Adg2 - Avaliação na Educação

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Adg2 - Avaliação na Educação 
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• Período: 17/02/2020 00:00 à 13/06/2020 23:59 
• Situação: Cadastrado 
 
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1) Muitos profissionais da educação não valorizam e até mesmo desconhecem a 
legislação que regulamenta a educação. Porém, a legislação educacional é 
fundamental para garantir o direito dos cidadãos e para dar diretrizes para a 
organização do ensino e orientar os processos de aprendizagem desencadeados 
no interior das escolas. Dessa forma, conhecer a legislação que regula a 
avaliação é fundamental para: 
I – Avaliar adequadamente seguindo os parâmetros definidos em lei e garantindo que as 
ações que derivam dos processos e práticas avaliativas sejam corretamente realizadas. 
II- Conhecer as concepções e práticas avaliativas determinadas em lei e agir em 
conformidade com elas. 
III- Respaldar as ações dos professores, impedindo que queixas dos estudantes resultem 
no questionamento da autoridade docente e desmoralização dos professores. 
IV- Atuar de acordo com as concepções e práticas avaliativas avalizadas pela sociedade, 
pelos diferentes setores da educação e pelos estudiosos da temática, garantindo que a 
concepção e as funções da avaliação sejam comuns a todas as escolas e sistemas de 
ensino. 
V- Normatizar as concepções e práticas avaliativas possibilitando que seu uso sirva para 
classificar os estudantes e estimulá-los a estudar e dedicar-se às atividades escolares. 
Considerando as afirmações expressas anteriormente, é correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
• a)Apenas I, III, V. 
• b)Apenas I, II, IV. Alternativa assinalada 
• c) Apenas II, III, V. 
• d) Apenas II, III, IV. 
• e) Apenas I, IV, V. 
 
2) Quando avaliamos devemos ter um parâmetro, um indicador, um critério ou um 
objetivo que sirva de comparação para ver quanto nos aproximamos desse ideal. 
Em educação, esse ideal expressa uma qualidade do serviço educacional 
oferecido pelas instituições de ensino. Para considerar esse serviço de qualidade, 
devemos levar em conta: 
Marque (V) verdadeiro e/ou (F) falso. 
( ) Que os estudantes aprendam os conteúdos e desenvolvam as competências, habilidades 
e atitudes definidos e expressos no currículo oficial. 
( ) Que as taxas de rendimento escolar indiquem uma baixa reprovação e abandono e 
aprovação alta, mesmo que os resultados do desempenho dos estudantes nas avaliações 
externas sejam insuficientes, são indicativos da qualidade do ensino. 
( ) Que os resultados das avaliações externas sejam altos, apesar das condições de ensino 
e aprendizagem não serem adequadas, tampouco boa a formação dos professores e seu 
desempenho em avaliações docentes. 
( ) Que as condições de ensino sejam adequadas, a formação e o desempenho dos 
professores coerente com bons resultados do desempenho dos estudantes em avaliações 
externas. 
( ) Que os índices baseados nas taxas de rendimento, aprovação, reprovação e abandono, 
e nos resultados da avaliações externas sejam alcançados, analisados juntamente com a 
avaliação da aprendizagem, efetivada na escola, para afirmar que a educação é de 
qualidade. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de verdadeiro e/ou falso: 
Alternativas: 
• a) V; V; F; F; V. 
• b) F; F; V; V; F. 
• c) V; F; F; V; V. 
• d) F; V; V; F; F. 
• e) V; F; F; V; F. Alternativa assinalada 
 
3) Considerando que indicar a qualidade educacional envolve avaliar diferentes 
dimensões da educação, a avaliação da qualidade pressupõe avaliar processos e 
resultados e as condições materiais e de infraestrutura em que se desenvolve o 
ensino e a aprendizagem. 
Para avaliar a qualidade da educação, além de dados e resultados gerados pelos sistemas 
de ensino e escolas, é necessário também que 
Alternativas: 
• a) somente a opinião dos estudantes pode indicar se a educação é de qualidade, pois 
a existência da escola se justifica em função dos alunos. 
• b) apenas os dados, informações estatísticas e resultados das avaliações são 
suficientes para gerar bons índices e indicadores da qualidade educacional. 
• c) os dados, informações estatísticas e resultados das avaliações, juntamente com a 
opinião dos supervisores, que conhecem as escolas e dominam a legislação, é 
suficiente para determinar a qualidade da educação ofertada. 
• d) a opinião dos diretores das escolas é essencial, pois eles são os únicos capazes de 
dar informação qualitativa sobre a aprendizagem dos estudantes, o desempenho dos 
docentes e sobre as condições materiais do ensino. 
• e) o conceito de qualidade educacional se relacione ao de democracia, portanto, a 
opinião de todos os atores do sistema de ensino, supervisores, diretores, funcionários 
das escolas, professores, alunos e famílias, devem ser considerados para determinar a 
qualidade educacional. Alternativa assinalada 
 
4) A avaliação externa tem se estabelecido no sistema educacional brasileiro nas 
últimas três décadas. Algumas características atuais da avaliação externa no 
Brasil são: 
I – Aplicação de provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos 
de alguns anos do ensino fundamental e médio. 
II – Participação da supervisão escolar nas avaliações externas através de relatórios 
elaborados pelos supervisores para avaliação da escola. 
III – Análise de fatores intraescolares por meio da aplicação de instrumentos de avaliação 
da aprendizagem elaborada pelo professor. 
IV – Aplicação de instrumentos contextuais que visam caracterizar as condições 
socioeconômicas dos estudantes e as condições de ensino e gestão das escolas. 
V – Estabelecimentos de metas para escolas e sistemas de ensino a partir da definição de 
índices calculados considerando, entre outros fatores, os resultados da avaliação externa. 
Considerando as características da avaliação externa expressas anteriormente, é correto 
o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
• a) Apenas I, IV, V. Alternativa assinalada 
• b) Apenas II, III, IV. 
• c) Apenas I, II, IV. 
• d) Apenas II, III, V. 
• e) Apenas I, III, V.