Educação Inclusiva e Deficiência

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QUESTÃO 1
Ao longo do tempo, foram usados diferentes termos para nomear a pessoa com deficiência intelectual, como, por exemplo, idiotia, debilidade mental, infradotação, imbecilidade e retardo mental (com seus níveis leve, moderado, severo e profundo), entre outros. Com o advento da política de educação inclusiva nos anos noventa, o termo mais usado na legislação brasileira, em particular na obra Atendimento educacional especializado, tem sido:
a )
pessoa com deficit intelectual.
b )
incapacitado mental.
c )
retardado mental.
d )
deficiente mental.
 
e )
deficiente intelectual.
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QUESTÃO 2
A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da comunidade surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi possível devido:
a )
ao interesse do governo que teve como principal característica dar apoio aos movimentos sociais voltados para a defesa da inclusão de pessoas com deficiência.
b )
ao reconhecimento internacional da Libras como segunda língua da pessoa com surdez.
 
c )
à organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e familiares de pessoas surdas.
d )
ao bom rendimento escolar dos surdos em decorrência do uso da Libras na sala regular e, por isso, a necessidade de legalizá-la.
e )
à grande pressão feita por movimentos religiosos a fim de utilizar a Libras como meio de catequizar os surdos.
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QUESTÃO 3
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado. Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação de alunos com deficiência intelectual deve ter como objetivo:
I - avaliar a capacidade do aluno com deficiência intelectual comparando-o aos outros colegas.
II - conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares durante o ano letivo de trabalho, seja ele organizado por série ou por ciclo.
III - analisar por meio da avaliação a capacidade do aluno com deficiência intelectual para continuar os estudos na série ou nível subsequente.
Assinale a alternativa correta.
a )
Apenas a afirmativa III é verdadeira.
 
b )
Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
c )
Somente a afirmativa I é verdadeira.
d )
Somente a afirmativa II é verdadeira
e )
Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
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QUESTÃO 4
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) sobre as diferentes propostas educacionais dirigidas para os surdos.
( ) O oralismo ou filosofia oralista visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes, dando lhe condições de desenvolver a língua oral.
( ) A comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre os surdos e surdos e entre os surdos e ouvintes. Também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral.
( ) No bilinguismo a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia que deve ser tratada.
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação auditiva.
Assinale a sequência correta.
 
a )
V, V, F, V.
b )
V, F, V, F.
c )
V, V, V, V.
d )
F, V, V, F.
e )
F, F, V, F.
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QUESTÃO 5
O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência. Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
a )
possibilitar aos alunos com deficiência intelectual compartilhar suas descobertas com alunos de diferentes faixas etárias e com o mesmo tipo de deficiência.
b )
funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas e como uma intervenção psicopedagógica.
c )
possibilitar ao aluno desenvolver-se e interagir com colegas com o mesmo tipo de deficiência.
d )
oferecer todas as oportunidades possíveis para que os alunos com deficiência intelectual que frequentam esse espaço possam expressar seus conhecimentos somente por meio de atividades que utilizem recursos pedagógicos concretos.
 
e )
centrar-se na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.
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QUESTÃO 6
O Autismo é um transtorno que afeta o sistema nervoso do indivíduo. São muitos os graus da patologia e a gravidade com que ela aflige quem a possui, por isso é bastante importante conhecer de perto a pessoa que faz parte desse espectro. Como outras patologias dos Transtornos Globais do Desenvolvimento, o Autismo é mais característico por:
a )
agressão, comportamento antissocial.
b )
parada nas habilidades motoras.
c )
depressão e os pesadelos.
 
d )
problemas na comunicação e interação social.
e )
presença de um choro.
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QUESTÃO 7
As pessoas com deficiência física, para exercerem seus direitos e fortalecerem sua participação como cidadãos, possuem o direito à acessibilidade em edificações de uso público. Sendo assim, devem ser feitas as devidas adaptações dos espaços físicos como:
I. Rampas com corrimões e/ou elevadores que permitam o acesso às pessoas com deficiência física aos espaços de uso coletivo.
II. Lavabos e bebedouros instalados em altura acessível aos usuários não usuários de cadeiras de rodas.
III. Banheiros adaptados que disponham de portas largas e espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas, e barras de apoio nas paredes dos banheiros.
Estão corretas as asserções:
a )
Todas as afirmativas são falsas.
 
b )
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c )
Somente a afirmativa I é verdadeira.
d )
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
e )
Somente a afirmativa II é verdadeira.
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QUESTÃO 8
Na escola podemos encontrar alunos com diferentes tipos de deficiências físicas, em consequência de lesões neurológicas, distrofias musculares ou tumores que agridem o sistema nervoso.
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) As limitações dos alunos com lesões neurológicas não evolutivas tendem a diminuir com a introdução de recursos de estimulação específica.
( ) Nos alunos com distrofias musculares progressivas, as incapacidades funcionais tendem a diminuir progressivamente com a introdução de recursos específicos.
( ) Existe uma associação frequente entre deficiência física e problemas de comunicação, como, por exemplo, no caso de alunos com paralisia cerebral.
Assinale a sequência correta.
a )
F, F, V.
b )
V, V, F.
c )
F, F, F.
 
