Ciências_3serie_EF_I 2007 2

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INTRODUÇÃO
Caríssimo (a) professor (a), 
 As questões deste banco foram cuidadosamente elaboradas visando ao desenvolvimento das habilidades e competências propostas pelo nosso projeto pedagógico. Contém questões de múltipla escolha, que possuem uma única resposta, e as questões abertas, que além de desenvolverem a habilidade da escrita, também desenvolvem a autonomia e o espírito investigativo da criança.
Estas questões poderão tornar o seu trabalho mais agradável. Use-as totalmente ou faça pequenas modificações que atendam à realidade regional, afinal, esse é um passo relevante no processo ensino-aprendizagem.
Carlos Alberto Sanches
	CAPÍTULOS
	QUESTÕES
	Como vivem os animais?
	Q.1, Q.2, Q.3, Q.4, Q.5, Q.6
	Os animais: diferenças e semelhanças
	Q.11
	Conhecendo mais sobre os animais
	Q.12
	Animais vertebrados e animais invertebrados
	Q.13, Q.14
	Como os animais respiram
	Q.15
	Como os animais se alimentam
	Q.16, Q.17, Q.18
	Como os animais se reproduzem
	Q.19, Q.20
	Como são e como vivem os vertebrados
	Q.21, Q.22, Q.23, Q.24, Q.25
	Conhecendo os animais invertebrados
	Q.26, Q.27, Q.28
	Quem são os responsáveis pela saúde das pessoas?
	Q.7, Q.28
	Saneamento básico
	Q.29
	Atividade física
	Q.30, Q.31
	O que fazer com o lixo
	Q.32
	A ação dos centros de saúde
	Q.33
	Trânsito:uma questão de cidadania
	Q.34
	A tecnologia está presente na produção do campo?
	Q.9
	A tecnologia no desenvolvimento de novos produtos do campo
	Q.35
	Mais produção e menos agressão ao ambiente
	Q.36
	A tecnologia na proteção dos solos
	Q.37
	A tecnologia na criação de animais
	Q.38
	Fenômenos naturais
	Q.39
	Investigando raios, ventos, trovões e chuva
	Q.40
	A Terra por dentro
	Q.10
QUESTÃO O1 (Descritor: identificar as principais características animais e suas relações com o meio ambiente.)
Assunto: Como vivem os animais?
As praias abrigam uma fauna abundante e variada. Encontramos caramujos, siri-azul, estrela-do-mar, camarão-da-areia, lagostas, ouriço-do-mar, tartaruga-marinha, golfinho, baleia, tubarões, gaivotas e uma infinidade de outos animais. Esta comunidade passa desapercebida pela maioria das pessoas devido ao fato de seus componentes encontrarem-se tipicamente mergulhados na água, ocultos na areia ou expostos ao ar apenas durante certo período do dia. Representantes da maioria dos grupos de animais podem aí ser encontrados. 
Assinale a ÚNICA opção correta em relação ao texto.
a) O siri-azul e os caramujos são vertebrados de água salgada.
b) A baleia e o golfinho botam ovos nas rochas submersas do mar.
c) Os tubarões possuem esqueleto interno, assim como a gaivota.
d) A tartaruga- marinha e os caramujos são répteis aquáticos.
QUESTÃO O2 (Descritor: identificar as características que diferenciam os seres vivos.)
Assunto: Como vivem os animais?
De acordo com o dicionário, “verme” é uma designação comum às larvas de muitos insetos, mas também pode designar animais de corpo mole do grupo dos anelídeos. Na sátira abaixo, os “vermes” ilustrados devem ser larvas de insetos. 
Sobre estes dois grupos - insetos e anelídeos -, podemos afirmar que
a) ambos retiram oxigênio do ambiente e eliminam gás carbônico.
b) são todos vertebrados porque possuem um esqueleto interno.
c) o local onde moram é o interior do corpo de animais e frutas.
d) seu desenvolvimento resulta da metamorfose.
QUESTÃO O3 (Descritor: reconhecer as diferenças e semelhanças entre os animais.)
Assunto: Como vivem os animais.
A estrutura do homem é composta por ossos, sendo que alguns são minúsculos e outros podem medir mais de 50 centímetros. Todos esses ossos formam o “esqueleto humano”. Além dos homens, muitos animais possuem ossos. Dentre eles podemos DESTACAR os
a) mamíferos (cachorros, gatos). 
b) crustáceos (lagostas, camarões). 
c) aracnídeos (aranhas e carrapatos). 
d) moluscos (lesmas e caracóis). 
QUESTÃO O4 (Descritor: saber diferenciar os grupos de animais.)
Assunto: Como vivem os animais? 
Um aluno da 3a série procurou na internet no site www.reptilica.es, figuras de animais para um trabalho sobre vertebrados, porém cometeu um erro ao escolher a figura
QUESTÃO O5 (Descritor: relacionar os animais ao ambiente onde vivem.)
Assunto: Como vivem os animais?
Nas habitações humanas, os ácaros alimentam-se de escamas de pele humana e de animais. Os ácaros abundam nos colchões, mantas de lã, almofadas de penas, tapetes, sofás e bonecos de pelúcia. Vivem 2 a 3 meses, durante os quais acasalam 1 a 2 vezes, dando origem a uma postura de 20 a 40 ovos. 
www.fazfacil.com.br/PragasDomesticasAcaros.htm
As medidas preventivas contra os ácaros domésticos reduzem os sintomas clínicos e são o primeiro passo no tratamento de doentes alérgicos a eles. Destas medidas FAZ PARTE
a) manter os quartos sempre fechados.
b) cobrir os colchões com edredons.
c) lavagem semanal dos bonecos de pelúcia.
d) deixar a casa sempre úmida e bem quente. 
QUESTÃO O6 (Descritor: conhecer o modo de vida de certos animais e sua importância ecológica.)
Assunto: Como vivem os animais?
Meu cachorro, o Rex, estava cheio de carrapatos. Eles sugam sangue para se alimentarem. Quem já foi na roça deve ter conhecido o carrapato de boi. Gigante. Parecem sei lá o que, ficam maior que bolas de gude. E se você facilitar ele gruda na pele. Muitas vezes você nem sente. E foi assim mesmo comigo. Ontem eu senti uma coisa no braço e quando fui ver tinha um carrapato. 
Sobre os CARRAPATOS podemos afirmar que
a) com suas asas e antenas eles voam de um animal para outro.
b) são como os insetos, pois eles possuem 6 pernas articuladas.
c) alimentam-se do sangue de animais que vivem na água.
d) pertencem ao grupo das aranhas e são invertebrados.
QUESTÃO O7 (Descritor: reconhecer a importância dos cuidados que devemos ter com o ambiente.)
Assunto: Quem são os responsáveis pela saúde das pessoas?
Os 3Rs (reduzir, reciclar e reutilizar) devem enfocar principalmente a redução do desperdício, evitando que materiais desnecessários se amontoem nos aterros. Partindo dessa idéia, é CORRETO afirmar que
a) material hospitalar e pilhas de baterias devem ser incluídos ao lixo comum, pois não contaminam o meio ambiente. 
b) não é necessário separar os resíduos secos dos úmidos, pois tudo vai ser jogado no lixão.
c) quanto mais coisas do lixo forem reutilizadas, mais matéria-prima será extraída do ambiente.
d) o lixo produzido por um ser humano retrata seu comportamento, pois mostra o que consome e o que desperdiça. 
QUESTÃO O8 (Descritor: identificar os cuidados que devemos ter no trânsito das cidades.)
Assunto: Quem são os responsáveis pela saúde das pessoas?
Entre os dias 18 e 25 de setembro comemora-se a Semana Nacional de Trânsito, ou seja, um momento para reflexão, balanços e principalmente mudanças de comportamento. Estas mudanças, logicamente, visam corrigir vícios errôneos praticados na circulação tanto de pedestres quanto de motoristas. Visitando o site br.geocities.com, encontramos as figuras abaixo. Uma delas ilustra um bom comportamento no trânsito. Assinale esta opção:
QUESTÃO O9 (Descritor: Comparar alimentos naturais com alimentos modificados geneticamente.)
Assunto: A tecnologia está presente na produção do campo?
Muitos produtos industrializados possuem o farelo de soja como matéria-prima. A soja é o principal alimento transgênico da atualidade. A ciência avança rápido neste ramo, mas existe um longo caminho de descobertas pela frente. 
Comparado aos alimentos naturais, os TRANSGÊNICOS
a) duram menos quando são armazenados.
b) possuem maior resistência às pragas de lavoura.
c) têm menos conteúdo e valor nutricional.
d) são menos resistentes aos pesticidas.
QUESTÃO 10 (Descritor: analisar o esquema da estrutura da Terra.)
Assunto: A Terra por dentro.
O planeta Terra é composto por três camadas de composição diferenciada. 
Sobre elas podemos AFIRMAR que o
a) manto é uma parte muito quente e pastosa do interior da Terra.
b) magma encontra-se em altíssimas temperaturas na crosta.
c) núcleo é formado por uma camada fria, porém líquida.
d) meiodo planeta Terra é também chamado de litosfera.
QUESTÃO 11 (Descritor: respeitar a vida em sua diversidade.)
Assunto: Os animais: diferenças e semelhanças.
Bichos da cidade
Quem mora em São Paulo já está acostumado com a agitação da cidade. A grande metrópole também abriga cerca de 400 espécies diferentes de bichos. Técnicos, biólogos e veterinários reuniram-se para fazer uma lista da fauna da cidade e descobriram que vivem na capital paulista preguiças, carpas, tilápias, gaviões, rãs, sapos, pererecas, tatus, cobras, lagartos, além de muitos outros animais. “Existem espécies que estão totalmente inseridas na cidade. Mesmo em áreas muito urbanizadas, elas fazem suas casas, alimentam-se e se reproduzem em meio à movimentação.” Andando por São Paulo é possível encontrar vários animais, como o gambá-de-orelha-preta e a capivara, além de muitas espécies de aves, como o bem-te-vi, o periquito-rico, o urubu-de-cabeça-preta e o sabiá-laranjeira. “O pardal gosta muito de fazer ninhos em luminárias; o pombo doméstico utiliza forros das casas para fazer seus ninhos e o periquito-rico é outra ave que está por todas as partes e pode ser facilmente notada pela barulheira que faz”. Há bichos, porém, que fogem do concreto e procuram ambientes mais preservados para sobreviver, como as áreas de mata atlântica que existem ao redor de São Paulo. Ali vivem aves ameaçadas de extinção como o pavão-do-mato e a araponga, que volta e meia são vistos em meio ao cinza da cidade. O principal objetivo da lista da fauna da cidade de São Paulo, aliás, é fazer com que a população conheça e proteja todos os bichos que fazem da capital paulista o seu lar. Para definir quais animais fariam parte da listagem, os pesquisadores realizaram pesquisas de campo, coletas e observações. Também levaram em conta alertas dados pela população, pela polícia ambiental e até pelo Corpo de Bombeiros. (...)
Cathia Abreu. Ciência Hoje das Crianças: 11/07/2006 (texto modificado). cienciahoje.uol.com.br
Baseando-se no texto, responda ao que se pede.
a) Os pesquisadores possuem várias maneiras de conhecer os animais. ESCREVA uma delas.
b) Analise os animais da lista citados abaixo e escreva uma semelhança entre eles.
	ANIMAIS
	SEMELHANÇA
	Gaviões, bem-te-vi, periquito-rico, urubu-de cabeça-preta, sabiá-laranjeira, pardal, pombo doméstico, pavão-do-mato, araponga.
	
