alfabetização e letramento

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· Pergunta 1
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	Leia o excerto a seguir: “Uma criança que compreende quando um adulto lhe diz: “Olha o que a fada madrinha trouxe hoje” está fazendo uma relação com um texto escrito, o conto de fadas: assim, ela está participando de um evento de _______________ (porque já participou de outros, como o de ouvir uma historinha antes de dormir”. (KLEIMAN, 1995, p. 18). KLEIMAN. A. . Campinas: Mercado de Letras, 1995. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alfabetização.
	Resposta Correta:
	 
Letramento.
	Feedback da resposta:
	A alternativa está incorreta pois a resposta da criança informa que a mesma é capaz de identificar marcas linguísticas que caracterizam a personagem articulando-a ao gênero textual a que esta pertence.
	
	
	
· Pergunta 2
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	O ato de “alfabetizar” e “letrar” implica em ações complexas e distintas. Soares (2003, p. 30) afirma em um de seus artigos que “são processos de natureza fundamentalmente diferente, envolvendo conhecimentos, habilidades e competências específicos, que implicam formas de aprendizagem diferenciadas e, consequentemente, procedimentos diferenciados de ensino”. SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas, São Paulo, n. 162, p. 5-17, maio 2003.
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica a forma como esses processos devem ser abordados.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os processos de alfabetização e letramento devem ocorrer sincronicamente.
	Resposta Correta:
	 
Os processos de alfabetização e letramento devem ocorrer sincronicamente.
	Feedback da resposta:
	A alternativa está correta, pois a dissociação entre alfabetização e letramento é um erro, haja vista que a imersão da criança no universo letrado ocorre simultaneamente: tanto pela via do sistema de aquisição da escrita quanto pela utilização desse sistema em atividades de leitura e escrita. 
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o caso hipotético a seguir: Natasha é uma criança pequena que, além de folhear livros, finge lê-los, brinca de escrever, adora ouvir histórias, mas ainda não associa os sons da fala à escrita. Ela se encontra rodeada de material escrito, percebendo o uso desses recursos e a sua função social, tanto em casa quanto na escola. Nesse sentido, assinale a alternativa que indique como essa criança pode ser considerada em relação ao processo de aquisição da leitura e da escrita. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Como uma criança iletrada e analfabeta.
	Resposta Correta:
	c. 
Como uma criança letrada e analfabeta.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois Natasha ainda não realiza relações grafofônicas, ou seja, ainda não faz associação entre grafemas e fonemas, além de não ter também se apropriado de uma série de outras habilidades, conhecimentos, atitudes e procedimentos necessários para que seja considerada alfabetizada. A criança apenas demonstra ter incorporado práticas sociais intrínsecas a contextos de letramento.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	 Leia o excerto a seguir:
“É ler escritos reais, que vão desde um nome de rua numa placa até um livro, passando por um cartaz, uma embalagem, um jornal, um panfleto etc., no momento em que se precisa realmente deles numa determinada situação de vida, ‘para valer’ como dizem as crianças. É lendo de verdade, desde o início, que alguém se torna leitor e não aprendendo primeiro a ler." (JOLIBERT, 1994, p. 15). Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
Considerando o excerto apresentado, assinale a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A concepção de leitura implícita nesse trecho refere-se à prática de letramento.
	Resposta Correta:
	 
A concepção de leitura implícita nesse trecho refere-se à prática de letramento.
	Feedback da resposta:
	A alternativa está correta, pois a concepção que o trecho em destaque denota é de que a leitura é associada a uma prática de letramento, porque além de incluir a aprendizagem do sistema de escrita, possibilita a participação dos sujeitos em eventos variados onde seu uso ocorre de maneira significativa. 
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A parlenda faz parte do universo sociocultural das crianças. E, no contexto educacional, ela tem papel fundamental para o seu desenvolvimento. Inicialmente, colocamos em evidência o seu valor musical, pois divertem e são fáceis de memorizar.
Também consideramos uma ferramenta socializadora, pois as crianças, ao jogarem com as parlendas, interagem umas com as outras. Enfim, ela se torna uma ferramenta importante na prática pedagógica dos educadores, uma vez que eles podem explorá-las nas diversas situações de aprendizagem, especificamente nas atividades de leitura e escrita…” (BESERRA; RODRIGUES, 2010, p. 67). BESERRA, C. R. G., RODRIGUES, J. P. Gêneros orais na sala de Alfabetização: Parlendas. , ano 1, n. 1, p. 63-73, jan.-jun. de 2010.
Considerando o excerto apresentado, sobre o potencial do uso das parlendas no processo de alfabetização, assinale a alternativa que indica o seu uso numa perspectiva tradicional de ensino. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Ao brincar com parlendas, as crianças são estimuladas a perceber que as palavras são constituídas por uma variedade de sons, que podem combinar entre si (rimas).
	Resposta Correta:
	 
