Aula Atividade Aluno 1 - Educação e Artes

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Educação e Artes 
 
 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: 
Pedagogia 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Educação e Artes 
 
Disciplina: Educação e Artes 
Teleaula: 01 
 
Título: A educação e as Artes 
Prezado(a) aluno(a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o autoestudo das competências e conteúdos 
relacionados à Unidade de Ensino – A educação e as Artes. Ela terá a duração de 1h20min, e está 
organizada em duas etapas: “Avaliação de aprendizagem” e “Fechamento do Tópico da Unidade”, 
com um trecho de um texto para fundamentar as reflexões realizadas. 
 
Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a interatividade 
com o professor. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo conhecer 
previamente para fazer a 
atividade? 
Os conteúdos abordados na unidade 1 e demais materiais da 
disciplina. 
O que farei? Resolução individual das 3 (três) questões objetivas indicadas a 
seguir. 
Em quanto tempo? 30 minutos. 
Como farei? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar as respostas das questões com o gabarito 
disponibilizado pelo professor no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Chat Atividade 
para mediação pelo professor. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Por que devo fazer? Para avaliar a aquisição de conhecimentos/aprendizagem dos 
conteúdos propostos na Unidade de Ensino. 
 
 
 
 
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Questão 1: 
Pereira (2012) indica a dificuldade de traduzir as impressões ou sentimentos relacionados à 
experiência estética. No que se refere à essa temática, leia as afirmações apresentadas e assinale a 
alternativa correta: 
 
a. A experiência estética se refere à uma especificidade artística, ou seja, um tipo de dom que 
o indivíduo possui ou não. 
b. A experiência estética está relacionada com o desenvolvimento técnico da percepção do 
indivíduo, ou seja, da capacidade artística que cada um possui. 
c. A experiência estética está relacionada ao conjunto de sensações despertadas a partir da 
apreciação ou experiência artística. 
d. A experiência estética se refere à comparação entre as obras de arte, classificando-as de 
modo objetivo como mais ou menos significativas. 
e. A experiência estética se refere à classificação de uma obra de arte como boa ou não, isto é, 
a qualidade artística que ela possui. 
 
Fonte: PEREIRA, Marcos V. O limiar da experiência estética: contribuições para pensar um percurso 
de subjetivação. Pró-Posições, Campinas, v. 23, n. 1 (67), p. 183-195, jan./abr. 2012. 
 
Questão 2 
A chamada Proposta ou Abordagem Triangular sistematizada por Ana Mae Barbosa apresenta a 
produção, a fruição e a apreciação como eixos fundamentais. De acordo com Barros (2016), tal 
abordagem foi sistematizada a partir das condições estéticas e culturais da pós-modernidade. Leia 
as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale 
a alternativa correta: 
( ) A produção refere-se à experiência do fazer, ao processo de criação propriamente dito. 
( ) A contextualização refere-se à experiência do fazer, ao processo de criação propriamente dito. 
( ) A Fruição refere-se à ação de apreciar, ler a imagem, de emocionar-se por meio dela. 
( ) A produção acontece quando os alunos são capazes de apreciar de forma significativa uma 
imagem. 
 
A sequência correta é: 
a. V, V, V, F. 
b. V, F, V, F. 
c. V, F, F, F. 
d. F, V, F, V. 
e. F, F, V, F. 
 
Fonte: BARROS, Ângelo Roberto Silva. Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais: 
uma breve revisão. Anais do XXVI CONFAEB – Boa Vista, novembro de 2016. 
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Questão 3 
“Estudar a arte significa começar a estudar pela arte. A incursão sociológica pelo campo artístico 
reveste-se sempre de fortes dificuldades, tanto relacionadas com a inteligibilidade que se pode 
retirar, por exemplo, das obras de arte, como aos múltiplos eixos de (possível) análise. Isso implica, 
em ambos os casos, uma apropriação sociológica do material artístico quase em estado bruto”. 
(AGUIAR; BASTOS, 2013, p. 1). 
 
Leia as afirmações relacionadas ao campo da Arte e assinale a alternativa correta: 
I. O valor de uma obra de arte relaciona-se também ao contexto ou época em que está 
inserido. 
II. Dizem que a Arte é o reflexo de uma cultura, entretanto, as preferências pessoais são 
desconsideradas no campo de Arte. 
III. É importante utilizar sempre os mesmos suportes e linguagens no trabalho com a Arte na 
escola para que os alunos desenvolvam as mesmas percepções. 
IV. A Arte é uma forma de expressão. 
 
Está CORRETO o que se afirma em: 
 
a. I e II apenas. 
b. I e III apenas. 
c. I e IV apenas. 
d. II e III apenas. 
e. II e IV apenas. 
Fonte: AGUIAR; João Valente A.; BASTOS, Nádia. Arte como conceito e como imagem. A redefinição 
da “arte pela arte”. Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 25, n. 2, 2013. 
 
Fechamento do Tópico da Unidade 
 
O que farei? Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da Unidade” 
descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 50 minutos. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? 1. Realize a leitura da questão reflexiva proposta pelo 
professor. 
2. Busque esclarecimentos ou retire possíveis dúvidas 
com o tutor presencial e o professor no Chat 
Atividade. 
3. Resolva a questão utilizando os conteúdos 
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estudados nas webaulas e no livro didático. 
4. Apresente ao seu Tutor, o resumo do processo de 
resolução das questões, para que seja encaminhado 
ao Chat para mediação do professor. 
5. Compare as respostas com as contribuições do 
professor. 
Por que devo fazer? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a 
TA. 
Com quem irei fazer? Individualmente. 
Onde registrarei? Ferramenta de comunicação online – Chat Atividade 
 
Atividade reflexiva para análise e debate: 
 
As orientações presentes na BNCC (BRASIL, 2017) propõe que a abordagem das linguagens articule 
seis dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Reúna-se 
em grupo, leia o trecho do documento disponibilizado em anexo e reflita sobre a essência de cada 
dimensão apresentada, apontando ainda exemplos de atividades voltadas à cada dimensão do 
conhecimento. Compartilhe suas reflexões com o grupo e apresente as contribuições do grupo no 
Chat da Disciplina. 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação na teleaula seja 
proveitosa. 
4. Realize e registre as atividades, as dúvidas e/ou dificuldades para apresentá-las ao tutor (a). 
 
Conte sempre com o seu tutor a distância e o professor da disciplina para acompanhar sua 
aprendizagem. 
 
Material necessário para a próxima aula: 
Traga para a próxima aula duas garrafas pet vazias, tesoura e fita adesiva colorida. 
 
Bons estudos! 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO – Dimensões do conhecimento (BNCC) 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
Brasília:MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017, pg. 194-195). 
 
A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de 
forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais 
dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as 
aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não setrata de eixos temáticos ou 
categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da 
construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma hierarquia entre essas 
dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada uma no campo pedagógico. 
As dimensões são: 
Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de 
uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, 
desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou 
coletivas. Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo 
permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações. 
Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do 
espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da 
pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. 
Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, 
históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais. 
Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à 
ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a 
sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. 
Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o 
protagonista da experiência. 
Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio 
de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da 
experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários 
específicos e das suas materialidades. 
Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante 
a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos 
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para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, 
lugares e grupos sociais. 
Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as 
experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e 
interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.