	Preguiças, tatus, gambá-de-orelha-preta, capivara.
	
	Cobras, lagartos.
	
	Carpas , tilápias
	
	Rãs, sapos, pererecas
	
c) Cite duas ATITUDES HUMANAS que podem ajudar na conservação dos seres vivos que habitam esta cidade. 
QUESTÃO 12 (Descritor: identificar os grupos de animais, observando critérios de classificação.)
Assunto: Conhecendo mais sobre os animais.
(...) A última lista oficial de bichos ameaçados no Brasil havia sido apresentada em 1989 e contava com 219 espécies -- pouco mais da metade do número de 2003! A relação inclui oito espécies que já desapareceram totalmente: uma perereca, três insetos e duas minhocas. Há também duas espécies de aves que não ocorrem mais na natureza e só existem em cativeiro: a ararinha-azul e o mutum-de-Alagoas. Entre as várias espécies que passaram a integrar a lista de bichos ameaçados em 2003, está o macaco-prego, por exemplo. No entanto, felizmente algumas espécies que estavam na lista de 1989 não estão mais ameaçadas -- como o jacaré-açu, o gato-do-mato ou a surucucu. Outra boa notícia é a situação do mico-leão dourado: na última lista, ele havia sido classificado como ‘criticamente em perigo’; agora, ele é considerado apenas ‘em perigo’. Animais que habitam regiões onde a devastação é grande, como a Mata Atlântica, por exemplo, correm maior risco de desaparecerem. 
cienciahoje.uol.com.br (Texto adaptado).
a) POR QUE alguns animais estão ameaçados de extinção ?
b) Classifique os animais citados no texto de acordo com o quadro abaixo.
	LISTA DE ANIMAIS
	VERTEBRADOS
	INVERTEBRADOS
	
