Apostila-Filosofia-1-Ano-4-Bimestre-Professor

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Filosofia 
 
 Professor 
 
 Caderno de Atividades 
Pedagógicas de 
Aprendizagem 
Autorregulada - 04 
1° Série | 4° Bimestre 
 
Disciplina Curso Bimestre Série 
Filosofia Ensino Médio 4° 1ª 
Habilidades Associadas 
1. Estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa e episteme. 
2. Situar a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental. 
 
2 
 
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar 
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades 
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é 
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, 
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o 
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para 
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as 
ferramentas da autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim 
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às 
suas aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação 
 
 
Apresentação 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/
mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br
 
3 
Caro Tutor, 
Neste caderno, você encontrará algumas atividades diretamente relacionadas às 
habilidades e competências do 4° Bimestre do Currículo Mínimo de Filosofia da 1ª Série 
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um 
mês. 
 A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades 
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as 
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no 
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da 
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de 
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão estudar o tema “os caminhos para 
aprender a filosofar”, tema este muito importante na filosofia e para nossa vida 
também. Inicialmente vamos retomar a questão da concepção da filosofia. Em seguida, 
vamos estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa e episteme, discussão 
clássica na filosofia. Finalizaremos os estudos situando a importância e o legado que a 
filosofia grega deixou para o mundo Ocidental. 
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas 
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal 
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o 
Professor Tutor. 
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por 
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As 
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
 
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 Introdução ................................................................................................ 03 
 Objetivos Gerais ....................................................................................... 
 Materiais de Apoio Pedagógico ............................................................... 
 Orientação Didático-Pedagógica ............................................................. 
 Aula 1: A filosofia, o que é isso?............................................................... 
 Aula 2: Doxa e episteme........................................................................... 
 Aula 3: Filosofia grega e o mundo Ocidental........................................... 
 Avaliação ................................................................................................ 
 Pesquisa .................................................................................................. 
 Referências ............................................................................................. 
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Sumário 
 
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Na 1ª série do Ensino Médio, 4º bimestre, o conteúdo mais abordado é o estudo 
sobre o tema “os caminhos para aprender a filosofar”. Para atingir tal objetivo, vamos 
inicialmente retomar a questão da concepção da filosofia, a filosofia, o que é isso? Em 
seguida, vamos estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa e episteme, 
discussão clássica na filosofia. E, por fim, encerraremos este caderno de atividades 
situando a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental. 
O critério aqui estabelecido baseia-se no Currículo Mínimo, sendo as habilidades e 
competências tratadas de maneira inicial e de forma simples com o objetivo de 
contribuir para formação do aluno. 
 
 
 
 No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais 
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir: 
 
Sugestões de atividade 
a) Identificar em textos, filosóficos ou não, problemas surgidos a partir da confusão 
do uso do conceito de opinião no lugar do de saber; 
b) Realizar uma pesquisa de opinião sobre assuntos técnicos / especializados, 
verificando o quanto as pessoas tendem ou não a opinar sobre tudo, inclusive sobre 
o que “nunca ouviram falar”. Criar tabelas de comparação e gráficos em que se 
possa visualizar os resultados (entre aqueles que dizem conhecer e aqueles que 
afirmam não poder opinar por não conhecer o assunto tratado na pesquisa. Ao final 
fazer relatório e crítica ao resultado da pesquisa). 
c) Utilizar expressões cotidianas para mostrar a influência dos gregos no nosso dia a 
dia (calcanharde Aquiles, presente de grego etc.). 
 
 
 
 
Materiais de Apoio Pedagógico 
 
Objetivos Gerais 
 
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Vídeos 
a) htt p://www.youtube.com/watch?v=dpVwa3QIgsM 
Assunto: Admiração e episteme: O nascimento da filosofia (Franklin Leopoldo e Silva) 
b) htt p://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM&feature=related 
Assunto: Globalização Milton Santos - O mundo global visto do lado de cá. 
c) Café Filosófico “O Amor que se vai” htt 
p://www.youtube.com/watch?v=u9KVhpV6--Uk&feature=relmfu 
 
 
 
 
 
 Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula, 
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no 
Caderno do Aluno: 
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreendê-lo 
sem o auxílio de um professor. 
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3. 
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma individual 
ou em dupla. 
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção 
Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o. 
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos 
abordados no texto base. 
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas nas 
ATIVIDADES. 
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com 
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para 
que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade. 
 Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 
 
 
 
 
Orientação Didático-Pedagógica 
 
7 
 
 
A admiração é a verdadeira característica do filósofo. 
Não tem outra origem a filosofia. 
PLATÃO, Teeteto. 
 
Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer um pouco mais da filosofia. Mas, 
afinal, o que é a filosofia? Essa pergunta coloca-se tão logo começamos a estudá-la. E 
nesse processo de formação filosófica, tal pergunta sempre irá nos acompanhar. Por 
isso, aluno, é importante que você continue a aprofundar seus estudos. Vamos 
conhecer ainda mais a filosofia?! 
Veja o diálogo a seguir. Leia com atenção e reflita. O que é a filosofia? 
 
 
Filosofando e Historiando 
google.com.br/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/ 
 
Depois que você pensou, pergunte a você mesmo: é possível definir a filosofia? 
Será que ela, a filosofia, possui um único sentido? Será que a riqueza da filosofia não 
está exatamente na sua pluralidade, nas suas diversas possibilidades? 
Assim, podemos dizer que a filosofia nasceu como uma forma específica de 
pensar, como interrogação sobre o próprio homem como ser no mundo, quando o 
homem passou a confrontar-se com as entidades míticas e religiosas e procurou uma 
 
Aula 1: A filosofia, o que é isso? 
 
 
8 
explicação racional para a sua existência e a existência das coisas. Por isso, a filosofia é 
uma reflexão crítica sobre o conhecimento, sobre a ação e sobre o Ser. 
Veja o que disse Aristóteles, importante pensador grego que você certamente 
já estudou. Ele diz o seguinte: 
“Com efeito, foi pela admiração que os homens começaram a filosofar tanto no 
princípio como agora; perplexos, de início, ante as dificuldades mais óbvias, avançaram 
pouco a pouco e enunciaram problemas a respeito das maiores, como os fenômenos 
da Lua, do Sol e das estrelas, assim como a gênese do universo. E o homem que é 
tomado de perplexidade e admiração julga-se ignorante (por isso o amigo dos mitos é, 
em certo sentido, um filósofo, pois também o mito é tecido de maravilhas); portanto, 
como filosofavam para fugir à ignorância, é evidente que buscavam a ciência a fim de 
saber, e não com uma finalidade utilitária”. (ARISTÓTELES. Metafísica. Livro I. Tradução 
Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969. p. 40.) 
Por isso, caro aluno, ao se reconhecerem ignorantes e, ao mesmo tempo, se 
surpreenderem diante do anseio de conhecer o mundo e as coisas nele contidas, os 
seres humanos foram tomados de espanto, o que deu início à filosofia. E você já se 
admirou com alguma coisa na sua vida? Certamente que sim. E, portanto, você pode 
concluir que já teve uma experiência filosófica. 
 
 
 
 
 
 
 
Agora, vamos exercitar seus conhecimentos! Acredite, pois você é capaz. 
 
 Leia com atenção e responda as questões que se seguem: 
 
1. O florescimento da filosofia ocorre a partir das realizações dos chamados 
filósofos pré-socráticos, como Tales de Mileto, Anaxágoras, Anaxímenes, entre 
outros. Essa nova maneira de pensar conflitava em muitos aspectos com a 
maneira de pensar expressa nos mitos ou nas narrativas mitológicas 
desenvolvidas na Grécia. 
 
Atividade Comentada 1 
 
9 
Uma diferença entre a forma de pensamento da filosofia pré-socrática e a 
fundamentada nos mitos é: 
a) a preocupação com a explicação dos fenômenos naturais. 
b) a visão animista com base na qual se explicam os fenômenos naturais. 
c) a preocupação dos pré-socráticos com questões éticas ou morais. 
d) a sistematização do conhecimento sobre o mundo mediante a busca de 
princípios. 
Resposta: D. A sistematização do conhecimento sobre o mundo mediante a busca de 
princípios é o que caracteriza a filosofia. 
 
2. Explique o que é a filosofia. 
Comentários: o aluno deve abordar as principais características da filosofia e 
demonstrar que a filosofia não possui uma única definição. No entanto, há caminhos 
para se entender a filosofia. Deve-se estimular a criatividade e a liberdade do aluno 
para abordar a filosófica com as suas próprias palavras a partir dos estudos iniciais 
da filosofia. 
3. O desenvolvimento da Filosofia, aprender a filosofar, é um apelo à superação do 
senso comum. Superar o senso comum é um apelo à conquista de um elevado nível de 
leitura, interpretação e entendimento do mundo. A superação do senso comum induz 
a uma forma desenvolvida, organizada, superior de reflexão e entendimento da 
realidade. Superar o senso comum significa dar cientificidade ao próprio pensamento, 
é fazer filosofia. Explique como a filosofia pode superar o senso comum. 
Comentários: pode-se dizer que a filosofia nasceu como uma forma específica de 
pensar, como interrogação sobre o próprio homem como ser no mundo, quando o 
homem passou a confrontar-se com as entidades míticas e religiosas e procurou uma 
explicação racional para a sua existência e a existência das coisas. Por isso, a filosofia 
é uma reflexão crítica sobre o conhecimento, sobre a ação e sobre o Ser. O senso 
comum não possui essa preocupação. E superar é ir além e esse é o caminho da 
filosofia. 
 
