Semiótica (GRA07) Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Rita de Cassia Martins (964149)
Disciplina: Semiótica (GRA07)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:444086) ( peso.:3,00)
Prova: 10430188
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ao estudarmos as práticas de leitura e escrita, devemos lançar um olhar também para os textos visuais (imagens) e
híbridos (parte verbal e parte não verbal). Estudar o letramento visual contribui muito para que essa análise seja
fundamentada e amparada em conceitos. A partir da obra de René Magritte (1929), analise as sentenças a seguir:
I- A obra "isto não é um cachimbo" pretende demonstrar a falta de coerência da pintura.
II- A pintura "isto não é um cachimbo" quebra a expectativa do leitor com um propósito.
III- A frase contradiz a imagem para mostrar que a imagem é uma representação.
IV- A frase na imagem quer demonstrar que a imagem é mais correta que o texto.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
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2. Quando analisamos as imagens, há uma gama de ferramentas e procedimentos que podemos utilizar. Ao longo da
prática pedagógica, o docente desenvolverá e consolidará abordagens, alterando, acrescentando e redescobrindo. Ao
trabalhar, muitos alunos, inclusive, realizam leituras que sequer o docente poderia supor. Assim, torna-se um processo
que nem docente e nem os alunos chegarão a saber tudo, ambos seguem aprendendo e aprimorando suas leituras.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- As imagens possuem somente dois componentes: aquilo que ela realmente quer dizer e a época em que é produzida. 
II- Ao explorar uma imagem ou texto híbrido, é válido explorar de forma variada os elementos e as relações entre eles. 
III- Os tipos de signos existentes são dois: signos icônicos (motivos e associações) e signos linguísticos (textos
variados). 
IV- São muitos os fatores que ajudam a construir os sentidos das imagens: muitos deles estão nas imagens, outros na
época, outros no leitor. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
3. Ao estudarmos leitura, faz-se necessário um estudo dos letramentos. Um deles é chamado "letramento crítico". Ele, junto
aos outros, amplia a visão sobre o estudo dos textos em sociedade. Com base no exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- O letramento crítico entende que o leitor deve ser ativo e participativo ao se relacionar com o texto.
II- A partir da perspectiva do letramento crítico, o leitor ignorará a cultura.
III- Ao estudar o letramento crítico, o professor tem mais condições de preparar atividades de leitura.
IV- O letramento crítico pode se tornar um cidadão mais passivo, menos ativo em sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
4. Os estudos do letramento lançaram um novo olhar para os textos que circulam em sociedade. Estudar textos verbais,
visuais e híbridos pode ter variadas abordagens, conforme os estudos dos Multiletramentos. Também podemos ter
variados nomes para os letramentos. Sobre essas terminologias, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Podemos falar em letramento industrial, da propaganda e científico.
 b) Podemos falar em letramento visual, crítico, entre outros.
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 c) Podemos falar em letramento interpessoal, interrelacional e ético.
 d) Podemos falar em letramento acrítico, social e demonstrativo.
5. Os signos fazem parte da existência humana. Por eles, produzimos sentidos sobre as coisas. Por meio deles,
entendemos uns aos outros. Por compartilharmos os mesmos sentidos, a comunicação é possível. Sobre os signos,
analise as sentenças a seguir:
I- O cheiro de fumaça é signo de fogo.
II- Palidez pode ser signo de susto ou doença.
III- Uma carta pode ser um sinal de amizade.
IV- O símbolo do coração representa raiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
6. Quando compreendemos o letramento e arquitetamos a nossa prática pedagógica tendo as práticas sociais e as
habilidades em vista, nosso aluno ganha muito, incluindo possibilidades de se manter em movimento, ativo e
participativo em sociedade. Dois conceitos essenciais, para isso, são: esfera, também chamada de "domínio" e gênero
textual. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) No domínio/esfera instrucional, temos: artigos científicos, dissertações, ficha catalográfica e índice.
 b) No domínio/esfera instrucional, temos: rótulo, nota de venda, consultoria, formulário de compra e bilhete.
 c) No domínio/esfera instrucional, temos: entrevistas jornalísticas, crônica esportiva, capa de revista e jogos.
 d) No domínio/esfera instrucional, temos: logomarca, comprovante de renda e cartão de representação.
7. Com relação aos gêneros, há alguns conceitos relevantes. Um deles é o de esfera, também chamado de domínio. Os
gêneros circulam, prioritariamente, nas esferas relativas a eles, cumprindo diferentes propósitos. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Como gêneros da esfera jornalística, temos: editoriais, carta do leitor, notícias, reportagens.