d )
 V, F, V.
e )
F, V, V.
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QUESTÃO 9
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
a )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas.
b )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
 
c )
cognitiva, emocional, social e motora.
d )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
e )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes,além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
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QUESTÃO 10
A Tecnologia Assistiva (TA) representa atualmente um área em ascensão, impulsionada, principalmente, pelo novo paradigma da inclusão social, que defende a participação de pessoas com deficiência nos diversos ambientes da sociedade. Para a maioria dessas pessoas, os recursos de TA são essenciais para a mobilidade, atividades relacionadas à aprendizagem, trabalho, comunicação e interação com o mundo.
I. O conceito de TA remete a concepções e paradigmas diferentes ao longo da história, com características específicas a partir do referencial de cada país.
II. O uso de recursos de TA sempre esteve presente na história da humanidade, até mesmo nos primórdios de sua existência, quando por exemplo, homens primitivos usavam pedaços de madeira como bengala improvisada.
III. Com os avanços tecnológicos, esses recursos vão ganhando maior eficiência e abrangência, revelando processos criativos e transformativos no imbricamento homem-técnica.
a )
Somente a afirmativa I é verdadeira.
b )
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c )
Somente a afirmativa II é verdadeira.
 
d )
São verdadeiras as afirmativas I, II e III.
e )
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
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Tecnologias assistivas
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Sobre as características das Tecnologias Assistivas, Teófilo Galvão Filho (2013) descreve que é necessário responder a três interrogações, que são:
a )
Para quem? Onde? O quê?
 
b )
O quê? Para quem? Para quê?
c )
Para quem? Como? Onde?
d )
Como? Para quê? O quê?
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que melhor conceitua o Desenho Universal.
a )
Engloba o universo total dos domínios da vida, incluindo os aspectos físicos, mentais e sociais.
 
b )
Se propõe a gerar ambientes, programas e tecnologias acessíveis a todas as pessoas.
c )
São funções que referem-se ao organismo como um todo, dizem respeito aos aspectos fisiológicos dos sistemas orgânicos, incluindo as funções psicológicas.
d )
Constituem as partes estruturais do corpo, como sistemas orgânicos e membros superiores e inferiores.
QUESTÃO 3
Qual referência é contemplada no modelo social para a definição e classificação de deficiência?
a )
Considera a incapacidade como limitações e restrições de participação.
 
b )
Considera a incapacidade como um problema criado pela sociedade.
c )
Considera a incapacidade como um problema de pessoa, causado diretamente pela doença.
d )
Considera irrelevante a condição de incapacidade na definição de deficiência.
QUESTÃO 4
A CIF articula-se à acessibilidade e ao Desenho Universal, removendo barreiras, e a TA se revela como a chave que abre as portas para um estilo de vida independente a todas as pessoas.
Considerando as ideias da frase acima, avalie as informações a seguir.
a )
São indiferentes.
b )
Estão totalmente incorretas.
 
c )
Estão totalmente corretas.
d )
Estão parcialmente corretas.
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que registra o comprometimento funcional da deficiência visual.
a )
Compromete a mobilidade corporal e a coordenação global e fina, comprometendo o sistema dos movimentos físicos.
b )
Comprometimento no reconhecimento das intenções do ouvinte e das regras para conversação e transmissão de ideias e pensamentos.
c )
Limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo da pessoa.
 
d )
Compromete a função de resposta, diminui a acuidade visual e pode ser leve, moderada, severa ou profunda.
QUESTÃO 6
O diagnóstico deve ser um processo e de investigação e análise de diagnósticas, com a finalidade primordial de evitar a discriminação, a estigmatização ou a da pessoa com deficiência.
Preencha as lacunas com as palavras que completam a afirmação corretamente.
 
a )
Sistemático, permanente, hipóteses, rotulação.
b )
Assistemático, esporádico, soluções, rotulação.
c )
Sistemático, permanente, hipóteses, estagnação.
d )
Assistemático, permanente, soluções, rotulação.
QUESTÃO 7
O modelo de classificação Horizontal European Activities in Rehabilitation Technology (HEART) entende que o componente humano deve ser considerado no planejamento das ações em TA. Tal componente é descrito como .
Assinale a alternativa que completa corretamente a ideia da frase.
 
a )
o impacto causado pela deficiência no ser humano.
b )
o clima e a cultura no planejamento.
c )
o impacto do ambiente sobre a pessoa .
d )
as interações no contexto social.
QUESTÃO 8
Da interação usuário-tecnologia, verifica-se a facilidade de uso do usuário diante do recurso tecnológico.Isso traduz o critério que usamos para descrever as categorias da TA. Assinale qual é o critério.
a )
Critério aleatório.
b )
Critério custo-benefício.
 
c )
Critério da aplicação.
d )
Critério de medidas.
QUESTÃO 9
De que forma a escola acessível vai trabalhar com a educação para a diversidade?
a )
De forma vertical.
b )
De forma horizontal.
 
c )
De forma transversal.
d )
De forma linear.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os alicerces que norteiam a inclusão.
a )
Dependência, individualidade e embotamento.
b )
Independência, empoderamento e individualidade.
 
c )
Independência, autonomia e empoderamento.
d )
Autonomia, dependência e embotamento.
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