 
10 
4. Segundo Marilena Chauí, na obra Convite à filosofia, a resposta à pergunta “O que é 
filosofia?” poderia ser: “a decisão de não aceitar como óbvias e evidentes as coisas, as 
ideias, os fatos, as situações, os valores, os comportamentos de nossa existência 
cotidiana; jamais aceitá-los sem antes havê-los investigado e compreendido”. 
Após ler com atenção essa definição, assinale a alternativa correta. 
a) A filosofia identifica-se inteiramente com o senso comum. 
b) As reflexões filosóficas apresentam o mesmo nível qualitativo das reflexões 
cotidianas. 
c) Filosofar significa apresentar um ponto de vista crítico sobre a realidade. 
d) A filosofia deve, necessariamente, apresentar um ponto de vista místico ou religioso 
sobre a realidade. 
e) Todo filósofo é necessariamente ateu. 
 
Resposta: C. É próprio da filosofia apresentar um ponto de vista crítico sobre a 
realidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
“Não me envergonho de confessar aquilo que ignoro.” 
Cícero 
 Agora, caro aluno, você vai conhecer uma importante discussão da filosofia. É a 
distinção entre doxa e episteme. São palavras estranhas quando temos um primeiro 
contato, mas logo você vai perceber que são de fácil entendimento. 
Doxa é a palavra grega que significa "opinião".E a episteme é a palavra grega 
para "conhecimento". 
Mas você deve estar se perguntando: qual a diferença entre doxa e episteme? 
Na filosofia platônica, Platão define o dualismo epistemológico, que é a divisão 
do conhecimento em duas partes. A Doxa é opinião e é como se fosse o primeiro 
conhecimento. É como se fosse um conhecimento superficial, aparente. Tal 
conhecimento baseia-se nas alterações, no imperfeito, no que é passageiro. A doxa é 
conhecido como o nível mais baixo do conhecimento, cópias dos objetos originais 
como uma imagem ou uma sombra. 
Já a episteme baseia a sua existência sobre o conhecimento de ideias perfeitas 
e que são a essência de tudo o que existe. Podemos facilmente relacionar a episteme 
ao "saber" e ao "conhecimento", ou seja, o verdadeiro conhecimento diferente da 
opinião, mas não qualquer conhecimento vago, mas o conhecimento das coisas 
necessariamente verdadeiras, de uma forma em que haja combinação entre a ciência e 
o saber. 
Trazendo para o nosso cotidiano, podemos identificar tais conceitos quando 
estabelecemos algum juízo frente a determinado objeto ou assunto, ou ainda, pessoa 
ou situação. Assim, meu caro aluno, fazemos julgamento a partir de uma primeira 
impressão, com poucas informações para construir uma verdade sequer aproximada 
da realidade efetiva do que está sendo analisado, devido à ausência de conhecimento 
que produza uma opinião de fato consistente e realista. Com relação à episteme, 
podemos identificá-lo como o conhecimento construído de forma racional e científica, 
em que exista uma base prévia de informações que fundamente a “perfeição” da ideia, 
 
Aula 2: Doxa e episteme 
 
 
 
http://pensador.uol.com.br/autor/cicero/
 
12 
diante de um conjunto de evidências capazes de comprovar os embasamentos 
levantados. 
Por isso, Platão definiu doxa é o conhecimento imperfeito e episteme é a 
ciência, o conhecimento por excelência. 
Veja que existem diferentes formas de conhecimento. E você consegue 
perceber a importância da pluralidade de conhecimentos presentes em nossa vida? 
 
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/ 
 
 
 
 
 Chegou a hora de exercitarmos nossos conhecimentos. Leia com atenção e faça 
os exercícios. 
 
