Questões resolvidas
O nosso sistema nervoso desenvolve tipos de memórias, são elas:
I - A memória mecânica e a memória lógica ou associativa.
II - Por memória mecânica entendemos a capacidade do organismo para conservar o vestígio experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi decorado e do que ainda cabe decorar ou aprender.
III - A memória associativa, que diz respeito, as associações ou qualquer ligação ou combinação de reações. Por associação, entendemos vínculos de reações no qual o surgimento de uma delas acarreta necessariamente o surgimento da outra.
IV – Existem três modalidades de memória mecânica: por semelhança, por contiguidade e por contraste.
a) I e II
b) I e III (correta)
c) II e IV
d) I e IV
e) III e IV
Para Freud o desenvolvimento acontece conforme as fases do sexuais do desenvolvimento, relacionadas abaixo:
I. Fase anal- é a segunda fase do desenvolvimento que assume relevância (por volta dos dois anos de idade), é a fase anal, onde a libido se desloca da boca para o anus nas atividades excretórias das crianças.
II. Fase Fálica – última fase do desenvolvimento da libido, vai da adolescência até a fase adulta.
III. Fase Oral – Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da boca (lábios, língua), assim, além de mamar a criança tem prazer ao mamar.
IV.Fase Genital – há o declínio do complexo de Édipo, é marcada pelo período chamada latência
a) I e II
b) II e III
c) I e III (correta)
d) I e IV
e) IV
Para Drouet (1997, p. 45), quem aprendeu pode esquecer por vários fatores, entre eles:
I . Pela fragilidade ou deficiência na aprendizagem.
II. Pela tentativa de evocação do fato memorizado, através de um critério diferente do utilizado, isso quer dizer que o professor deve apresentar a informação ao aluno de diferentes maneiras, para que ele armazene de maneira diferente.
III. Pelo desuso da informação.
IV. Por um componente emocional que também pode prejudicar a memorização concentração.
a) I
b) II e III
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas (correta)
Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o aluno a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de pensamento em seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser programado.
I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um problema. Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a criança que ela pode resolver o problema, que pode pensar sobre.
II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a tudo que lhe for apresentado.
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de resolver problemas.
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas.
a) I e II
b) II e III
c) I e III
d) I, II, III e IV (correta)
e) III e IV
Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino:
I. Na abordagem tradicional, segundo Mizukami (1986), a relação professor/aluno é muito próxima, cabe ao professor evitar rotinas, fixação de respostas e hábitos. Deve propor problemas sem, no entanto dar a resposta, sendo a sua função provocar desequilíbrios.
II. Na abordagem Cognitivista cabe ao professor ser um investigador das potencialidades do aluno, orientador do seu trabalho, a ponto de que seus objetivos sejam alcançados, além de observador do comportamento dos alunos.
III. Na abordagem Cognitivista cabe ao aluno um papel ativo na aprendizagem, além de observar, comparar, levantar hipóteses, analisar, etc. em relação a sua aprendizagem.
IV. Na abordagem Comportamental em relação à metodologia de ensino, não existe um modelo, uma técnica definida, o que existe é uma teoria de conhecimento e de desenvolvimento humano, que traz implicações para o ensino.
a) I
b) II e III [CORRETA]
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas
Na teoria Construtivista de Vygotski é correto afirmar:
I. O processo de formação de pensamento ocorre pela assimilação de experiências, que se dá através da comunicação. Ou seja, dá interação com os outros, dá maneira como os adultos nomeiam e atribuem valor ou não aos objetos.
II. Nesta teoria, o desenvolvimento ocorre conforme estágios do desenvolvimento, assim como afirma a teoria de Piaget.
III. Os fatores biológicos são responsáveis pelo desenvolvimento apenas no início da vida, depois que prevalece o social, ou seja, são as relações humanas que afetam o pensamento e o raciocínio.
IV. Davis (2000) diz que Vygotski considera que a aprendizagem e desenvolvimento são processos independentes que se interagem. Em que, ao mesmo tempo, que um processo é desenvolvimento o outro também.
a) I e II
b) II, III e IV
c) III e IV
d) I, III e IV (correta)
e) I, II e III
Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino:
I. Na abordagem comportamental, o instrutor dispõe de três formas para arranjar ou combinar reforços e contingências: encadeamento, modelagem, fading ou enfraquecimento do estimulo ou ainda mudança graduada do estimulo. Dessa forma será possível gerar um alto nível de aprendizagem por parte do aluno sem se recorrer a contingências aversivas no processo de instrução (MIZUKAMI, 1986, p. 34).
II. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), cabe ao professor desenvolver suas próprias estratégias de ensino, de forma única. Afinal, é um ser único, assim, como seus alunos são.
III. Na abordagem comportamental, o professor, nessa abordagem, assume a função de facilitador da aprendizagem, e nesse clima facilitador, o estudante entrará em contato com problemas vitais que tenham repercussão na sua existência. Daí o professor ser compreendido como um facilitador da aprendizagem, devendo, para isso, ser autêntico (aberto as suas experiências) e congruente, ou seja, integrado (MIZUKAMI, 1986, 52).
IV. Na abordagem humanista ao aluno deve ser proporcionado, o estímulo e a curiosidade; deve ser encorajado a escolher seus próprios interesses; deve lhe ser provido todos os tipos de recursos; permitir ao aluno fazer as próprias escolhas, certas e erradas; dê ao aluno o papel na construção do seu programa de ensino; capacite o aluno a desenvolver-se de forma inteligente, flexível e criativa porcionar reforços constantes, na execução das tarefas.
a) I e II
b) II e III
c) I e IV (correta)
d) III e IV
e) IV
Em 1905, em Três Ensaios sobre a Teoria da Sexualidade, S. Freud dividiu o desenvolvimento infantil em fases, sendo: oral, anal e fálica e a Fase Genital da organização adulta.
As fases do desenvolvimento propostas por Freud e Abrahan, devem ser vista dentro de um modelo anaclítico, onde sempre há organizações biológicas de base sobre as quais os modelos psicológicos são organizados.
A fase Genital corresponde como proposto por Freud, na capacidade do homem adulto normal de 'amar e trabalhar'. Alcançar a fase genital constitui, para a psicanálise, atingir o pleno desenvolvimento do adulto normal.
A fase fálica corresponde a repressão e canalização da energia sexual, para o desenvolvimento das atividades intelectuais e sociais.
A fase anal corresponde ao inicio do segundo ano de vida, onde a libido passa da organização oral para a anal, sendo dividido em: antes da dentição – capacidade incorporativa e pós dentição – capacidade destrutiva.
a) I e II (correta)
b) II e III
c) I e III
d) III e IV
e) IV
Drouet (1997), descreve alguns fatores fundamentais para que a aprendizagem se efetive, são eles:
a) Saúde física, saúde mental, motivação, interesse, habilidade, concentração e memória.
b) Saúde física e mental, motivação, prévio domínio, maturação, inteligência, atenção e memória. (correta)
c) Saúde física e mental, maturação, concentração, atenção, memória.
d) Prévio Domínio, Maturação, Inteligência, concentração, memória, saúde física e motivação.
Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental:
I. Reforçador é a recompensa prometida pelo reforço.
II. Extinção é a ausência do reforço. Uma forma de extinção á a Punição.
III. Discriminação é a capacidade de responder de forma semelhante a situações que julgamos semelhantes.
IV. Generalização é a capacidade de responder de forma diferente a estímulos diferentes.
a) I
b) I e II (correta)
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas
Para Vygotski é a partir da ____________ do comportamento humano em interação com o __________ que a criança irá partir de estruturas orgânicas elementares, formando novas e mais complexas funções mentais, que irão depender das experiências vividas pela criança. Qual a alternativa que melhor se adapta a questão.
a) Base biológica e meio social. (correta)
b) Base Social e biológico.
c) Base biológica e meio cultural
d) Base emcional e meio cultural
Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia.
a) Cognitivismo;
b) Behaviorismo; (correta)
c) Gestalt;
d) Existencialismo;
e) Fenomenologia.
Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural.
Estão corretas somente as afirmativas:
I. Para a teoria interacionista, o comportamento humano é modelado e reforçado, o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. A base do conhecimento é a experiência. Um grande teórico dessa abordagem é Skinner.
II. Na abordagem comportamental o homem nessa abordagem é visto como uma consequência das influencias ambientais, ou seja, ele é o produto do meio.
III. O enfoque predominante da teoria humanista é C. Rogers, cuja abordagem da ênfase as relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrado na personalidade do indivíduo, capaz de desenvolver-se como pessoa integrada.
