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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
 
	
	
	Curso
	19466 . 7 - Metodologia do Ensino de História - 20201.A
	Teste
	Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
	Iniciado
	04/02/20 09:46
	Enviado
	04/02/20 09:54
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	8 minutos
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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Podemos abordar temas de História para obter uma aprendizagem cheia de múltiplos significados para o aluno. Algo que realmente o faça compreender a relevância do ensino de História para sua formação social. Assim, cabe ao professor: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Para uma aprendizagem significativa, é necessário que professor e aluno caminhem juntos nessa busca constante em ressignificar o saber 
	Respostas:
	a. 
Sabemos que o ensino de História percebido a partir da prática, onde as situações concretas de aprendizagem envolvem diretamente o professor 
	
	b. 
As fontes não respondem nada 
	
	c. 
Para uma aprendizagem significativa, é necessário que professor e aluno caminhem juntos nessa busca constante em ressignificar o saber 
	
	d. 
O professor decide trabalhar em sala de aula com apenas uma fonte histórica 
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Temos a clareza que na escola nossos alunos têm realidades muito diferentes, desse modo, como o professor respeitar essas diferenças e conseguir dar conta do todo? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Trabalhar em sala de aula diversas narrativas, de diferentes sujeitos e povos 
	Respostas:
	a. 
Na disciplina de História, assim como em todas as outras não é possível dar conta das diferentes realidades dos alunos. Então a aula expositiva é suficiente  
	
	b. 
Não inovar metodologias e didática, o professor não tem como resolver esses problemas das diferenças 
	
	c. 
Concentrar um discurso único, afinal de contas os alunos precisam se adaptar a escolar 
	
	d. 
Trabalhar em sala de aula diversas narrativas, de diferentes sujeitos e povos 
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Estudamos na Unidade II que a partir do século XX surgiram mudanças significativas na elaboração e seleção dos conteúdos de História. Houve uma renovação nas temáticas a serem trabalhadas e a inclusão de novos objetos de estudo. Desse modo, podemos considerar temáticas atuais em História: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Mulheres, crianças, religiosidade, indígenas, negros 
	Respostas:
	a. 
Mulheres, crianças, religiosidade, indígenas, negros 
	
	b. 
Nomes de generais e pessoas ligadas ao exército brasileiro 
	
	c. 
Heróis da história nacional 
	
	d. 
Instituições oficiais do estado 
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Consideramos que “fazer história” na escola é perceber que alunos têm problemáticas em seu cotidiano, e o modo de compreender o seu mundo se torna possível pelo conhecimento da disciplina de História e de todas as implicações ocorridas em outros tempos e que possam ajudar no entendimento dos problemas presentes. 
Desse modo analise as questões e marque apenas uma alternativa como correta para essa sentença 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Devemos apontar aqui que o “fazer história” deve estar diretamente ligado à história local/regional de nossos discentes
	Respostas:
	a. 
E é por conta disso que incluímos aqui a importância de se trabalhar com narrativas gerais 
	
	b. 
Devemos apontar aqui que o “fazer história” deve estar diretamente ligado à história local/regional de nossos discentes
	
	c. 
 Escolher conteúdos e trabalhar de maneira que se consiga atingir um sentido único 
	
	d. 
Nossos alunos têm realidades muito diferentes, então fica inviável respeitar essas diferenças e conseguir dar conta do todo 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A disciplina de História foi instituída no Brasil no século XIX. Nessa época, os conteúdos considerados essenciais para serem ensinados se relacionavam a questões da história da civilização europeia (civilização ocidental). Após a proclamação da República (em 1889), iniciou-se o estudo da História do Brasil nos currículos das escolas primárias e secundárias. Desse modo: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Os conteúdos a serem tratados nas escolas tinham como tema principal a história pátria e a constituição do povo brasileiro
	Respostas:
	a. 
Na produção de materiais didáticos, a teoria marxista consagrou a estrutura dos manuais
	
	b. 
No século XX, o ensino de História no Brasil teve como focos principais a história política ou geral 
	
	c. 
Segundo pesquisadores, a mudança historiográfica não mudou de forma nenhuma a seleção de conteúdos escolares 
	
	d. 
Os conteúdos a serem tratados nas escolas tinham como tema principal a história pátria e a constituição do povo brasileiro
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Discutir questões que abordem a alteridade (capacidade de se colocar no lugar do outro, sentindo o que ele sente, observando o mundo a partir do olhar do outro) é de extrema relevância tanto no contexto internacional quanto no brasileiro. É cada vez mais comum o deslocamento de pessoas entre países, o que pode desencadear ondas de perseguição e de etnocentrismo. Por isso torna-se imprescindível problematizar e diminuir embates que levem a atitudes preconceituosas em relação ao outro. Sobre esta temática, marque a alternativa que NÃO corrobora positivamente com a questão. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O professor e os demais sujeitos da escola precisam ter atenção para que se evitem formas de discriminação e preconceito dos mais diversos tipos 
	Respostas:
	a. 
A diversidade cultural e a alteridade são elaborações sociais e, logo, tem sua passagem pela escola
	
	b. 
Tanto a França quanto o Brasil são países nos quais é preciso ampliar a discussão sobre a alteridade
	
	c. 
O professor e os demais sujeitos da escola precisam ter atenção para que se evitem formas de discriminação e preconceito dos mais diversos tipos 
	
	d. 
A escola, enquanto espaço de convivência, é um dos lugares mais adequados e corretos para que a hegemonia social se torne uma realidade
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Discutimos durante o estudo da disciplina a importância do uso de novas linguagens para o ensino de História e as alternativas de ressignificação de novos saberes. Desse modo, uma questão fundamental para que se alcance os objetivos propostos para cada atividade e qual recurso utilizar depende: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Planejamento escolar 
	Respostas:
	a. 
Planejamento escolar 
	
	b. 
Currículo oculto  
	
	c. 
Leitura única do livro didático 
	
	d. 
Improviso 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	No ensino fundamental I os alunos são levados a identificar relações de poder, aprender sobre ascendência e descendência, estabelecer relações com o presente e o passado, dentre outros objetivos.  Desse modo, o método para repensar a prática do ensino de História e sua didática se constrói nas salas de aula da Educação básica a partir: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Participação e significação do aluno 
	Respostas:
	a. 
Manipulação da memória 
	
	b. 
Rememoração    
	
	c. 
Participação e significação do aluno 
	
	d. 
Memória ideológica
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sabemos que hoje as Diretrizes Curriculares Nacionais trazem exigências de uma organização curricular para a educação básica com o objetivo de levar em conta alguns princípios, tais como:  
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 Interdisciplinaridade, autonomia cidadã, diversidade e inclusãoRespostas:
	a. 
História local sem fazer relação com história nacional 
	
	b. 
 Interdisciplinaridade, autonomia cidadã, diversidade e inclusão 
	
	c. 
A narrativa de uma história única  
	
	d. 
O trabalho com histórias globais, como História da Grécia, Roma, Egito 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Nem todos os conteúdos são fáceis de trabalhar a partir de práticas expositivas. Para ressignificar o assunto proposto, o profissional não pode esquecer que são educadores e que devem mediar a realização de atividades com novas linguagens para o ensino de História. Dito isso, o que podemos considerar essas novas linguagens a serem trabalhadas em sala de aula: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Jornais, filmes, músicas, iconografias, mapas 
	Respostas:
	a. 
Quadro negro e livro didático 
	
	b. 
Aula expositiva com slides 
	
	c. 
Recorte de livro didático e colagens 
	
	d. 
Jornais, filmes, músicas, iconografias, mapas