1. No pensamento platônico, doxa e episteme apresentam-se como conceitos 
distintos, pois: 
 
A) Doxa é o conhecimento perfeito e episteme o pensamento típico dos sofistas. 
B) Doxa retrata a razão e episteme o desejo, a imperfeição. 
C) Doxa retrata a eternidade e episteme a temporalidade. 
D) Doxa é o conhecimento imperfeito e episteme é a ciência, o conhecimento por 
excelência. 
 
Atividade Comentada 2 
 
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Resposta: D. Doxa é o conhecimento imperfeito e episteme é a ciência, o 
conhecimento por excelência e os outros itens contradizem tal concepção. 
 
2. Filósofo que escreveu o texto "O mito da caverna" no qual apresenta de 
maneira alegórica o mundo de aparência em que vivem os, nossos 
preconceitos e opiniões, nossa crença de que a realidade é apenas aquilo 
que estamos vendo, qual o papel da filosofia e do filósofo em nossas vidas e 
o que é a verdade. Marque a alternativa que apresenta o nome do filósofo 
responsável pela descrição acima. 
 
a) Aristóteles 
b) Platão 
c) Heráclito 
d) Sócrates 
e) Tales de Mileto. 
 
 Resposta: B. O texto "O mito da caverna" é de autoria de Platão. 
 
3. No livro Através do espelho e o que Alice encontrou por lá, a Rainha Vermelha 
diz uma frase enigmática: Pois aqui, como vê, você tem de correr o mais que 
pode para continuar no mesmo lugar.(CARROL, L. Através do espelho e o que 
Alice encontrou por lá. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. p.186.) 
Já na Grécia antiga, Zenão de Eleia enunciara uma tese também enigmática, 
segundo a qual o movimento é ilusório, pois numa corrida, o corredor mais rápido 
jamais consegue ultrapassar o mais lento, visto o perseguidor ter de primeiro atingir o 
ponto de onde partiu o perseguido, de tal forma que o mais lento deve manter sempre 
a dianteira. 
(ARISTÓTELES. Física. Z 9, 239 b 14. In: KIRK, G. S.; RAVEN, J. E.; SCHOFIELD, M. Os Pré-
socráticos. 4.ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994, p.284.) 
 
Com base no problema filosófico da ilusão do movimento em Zenão de Eleia, é 
correto afirmar que seu argumento: 
 
14 
a) baseia-se na observação da natureza e de suas transformações, resultando, por essa 
razão, numa explicação naturalista pautada pelos sentidos. 
b) confunde a ordem das coisas materiais (sensível) e a ordem do ser (inteligível), pois 
avalia o sensível por condições que lhe são estranhas. 
c) ilustra a problematização da crença numa verdadeira existência do mundo sensível, 
à qual se chegaria pelos sentidos. 
d) mostra que o corredor mais rápido ultrapassará inevitavelmente o corredor mais 
lento, pois isso nos aponta as evidências dos sentidos. 
e) pressupõe a noção de continuidade entre os instantes, contida no pressuposto da 
aceleração do movimento entre os corredores. 
 
Alternativa correta: C 
Comentários: 
 a) Incorreta. O que distingue o pensamento de Zenão é a recusa da observação da 
natureza e dos sentidos como critério 
de verdade. Isso faz com que seu argumento recuse qualquer explicação naturalista. 
b) Incorreta. O argumento de Zenão consiste em não identificar o ser nos objetos. 
Zenão separa radicalmente o mundo sensível e o inteligível, assim, seu procedimento 
consiste em criar situações de pensamento em que a certeza do mundo natural é 
suspensa. 
c) Correta. Zenão propôs paradoxos lógicos, por meio dos quais cortou pela raiz a 
crença de que a sensibilidade seria o critério de fundamentação da verdade. Isso 
aparece na problematização de uma verdadeira existência do mundo sensível, que 
seria captada exclusivamente pelos sentidos. 
d) Incorreta. Com seus argumentos, Zenão problematiza a fundamentação do 
conhecimento a partir da sensibilidade. Os sentidos e as supostas evidências 
sensíveis são recusadas por Zenão e jamais farão parte de seus pressupostos lógicos, 
como pode ser observado no exemplo de Aquiles e a Tartaruga. 
e) Incorreta. O argumento de Zenão não pressupõe uma noção de continuidade do 
movimento, que teria como pressuposto a noção de aceleração. Isso é ilustrado pelo 
exemplo da Tartaruga e de Aquiles: mesmo sendo mais rápido, 
 
