Projeto - Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende

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CEPI Estadual Madre Natividade Gorrochátegui
Diretora: Eliane Neiva
Coordenadora Pedagógica: Myrian de Melo Carísio Paiva
Coordenadora de Núcleo Diversificado: Aline Vieira do Nascimento
Professora: Duane Bertoldo Sousa
Projeto – Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende.
Catalão
2018
Duane Bertoldo Sousa
Projeto – Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende.
Projeto apresentando pela professora Duane Bertoldo Sousa, à CEPI Madre Natividade Gorrochátegui, para a disciplina eletiva. 
CATALÃO
Junho/2018
“A música é uma língua e pode ser aprendida como as crianças aprendem qualquer língua: ouvindo e imitando. ”
 (Shinishi Suzuki)
INTRODUÇÃO
 A música vem atendendo a vários propósitos no dia- a- dia da educação. Atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical como: ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar movimentos rítmicos, jogos de mãos, entre outros, também atendem a necessidade de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva.
 A música ajuda a afinar a sensibilidade dos alunos, aumenta a capacidade de concentração, desenvolve o raciocínio lógico- matemático e a memória, além de ser um forte desencadeador de emoções. Os benefícios de uma Iniciação Musical se estenderão para todas as áreas da aprendizagem. 
 Aprender música significa integrar experiências que envolvam a vivência, a reflexão e percepção, encaminhando-as para níveis cada vez mais elaborados. No Referencial Curricular para a Educação percebe- se a preocupação do significado do trabalho proposto em música. Essa afirmativa nos mostra o quanto a musicalização poderá contribuir para a formação do ser humano.
A Musicalização Infantil é um poderoso instrumento que desenvolve, na criança, além da sensibilidade à música, qualidades como: a concentração, a coordenação motora, a sociabilização, a acuidade auditiva, o respeito a si próprio e ao grupo, a destreza do raciocínio, a disciplina pessoal, o equilíbrio emocional e inúmeros outros atributos que colaboram na formação do indivíduo.
JUSTIFICATIVA
Diante dos novos contextos educacionais, o desafio de professores alfabetizadores está em considerar, simultaneamente, as contribuições dos estudos teóricos sobre a aquisição da língua escrita e a prática concreta, real, da sala de aula.
Hoje temos como urgente a necessidade de se conceber o processo de aquisição da língua escrita na perspectiva do alfa letramento, e os referenciais teóricos atestam que o trabalho com gêneros textuais se apresenta como caminho mais viável para vencer tal desafio.
Nessa perspectiva, trazer gêneros textuais como a música para a sala de aula é uma forma diferenciada de se valorizar aspectos da alfabetização e do letramento de maneira que podemos através desta, trabalhar a leitura, escrita, oralidade, interpretação e produção de textos de forma atrativa.
Adentrar neste universo é fundamental a formação das crianças, visto que possibilita a interatividade nas atividades, o que faz com que se ampliem aspectos imprescindíveis ao desenvolvimento das mesmas, atendendo não só as exigências escolares quanto à alfabetização em tempo hábil, como também vêm atender aos programas de formação de alfabetizadores que buscam transformar os ambientes escolares mais propícios ao ensino aprendizagem da língua. 
OBJETIVO GERAL
Promover a partir de músicas o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita oralidade, interpretação de texto, bem como a integração das crianças e a ampliação de seu conhecimento de mundo. Utilizando alfabetização através de músicas. Unir a ludicidade com a música com a alfabetização, interpretação e analise da letra. Usando temas sociais, analise de texto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Estimular a linguagem oral para conversar, cantar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades. 
· Desenvolver a atenção, o gosto e a sensibilidade em relação a música;
· Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;
· Desenvolver hábitos de leitura a partir da utilização de músicas;
· Aumentar o interesse pela aprendizagem;
· Tornar a aprendizagem significativa;
· Melhorar a interação e a confiança em si;
· Ampliar as experiências sensoriais, afetivas e intelectuais.
· Proporcionar situações para que o aluno se expresse a partir do seu esquema corporal da relação com o espaço e o tempo;
· Ampliar, qualitativamente as experiências sensoriais, afetivas e cognitivas;
· Analisar criticamente letras de músicas divertidas;
· Ampliar o vocabulário;
· Integrar músicas, de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados.