	
QUESTÃO 13 (Descritor: diferenciar animais vertebrados e invertebrados.)
Assunto: Animais vertebrados e animais invertebrados.
Uma dupla de alunos agrupou os animais vistos num álbum de figurinhas.
a) Qual foi o critério que eles utilizaram para esse agrupamento?
b) A lupa ampliou a imagem de um animal visto no grupo 1. Compare-o com o jacaré, (grupo 2) citando uma SEMELHANÇA e uma DIFERENÇA entre eles quanto à característica mencionada.
	Característica
	Semelhança
	Diferença
	Esqueleto
	
	
QUESTÃO 14 (Descritor: identificar os agrupamentos de animais.)
Assunto: Animais vertebrados e animais invertebrados.
Agrupe os animais ilustrados de acordo com os critérios sugeridos abaixo.
Atenção: Se necessário, pode repetir o nome do animal nos agrupamentos.
	AGRUPAMENTO 1
	Animais com asas
	Animais sem asas
	
	
	AGRUPAMENTO 2
	Animais com 2 pernas
	Animais com mais de 2 pernas
	
	
	AGRUPAMENTO 3
	Animais com coluna vertebral
	Animais sem coluna vertebral
	
	
	AGRUPAMENTO 4
	Animais com esqueleto interno
	Animais com esqueleto externo
	
	
QUESTÃO 15 (Descritor: reconhecer os diferentes tipos de respiração e sua relação com o meio.)
Assunto: Como os animais respiram.
Os animais, que geralmente vivem em lugares secos, necessitam de uma grande superfície no interior do corpo, onde o ar possa manter-se úmido. Para isso, a evolução trouxe duas importantes adaptações, citadas a seguir. 
1ª) Certos animais possuem um complexo sistema de tubos cheios de ar que se estendem a todas as partes do corpo, levando oxigênio diretamente às células.
2ª) Já em outros animais de respiração aérea, o ar entra em um par de estruturas saculiformes de aparência esponjosa, com maior ou menor número de subdivisões.
www.vanzolini-ead.org.br (texto adaptado).
Pergunta-se:
a) Dos animais ilustrados de 1 a 6, QUAIS você utilizaria para exemplificar a 1ª e a 2ª adaptações?
	Animais
	1ª adaptação
	2ª adaptação
	
	
b) Que NOME damos aos órgãos respiratórios dos animais classificados na 1ª adaptação ? E na 2ª ? 
c) O animal destacado em 7, ao nascer, respira de forma diferente dos adultos. EXPLIQUE. 
d) Mencione os ambientes de onde o sapo retira o elemento indispensável à sua respiração quando NASCE e depois de se tornar ADULTO. 
QUESTÃO 16 (Descritor: identificar a importância e a forma dos seres vivos obterem o seu alimento.)
Assunto: Como os animais se alimentam
Leia o texto que menciona as relações alimentares entre alguns seres vivos.
O capim pode ser comido pelo boi. O homem pode comer numa refeição carne de boi, arroz, sementes de feijão, verduras e frutas. O lobo-guará foge do ser humano. Alimenta-se de insetos, raízes e frutas silvestres, mas gostam também da banana e de cana-de-açúcar. Vegetais são comidos também por veados-campeiros. A cobra sucuri pode comer veado-campeiro. O peixe pacu come só vegetais mas podem ser comidos por jacarés.
a) Quanto à forma de obter o alimento os vegetais não são como os animais. POR QUÊ? 
b) No texto, encontramos animais VERTEBRADOS que se alimentam de fontes diferentes. Relacione-os no quadro abaixo.
	Relações alimentares
	Exclusivamente herbívoros
	Exclusivamente Carnívoros
	Onívoros
	Animais
	
	
	
QUESTÃO 17 (Descritor: relacionar o hábito alimentar dos animais ao ambiente.)
Assunto: Como os animais se alimentam.
Os sapos comem muitos insetos de várias espécies, como moscas (adultas e larvas), baratas, pernilongos, formigas, pulgões, besouros, lagartas de borboletas e vagalumes. Além de insetos, comem outros animais como aranhas, lesmas e minhocas. 
De acordo com o texto, responda ao que se pede.
a) QUAL a classificação dada ao sapo quanto ao tipo alimentar? JUSTIFIQUE. 
b) Os animais que servem de alimento para o sapo são VERTEBRADOS ou INVERTEBRADOS ? EXPLIQUE através de uma característica desse grupo. 
QUESTÃO 18 (Descritor: analisar os tipos de alimentação dos animais e sua relação com o meio ambiente.)
Assunto: Como os animais se alimentam.
Os chimpanzés possuem uma alimentação bem variada, sendo as frutas o principal alimento de sua dieta, mas também consomem muitas folhas, flores, sementese, ainda, pequenos animais, como alguns pássaros, formigas, cupins, vespas e algumas larvas.
http://www.zoologico.sp.gov.br/mamiferos/chimpanze.htm
a) Como são classificados os chimpanzés quanto ao TIPO de alimentação? POR QUE são assim classificados? 
b) Relacione os animais VERTEBRADOS e INVERTEBRADOS citados no texto que servem de alimento para os chimpanzés. 
	CLASSIFICAÇÃO
	ANIMAIS
	INVERTEBRADOS
	