15 
Aquiles jamais alcançaria a Tartaruga, pois ela iniciou a corrida antes que Aquiles. O 
problema, contudo, sequer diz respeito a isso (aceleração), e sim à figura lógica da 
divisibilidade dos momentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Caro aluno, agora chegou a hora de compreendermos a importância e o legado 
que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental. Você vai perceber que a filosofia 
grega deixou marcar profundas ao longo da história e que até hoje nós vivenciamos 
essa grande e interessante tradição. 
A filosofia surgiu quando alguns gregos, insatisfeitos com as explicações que lhes 
davam, começaram a questionar e buscar respostas diferentes. É fato que na época 
tudo era explicado segundo mistérios divinos, porém isto não bastava para eles. 
Estes gregos acabaram descobrindo que as ações e os acontecimentos humanos 
e até a natureza podem ser explicados pela razão, e que a última tem a capacidade de 
conhecer-se. 
A filosofia desvendou um emaranhado de mistérios e segredos que rondavam a 
verdade. Ainda afirmou que este conhecimento não era restrito aos “escolhidos” ou às 
divindades e estava disponível a todos, poderia ser encontrado. 
A filosofia grega deixou muitas marcas e foi o início do desenvolvimento de 
outros pensamentos. Vale lembrar que, como colônias de países europeus, a América 
também tem resquícios deste legado deixado pelos gregos e fortemente presente na 
Europa. 
 
 
O legado da filosofia grega - jphylosophia 
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.brasilescola.com/uploadAula 3: Filosofia grega e o mundo Ocidental 
 
 
 
 
 
http://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=MI_28Z-c_aSlRM&tbnid=3OC-PevobUflcM:&ved=0CAYQjhwwAA&url=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fjphylosophya%2F1-ano%2Fintroducao-a-filosofia%2Fo-legado-da-filosofia-grega&ei=CJltUtSwN6T84AO_0ICgAw&psig=AFQjCNG56nbd1Ib4JEf1yk7N84wvwR83Yw&ust=1383000712963637
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.brasilescola.com/upload
 
17 
Neste legado estão presentes as seguintes ideias, entre outras: 
 I. A natureza segue algumas leis e princípios iguais em todos os locais e tempos, são 
universais. Um exemplo claro é a lei da gravitação de Isaac Newton, importante físico 
do período moderno; 
 II. As leis da natureza podem ser conhecidas por qualquer um e não são misteriosas e/ou 
secretas; 
 III. O pensamento também obedece às leis universais, ele é lógico e obedece a uma 
lógica, assim temos capacidade de distinguir a verdade da falsidade; 
 IV. A prática humana depende da vontade livre, não desconhecida e oculta, segundo 
nossas preferências, valores e padrões; 
 V. Os acontecimentos humanos são necessários e obedecem às leis naturais, mas 
também podem ser contingentes ou acidentais. A pedra cai, pois a gravidade a puxa, 
isso é natural. O homem anda, pois a natureza assim o permite. Porém, o fato da pedra 
cair na cabeça do homem que anda é acidental ou contingente. Apesar de poder 
conhecer as leis, nem tudo está no controle humano; 
 VI. Os seres humanos criam valores que dão sentido a tudo que fazem. 
 
 E muitas outras coisas surgiram no mundo ocidental em função da filosofia 
grega!! 
 
 
 
 
Caro aluno, agora chegou a hora de exercitarmos o que foi estudado! 
 
Leia com atenção e responda o que se pede. Acredite em você mesmo! 
 1. O surgimento da filosofia entre os gregos (Séc. VII a.C.) é marcado por um crescente 
processo de racionalização da vida na cidade, em que o ser humano abandona a 
verdade revelada pela codificação mítica e passa a exigir uma explicação racional para 
a compreensão do mundo humano e do mundo natural. Dentre os legados da filosofia 
grega para o Ocidente, destaca-se: 
 
Atividade Comentada 3 
 
 
 
 
 
18 
a) a concepção política expressa em A República, de Platão, segundo a qual os mais 
fortes devem governar sob um regime político oligárquico. 
b) a criação de instituições universitárias como a Academia, de Platão, e o Liceu, de 
Aristóteles. 
c) a filosofia, tal como surgiu na Grécia, deixou-nos como legado a recusa de uma fé 
inabalável na razão humana e a crença de que sempre devemos acreditar nos 
sentimentos. 
d) a recusa em apresentar explicações preestabelecidas mediante a exigência de que, 
para cada fato, ação ou discurso, seja encontrado um fundamento racional. 
Resposta: D. A filosofia deixou uma tradição de recusa em apresentar explicações 
preestabelecidas mediante a exigência de que, para cada fato, ação ou discurso, seja 
encontrado um fundamento racional. 
 
