras palavras que possivelmente conhece. Somando isso e fazendo 
uma conexão lógica das ideias de cada parágrafo (geralmente a primeira sentença indica a ideia 
central do parágrafo), percebe-se que o texto nos informa sobre como a genética influencia o 
desenvolvimento de habilidades inatas.
Humanas/Sociais
Agrárias
Saving Agriculture
1- All around the world, the push to globalize the 
food supply by consolidating food production into 
large-scale, corporatized agricultural systems 
controlled by a select few is causing massive 
environmental destruction and immense 
poverty. And the best way to truly turn things 
around is to return to small-scale, independent, 
organic farming models in which people, not 
corporations, control the food supply, and grow 
quality food for their families and communities without government interference.
2- It may sound overly simplistic or even unrealistic in modern world terms, but small-scale farming 
methods that include growing a variety of crops on smaller plots, rotating crops to maintain soil 
quality and avoiding the overuse of harmful chemicals are still among the best ways to conserve 
land and ensure an abundant, nutrient-dense food supply. Apart from these methods, agriculture 
as we know it is doomed, as mankind will eventually greed itself into extinction. Report after report 
-- the kind governments and big organizations choose to override – says that the best way to 
ensure that everyone is well fed, sustainably and securely, is through small-scale, independent, 
organic farming. These must be labor-intensive, so there is no advantage in them being large 
scale.
3- Michel Tudge warns about the dangers of corporatized agricultural systems and the elimination 
of people-driven agricultural models. He notes how the ongoing system is causing the separation 
of people from the land all around the world and destroying cultures, societies, and the planet 
at large. In the not too distant future, if current trends continue, the whole of humanity will have 
essentially been ultimately banished from its agricultural heritage into pauperism and starvation. 
“Industrial farming can’t feed everybody, and it has led to mass unemployment and poverty,” he 
says.
4- Some farmers believe that small-scale farming methods could save agriculture from the 
profit systems that are destroying it both in America and abroad. The reason why farmers think 
that way, and perhaps the most obvious reason, is that small-scale farming methods promote 
individual rather than corporate ownership of food. When small farms control their own food 
supplies, corporations and governments are unable to transform agriculture into a centralized 
system driven by the maximization of profits through whatever means possible. Another reason is 
that small-scale, bio-diverse farming methodsultimately require fewer pesticides and herbicides 
Agrárias
to produce quality food, which means less reliance on multinational chemical companies to grow 
food. Small-scale farming systems, when utilized in balance with nature, end up producing much 
more nutritious food with higher vitamin and mineral content as a result, which means a decreased 
human reliance on pharmaceutical drugs, hospital services, and other high-cost healthcare 
resources that are almost now universally controlled by corporate-controlled governments.
5- When common farmers are free to grow their own food on their own land for themselves, their 
families, and their local and regional communities, a significant upswing in both the availability of 
clean food and prosperity for all, come as a consequence. Local economies thrive when individuals 
are free and able to reap the benefits of the fruits of their own labor, not when corporations are 
given free reign to seize control over all aspects of agricultural production, which they are only 
able to do by first stamping out all small-scale producers.
6- A decentralized farming model in which average families with land grow at least some crops on 
the family parcel has always been the most effective way for societies as a whole to avoid some 
of the devastating consequences of famine, devastation, economic upheaval, and other disaster 
scenarios that would otherwise wipe out a centralized food supply in an instant. Backyard farms, 
after all, are what saved many American families from starvation during the Dust Bowl and after 
the Civil War, and they are precisely what will save families around the world today. What both 
developing and developed countries need most in light of today’s global economic turmoil is a 
widespread reawakening about the importance of small-scale farming. Small-scale farming is a 
viable, long-term solution to the problems of malnutrition and starvation, as both self-reliance and 
diversified food production remain the two most effective ways to maintain societal stability and 
survival, particularly in times of crisis.
Adapted from an article by Jonathan Benson
Glossary
Doomed: condenado
Greed: ganância
Override: ignorar
Starvation: inanição
Upswing: recuperação, melhoria
Tostamp out: acabar, extinguir
Upheaval: caos 
Em qual parágrafo o autor afirma que a agricultura de pequena escala é um
a solução para desnutrição?
a) Parágrafo 1
b) Parágrafo 2
c) Parágrafo 3 ou 4
d) Parágrafo 5
e) Parágrafo 6
A resposta correta é a opção B. Essa é uma questão de localização de parágrafo, ou 
seja, o leitor deve localizar a informação em um parágrafo específico no texto. A estratégia de 
leitura que ajuda o leitor a encontrar a resposta para esta questão é o scanning, já mencionado 
anteriormente. O leitor deve buscar por uma informação específica em um parágrafo. No caso 
dessa questão, a informação solicitada é o uso da agricultura de pequena escala para resolver o 
problema da desnutrição. Ao passar o olho rapidamente pelos parágrafos à procura da expressão 
small scale nos deparamos com a seguinte sentença, no parágrafo 2: “Report after report -- the 
kind governments and big organizations choose to override – says that the best way to ensure 
that everyone is well fed, sustainably and securely, is through small-scale, independent, organic 
farming.” Apesar de não deparar-se com a palavra desnutrição, o leitor depara-se com well fed, 
que dá a ideia contraria. Assim, pode-se concluir que a melhor maneira de garantir que todos 
sejam bem alimentados é por meio da agricultura de pequena escala, que se torna a solução 
para a desnutrição.