	VERTEBRADOS
	
c) Podemos dizer que os chimpanzés são importantes para o ambiente em que vivem? EXPLIQUE. 
QUESTÃO 19 (Descritor: explicar, de modo geral, a reprodução dos animais.)
Assunto: Como os animais se reproduzem.
Passei minhas férias de julho no sítio de meus avós. Brinquei com os diversos animais que povoam o sítio, em especial as aves. Gostei mais de brincar com os pintinhos amarelos dos meus avós. Um dia, enquanto observava como a mãe galinha dava de comer aos seus filhotes surgiu- me uma grande dúvida. Numa aula coloquei as seguintes questões à minha professora de Ciências. Ajude também, respondendo. 
a) Como é que de um ovo tão pequeno como o da galinha podia nascer um pintinho? EXPLIQUE. 
b) O pintinho terá características do galo e da galinha ? 
c) A galinha põe o ovo num ninho de forma que fique protegido e quentinho. Que IMPORTÂNCIA isso tem? 
d) A nossa reprodução é igual a das aves? EXPLIQUE. 
e) Até romper a casca do ovo, o tempo de desenvolvimento do pintinho é o mesmo do ser humano? EXPLIQUE. 
QUESTÃO 20 (Descritor: explicar, de maneira geral, a reprodução dos animais.)
Assunto: Como os animais se reproduzem.
O sonho de ter um bebê nos braços é o desejo de muitos casais em todo o mundo. Em nome dessa realização, homens e mulheres não poupam esforços para concretizar a gestação. Analisando a figura acima, responda. 
Para que serve o cordão umbilical?
QUESTÃO 21 (Descritor: ressaltar a importância dos seres vivos no ambiente.)
Assunto: Como são e como vivem os vertebrados.
O Pirarucu é um peixe da Bacia Amazônica e característico de águas calmas. Vive em lagos e rios de águas claras, brancas e pretas. De grande porte, possuem escamas, brânquias e bexiga natatória modificada, especializada para funcionar como pulmões. Durante a seca os peixes formam casais, procuram ambientes calmos reproduzindo durante a enchente; o macho protege os filhotes que nadam sempre em torno da sua cabeça que os mantém próximos à superfície, facilitando-lhes o exercício da respiração aérea. A captura do pirarucu é feita com malhadeira ou à fisga com haste e arpão. O abate dos machos expõe os filhotes à predação por peixes como as piranhas, diminuindo o sucesso reprodutivo. 
http://www.vivabrazil.com/pirarucu.htm (fragmento e adaptação do texto).
Responda:
a) Escreva abaixo duas CARACTERÍSTICAS GERAIS dos peixes. 
b) POR QUE os peixes como o pirarucu formam casais? 
c) Quanto ao TIPO DE ALIMENTAÇÃO, como são chamados os peixes que se alimentam do pirarucu? 
d) Que prejuízo traz a caça predatória do pirarucu pelo homem? 
QUESTÃO 22 (Descritor: compreender a importância do meio ambiente e o ciclo de vida dos animais.)
Assunto: Como são e como vivem os vertebrados.
Analise a figura e o texto a seguir.
Os ovos encontram-se na água onde nascem os jovens girinos, que possuem cauda, mas não têm pernas. Com o crescimento e desenvolvimento do girino, as pernas posteriores surgem, depois as anteriores, e a cauda encolhe. Posteriormente, a cauda desaparece, resultando num sapo adulto jovem.
a) As fases da vida ilustradas referem-se a um animal VERTEBRADO ou INVERTEBRADO? 
b) De ONDE o girino jovem retira o oxigênio ? Por meio de quais ÓRGÃOS respiratórios? 
c) Escreva as fases da vida pelas quais esses animais passam até tornarem-se adultos. 
d) Dê duas razões que justificam a importância da água para a reprodução desses animais.
QUESTÃO 23 (Descritor: reconhecer semelhanças entre animais de um mesmo grupo.)
Assunto: Como são e como vivem os vertebrados.
As ilustrações a seguir representam animais de um mesmo grupo.
Sobre eles, responda a seguir.
a) DIFERENCIE os animais ilustrados quanto à forma de locomoção. 
b) QUAL dos animais ilustrados é capaz de produzir veneno? Que IMPORTÂNCIA isso tem para ele? 
c) ESCREVA dois cuidados básicos que devemos ter em caso de acidente com o animal que produz veneno. 
QUESTÃO 24 (Descritor: identificar as características de animais.)
Assunto: Como são e como vivem os vertebrados.
Os pavões preferem alimentar-se de insetos, escorpiões, carrapatos, mas também comem sementes, folhas e pétalas. Eles exibem um complicado ritual de acasalamento, no qual a cauda extravagante do macho tem um papel principal. As características da cauda colorida, que chega a ter dois metros de comprimento e pode ser aberta como um leque, não têm qualquer utilidade quotidiana para o animal e são um exemplo de seleção sexual. Quando o processo é bem sucedido, a pavoa põe entre 4 a 7 ovos, que chocam ao fim de 28 dias. A cauda dos pavões gerou o interesse de várias culturas, pela sua exuberância de cores e beleza das penas, e justificou a sua criação em cativeiro. Já foram criadas diversas variedades por seleção artificial que apresentam plumagem branca, negra, púrpura, entre outras cores.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pav%C3%A3o (adaptado e modificado).
Responda:
a) Quanto ao TIPO DE ALIMENTAÇÃO, como é classificado o pavão ? JUSTIFIQUE.
b) Observando o hábito alimentar do pavão vemos que ele se alimenta de pequenos animais. Esses animais c) são VERTEBRADOS ou INVERTEBRADOS? EXPLIQUE. 
c) De que é coberto o corpo do pavão? Que IMPORTÂNCIA tem esta cobertura para a sua vida? 
d) Encontre no texto e transcreva a seguir uma passagem que JUSTIFICA o fato de essa ave ser ovípara.
QUESTÃO 25 (Descritor: identificar o comportamento do animal no ambiente.)
Assunto: Como são e como vivem os vertebrados.
Um grupo de alunos da 3a série visitaram o zoológico da cidade e conheceram de perto o macaco-prego. Fotografaram o animal, observaram o seu comportamento no ambiente e fizeram as anotações a seguir.
MACACO-PREGO 
Habitat: florestas úmidas, florestas secas, matas ciliares e matas secundárias.
Alimentação: frutas maduras, castanhas, formigas, cupins, néctar, ovos ou filhotes de pássaros, pequenos peixes, pererecas e lagartos. 
Reprodução: geralmente 1 filhote por parto.
Tamanho adulto: 35 a 49 cm de comprimento.
Observações: de hábitos diurnos, vive em grupos de 5 a 20 indivíduos, normalmente de 10. Esses macacos são fáceis de serem observados devido ao barulho que fazem, mas quando perseguidos dão o alarme e escapam rapidamente. A maturidade sexual dos machos ocorre aos 7 anos de idade, enquanto a maturidade das fêmeas acontece aos 4 anos. O macaco-prego macho, geralmente, tem várias fêmeas. Existe geralmente no grupo um macho dominante. Seus inimigos naturais são a harpia, o gavião pega-macaco e a onça.
www.hotelsaladerocue.com.br (texto adaptado e modificado).
Com base nas anotações acima, responda.
a) O macaco-prego gasta metade do dia procurando alimento, o que o torna permanentemente ativo. Quanto ao TIPO DE ALIMENTAÇÃO como podemos classificá-lo? JUSTIFIQUE.
b) Relacione no quadro abaixo os animais encontrados no texto conforme o que se pede.
	Animais
	Invertebrados
	Vertebrados
	
	
c) Baseando-se nas características que diferenciam os animais relacionados acima, complete.
	Animais
	Temperatura corporal
	Cobertura do corpo
	Gavião
	
	
	Macaco-prego
	
	
	Lagarto
	
	
	Peixe
	
	
d) Os filhotes do macaco-prego nascem através do parto. EXPLIQUE tal afirmativa. 
e) COMO as fêmeas do macaco-prego alimentam seus filhotes? 
QUESTÃO 26 (Descritor: identificar e caracterizar grupos de invertebrados e sua relação com o meio ambiente.)
Assunto: Conhecendo os invertebrados.
www.escolaparque.g12.br/.../conteudo/projetos/eco_meio_ambiente/2002/5s_2002/index.shtml
Os alunos da 3a série realizam durante as aulas de Ciências o estudo e observação de um ambiente. Este estudo iniciou-se com as orientações da professora Márcia. Em um recipiente de vidro foramcolocados: pedras, areia, terra e alguns animais (4 borboletas conhecidas como “Maria-mole”, 6 tatuzinhos-de-jardim, 3 minhocas, 2 caramujos e 5 aranhas) e vários tipos de plantas pequenas, que foram coletadas no jardim da escola pelos alunos. Regaram o terrário todos os dias, e fizeram as anotações das observações em um relatório. O período de observação foi de 45 dias.
Responda:
a) Separe os animais citados no texto de acordo com os grupos abaixo relacionados e cite uma característica marcante dos mesmos.
	Grupos
	Animais
	Características marcantes
	Anelídeo
	