2. A Democracia grega era bem diferente da democracia atual. Assinale a alternativa 
que reúne as principais diferenças entre a democracia grega e a democracia atual: 
a) A democracia grega era representativa, pois os cidadãos escolhiam o colegiado, que 
os representaria na polis, 
b) Na democracia grega, todos podiam votar, inclusive os escravos. Na democracia 
atual, os negros e índios não podem votar. 
c) Na democracia grega os homens se reuniam e escolhiam o colegiado; na democracia 
atual, os próprios cidadãos vão ao Congresso Nacional para expressar suas opiniões. 
d) A democracia atual é uma continuação da democracia grega, com a única diferença 
que, hoje, as cidades se transformaram em grandes metrópoles. 
e) A democracia grega era direta e a democracia atual é representativa, da mesma 
forma que na democracia grega só cidadãos homens livres podiam votar e hoje todas 
pessoas aptas podem votar. 
Resposta: E. A democracia grega era direta e a democracia atual é representativa, da 
mesma forma que na democracia grega só homens livres podiam votar e hoje todas 
pessoas aptas podem votar. 
 
 
19 
3. A palavra Filosofia é resultado da composição em grego de duas outras: philo e 
sophia. A partir do sentido desta composição e das características históricas que 
tornaram possíveis, na Grécia, o uso de tal palavra, pode-se afirmar que 
a) a Filosofia indica que o homem possui um saber, e o deseja, procurando a verdade 
por meio tão somente da observação. 
b) a palavra indica a posse de um saber divino e pleno, tornando os homens 
verdadeiros deuses. 
c) a Filosofia é um saber técnico, possibilitando, pela posse ou não de uma habilidade, 
tornar alguns homens os melhores. 
d) a Filosofia indica que o homem não possui um saber, mas o deseja, procurando a 
verdade por meio do pensamento e reflexão. 
Resposta: D. A Filosofia indica que o homem não possui um saber, mas o deseja, 
procurando a verdade por meio do pensamento e reflexão. 
 
4. A atitude filosófica inicia-se dirigindo indagações ao mundo que nos rodeia 
e às relações que mantemos com ele. Pouco a pouco, porém, descobre que 
essas questões se referem, afinal, à nossa capacidade de conhecer, à nossa 
capacidade de pensar. 
(CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia, 1996, p. 14). 
Sobre isso, é correto afirmar que a Filosofia: 
a) pode ser entendida como aspiração ao conhecimento sensível, lógico e 
assistemático da realidade natural e humana. 
b) é tão somente uma forma consciente e acrítica de pensar e de agir. 
c) é uma forma crítica e incoerente de pensar o mundo, produzindo um entendimento 
de seu significado e formulando uma concepção específica desse mundo. 
d) designava, desde a Grécia Antiga, a particularidade do conhecimento sensitivo, 
desenvolvido pelo homem. 
e) como forma consciente e crítica de compreender o mundo e a realidade não se 
confunde, de maneira alguma, com o fato de estar ‘investida’ inconscientemente de 
valores adquiridos com base no ‘senso comum’. 
Resposta: E. A filosofia é uma forma consciente e crítica de compreender o mundo e 
a realidade não se confunde, de maneira alguma, com o fato de estar ‘investida’ 
inconscientemente de valores adquiridos com base no ‘senso comum’. 
 
20 
 
 
 
 Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as 
turmas que estão utilizando este material: 
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho, 
pode-se utilizar a seguinte pontuação: 
 Saerjinho: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, podem 
utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno 
como uma das três notas. Neste caso teríamos: 
 Participação: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
 Seguem comentários às questões da avaliação proposta do caderno de atividades 
do aluno. 
Vamos fazer uma avaliação? Não fique preocupado. Avaliação é um momento 
de colarmos em prática o que aprendemos. 
Leia com atenção as seguintes questões, pense e responda. Acredite, você é 
capaz!! 
 
1. Os conhecimentos humanos, além de pertencerem a distintos campos, têm 
também diferentes níveis. Os antigos gregos já tinham percebido que o 
domínio do conhecimento não é igual em todas as pessoas. O 
entendimento científico, filosófico ou teológico não é igual em todas as 
pessoas. Há pessoas que, por diversos fatores sociais, culturais e históricos, 
entendem mais ou entendem menos as realidades que as cercam, têm 
 
Avaliação 
 
 
21 
diferentes níveis de leitura, percepção e compreensão de mundo. Explique 
os diferentes níveis de conhecimento que o gregos denominavam como 
doxa, sofia e episteme. 
Resposta: doxa, a opinião;sofia, a sabedora; e episteme, o conhecimento. O aluno 
deverá articular tais níveis de conhecimento, apontado as características de cada um. 
Importante que o aluno percebe a diferença dos níveis de abordagens no que diz 
respeito ao conhecimento. 
 