IV. Na teoria comportamental, segundo Mizukami (1986), o ensino está centrado no aluno. O que dá ênfase total as relações interpessoais e ao crescimento pessoal tanto de construção, quanto de organização da realidade.
a) I
b) II e III [CORRETA]
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas
Fazendo referência à história, podemos perceber que, há bem pouco tempo, próximo ao século XVIII, as crianças eram tratadas como pequenos adultos: participavam das mesmas atividades dos adultos, inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos e vendiam seus produtos nos mercados.
Neste sentido, a frase que melhor representa o pensamento da época é:
a) Existia a criança, mas não a infância [CORRETA]
b) Maus tratos e violência
c) As crianças devem ser tratadas de forma diferente
d) Cuidados especiais
e) O desenvolvimento de uma maturidade precoce.
O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários recursos, tanto para instalar como para extinguir um comportamento. Carpenter e Haddan apud Moreira et all (1987) citam um modelo para facilitar a aprendizagem do aluno:
I. Não há uma resposta-modelo.
II. O aluno deve seguir o ritmo de trabalho da turma.
III. A situação de aprendizagem é preparada e dirigida com o fim de assegurar ao educando um mínimo de distrações.
IV. Se apresenta uma prova de revisão que esclarece ao aluno os comportamentos específicos necessários para satisfazer os objetivos estabelecidos no começo do tema.
a) I e II
b) I, II e IV
c) I e IV
d) III e IV (correta)
e) IV
Diz respeito a teoria Comportamental e a Psicanálise respectivamente:
a) Skinner admitiu o estudo de pensamentos e sentimentos, desde que estes sejam abordados a partir de suas manifestações comportamentais, e a psicanálise admitiu o comportamento humano modelado.
b) Para a primeira teoria a importância é dada apenas a estímulos do meio externo e as respostas do ser humano, não levando em consideração outros aspectos, para a segunda, o inconsciente e a vida emocional são seus conceitos fundamentais. [CORRETA]
c) Para a primeira, o inconsciente e a vida emocional são seus conceitos fundamentais, para a segunda teoria a importância é dada apenas a estímulos do meio externo e as respostas do ser humano, não levando em consideração outros aspectos.
d) Skinner como autor da teoria comportamental não admitiu o estudo de pensamentos e sentimentos, porém a psicanálise admitiu o comportamento humano modelado e reforçado.
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GABARITO Protocolo: 552407 Página 1 - 25/06/2019 às 14:49 Exame Data de aplicação: 25/06/2019 Curso: Pedagogia Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Ano: 20191 / Semestre: 4 RGM: 053.13035 / Aluno: WANUSA APARECIDA VITORINO PROVA 01 Questão 1 O nosso sistema nervoso desenvolve tipos de memórias, são elas: I - A memória mecânica e a memória lógica ou associativa. II - Por memória mecânica entendemos a capacidade do organismo para conservar o vestígio experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi decorado e do que ainda cabe decorar ou aprender. III - A memória associativa, que diz respeito, as associações ou qualquer ligação ou combinação de reações. Por associação, entendemos vínculos de reações no qual o surgimento de uma delas acarreta necessariamente o surgimento da outra. IV – Existem três modalidades de memória mecânica: por semelhança, por contiguidade e por contraste. Estão corretas somente as alternativas: a) I e II b) I e III (correta) c) II e IV d) I e IV e) III e IV Questão 2 Para Freud o desenvolvimento acontece conforme as fases do sexuais do desenvolvimento, relacionadas abaixo: I. Fase anal- é a segunda fase do desenvolvimento que assume relevância (por volta dos dois anos de idade), é a fase anal, onde a libido se desloca da boca para o anus nas atividades excretórias das crianças. II. Fase Fálica – última fase do desenvolvimento da libido, vai da adolescência até a fase adulta. III. Fase Oral – Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da boca (lábios, língua), assim, além de mamar a criança tem prazer ao mamar. IV.Fase Genital – há o declínio do complexo de Édipo, é marcada pelo período chamada latência Estão corretas apenas as afirmativas: a) I e II b) II e III c) I e III (correta) d) I e IV e) IV Questão 3 Para Drouet (1997, p. 45), quem aprendeu pode esquecer por vários fatores, entre eles:I . Pela fragilidade ou deficiência na aprendizagem.II. Pela tentativa de evocação do fato memorizado, através de um critério diferente GABARITO Protocolo: 552407 Página 2 - 25/06/2019 às 14:49 do utilizado, isso quer dizer que o professor deve apresentar a informação ao aluno de diferentes maneiras, para que ele armazene de maneira diferente.III. Pelo desuso da informação.IV. Por um componente emocional que também pode prejudicar a memorização concentração.Estão corretas somente as afirmativas: a) I b) II e III c) II e IV d) III e) Todas estão corretas (correta) Questão 4 Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o aluno a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de pensamento em seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser programado. I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um problema. Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a criança que ela pode resolver o problema, que pode pensar sobre. II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a tudo que lhe for Prova Unigranet - Página 27/38 apresentado. III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de resolver problemas. IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas. Estão corretas as afirmativas: a) I e II b) II e III c) I e III d) I, II, III e IV (correta) e) III e IV Questão 5 Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: I. Na abordagem tradicional, segundo Mizukami (1986), a relação professor/aluno é muito próxima, cabe ao professor evitar rotinas, fixação de respostas e hábitos. Deve propor problemas sem, no entanto dar a resposta, sendo a sua função provocar desequilíbrios II. Na abordagem Cognitivista cabe ao professor ser um investigador das potencialidades do aluno, orientador do seu trabalho, a ponto de que seus objetivos sejam alcançados, além de observador do comportamento dos alunos. III. Na abordagem Cognitivista cabe ao aluno um papel ativo na aprendizagem, além de observar, comparar, levantar hipóteses, analisar, etc. em relação a sua aprendizagem. IV. Na abordagem Comportamental em relação à metodologia de ensino, não existe um modelo, uma técnica definida, o que existe é uma teoria de conhecimento e de desenvolvimento humano, que traz implicações para o ensino. Estão corretas somente as afirmativas: a) a) I b) II e III (correta) c) II e IV d) III e) Todas estão corretas GABARITO Protocolo: 552407 Página 3 - 25/06/2019 às 14:49 Questão 6 A Epistemologia genética de Piaget, o Behaviorismo de Skinner e a psicanálise de Freud foram criticados por se preocuparem em explicar o ser humano a partir de uma única dimensão. Essa dimensão seria, para cada um deles, respectivamente. a) Cultural/afeto/ pensamento; b) memória/ aprendizagem/consciente; c) Cognição/ comportamento/inconsciente; (correta) d) A motivação, a linguagem e a inteligência. Questão 7 Na teoria Construtivista de Vygotski é correto afirmar: I. O processo de formação de pensamento ocorre pela assimilação de experiências, que se dá através da comunicação. Ou seja, dá interação com os outros, dá maneira como os adultos nomeiam e atribuem valor ou não aos objetos. II. Nesta teoria, o desenvolvimento ocorre conforme estágios do desenvolvimento, assim como afirma a teoria de Piaget. III. Os fatores biológicos são responsáveis pelo desenvolvimento apenas no início da vida, depois que prevalece o social, ou seja, são as relações humanas que afetam o pensamento e o raciocínio. IV. Davis (2000) diz que Vygotski considera que a aprendizagem e desenvolvimento são processos independentes que se interagem. Em que, ao mesmo tempo, que um processo é desenvolvimento o outro também. Estão corretas somente as afirmativas: a) I e II b) II, III e IV c) III e IV d) I, III e IV (correta) e) I, II e III Questão 8 Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: I. Na abordagem comportamental, o instrutor dispõe de três formas para arranjar ou combinar reforços e contingências: encadeamento, modelagem, fading ou enfraquecimento do estimulo ou ainda mudança graduada do estimulo. Dessa forma será possível gerar um alto nível de aprendizagem por parte do aluno sem se recorrer a contingências aversivas no processo de instrução (MIZUKAMI, 1986, p. 34). II. