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PRÉ-REQUISITOS PARA A ALFABETIZAÇÃO Habilidades necessárias Christine Wissen A alfabetização é um processo que tem início na Educação Infantil. Após o nascimento a criança vai adquirindo algumas habilidades essenciais para que esse processo se conclua, tais habilidades básicas podemos chamar de pré-requisitos para a alfabetização. Vale ressaltar que cada criança tem um tempo próprio para adquirir essas habilidades, mas as mesmas devem ser estimuladas respeitando a fase de desenvolvimento da criança. Christine Wissen Podemos destacar e discriminar algumas habilidades ou pré-requisitos necessários para que a alfabetização aconteça e para cada um dos itens será exemplificado possíveis estímulos que podem ser feitos pelos pais, pedagogos, psicopedagogos ou demais envolvidos com a alfabetização da criança. Lembrando que primeiro as atividades devem ser práticas para depois serem teóricas, por isso a grande importância do “brincar” tão praticado na Educação Infantil, que nada mais é do que o treino das habilidades. Christine Wissen Conheça as habilidades ou pré-requisitos necessários para a alfabetização e possíveis estímulos: Christine Wissen ESQUEMA CORPORAL Refere-se a noção e conhecimento do corpo, pois o corpo é a base e uma referência estável. É a noção de si próprio e a conscientização corporal. Christine Wissen • Atividades lúdicas/práticas e teóricas de conhecimento das partes do corpo e suas funções; • O brincar de bonecas/bonecos; • Montagem de marionetes ou quebra-cabeça das partes do corpo; • Brincar solicitando que apontem ou levantem determinadas partes do corpo; • Desenho/traçado da silhueta do próprio corpo e do corpo de colegas; • Montar um corpo humano utilizando recortes de revistas de partes do corpo; • Observações na frente de um espelho. • Apresentar figuras humanas em que faltem partes do corpo para que possam ser completadas. Christine Wissen Christine Wissen LATERALIDADE Também ligada ao esquema corporal, a lateralidade é a noção da direita, esquerda, em cima, embaixo. Noção primordial para evitar que a escrita espelhada se prolongue e demais trocas. Christine Wissen •Seguir caminhos e percursos que contenham ou não obstáculos para que se possa trabalhar as noções de lateralidade (passar por cima, por baixo, ao lado); •Brincar de espelho do outro; •Encontrar objetos seguindo orientações específicas. •Realizar determinadas tarefas utilizando apenas mão/braço/pé/perna direita e esquerda. Christine Wissen Christine Wissen ORIENTAÇÃO ESPACIAL É a habilidade de relacionar a posição de um objeto e também de si próprio no espaço. Esta noção é necessária para ordenar as letras dentro de uma palavra; a palavra dentro de uma linha; um texto ou imagem dentro de uma folha; para locomover os olhos durante a leitura e respeitar o traçado horizontal durante a escrita, entre outros. Christine Wissen • Brincadeiras e jogos de labirinto; • Associar dentro e fora, em cima e embaixo, ao lado, frente e atrás, longe e perto; • Seguir percursos e limites espaciais; • Desenhar apenas dentro ou fora de um determinado limite; • Brincar de amarelinha e/ou corda. • Guardar objetos ou arrumá-los em determinadas posições e locais; • Brincar de alinhavo. Christine Wissen Christine Wissen ORIENTAÇÃO TEMPORAL É a localização/orientação no tempo (ano, mês, semana, hora / ontem, hoje, amanhã). Importante habilidade que se torna mais detalhada conforme idade/maturidade da criança. Christine Wissen • Relatar o que foi feito antes e depois de determinado momento; • Observação e confecção de rotinas de ações diárias; • Observação e confecção de calendários; • Utilizar jogos com imagens de sequência temporal; • Relembrar o que foi feito no dia anterior ou de demais situações do passado, assim como do presente e do futuro. Christine Wissen Christine Wissen DISCRIMINAÇÃO VISUAL A discriminação visual é a habilidade de perceber tamanhos, semelhanças, diferenças, formas, memória visual e percepção de figura-fundo. Christine Wissen • Diferenciar ou associar objetos de acordo com o seu formato e cor; • Relatar diferenças e semelhanças de determinados objetos/pessoas/animais; • Encaixar formas semelhantes; • Perceber através da observação de uma imagem o que há no fundo; • Utilizar jogos de encaixe, monte e desmonte; • Procurar determinados objetos em meio à muitos outros; • Ver o que é maior ou menor; • Sequenciar peças de acordo com cores ou modelos; • Encontrar o par dos sapatos dentro outros; Christine Wissen Christine Wissen DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA É a discriminação/diferenciação dos sons, o que inclui também uma memória auditiva. Christine Wissen •Utilizar bingo para associar sons aos respectivos emissores, sejam sons de animais ou objetos; •Seguir uma sequência ou modelo de som e repetir; •Confecção de instrumentos musicais utilizando materiais diversos; •Observação dos sons da natureza; •Jogo de imitação de sons; •Brincadeiras como telefone sem fio; •Ouvir e cantar canções; Christine Wissen Christine Wissen ANÁLISE-SÍNTESE A análise-síntese visual e auditiva é uma das mais importantes habilidades para a alfabetização, este pré-requisito nos permite decodificar e decompor uma palavra em partes (análise) e recompor realizando a união das partes (síntese). Como por exemplo quando separamos a palavra em sílabas, realizando a análise e quando unimos as sílabas a fim de formar palavras, onde realizamos a síntese. Christine Wissen •Separação da palavra em sílabas (oralmente e através da escrita); •Utilização de quebra-cabeças simples (2 partes) e complexos (muitas partes); •Dividir objetos em partes e reconstruí-los; •Utilizar letras ou sílabas móveis para formar palavras; •Utilizar palavras para formar textos ou dividir o texto separando as palavras. Christine Wissen Christine Wissen LINGUAGEM ORAL Esta é uma habilidade essencial para a alfabetização, visto que primeiro a linguagem se dá mentalmente ou oralmente para depois ser realizada no papel. Esta habilidade depende de outras como a habilidades auditiva e de articulação. Christine Wissen •Recontar histórias ou situações; •Descrever objetos (cor, tamanho, utilidade) ou alimentos (destacando cheiro, sabor, tamanho); •Contar como foi que ocorreu determinada situação dando ênfase para que tenha começo, meio e fim do ocorrido; •Cantar; repetir frases ou palavras; •Recitar parlendas e trava-línguas; • Imitar determinados sons e falas. Christine Wissen Christine Wissen COORDENAÇÃO VISO-MOTORA Refere-se à coordenação entre os movimentos dos olhos e do corpo. Christine Wissen • Seguir rotas tracejadas; utilizar quebra-cabeças; • Observar e destacar figuras/objetos que estão em posições diferentes; • Brincar de equilíbrio seguindo determinado espaço; • Separar objetos de acordo com suas especificidades; • Imitar determinados movimentos / efeito espelho; • Colocar objetos dentro de determinados espaços; • Modelar objetos ou formas utilizando massinhas; • Desenhar na areia ou papel copiando ou não um modelo pronto. Christine Wissen Christine Wissen RITMO É uma habilidade rítmica que se refere à noção de duração e sucessão (sons e pausas), sendo a percepção dos sons no tempo. Christine Wissen • Observar e utilizar instrumentos musicais; • Imitar a sequência de sons propostos; • Utilizar jogos de sequência sonora; • Dançar imitando determinada coreografia e se atentando para o ritmo (pausas e sons mais lentos ou rápidos). Christine Wissen Christine Wissen MEMÓRIA CINESTÉSICA É a memória dos movimentos motores necessários para a realização gráfica. Christine Wissen •Andar em cima das letras seguindo o movimento das mesmas; •Traçar letras em caixa de areia e solicitar para a criança repetir o movimento; •Oferecer atividades impressas de seguir pontilhados (seja imitar o traçado das letras utilizando o próprio dedo com tintasou giz de cera); •Estimular a memória através de mímicas com sequências de ações e ao mesmo tempo falando em voz alta. Christine Wissen Christine Wissen Diante destes pré-requisitos fundamentais para a aprendizagem da leitura e escrita é possível elaborar algumas intervenções para o estímulo destas habilidades. Além disso, tendo em vista o que se espera que a criança tenha enquanto habilidade para a alfabetização, é possível avaliar se a mesma já adquiriu ou não tais pré-requisitos. Christine Wissen É importante levar em conta a idade e desenvolvimento da criança. Uma avaliação completa, que engloba todos os pré-requisitos, só é recomendada que seja realizada quando a criança atingir a idade aproximada de 6/7 anos, ou seja, a partir da pré-escola. Quando se constata que a criança não adquiriu satisfatoriamente alguma habilidade, orienta-se que a mesma seja estimulada de modo adequado para que o processo de alfabetização possa ser concluído. Christine Wissen ATENÇÃO Se a criança tem dificuldade no processo de alfabetização é importante que a mesma seja avaliada por um profissional da área de psicopedagogia, pois é importante constatar se todas as habilidades e pré-requisitos foram alcançados. Christine Wissen
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