As questões de 2 a 5 são objetivas. Assinale a única resposta correta em cada uma das 
questões. 
 
2. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas inferências relacionadas às 
características da atividade filosófica: 
 
( ) A filosofia é uma forma de pensar acerca de certas questões. A sua característica 
 fundamental é o uso de argumentos lógicos. 
( ) Os filósofos analisam e clarificam conceitos. 
( ) Os filósofos ocupam-se de questões acerca da religião, da política, da arte, dentre outras, 
 que podemos chamar vagamente “o sentido da vida”. 
( ) A filosofia é uma ciência da mesma forma que a biologia. 
( ) A radicalidade, universalidade e visão de conjunto são características fundamentais da 
reflexão filosófica. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para 
baixo: 
a) V, V,V, V, F. 
b) V, V, V, F, V. 
c) F, F, V, V, F. 
d) V, F, V, V, F. 
e) V, V, V, F, F. 
Resposta: B. A filosofia não é uma ciência da mesma forma que a biologia. O método 
científico difere a filosofia das chamadas ciências da natureza. 
 
 
22 
 
3. Sobre o conhecimento filosófico, atente ao texto que se segue: 
“O conhecimento filosófico é, diversamente do conhecimento científico, um 
conhecimento crítico, no sentido de que põe sempre em problema o conhecimento 
obtido pelos processos da Ciência. MARTINS, José Salgado. Preparação à Filosofia, 
1969, p. 9. 
Tomando como base o conhecimento filosófico, coloque V nas afirmativas 
verdadeiras e F nas falsas. 
 
( ) A filosofia é um tipo de saber, que não diz tudo o que sabe e uma norma que não enuncia. 
 tudo aquilo que postula. O saber filosófico, portanto, é profundo, mesmo quando parece 
 mais claro e transparente. 
( ) A filosofia deve ser estudada e ensinada com base nos problemas que suscita e não 
 apenas em virtude das respostas que proporciona a esses mesmos problemas. 
( ) A filosofia se faz presente como reflexão crítica a respeito dos fundamentos do 
 conhecimento e da ação, por isso mesmo distinta da ciência pelo modo de abordagem 
 do seu objeto que, no caso desta, é particular e, no caso da filosofia, é universal. 
( ) O percurso da filosofia é caracterizado pela exigência de clareza e de livre crítica. 
( ) O conhecimento filosófico apresenta-se como a ciência dos fundamentos. Sua dimensão 
 
de profundidade e radicalidade o distingue do conhecimento científico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
a) V, F, V, F, V 
b) F, V, F, V, V 
c) V, V, F, F, V 
d) V, V, V, V, V 
e) F, V, F, V, F 
Resposta: D. Todos os itens corretos. 
 
4. “Que representa a Filosofia? É uma das raras possibilidades de existência 
criadora. Seu dever inicial é tornar as coisas mais refletidas, mais 
profundas.” (Heidegger, Martin). Nessa perspectiva, é correto afirmar que 
a Filosofia: 
 
23 
 
a) é uma atividade de crítica e de análise dos valores de uma dada sociedade, na 
perspectiva de reorientação dos sentidos/significados da vida e do mundo. 
b) começa dizendo sim às crenças e aos preconceitos do senso comum e, portanto, 
começa dizendo que sabemos o que imaginávamos saber. 
c) não se distingue da ciência pelo modo como aborda seu objeto em todos os setores 
do conhecimento e da ação. 
d) é uma atividade de acrítica e de análise dos valores de uma dada sociedade com 
base no senso comum e nas crenças humanas. 
 