	
	Aracnídeo
	
	
	Inseto
	
	
	Molusco
	
	
	Crustáceo
	
	
b) Observe na ilustração a presença de uma teia. Que ANIMAL do terrário a produziu? Que IMPORTÂNCIA ela tem para este animal? 
QUESTÃO 27 (Descritor: perceber a importância de conhecer os animais e sua relação com o ambiente em que vivem.)
Assunto: Conhecendo os animais invertebrados.
Leia o texto a seguir.
Muitas pessoas utilizam as estrelas-do-mar como enfeites em suas casa. Já os ouriços-do-mar podem ser vendidos em algumas peixarias, pois as suas bolsas de gametas podem ser comidas. No entanto, a grande utilização desses animais pelo homem ocorre na produção da comida japonesa, conhecida como sushi namako. Esta variedade de sushi é feita com pedaços de pepinos-do-mar.
br.geocities.com (trecho adaptado)
Com base no texto responda.
a) A qual GRUPO de invertebrados pertencem os animais citados ? 
b) Qual a CARACTERÍSTICA marcante desses animais?
c) Em que AMBIENTE vivem ? 
QUESTÃO 28 (Descritor: identificar as características de animais invertebrados.)
Assunto: Conhecendo os animais invertebrados.
Os tatuzinhos-de-jardim disputam entre si quem tem mais pernas. 
a) Eles podem pertencer ao grupo dos INSETOS? EXPLIQUE. 
b) Muitos animais alimentam-se de tatuzinho-de-jardim, como algumas aranhas, certas aves, lagartos e até alguns mamíferos. Da relação de animais que comem esses animaizinhos, QUAL é o único invertebrado? 
c) Estes animais devem ser deixados nos jardins por serem úteis na incorporação de matéria orgânica ao solo. Que IMPORTÂNCIA isso tem para os jardins? 
QUESTÃO 29 (Descritor: identificar a necessidade de formas de tratamento dos detritos humanos, de coleta, destino e tratamento de esgotos.)
Assunto: Saneamento básico.
Um estudo recente mostrou que as doenças provocadas pela falta de saneamento básico mataram no Brasil, em 1998, um número de pessoas superior ao total de mortes em São Paulo. Os dados mostram que 29 pessoas morreram por dia no Brasil devido à falta de um sistema de esgoto, água encanada e coleta de lixo.
(Informações extraídas da Folha de S. Paulo, 16/7/2000.)
a) Para que existe o sistema de esgotos numa cidade? 
“As praias do Rio de Janeiro estão poluídas. Nada de novo. As praias sempre estiveram muito poluídas nos últimos anos.”
 