CONTEÚDOS
· Propriedades do som: Altura (agudo, médio, grave), Intensidade (forte, fraco), Timbre. Duração (longo, curto);
· Exploração do uso da própria voz;
· Diferenciação entre o falar, o cantar e o gritar;
· Noção de grandeza: Curto/ cumprido;
· Orientação espacial, em cima/ em baixo, na frente/ atrás;
· Expressão corporal rítmica;
· Gestos, palmas, movimentos corporais;
 
METODOLOGIA
· Apresentação do Projeto aos alunos e a escola;
· Ouvir e interpretar músicas de diversos ritmos e estilos musicais;
· Conhecer artistas musicais;
· Promover apresentações musicais com os próprios alunos no pátio da escola;
· Produzir paródias e criar letras musicais;
· Organizar um coral;
· Realizar rodas de musicais na sala e no pátio; 
· Aulas expositivas;
· Apresentação de vídeos de músicas trabalhadas;
· Leitura e interpretação das músicas;
· Exploração dos vocabulários; 
· Pesquisa sobre compositores de algumas músicas;
· Utilizar DVDs de diferentes músicas;
· Em todas as músicas apresentadas fazer uma abordagem inicial, verificando o conhecimento prévio dos alunos;
· Fazer gráficos das mais conhecidas;
· Trabalhar os conteúdos da música: ritmo, duração, intensidade, altura, timbre;
· Propor aos alunos atividades em grupo compondo letra de músicas;
· Fazer ditado lacunado, completar lacunas com palavras que estão faltando;
· Realizar o jogo cantando, onde a música será interrompida e o aluno terá que acertar a palavra que vem a seguir;
· Apresentação de um coral onde os alunos divulgarão através de cartazes informativos elaborados por eles;
· Fazer apresentação na hora do recreio;
· Perceber as manifestações de ritmo e/ou de sons presentes no próprio corpo (respiração, pulsação, movimentos corporais, sonoridade com a voz) na natureza e no cotidiano;
· Perceber a relação som-silêncio;
· Utilizar criativamente as potencialidades sonoras do próprio corpo e as manifestações sonoras presentes na natureza e no cotidiano;
· Criar movimentos com o corpo, considerando variações do som;
· Produzir sons com a voz, com o corpo, com instrumentos e outros materiais;
· Produzir sons em cuja cadeia se entremeie o silêncio;
· Sonorizar situações criadas a partir de estímulos cênicos, visuais e literários: contos, lendas historias, situações do cotidiano, fenômenos da natureza, movimentos corporais;
· Reproduzir pequenas estruturas sonoras com a voz e instrumentos;
· Variar pequenas estruturas melódicas;
· Vivenciar manifestações musicais de caráter folclórico, do seu grupo cultural e de outras culturas e épocas;
RECURSOS
· Quadro negro, giz;
· Cartolinas brancas;
· Papel pardo;
· Cola para E.V.A (colar objetos feitos com recicláveis);
· Tintas guache (vermelho, azul e amarelo);
· E.V.A (pele, rosa, verde, azul e amarelo);
· Papel crepom (verde, amarelo, vermelho);
· Pincéis de cabo amarelo (pintar objetos feitos com recicláveis);
· Canetas permanentes;
· Textos xerocados;
· Imagens projetadas na data show, tiradas da internet;
· Folhas A4;
· Aparelho de som, pen drive, data- show;
· Canetão para confecção de cartazes;
· Computador;
· Amplificador de som;
· Caixa de som;
· Celular;
AVALIAÇÃO
Verificar mediante o desenvolvimento de atividades integradas a música, os conhecimentos e capacidades relacionadas à leitura, escrita, oralidade, produçãoe interpretação. Os alunos serão observados durante todo o projeto através da observação do interesse, participação, realização das atividades, orais, escritas e práticas.
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DOS TRABALHOS
Janeiro
· Acolhida de volta as aulas;
· Apresentação dos projetos;
· Inscrição para a escolha dos projetos;
· Vídeos diversos de músicas;
· Aula Expositiva sobre os tipos de música;
Fevereiro
· Propriedades do som (altura, agudo, médio, grave, forte/fraco;
· Comparação dos sons;
· Exploração do uso da própria voz;
· Diferenciação entre o falar, o cantar e o gritar;
Março
· Noção de grandeza: (curto/cumprido);
· Orientação espacial (em cima/em baixo, na frente/atrás);
· Expressão corporal rítmica;
· Gestos, palmas, movimentos corporais;
Abril
· Leitura Coletiva;
· Confecção de cartazes com músicas onde algumas palavras possam ser substituídas por desenho;
· Criação de fichas com as palavras da música onde algumas palavras serão divididas em sílabas e outras com desenho que representem palavras da música;
Maio
· Gráfico (música preferida) na lousa;
· Exploração oral da música com questões de compreensão (De quem é? Como é? Por quê?
· Cirandas (trava língua musical);
· Ensaio para o coral;
Junho
· Ensaio do coral;
· Vídeos com músicas
CULMINÂNCIA
· A culminância do projeto se dará com apresentação de um coral com músicas escolhidas e ensaiadas pelos alunos.
· Exposição de cartazes ilustrados e objetos confeccionados pelos alunos.
· Apresentação de uma música em forma de coral.
REFERÊNCIAS
OLIVEIRA, DAVI. 2009. A Importância da Música no Ensino Fundamental. 30 de janeiro. 
MARIA, ALÍCIA ALMEIDA LOUREIRO, 2001. Projeto “Música na Escola” Belo. Disponível em: http://www.flogao.com.br/coralnaescola/foto/217/122086407Horizonte.
DOURADO, FERNANDO DE SOUSA, 1998. Musicalização na Escola Bíblica Dominical. Imperatriz-MA.
OLIVEIRA, CARLA MONTES. Projeto Flauta Doce. Escola Maria da Glória. Jacundá, 2011. RITA DE CÁSSIA FUCCI. 2006. Breve retrospectiva histórica e desafios do ensino de música na educação básica brasileira. Opus, 2006, n. 12, p. 144-166. Disponível em: http://www.queroeducacaomusicalnaescola.com/artigos_leg.htm#politicas
FUNDAÇÃO CARLOS GOMES.. 2009. Projeto Música na Escola. Disponível em http://www.fcg.pa.gov.br/musica_escola.php
SILVA, LÍVIA DE SOUSA. Guia de Estudo: Manual do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC. Módulo 3 de Pedagogia.
Disponível em: WWW.CONSTRUIRNOTICIAS.COM.BR
Disponível em: https://br.pintrest.com
Disponível em: www.escolanova.com.br
Disponível em: https://www.infoescola.com
Disponível em: sagrado@sagradomarília.com.br
Disponível em: https://robeliaaragao.wordpress.com
Disponível em: https://pt.slideshared.neteleuzialinsdasilva