Agrárias
Assinale a alternativa que traz o sentido correto do grupo nominal abaixo.
(…) small-scale, independent, organic farming models (…)
a) Fazendas de pequena escala modulares, orgânicas e independentes.
b) Modelos orgânicos independentes em fazendas de pequena escala.
c) Fazendas orgânicas do porte de pequenos modelos independentes.
d) Modelos de fazenda orgânica independentes e de pequena escala.
e) Fazendas orgânicas independentes de modelos de pequena escala.
A resposta correta é a opção D. Esta é uma questão de compreensão de grupo nominal. 
Esse tipo de questão objetiva a compreensão de significado de um grupo de palavras. A 
disponibilização dos substantivos e seus respectivos modificadores na língua inglesa ocorre 
de modo diferente da língua portuguesa, e a não compreensão desses grupos de palavras 
compromete a interpretação do texto. As palavras que fazem parte de um grupo nominal são 
os determinantes (the, a, this, that, my, his, your, etc.), os modificadores (adjetivos, advérbios e 
substantivos adjetivados) e o núcleo (substantivo). Analisando o grupo nominal “(…) small-scale, 
independent, organic farming models (…)”, identificamos como núcleo o substantivo models 
com os modificadores small-scale, independent e organic farming. Farming é um substantivo 
adjetivado, assim devemos acrescentar a preposição ‘de’ entre modelos e fazenda. Como a 
disposição de adjetivos na língua inglesa é invertida (eles vêm antes do substantivo), o leitor deve 
prestar atenção também a esse detalhe e fazer a inversão para sua língua materna. Seguindo 
esse pensamento, chegamos ao significado do grupo nominal: modelos de fazenda orgânica 
independente e de pequena-escala.
Agrárias
Agora que você já 
foi apresentado ao 
TEAP, conheceu as 
características da 
prova e teve acesso 
a algumas das 
principais dicas, veja 
qual é o próximo 
passo para ter um 
certificado do exame.
Aulas em todo o Brasil, presenciais ou online, 
especialmente desenvolvidas para as 
necessidades de cada aluno.
CCLi: 
Curso preparatório 
para o TEAP
A equipe de consultores da 
CCLi Consultoria Linguística 
realiza um trabalho minucioso 
com cada aluno interessado 
em prestar o exame.
Entrevista de diagnóstico de perfil: levanta informações sobre o 
histórico de aprendizado, a universidade para qual o aluno quer pres-
tar o exame, verifica a nota que ele precisa, a disponibilidade e a ur-
gência do aluno;
Exame de diagnóstico TEAP: o aluno realiza uma prova teste do 
TEAP para que o consultor possa diagnosticar pontos fracos e fortes 
e, assim, elaborar o curso e planejar as aulas. Aliado à prova está o tes-
te de estilo de aprendizagem, que aponta como o aluno aprende (de 
maneira visual, auditiva, linguística ou sinestésica);
Projeto da aula: mínimo de 30 horas e elaborado de acordo com os 
dias e horários disponíveis dos alunos. Após o término do curso, uma 
outra prova é aplicada para reavaliar o aluno e comprovar o quão apto 
ele está para prestar o exame.
O foco no resultado é 
o ponto primordial 
da CCLi. 
100% dos clientes da CCLi que fazem 
os cursos preparatórios para os exa-
mes de proficiência obtêm a pontu-
ação desejada nos testes (desde que 
cumpridas todas as etapas do proje-
to estipulado).
“Escolhi a CCLi, pois, além de ser um centro aplicador do TEAP, eles 
me ofereceram um projeto exclusivo, baseando-se no meu estilo 
de aprendizado e atacando as minhas dificuldades. Com um aten-
dimento desses e com consultores altamente capacitados, conse-
gui ser aprovada no exame” - Kethi Cristina, aluna CCLi aprova-
da no TEAP
O que diz quem contou com 
a CCLi para se preparar 
para o exame
“Os consultores do curso preparatório da CCLi utilizam nas aulas 
artigos e periódicos em inglês da área específica que vou prestar 
no TEAP. Isso ajuda muito, pois as pesquisas na área da saúde – e 
acredito que em todas as outras áreas – contam com um grande 
número de textos que não estão traduzidos para nossa língua na-
tiva” - Fulvio Bergamo Trevizan – aluno CCLi aprovado no TEAP
“Procurei a CCLi para fazer o curso preparatório, pois a empresa 
tem 100% de aprovação na prova e também porque as recomen-
dações que recebi foramas melhores, afirmando que os alunos 
têm à sua disposição uma estrutura completa de ensino” - Halax 
Silva, aluno CCLi aprovado no TEAP
“O curso preparatório fez toda a diferença não só para prestar o 
exame TEAP, mas também para aplicar as estratégias aprendidas 
no próprio cotidiano, quando nos deparamos com algum texto 
em inglês, tanto em livros quanto em revistas e jornais. As estra-
tégias de leitura e de interpretação ensinadas podem ser perfeita-
mente aplicadas na prática – é algo factível” - Maísa Sartim, aluna 
CCLi aprovada no TEAP
Avenida da Luz, 800, Jardim Alto Rio Preto
São José do Rio Preto/SP
Fone/Fax: 55 (17) 3211-6777
E-mail: ccli@cclinet.com.br