b) APRESENTE duas razões para o processo de degradação ambiental apresentado. 
c) EXPLIQUE duas ações que poderiam reverter essa situação de degradação ambiental. 
QUESTÃO 30 (Descritor: valorizar e cultivar atitudes de proteção e conservação dos ambientes e da sua diversidade biológica e sociocultural.)
Assunto: Atividade física.
Cuidar do corpo é importante. Mas não é só cuidando do corpo que temos saúde. É preciso qualidade de vida também!
a) Escreva 3 cuidados que devemos ter com nosso corpo para mantê-lo sempre saudável. 
b) Um ambiente saudável depende da forma como as pessoas se relacionam. JUSTIFIQUE esta afirmativa. 
c) Que relação existe entre as áreas verdes da cidade e a qualidade de vida das pessoas? 
QUESTÃO 31 (Descritor: identificar os cuidados que devemos ter com a nossa saúde.)
Assunto: Atividade física.
 As crianças, manuseando teclas, fascinadas por sons e cores, sentem-se livres e brincam em frente aos computadores. A criança também exercita a investigação, estimulando o gosto pela pesquisa, ajudando o seu desenvolvimento intelectual. Entretanto, os vídeo games e computadores têm seus pontos negativos, ressaltando o interesse exagerado pela máquina, passando as crianças e adolescentes, às vezes horas, entretidos com jogos e internet. 
Fonte: Public Health Rep. 2002 Jul-Aug;117(4):350-7 http://ram.uol.com.br/materia.asp?id=691(trecho)
a) Vários problemas têm sido associados ao uso de computadores e vídeo games em crianças e adolescentes. ESCREVA três deles. 
b) Que IMPORTÂNCIA tem a atividade física nesse caso? 
QUESTÃO 32 (Descritor: citar ações importantes para o ambiente.)
Assunto: O que fazer com o lixo.
Identifique e escreva algumas situações da figura que EXEMPLIFICAM os itens abaixo:
a) Ter saneamento básico: 
b) Realizar atividade física: 
c) Reciclar materiais: 
d) Relacionar com as pessoas: 
e) Cuidar da alimentação: 
f) Cuidar do ar: 
QUESTÃO 33 (Descritor: relacionar os centros de saúde aos serviços prestados à população.)
Assunto: A ação dos centros de saúde.
www.safp.gov.mo/kinwai/port/images/T-2/P01.gif
A senhora Camila, grávida há três meses, vai ao Centro de Saúde do seu bairro.
a) Que IMPORTÂNCIA isso tem para a Sra Camila e seu filho Carlos? 
b) Os centros de saúde fornecem muitos serviços à comunidade. EXPLIQUE alguns deles relacionados abaixo:
1- Vacinação;
2- Cuidados de saúde bucal.
QUESTÃO 34 (Descritor:identificar problemas de trânsito no dia-a-dia.)
Assunto: Trânsito: uma questão de cidadania.
Sinal Verde para a Educação no Trânsito
Fonte: Revista Nova Escola, setembro/2004
A Semana Nacional do Trânsito é uma boa oportunidade para trabalhar com os alunos os direitos e deveres do pedestre e do motorista, tornando-os aptos a se comportar bem nas ruas.
Com base nesta notícia, responda a seguir.
a) ESCREVA 2 situações que põem em risco a vida dos alunos nos colégios das grandes cidades. 
b) O QUE pode ser feito para diminuir essa falta de segurança? 
QUESTÃO 35 (Descritor: identificar os avanços técnicos que são, quase sempre, conseqüência da utilização de princípios científicos.)
Assunto: A tecnologia no desenvolvimento de novos produtos do campo.
Vegetais híbridos: novas cores e sabores na mesa do brasileiro
14/08/2006 
Começam a chegar ao mercado brasileiro legumes, frutas e cereais híbridos com aparência muitas vezes surpreendente: são mais coloridos, mais fáceis de comer e enriquecidos com substâncias que fazem bem à saúde. 
Não é de hoje que agricultores cruzam variedades de uma mesma planta para aumentar a produtividade nas lavouras. Agora, a técnica produz alimentos mais práticos, gostosos e nutritivos, como o maracujá roxo desenvolvido pelo Instituto Agronômico (IAC), de São Paulo, que é mais doce e menos ácido do que o fruto amarelo. Já o milho vermelho criado pela Seminis, outra multinacional da área de pesquisa agrícola, é especial para quem gosta de comer os grãos direto na espiga – eles são mais doces e macios. 
opiniaoenoticia.com.br/interna.php?mat=4976 - 20k - 3 abr. 2007
Que IMPORTÂNCIA têm os alimentos criados em laboratório ? 
QUESTÃO 36 (Descritor: identificar diferentes tecnologias que atuam na agricultura.)
Assunto: Mais produção e menos agressão ao ambiente.
Leia a notícia abaixo e responda ao que se pede.
Em decorrência do impedimento econômico imposto pelos Estados Unidos que impossibilita a compra de agrotóxicos e fertilizantes sintéticos, os agricultores cubanos aprenderam a substituir o uso de agrotóxicos por um programa maçico de controle biológico. 
http://www.planetaorganico.com.br/controle.htm (trecho do texto).
a) Em que consiste o controle biológico na lavoura? 
b) Escreva uma DESVANTAGEM do uso do AGROTÓXICO e uma VANTAGEM do uso do CONTROLE BIOLÓGICO na lavoura.
	AGROTÓXICO
	CONTROLE BIOLÓGICO
	DESVANTAGEM
	VANTAGEM
QUESTÃO 37 (Descritor: compreender a importância do solo para a manutenção da vida.)
Assunto: A tecnologia na proteção dos solos.
“O solo é um recurso natural que deve ser utilizado como patrimônio da coletividade, independente do seu uso ou posse.” 
Baseando-se neste princípio de conservação do solo, responda.
a) Que IMPORTÂNCIA tem o solo para os seres vivos? 
b) ESCREVAduas medidas que visam a proteção do solo de forma a não comprometer sua capacidade produtiva. 
QUESTÃO 38 (Descritor: perceber a importância e os cuidados com o manejo do solo.)
Assunto: A tecnologia na criação de animais.
São Paulo, 14/10/2005 - Boletim nº1728
Confinamento de animais disponibiliza altas concentrações de nitrogênio e fósforo para o solo.
 Áreas de intensa prática agropecuária, como o interior do Estado de São Paulo ou a região de Chapecó, no Estado de Santa Catarina, têm contribuído para a degradação dos solos e para a má qualidade das águas dos lençóis freáticos e dos rios das microbacias hidrográficas. Isso tem acontecido porque os agropecuários dessas regiões fazem uso de fezes animais, ricas em nitrogênio (N) e fósforo (P), para fertilização de solos pobres. 
www.usp.br/agen/bols/2005/rede1728.htm (fragmento)
a) COMO os nutrientes chegam aos lençóis freáticos e rios da região? 
b) A microbacia do rio Bonito, recebe uma quantidade excessiva de nutrientes na água diminuindo o oxigênio dissolvido nela. O QUE isso pode acarretar?
QUESTÃO 39 (Descritor: reconhecer os cuidados que devemos ter em caso de desastres naturais.)
Assunto: Fenômenos naturais.
As enchentes são um dos maiores problemas para a saúde, principalmente quando acontecem fenômenos naturais como os furacões. Os transtornos se agravam quando as cidades são construídas sem um planejamento adequado para evitar inundações. Aqui no Brasil não é preciso passar um furacão para vermos, depois de fortes temporais, ruas totalmente alagadas. Quando o nível da água sobe muito, as enchentes arrastam carros, destroem móveis e até casas ficam debaixo d’água.  
http://www.museudavida.fiocruz.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=8&infoid=701 (Saúde em tempos de catástrofe. Por: Maria Ramos - fragmento).
a) Sabemos que as enchentes causam todos estes estragos. Mas existe um perigo bem menos visível, mas nem por isso menos ameaçador. QUE perigo é esse? 