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), cabe ao professor desenvolver suas próprias estratégias de ensino, de forma única. Afinal, é um ser único, assim, como seus alunos são. III. Na abordagem comportamental, o professor, nessa abordagem, assume a função de facilitador da aprendizagem, e nesse clima facilitador, o estudante entrará em contato com problemas vitais que tenham repercussão na sua existência. Daí o professor ser compreendido como um facilitador da aprendizagem, devendo, para isso, ser autêntico (aberto as suas experiências) e congruente, ou seja, integrado (MIZUKAMI, 1986, 52). IV. Na abordagem humanista ao aluno deve ser proporcionado, o estímulo e a curiosidade; deve ser encorajado a escolher seus próprios interesses; deve lhe ser provido todos os tipos de recursos; permitir ao aluno fazer as próprias escolhas, certas e erradas; dê ao aluno o papel na construção do seu programa de ensino; capacite o aluno a desenvolver-se de forma inteligente, flexível e criativa GABARITO Protocolo: 552407 Página 4 - 25/06/2019 às 14:49 Estão corretas somente as afirmativas: a) I b) II e III c) I e IV (correta) d) III e) Todas estão corretas Questão 9 O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários recursos, tanto para instalar como para extinguir um comportamento. Alguns condições sugeridas pelo autor na retenção de conhecimentos: I. Apresentar material em múltiplos contextos e abundar-se de exemplos e ilustrações sobre conceitos importantes; II. Atribuir tarefas que requeiram o uso do novo material, sem a necessidade de proporcionar reforços constantes, na execução das tarefas. III. Incrementar gradualcomplexidade nas tarefas ou problemas, sem a necessidade de aplicar práticas dos conhecimentos demonstrados; IV. Destinar aos estudantes a tarefas de apresentar demonstrações apropriadas e destinar grupos de estudantes em um trabalho determinado; Estão corretas somente as afirmativas: a) a) I e II b) II e III c) I e IV (correta) d) III e IV e) IV Questão 10 Em 1905, em Três Ensaios sobre a Teoria da Sexualidade, S. Freud dividiu o desenvolvimento infantil em fases, sendo: oral, anal e fálica e a Fase Genital da organização adulta. As fases do desenvolvimento propostas por Freud e Abrahan, devem ser vista dentro de um modelo anaclítico, onde sempre há organizações biológicas de base sobre as quais os modelos psicológicos são organizados. A fase Genital corresponde como proposto por Freud, na capacidade do homem adulto normal de “amar e trabalhar”. Alcançar a fase genital constitui, para a psicanálise, atingir o pleno desenvolvimento do adulto normal. A fase fálica corresponde a repressão e canalização da energia sexual, para o desenvolvimento das atividades intelectuais e sociais. A fase anal corresponde ao inicio do segundo ano de vida, onde a libido passa da organização oral para a anal, sendo dividido em: antes da dentição – capacidade incorporativa e pós dentição – capacidade destrutiva. Estão corretas apenas as afirmativas: GABARITO Protocolo: 552407 Página 5 - 25/06/2019 às 14:49 a) I e II (correta) b) II e III c) I e III d) III e IV e) IV Questão 11 Drouet (1997), descreve alguns fatores fundamentais para que a aprendizagem se efetive, são eles: a) Saúde física, saúde mental, motivação, interesse, habilidade, concentração e memória. b) Saúde física e mental, motivação, prévio domínio, maturação, inteligência, atenção e memória. (correta) c) Saúde física e mental, maturação, concentração, atenção, memória. d) Prévio Domínio, Maturação, Inteligência, concentração, memória, saúde física e motivação. Questão 12 Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental:I. Reforçador é a recompensa prometida pelo reforço.II. Extinção é a ausência do reforço. Uma forma de extinção á a Punição.III. Discriminação é a capacidade de responder de forma semelhante a situações que julgamos semelhantes.IV. Generalização é a capacidade de responder de forma diferente a estímulos diferentes.Estão corretas somente as afirmativas: a) I b) I e II (correta) c) II e IV d) III e) Todas estão corretas Questão 13 Mais ou menos dos 7 aos 11 anos: a criança já possui uma organização mental integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados. Piaget fala em operações de pensamento ao invés de ações. É capaz de ver a totalidade de diferentes ângulos. a) Operatório Formal b) Operatório Concreto (correta) c) Pré-operatório d) Sensório Motor Questão 14 Para Vygotski é a partir da ____________ do comportamento humano em interação com o __________ que a criança irá partir de estruturas orgânicas elementares, formando novas e mais complexas funções mentais, que irão depender das experiências vividas pela criança. Qual a alternativa que melhor se adapta a questão. a) Base biológica e meio social. (correta) b) Base Social e biológico. c) Base biológica e meio cultural d) Base emcional e meio cultural Questão 15 Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou o pensamento e a prática GABARITO Protocolo: 552407 Página 6 - 