Ao brincar com parlendas, as crianças podem copiar várias vezes as rimas que aparecem no texto e treinar a fixação de sílabas complexas, como “ão” por exemplo.
	Feedback da resposta:
	 A alternativa está incorreta, pois numa perspectiva tradicional de ensino, o processo de alfabetização prioriza que a criança domine o código escrito, que a criança aprenda a técnica da cópia e do decifrado, desconsiderando as demais potencialidades facilitadoras para o processo de aquisição da leitura e da escrita.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir: “Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.” (BRASIL, 2017, p. 105). BRASIL. . Brasília: MEC, 2017. Disponível em: basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 23 out. 2019.
A respeito dessa habilidade a ser desenvolvida até o segundo do Ensino Fundamental I, na área de Língua Portuguesa, analise as afirmativas a seguir e assinale para a(s) Verdadeira(s) e para a(s) Falsa(s).
I.( ) Esse tipo de habilidade envolve uma prática de leitura e escrita no contexto de letramento.
II.( ) Esse tipo de habilidade pode ser considerada uma prática de leitura e escrita restrita à alfabetização.
III.( ) Ao adquirir esse tipo de habilidade e aperfeiçoá-la processualmente, a criança pode tornar-se uma leitora competente.
IV.( ) Ao adquirir esse tipo de habilidade processualmente, a criança poderá dominar habilidades de codificar e decodificar a língua de modo a usar essa competência em práticas sociais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Feedback da resposta:
	A alternativa está correta, pois o desenvolvimento desse tipo de habilidade envolve práticas de leitura e escrita que permeiam tanto a alfabetização quanto o contexto de letramento, tendo em vista que para além da produção escrita e gráfica dos materiais, essa habilidade supõe o uso do sistema escrito como meio interativo, em âmbito social.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Kleiman (1995, p. 20) afirma que a escola é considerada a mais importante agência de letramento, apesar de privilegiar o processo de aquisição de códigos alfabéticos e numéricos. KLEIMAN, A. . Campinas: Mercados de letras, 1995.
A seguir, analise a charge apresentada: Quadrinho
1: Puxa!Ainda não consigo ler o jornal. Quadrinho
2: Estou cansada de só aprender na escola, coisas do tipo: A EVA VIU A UVA.Quadrinho
3: O que eu gostaria de saber mesmo, é quem realmente é essa Eva. Quadrinho
4: (Sem texto, apenas imagem). Quadrinho
5: Será que Eva planta essa uva? Ou consome? Quem lucra com o trabalho dela? Ou quanto ela paga por um cacho de uva?
(Observação: para que a equipe de ilustração realize a tirinha, peço que se inspire nas ações e expressões da personagem Mafalda, abaixo).
Considerando a charge relacionada a essa temática e as reflexões suscitadas pela personagem, analise as afirmativas a seguir:
I. A personagem faz uma crítica a uma abordagem reprodutivista do ensino da leitura e da escrita.
II. A personagem realiza uma denúncia sobre a realização de ações pedagógicas desconectadas de seus interesses.
III. A aquisição da tecnologia de representação da escrita alfabético-ortográfica supre as necessidades da personagem em dialogar com o mundo letrado.
IV. A escola da personagem é reprovada por ela, pelo fato de não oportunizar situações de aprendizagem que privilegiem o letramento.
Está correto o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas
	Feedback da resposta:
	A alternativa está correta, pois a personagem mostra-se frustrada por vivenciar na escola um processo de alfabetização que se limita ao sistema mecânico de decodificação e codificação da língua e não dialoga com a função social da escrita. A personagem critica o modelo de ensino da leitura e da escrita reprodutivista, que não atende aos seus interesses reais enquanto protagonista do processo de aprendizagem. 
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir: “O professor não dispõe, como antes, de indicações precisas sobre os seus afazeres. Ao invés de lições prontas, destinadas a um aluno médio ideal, dispõe de um referencial para analisar e compreender as suas decisões que parecem ser as mais adequadas para orientar o trabalho deles. Quem realiza a construção do conhecimento é a criança, o que exige do professor muita versatilidade para orientar os diferentes modos de agir com a escrita” (MICOTTI, 2001, p. 34). MICOTTI, M. C. O. Alfabetização: entre o dizer e o fazer. In: MICOTTI, M. C. O (Org.). : o ensinar e o aprender. Rio Claro: Instituto de Biociências - UNESP, 2001. p. 9-60.
Assinale a alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a esse discurso. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alfabetização: propostas e práticas pedagógicas (MICOTTI, 2012).
	Resposta Correta:
	 
Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1979).
	Feedback da resposta:
	 A alternativa está incorreta, pois embora as demais obras abordem aspectos relacionados ao sistema de alfabetização, letramento e práticas de leitura, não tratam especificamente da criança como protagonista do processo de ensino e da aprendizagem da escrita.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir: Segundo a professora Mara Mansani o uso de dicionários pode ajudar as crianças no processo de alfabetização. A professora relata que o uso sistemático desse recurso, em conformidade com a BNCC, se dá a partir do terceiro ano do Ensino Fundamental I, contudo por exercer fascínio nas crianças de uma maneira geral em relação a possibilidades de novas descobertas, pode-se aproveitar essa estratégia para trabalhar com alunos das séries anteriores. MANSANI, M. Por que usar e criar dicionários ajuda na alfabetização? , 2019.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/18305/por-que-usar-e-criar-dicionarios-ajuda-na-alfabetizacao. Acesso em: out. 2019.
Considerando o trecho apresentado, sobre o potencial do uso do dicionário no processo de alfabetização com crianças, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São múltiplas as possibilidades de trabalho com a mediação da professora. Dentre elas, brincadeiras envolvendo ordem alfabética, produção de verbetes criados pela turma, montagem de um banco de palavras.
	Resposta Correta:
	 
São múltiplas as possibilidades de trabalho com a mediação da professora. Dentre elas, brincadeiras envolvendo ordem alfabética, produção de verbetes criados pela turma, montagem de um banco de palavras.
	Feedback da resposta:
	A alternativa está correta, pois a professora pode articular o uso do dicionário à sua prática de modo a provocar as crianças na construção de propostas que não se restringem à escrita. A professora pode atuar como escriba, realizando o registro das palavras na lousa, por exemplo, nomeando as letras, instigando a participação das crianças na criação de novas palavras a partir de outras já existentes. Desse modo, além de explorar a capacidade imaginativa, concomitantemente atua no desenvolvimento de outras habilidades dos alunos, tais como a codificação de fonemas e a decodificação de grafemas.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Podemos notar a presença de material escrito cotidianamente pelos espaços que percorremos, fato que justifica considerar nossa sociedade como “grafocêntrica”. Essa escrita cumpre papéis e funções distintas que ao serem exploradas entre as crianças por meio de práticas de leitura e escrita, podem agregar significativamente no processo de alfabetização.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale para a(s) Verdadeira(s) e para a(s) Falsa(s).
I.( ) Atividades envolvendo a mediação da literatura no cotidiano infantil possibilitam que as crianças conheçam os usos sociais da língua escrita.
II.( ) As crianças devem manusear o material escrito apenas espontaneamente.
III.( ) O trabalho com a mediação da literatura possibilita que a criança se aproprie das características dos gêneros narrativos.
IV.( ) Situações de aprendizagem intencionais envolvendo a literatura permitem que a criança assuma o papel de autoria e externe seus conhecimentos prévios sobre a língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Feedback da resposta:
	A alternativa está correta, pois práticas de leitura e escrita envolvendo a literatura com propósito e intencionalidade, sob a mediação do professor, são fundamentais para que a criança se aproprie de habilidades variadas, tais como orientar-se pelos protocolos de leitura que particularizam cada tipo de texto e gênero narrativo, conheçam o propósito social da leitura e possam imergir no imaginário, entreter-se.
	
	
	
Segunda-feira, 3 de Fevereiro de 2020 20h18min56s BRT