b) Após uma enchente, podemos ver crianças brincando em áreas alagadas e pisando em poças d’água. O que pode resultar desse fato?
c) Nas regiões afetadas por desastres naturais, é preciso tomar cuidado com a água consumida. Devemos fervê-la e consumi-la depois de resfriada. POR QUE devemos adotar esta medida? O QUE devemos fazer com os alimentos contaminados? 
QUESTÃO 40 (Descritor: reconhecer a importância dos fenômenos naturais para os seres vivos e sua relação com o meio ambiente.)
Assunto: Investigando raios, ventos, trovões e chuva.
Assim como a energia solar, a energia eólica não é poluente – não libera gases tóxicos nem radiação. Também não há perigo de se esgotar, porque não utiliza combustíveis fósseis e não-renováveis como o petróleo e o carvão. 
http://www.canalkids.com.br/portal/canal/index.htm (fragmento de texto).
Baseando-se na importância do vento, responda:
a) O lugar com ventos mais intensos no mundo é a costa de George V, na Antártida. Os ventos sopram normalmente a 320 km/h. Que CONSEQUÊNCIAS este tipo de vento traz para o ambiente? Como ele é CHAMADO ? 
b) O vento ajuda as plantas na sua reprodução. COMO isso ocorre? 
c) O vento também é um poderoso agente de erosão. EXPLIQUE esta afirmativa. 
GABARITO DAS QUESTÕES
	QUESTÃO 01
	C
	QUESTÃO 02
	A
	QUESTÃO 03
	A
	QUESTÃO 04
	A
	QUESTÃO 05
	C
	QUESTÃO 06
	D
	QUESTÃO 07
	D
	QUESTÃO 08
	D
	QUESTÃO 09
	B
	QUESTÃO 10
	A
QUESTÃO 11
a) Os pesquisadores observam os animais diretamente no ambiente em que vivem: hábitos, alimentação, deslocamento, etc.
b) Atenção professor: analise as respostas dadas e veja a coerência com o que se pede.
	Animais
	SEMELHANÇA
	Gaviões, bem-te-vi, periquito-rico, urubu-de-cabeça-preta, sabiá-laranjeira, pardal, pombo doméstico, pavão-do-mato, araponga.
	Tem penas no corpo, voam, botam ovos.
	Preguiças, tatus, gambá-de-orelha-preta, capivara.
	Possuem pêlos cobrindo o corpo.
	Cobras, lagartos.
	Rastejam pelo chão, têm escamas.
	Carpas , tilápias.
	Têm escamas.
	Rãs, sapos, pererecas.
	Pele úmida.
c) Criação de projetos especiais de conservação da fauna, a não retirada de animais livres na natureza para criá-los como bichos de estimação.
QUESTÃO 12
a) Devido à devastação do meio ambiente, à caça ou à poluição. 
b) 
	Lista de animais
	Vertebrados
	Invertebrados
	Perereca, aves (a ararinha-azul e o mutum-de-Alagoas), macaco-prego, jacaré-açu, gato-do-mato, surucucu, mico-leão dourado.
	Insetos, minhocas.
QUESTÃO 13
a) Presença de coluna vertebral.
b) 
	Característica
	Semelhança
	Diferença
	Esqueleto
	Ambos possuem esqueleto.
	Caramujo possui esqueleto externo e o jacaré possui esqueleto interno.
QUESTÃO 14
a) 
	AGRUPAMENTO 1
	Animais com asas
	Animais sem asas
	Inseto, morcego, ema
	Siri, peixe
	AGRUPAMENTO 2
	Animais com 2 pernas
	Animais com mais de 2 pernas
	Ema, morcego
	Siri, inseto
	AGRUPAMENTO 3
	Animais com coluna vertebral
	Animais sem coluna vertebral
	Ema, morcego, peixe
	Siri, inseto
	AGRUPAMENTO 4
	Animais com esqueleto interno
	Animais com esqueleto externo
	Ema, morcego, peixe
	Siri, inseto
QUESTÃO 15
a)
	Animais
	1ª adaptação
	2ª adaptação
	Joaninha , mosca, borboleta
	Jacaré, gato, camelo
b) Na 1ª adaptação, traquéias; na 2ª adaptação: pulmões.
c) Os girinos (larva de sapo) são aquáticos quando nascem e respiram como os peixes, ou seja, por brânquias. Quando adulto, a respiração é feita por pulmões e pela pele, por isso vivem sempre próximos de rios e lagoas. Não podem deixar que a pele resseque, é a chamada respiração cutânea.
d) Quando nasce: da água de rios e lagoas. Quando se torna adulto: do ar. 
QUESTÃO 16
a) Porque os vegetais produzem o seu próprio alimento.
b) 
	Relações alimentares
	Exclusivamente herbívoros
	Exclusivamente Carnívoros
	Onívoros
	Animais
	Boi, veados-campeiros, peixe pacu
	Cobra, jacarés
	Homem, lobo-guará
QUESTÃO 17
a) O sapo é carnívoro porque alimenta-se de animais.
b) São invertebrados e não possuem coluna vertebral, porém podem apresentar esqueleto externo como os insetos.
QUESTÃO 18
a) Onívoros. Os chimpanzés tem uma alimentação muito variada. Comem vegetais e animais. 
b)
	CLASSIFICAÇÃO
	ANIMAIS
	INVERTEBRADOS
	Formigas, cupins, vespas e algumas larvas.
	VERTEBRADOS
	Pássaros
c) Sim. Com a sua alimentação variada, alimentam-se de frutas deixando cair suas sementes no solo, caçam animais apenas para saciar sua fome e ajudam por acaso na polinização das flores, já que carregam seus pólens para outras flores da mesma espécie.
QUESTÃO 19 
a) Tudo começa na época do acasalamento. O galo corteja as galinhas e elege uma. Por vezes, na capoeira, os machos pretendem a mesma fêmea, o que origina disputa entre eles. O vencedor fica com a galinha e inicia-se o “namoro”, que tem como conseqüência a formação do ovo. O galo produz espermatozóides que contêm algumas das suas características. Durante a cópula, esses espermatozóides são introduzidos na galinha e vão fecundar o óvulo no seu interior. 
b) Sim.
c) As galinhas “chocam” os seus ovos até o momento em que o pintinho sai da casca. Para que ele tenha um desenvolvimento normal dentro do ovo, o mesmo deve ser mantido sob uma certa temperatura. 
d) Não. O nosso desenvolvimento até o nascimento ocorre dentro do corpo da mãe, sendo nutrido por ela. O ovo é como se fosse a “barriga da galinha”, ou seja, dá-se fora do corpo da “mãe”, à custa das reservas do ovo.
e) Não, geralmente leva 21 dias para o pintinho desenvolver e sair da casca, enquanto o ser humano leva 9 meses para sair do corpo da mãe.
QUESTÃO 20
O cordão umbilical possibilita a nutrição do feto.
QUESTÃO 21
a) Os peixes possuem escamas, brânquias e bexiga natatória. 
b) Para a reprodução e manutenção da espécie.
c) Carnívoros, predadores.
d) Extinção da espécie e diminuição do alimento na teia alimentar. 
QUESTÃO 22
a) Vertebrado. 
b) Da água. Das brânquias.
c) Ovos, girinos, sapos.
d) É na água que macho e fêmea põem os gametas. Os espermatozóides fecundarão os óvulos que formarão o ovo. No ambiente seco isso não será possível. Alémdisso, a água evita o ressecamento do ovo porque o mesmo não possui casca.
QUESTÃO 23
a) O jacaré possui patas curtas e parecem rastejar quando andam. A cobra não têm patas e locomove-se rastejando por movimentos musculares.
b) A cobra. Defesa e obtenção de alimento. O veneno quando injetado na vítima pode paralizá-la causando sua morte. A vítima pode servir de alimento para a cobra.
c) Uso de botas de cano alto, principalmente durante caminhadas por matas, pomares, quintais; não colocar as mãos em tocas, cupinzeiros e troncos ocos; uso do soro antiofídico.
QUESTÃO 24
a) Onívoro. Alimenta-se de animais e vegetais.
b) São invertebrados. Possuem esqueleto externo.
c) Coberto de penas que contribuem para manter a temperatura do corpo constante.
d) A pavoa põe entre 4 a 7 ovos, eao fim de 28 dias nascem os filhotes.
QUESTÃO 25
a) Onívoro. Alimenta-se de animais e plantas. 
	Animais
	Invertebrados
	Vertebrados
	Formigas, cupins.
	Filhotes de pássaros e lagartos, pequenos peixes, pererecas, macaco-prego, harpia, o gavião pega-macaco ,onça.