( ) Como gêneros da esfera comercial, temos: rótulos, carta comercial, logomarca.
( ) Como gêneros da esfera ficcional, temos: romances, dramas, receitas caseiras, anúncios.
( ) Como gêneros da esfera saúde, temos: receita médica, consulta, bula de remédio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
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 b) V - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - V.
8. Quando estudamos conceitos complexos, por exemplo, os signos, algumas dúvidas podem surgir. A começar, pelos
termos que devem ser usados e em que medida devem ser explorados. Em outras palavras, o professor pode se
questionar até que ponto os alunos devem dominar conceitos complexos. Sobre a prática pedagógica, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Não se trata de decorarem os termos com excelência; mais importante que isso é que percebam os signos à sua
volta.
 b) Caso não dominem e diferenciem ícone, índice e símbolo, a aprendizagem não foi consolidada.
 c) Para testar a aprendizagem, o ideal é que o docente realize uma prova, testando o reconhecimento dos três signos.
 d) O correto é encaminhar os alunos a dominarem as diferentes nomenclaturas, ainda que sejam complexas.
9. Ao longo da vida, lemos e produzimos variados gêneros (orais, escritos, híbridos, multimodais). Nos lugares por onde
passamos, seja na escola, no trajeto que fazemos para o trabalho, em casa, nos restaurantes, no shopping, entre outros,
deparamo-nos com uma variedade de gêneros. Assim, podemos dizer que os gêneros estão ligados à vida cotidiana.
Referente aos gêneros primários e secundários, classifique V para as sentenças verdadeiras eF para as falsas:
( ) Os gêneros primários e secundários são idênticos - são chamados secundários aqueles que menos são utilizados.
( ) Os gêneros primários e secundários são quase idênticos - são chamados secundários aqueles que menos são
utilizados.
( ) Os gêneros primários são aqueles relativos ao convívio interpessoal - esses são relativos à vida adulta (mais
formais).
( ) Os gêneros secundários são aqueles direcionados pela oralidade - vocabulário, construções frasais e informalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
10. Quando estudamos as relações intertextuais, poderemos observar que as obras (visuais ou escritas) se relacionam a
outras. Essas formas de relação são, por vezes, pretendidas. Em outros momentos, ocorrem ao acaso - sem que o leitor
se dê conta de que, de fato, está estabelecendo alguma relação com outras obras, textos, imagens etc. Sobre os tipos
de intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Um dos tipos é a "citação" - uma espécie de referência a algo já produzido anteriormente.
 b) Um dos tipos é a "polemização" - relação de concordância entre os textos.
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 c) Um dos tipos é a "contextualização" - apresenta elementos relacionáveis.
 d) Um dos tipos é a "demarcação" - estabelece relação de semelhança.
11. (ENADE, 2005) Associe a gravura abaixo ao texto I, de Borges:
O universo (que outros chamam a Biblioteca) compõe-se de um número indefinido, e talvez infinito, de galerias
hexagonais, com vastos poços de ventilação no centro, cercados por balaustradas baixíssimas. (...) A Biblioteca existe
ab aeterno. Dessa verdade, cujo corolário imediato é a eternidade futura do mundo, nenhuma mente razoável pode
duvidar. (...) Em alguma estante de algum hexágono (raciocinaram os homens) deve existir um livro que seja a cifra e o
compêndio perfeito de todos os demais: algum bibliotecário o consultou e é análogo a um deus. 
FONTE: Jorge Luís Borges, "A biblioteca de Babel", Ficções.
O espaço descrito no texto e o espaço representado na gravura têm em comum:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://trese.cs.utwente.nl/taosad/escher.htm>. Acesso em: 15 ago. 2005.
 a) A vida idealizada e o sentimento do provisório.
 b) A rejeição do irreal e o engajamento político.
 c) A emotividade e a negação da simetria.
 d) A fantasia intelectual e a composição geométrica.
12. (ENADE, 2008) Para a interpretação do conjunto de informações do folheto de divulgação a seguir, que utiliza
tecnologias diversificadas ao explorar texto visual e verbal, é necessário considerar que:
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 a) O uso adequado de signos verbais e visuais permite que se elimine um dos códigos porque as informações são
fornecidas pelo outro.
 b) O uso de dois códigos ilustra uma representação fiel de mundo que constitui o significado dos signos verbais e
visuais.
 c) A coerência do texto se constrói na integração das informações constituídas em linguagem verbal e em linguagem
visual.
 d) O interlocutor que não domine o código linguístico não recebe informações suficientes para compreender as
informações visuais.