25/06/2019 às 14:49 da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia. a) Cognitivismo; b) Behaviorismo; (correta) c) Gestalt; d) Existencialismo; e) Fenomenologia. Questão 16 Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural. I. Para a teoria interacionista, o comportamento humano é modelado e reforçado, o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. A base do conhecimento é a experiência. Um grande teórico dessa abordagem é Skinner. II. Na abordagem comportamental o homem nessa abordagem é visto como uma consequência das influencias ambientais, ou seja, ele é o produto do meio. III. O enfoque predominante da teoria humanista é C. Rogers, cuja abordagem da ênfase as relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrado na personalidade do indivíduo, capaz de desenvolver-se como pessoa integrada. IV. Na teoria comportamental, segundo Mizukami (1986), o ensino está centrado no aluno. O que dá ênfase total as relações interpessoais e ao crescimento pessoal tanto de construção, quanto de organização da realidade. Estão corretas somente as afirmativas: a) I b) II e III (correta) c) II e IV d) III e) Todas estão corretas Questão 17 Fazendo referência à história, podemos perceber que, há bem pouco tempo, próximo ao século XVIII, as crianças eram tratadas como pequenos adultos: participavam das mesmas atividades dos adultos, inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos e vendiam seus produtos nos mercados. Neste sentido, a frase que melhor representa o pensamento da época é: a) Existia a criança, mas não a infância (correta) b) Maus tratos e violência c) As crianças devem ser tratadas de forma diferente d) Cuidados especiais e) O desenvolvimento de uma maturidade precoce. GABARITO Protocolo: 552407 Página 7 - 25/06/2019 às 14:49 Questão 18 O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários recursos, tanto para instalar como para extinguir um comportamento. Carpenter e Haddan apud Moreira et all (1987) citam um modelo para facilitar a aprendizagem do aluno: I. Não há uma resposta-modelo. II. O aluno deve seguir o ritmo de trabalho da turma. III. A situação de aprendizagem é preparada e dirigida com o fim de assegurar ao educando um mínimo de distrações. IV. Se apresenta uma prova de revisão que esclarece ao aluno os comportamentos específicos necessários para satisfazer os objetivos estabelecidos no começo do tema. Estão corretas somente as afirmativas: a) a) I e II b) I, II e IV c) I e IV d) III e IV (correta) e) IV Questão 19 Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural. I. Para a teoria interacionista, o comportamento humano é modelado e reforçado, o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. A base do conhecimento é a experiência. Um grande teórico dessa abordagem é Skinner. II. Na abordagem comportamental o homem nessa abordagem é visto como uma consequência das influencias ambientais, ou seja, ele é o produto do meio. III. O enfoque predominante da teoria humanista é C. Rogers, cuja abordagem da ênfase as relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrado na personalidade do indivíduo, capaz de desenvolver-se como pessoa integrada. IV. Na teoria comportamental, segundo Mizukami (1986), o ensino está centrado no aluno. O que dá ênfase total as relações interpessoais e ao crescimento pessoal tanto de construção, quanto de organização da realidade. Estão corretas somente as afirmativas: a) I b) II e III (correta) c) II e IV d) III e) Todas estão corretas Questão 20 GABARITO Protocolo: 552407 Página 8 - 25/06/2019 às 14:49 Diz respeito a teoria Comportamental e a Psicanálise respectivamente: a) a) Skinner admitiu o estudo de pensamentose sentimentos, desde que estes sejam abordados a partir de suas manifestações comportamentais, e a psicanálise admitiu o comportamento humano modelado. b) Para a primeira teoria a importância é dada apenas a estímulos do meio externo e as respostas do ser humano, não levando em consideração outros aspectos, para a segunda, o inconsciente e a vida emocional são seus conceitos fundamentais. (correta) c) Para a primeira, o inconsciente e a vida emocional são seus conceitos fundamentais, para a segunda teoria a importância é dada apenas a estímulos do meio externo e as respostas do ser humano, não levando em consideração outros aspectos. d) Skinner como autor da teoria comportamental não admitiu o estudo de pensamentos e sentimentos, porém a psicanálise admitiu o comportamento humano modelado e reforçado.
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