b) 
c) 
	Animais
	Temperatura corporal
	Cobertura do corpo
	Gavião
	Constante
	Penas
	Macaco-prego
	Constante
	Pêlos
	Lagarto
	Varia de acordo com o ambiente
	Escamas
	Peixe
	Varia de acordo com o ambiente
	Escamas
d) Os filhotes são gerados no interior da mãe, onde são alimentados pelo cordão umbilical. Depois de completamente formados são expelidos do corpo materno.
e) Elas possuem as glândulas mamárias que produzem o leite, rico em nutrientes necessários para o desenvolvimento do filhote. 
QUESTÃO 26
a) 
	Grupos
	Animais
	Características marcantes
	Anelídeo
	minhoca
	Corpo anelado.
	Aracnídeo
	aranha
	4 pares de pernas e cabeça fundida com o tórax.
	Inseto
	borboleta
	3 pares de pernas, corpo dividido em 3 partes (cabeça, tórax e abdome), presença de um par de antenas, um par de asas.
	Molusco
	caramujo
	Corpo mole e concha externa protetora.
	Crustáceo
	Tatuzinho-de-jardim
	Número variável de pernas.
b) Aranha. Capturar animais de pequeno porte. O animal que por ali passar, ficará preso nela e servirá de alimento para a aranha. 
QUESTÃO 27
a) Equinodermos.
b) Pele recoberta de espinhos.
c) Na água salgada (mar, oceano).
QUESTÃO 28
a) Não. Porque possuem mais de 3 pares de patas. Pertencem ao grupo dos crustáceos.
b) Aranhas.
c) Os tatuzinhos-de-jardim alimentam-se de matéria orgânica morta e mantém o ambiente úmido, desta forma devolvem mais rápido os nutrientes que do solo foram retirados.
QUESTÃO 29
a) O sistema de esgotos existe para afastar a possibilidade de contato de despejos, esgoto e dejetos humanos com a população, águas de abastecimento, vetores de doenças e alimentos. 
b) 1. O aluno pode apresentar, entre outras, as seguintes razões: o fluxo contínuo de produtos que são processados e consumidos nas cidades geram subprodutos que se acumulam no ambiente urbano - resíduos dos combustíveis fósseis, dejetos industriais, lixo e esgotos domésticos que vão contaminar a água e o ar.
- Os investimentos em saneamento básico são insuficientes: a inexistência de redes completas de coleta de lixo e de estações adequadas de tratamento de esgotos provocam um acelerado processo de degradação ambiental. 2. O aluno pode apresentar, entre outras, as seguintes ações: A emergência de movimentos sociais que passem a exigir políticas ambientais mais rigorosas; o aumento dos investimentos públicos e privados em saneamento básico para diminuir os problemas ambientais; a difusão de ações educativas de preservação ambiental; a realização de campanhas rigorosas de valorização do espaço público.
QUESTÃO 30
a) Cuidar da alimentação ingerindo alimentos sadios, bem escolhidos e limpos, usar roupas adequadas à temperatura local, manter o ambiente sempre limpo e organizado, realizar atividades físicas diárias evitando o sedentarismo.
b) O bom relacionamento entre as pessoas é importante em qualquer situação: na escola, em casa, no trabalho, nas ruas, etc. Isso melhora nossa qualidade de vida, nosso humor e passamos a conhecer e compreender melhor as pessoas.
c) Permite o encontro de pessoas, embelezam a cidade, possibilitam programas educativos de educação ambiental, espaço para lazer e caminhadas.
QUESTÃO 31 
a) A diminuição da atividade física e prática de esportes, obesidade, dor torácica, dor abdominal, fadiga, anorexia, ansiedade, cefaléia, comportamentos agressivos, convulsões por foto-estimulação e particularmente as dores músculo-esqueléticas localizadas ou difusas. 
b) Vai amenizar as dores e lesões musculares associadas ao mau uso dos computadores. 
QUESTÃO 32
a) Ter saneamento básico: construção de rede de esgoto.
b) Realizar atividade física: brincar de bola, correr.
c) Reciclar materiais: jogar lixo na lixeiras certas (coleta seletiva).
d) Relacionar com as pessoas: pessoas conversando.
e) Cuidar da alimentação: pessoas lanchando.
f) Cuidar do ar: chaminés da fábrica com filtro.
QUESTÃO 33
É importante o exame médico periódico da grávida, evitando assim problemas de saúde para ela e o bebê. 
1. Vacinação: importante para evitar doenças como poliomielite, sarampo. 2. Cuidados de saúde bucal: tratamento de dentes e educação bucal. 
QUESTÃO 34
a) Fila dupla de carros na porta da escola. A confusão na hora da entrada e da saída de alunos é uma regra nos colégios das grandes cidades.O ziguezague no meio da rua atrapalha motoristas e põe em risco a vida da garotada. 
b) Não bastaria chamar a fiscalização. A solução passa pela consciência de condutores de veículos e de pedestres sobre suas atitudes. As escolas introduzem trabalhos nessa área para educar os jovens e, também, alterar o comportamento dos pais no trânsito. 
QUESTÃO 35
Melhorar a qualidade dos alimentos e aumentar a produtividade na lavoura. 
QUESTÃO 36
a) O controle biológico consiste no emprego de um organismo (predador, parasita) que ataca outro que esteja causando danos econômicos às lavouras. 
b)
	AGROTÓXICO
	CONTROLE BIOLÓGICO
	DESVANTAGEM: contamina o ambiente, além do alimento que ao ser consumido pode causar doenças graves ao organismo animal.
	VANTAGEM: emprega-se um recurso natural que pode atacar a praga de lavoura sem prejudicar a saúde animal.
QUESTÃO 37
a) É um dos componentes vitais do meio ambiente e constitui o substrato natural para o desenvolvimento das plantas, servindo inclusive de moradia para animais, via de transporte, fixação de edificações.
b) Cuidado no manejo da terra, manutenção ou recuperação das condições do solo, prevenindo-o dos efeitos danosos da erosão e aumentando a disponibilidade de água, de nutrientes e da atividade biológica, criando condições adequadas ao desenvolvimento das plantas.
QUESTÃO 38
a) As águas das chuvas infiltram no solo ou escorrem para os rios levando os nutrientes. 
b) Prejudicará a comunidade aquática e as populações ribeirinhas que utilizam essa água.
QUESTÃO 39
a) As enchentes aumentam os riscos de transmissão de várias doenças, como cólera, leptospirose, hepatite A, salmonelose e febre tifóide, que podem se tornar um sério problema de saúde pública.
b) Existe um risco muito grande de que as crianças venham contrair doenças. Mãos sujas em contato com a boca e pés descalços no meio da lama são um perigo para a saúde. 
c) Porque muitas vezes a água fica contaminada e a maior parte das bactérias não resiste a altas temperaturas, morrendo quando fervemos a água. Os alimentos também devem ser bem lavados com água não contaminada. E se houver suspeita de que eles entraram em contato com a água das enchentes, é melhor jogá-los fora. O problema é que, no caso de grandes catástrofes, nem sempre se tem acesso à água potável ou alimentos seguros.
QUESTÃO 40
a) As árvores são arrancadas e as casas são derrubadas. Furacão.
b) O vento atua como agente de transporte efetivo, intervém na polinização e no deslocamento das sementes.
c) O vento remodela a paisagem de muitos locais e transporta materiais do solo de uma região para outra, podendo, por exemplo, provocar assoreamento de rios.�
BANCO DE QUESTÕES
Disciplina: Ciências
Série: 3ª 
Segmento: Ensino Fundamental
Semestre: 2º/2007
Elaborador(a): Carlos Alberto Sanches