AD2 Teatro, Educação e Saúde 2019 2

Prévia do material em texto

(
UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO 
DE 
JANEIRO
)
	
	
	
AD2 – Segunda Avaliação à Distância - 2019.2
Disciplina: TEATRO, EDUCAÇÃO E SAÚDE
Coordenadora da Disciplina: Professora Elza de Andrade
Mediadora Pedagógica à Distância: Professora Nathália Brito 
· AD2 na plataforma – Grupo 2 – Até 2ª feira, 07 outubro 2019. 
Conteúdo das Aulas – 9, 10 e 11. 
Postagem das Respostas 
Online na Plataforma 
Até Domingo 20 de outubro de 2019. 
QUESTÃO 1 (2,5 pontos): Quais são os fatores apontados por Ryngaert (2009) que podem constituir o que ele chama da capacidade de jogo. Escolha três fatores, e explique como estas ideias podem acontecer praticamente em sala de aula. Não copie o material didático. Escreva um texto original, com suas próprias palavras. 
Os três fatores apontados por Ryngaert, que constituem a capacidade de jogo são a presença, a escuta, a ingenuidade, reação e imaginação, cumplicidade e jubilo.
A presença é um estado. É o estar disponível para a atividade. Quando um aluno se concentra para a realização de uma atividade proposta, ele está exercendo presença. A escuta é um olhar sobre o outro, perceber o outro e fazer uma interação cenográfica. Quando um aluno vê outro em sala de aula, mais precisamente saindo de uma escrita no quadro negro. Ele fez uma leitura do que aconteceu ali, ele “escutou” a cena e imaginou que o outro aluno foi chamado pela professora, para responder uma questão no quadro. E que este, pegou o giz e começou a redigir sua resposta no quadro negro. Já a ingenuidade é a capacidade de estar aberto ao novo, as novas possibilidades sem resistência, com constantes estímulos que se renovam
QUESTÃO 2 (2,5 pontos): A realização do jogo teatral quebra a rotina hospitalar. Criar outro presente é a possibilidade que o teatro pode abrir no espaço do hospital, principalmente para aquelas crianças que ficam internadas por longo tempo. Descreva três possibilidades práticas de intervenção teatral no hospital que possam criar e projetar neste espaço de doença e sofrimento, espaços livres e diferenciados de diálogo e imaginação. 
Contação de história, através de fantoches ou caixa de músicas, o telefone sem fio, onde as crianças se posicionam uma ao lado da outra e a primeira inicia a frase e fala ao ouvido da outra e esse ouvinte repete a frase para à próxima criança aumentando uma palavra, assim sucessivamente, até chegar à última criança e ela repetir a frase, atividades com uso de desenhos. Por exemplo, após uma contação de história com dedoches, pedir à criança para desenhar o personagem que mais gostou
QUESTÃO 3 (2,5 pontos): Faça uma comparação entre o paradigma dominante e o paradigma emergente, mostrando suas diferenças de visão no atendimento ao paciente na instituição hospitalar. 
O paradigma dominante e o emergente, tem ênfases diferentes no trato hospitalar. Para diferenciar, podemos listar as características do paradigma que permeia o hospital, que é o Dominante. Nele, há a separação do corpo e da mente, a ênfase é o tratamento em si, para eliminar as doenças, o uso de dados quantitativos, o corpo é visto como uma máquina, a mente como um fator secundário no tratamento do paciente, a relação de poder que o médico exerce sobre o paciente, intervenções com cirurgias e medicamentos.
QUESTÃO 4 (2,5 pontos): O que é uma classe hospitalar e quais suas funções de acordo com a legislação existentes?
A classe hospitalar é o local onde são realizadas diferentes atividades para atender crianças e adolescentes internados, oferecendo condições de aprendizagem, ela oferece à criança a vivencia escolar em um ambiente hospitalar. O professor, neste caso, precisa ter um planejamento estruturado e flexível.
O ambiente da classe hospitalar deve ser acolhedor um espaço pedagógico alegre e aconchegante fazendo com que a criança ou adolescente enfermo melhorem emocional, mental e fisicamente. Pode-se trabalhar com esses alunos/pacientes a prática do teatro de fantoches ou marionetes. Quando a criança fica por muito tempo no hospital, afeta seu processo escolar, por isso a classe hospitalar deve ajudá-la não só com a recreação e a brinquedoteca, mas também ajudá-la, no processo de ensino e aprendizagem.