Resposta: A. A filosofia é uma atividade de crítica e de análise dos valores de uma 
dada sociedade, na perspectiva de reorientação dos sentidos/significados da vida e 
do mundo. 
5. A prática filosófica exige do sujeito disposição para o questionamento e a indagação. 
Desconfiar do óbvio é uma das exigências da reflexão filosófica. Com base nessa 
afirmativa e em seus conhecimentos filosóficos, é correto afirmar que a prática 
filosófica: 
 a) é importante, pois promove a abertura intelectual, possibilitando mudanças na vida 
do ser humano; 
b) não enxerga nada da realidade, pois seu objeto é apenas transcendental; 
c) é igual a qualquer outra prática humana, por ser apenas informação; 
d) não trabalha com o pensamento racional; 
e) necessita apenas de bom-senso. 
Resposta: A. A prática filosófica é importante, pois promove a abertura intelectual, 
possibilitando mudanças na vida do ser humano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 Caro professor aplicador, agora que já estudamos todos os principais assuntos 
relativos ao 4° bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na 
nossa vida. Então, vamos lá? 
 Iniciamos este estudo com a questão da concepção da filosofia, a filosofia, o 
que é isso? Em seguida, estabelecemos e problematizamos as diferenças entre doxa e 
episteme, discussão clássica na filosofia. E, por fim, encerraremos este caderno de 
atividades situando a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o 
mundo. 
 Leia atentamente as questões a seguir e através de uma pesquisa responda 
cada uma delas de forma clara e objetiva. ATENÇÃO: não se esqueça de identificar as 
fontes de pesquisa, ou seja, o nome dos livros e sites nos quais foram utilizados. 
 
I – Pitágoras de Samos e Parmênides de Eléia, afastam a doxa e fortalecem apenas a 
aletheia. No entanto, a partir do desenvolvimento da democracia, sobretudo em 
Atenas, um grupo de pensadores novos, os sofistas, afastam a aletheia e fortalecem 
exclusivamente a doxa. Finalmente, com Sócrates e Platão, será feito um esforço 
gigantesco (decisivo para todo pensamento ocidental) para colocar a aletheia no lugar 
da doxa. Será o momento em que a filosofia, em vez de ocupar-se com a origem do 
mundo e as causas de suas transformações, se interessará exclusivamente pelos 
homens, pela vida social e política”. (CHAUÍ, M. Introdução à História da Filosofia – Dos 
pré-socráticos a Aristóteles. Volume I. 1ª ed. – São Paulo: Brasiliense, 1994). 
 
Questão: Com base no texto, e em seus conhecimentos sobre o tema, faça uma 
pesquisa e escreva um texto dissertativo sobre a relação entre a doxa e a aletheia a 
partir das discussões entre filósofos e sofistas. 
 
 
Pesquisa 
 
 
25 
Comentário: essas observações sobre a aletheia e a doxa nos ajudam a compreender 
por que a filosofia nascente, embora sendo uma cosmologia (isto é, uma explicação 
racional sobre a origem do mundo e as causas de suas transformações), emprega um 
vocabulário político e humano para referir-se o cosmos. É que a linguagem disponível 
para a filosofia é a linguagem da pólis e esta é projetada na explicação da natureza 
ou do universo. 
 
 
II – A Filosofia é uma instituição cultural e tipicamente grega. O legado da Filosofia ao 
ocidente corresponde aos fatores históricos e políticos que impulsionaram sua 
propagação e predominância na cultura ocidental. 
Questão: pesquise sobre a influência da filosofia grega no mundo ocidental e elabore 
um texto sobre tal assunto. 
 
Comentário: quando se diz que a Filosofia é um fato grego, o que se quer dizer é que 
ela possui certas características, apresenta certas formas de pensar e de exprimir os 
pensamentos, estabelecem certas concepções sobre o que seja a realidade, a razão, 
a linguagem, a ação, as técnicas, completamente diferentes das de outros povos e 
outras culturas. As explicações decorridas de sua cultura criaram uma insatisfação, 
iniciando assim as primeiras indagações acerca da realidade através da procura de 
respostas para as questões vigentes. A Filosofia pode ser entendida como uma 
pretensão para alcançar o conhecimento da realidade natural e humana. Atribuir à 
origem da Filosofia à Grécia não impossibilita que outros povos tenham pensado 
sobre o conhecimento e suas vertentes.A influência da Filosofia pode ser 
identificada a partir de princípios fundamentais que fazem parte de nosso cotidiano, 
seja através de termos como: anarquia ou cronologia até conceitos desenvolvidos 
como: arte, ética, política, razão, entre outros. 
 
 
 
 
 
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[1] ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. 
Introdução à Filosofia. 4ª edição São Paulo: Moderna, 2009. 
[2] CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. 1ª edição. 1ª impressão. São Paulo: Ática, 
2011. 
[3] COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1ª edição. São 
Paulo: Saraiva, 2010. 
[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que é? Para que serve? Rio de 
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011. 
 
 
 
 
 
Referências 
 
 
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COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
 
Adriana Tavares Maurício Lessa 
 
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Marília Silva 
 
PROFESSORES ELABORADORES 
Giovânia Alves Costa 
 Julio Cesar F. Offredi 
 
 
 
Equipe de Elaboração 
 
 
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