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TODAS AS TELEAULAS E QUESTIONARIOS DO 1 PERIODO DO CURSO DE PEDAGOGIA

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INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS
ATIVIDADE TELEAULA UNIDADE I
PERGUNTA 1
Para o significado de suas comunicações, como pessoas recorrem a estratégias textuais que organizam como informações para a entrada de receptores, mas para isso é necessário conhecer o código em que a mensagem está sendo veiculada. Desse modo, considerando uma figura, identifique uma ordem das etapas de leitura para entender a mensagem a seguir:
a) Decodificação e codificação.
b) Compreensão e interpretação.
c) Interpretação e compreensão.
d) Construção e desconstrução.
 e) Desconstrução e construção.
PERGUNTA 2
Na tirinha, quando Helga fala “Você não levanta um dedo”, é correto que indica que a resposta de Hagar é tomada em seu sentido:
a) Conotativo.
b) Denotativo.
c) Investigativo.
d) Conjuntivo.
e) Nominativo
PERGUNTA 3
Definir uma situação de comunicação comum de gênero, contando as fadas e o contexto específico da conta de histórias infantis, ou o termo “agrotóxico”, tem função predominantemente no contexto de:
a) Obra de arte.
b) Agricultura.
c) Indústria.
d) Medicina.
e) Esportes.
PERGUNTA 4
A noção de gêneros textuais é apoiada em práticas sociais e em conhecimentos socioculturais, mas pode sofrer alterações, na medida em que um texto representativo de um gênero pode incorporar outras características. Desse modo, considerando o anúncio, indique a exemplificação correspondente:
a) Sustentabilidade.
b) Informatividade.
c) Intertextualidade.
d) Solidariedade.
e) Aplicabilidade.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PERGUNTA 1
A imagem a seguir, produzida em abril de 1961, tornou-se muito famosa e ganhou o Prêmio Esso de Jornalismo de 1962. Nela, vemos o então presidente Jânio Quadros, cujos posicionamentos e temperamento provocavam polêmicas, caminhando na ponte que liga a cidade de Uruguaiana (RS) a Libres, na Argentina, onde encontraria com Arturo Frondizi, presidente argentino. Algum tempo depois, o presidente renunciou, com apenas 7 meses no governo. 
Observe a fotografia e analise as afirmativas.
Disponível em: <https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2011/08/25/janio-uma-foto-que-interpretou-a-historia>. Acesso em: 05 jun. 2018. 
I. Trata-se de uma fotografia que só tem sentido como um registro do momento histórico e, por isso, não pode ser considerada um texto. 
II. A posição das pernas de Jânio Quadros tem apenas significado cômico, exatamente da mesma forma que teria se o protagonista fosse qualquer pessoa. 
III. A fotografia apresenta valor simbólico, pois o desequilíbrio e a indecisão dos passos representam a incerteza política do período. 
É correto o que se afirma somente em:
c) III.
PERGUNTA 2
Considere a ilustração a seguir, que tem como inspiração o conto “O flautista do Hamelin”, escrito pelos Irmãos Grimm, em que o personagem hipnotiza os ratos até eles se afogarem no rio, recebendo um pagamento para isso. A segunda figura ilustra esse conto.
Disponível em: <https://www.contioutra.com/40-ilustracoes-criticas-que-mostram-duras-verdades-do-mundo-moderno/>. Acesso em: 31 jul
Disponível em: <http://maratonascomcafe.blogspot.com/2016/02/o-flautista-de-hamelin.html>. Acesso em: 31 jul. 2018.
Sobre as figuras, analise as afirmativas a seguir. 
I. Na ilustração contemporânea, o personagem hipnotiza os seguidores da rede social como o do conto hipnotizava os ratos. 
II. A ilustração não se constrói com base na intertextualidade, pois as personagens e as intenções do flautista são alteradas. 
III. O conhecimento do conto não interfere na interpretação da ilustração contemporânea. 
É correto o que se afirma somente em:
a) I e III.
b) II e III.
c) I e II.
d) I.
e) II.
PERGUNTA 3
Considere a ilustração e as afirmativas a seguir.
Disponível em: <http://www.materiaincognita.com.br/wp-content/uploads/2012/04/TV-faz-mal-ao-cerebro.jpg>. Acesso em: 20 jun. 2016. 
I. O objetivo da ilustração é mostrar que os meios de comunicação tecem o conhecimento das crianças, contribuindo para um mundo mais bem informado. 
II. A ilustração é uma crítica aos meios de comunicação ultrapassados, que não promoviam o acesso à informação como a internet faz atualmente. 
III. A ilustração sugere que os meios de comunicação de massa provocam perda de autonomia do raciocínio. 
Está correto o que se afirma somente em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.
PERGUNTA 4
Considere a publicação de uma internauta que propõe alteração de um título jornalístico e analise as afirmativas.
I. A mudança no título não modifica o efeito de sentido porque não altera o fato.
II. O título original permite, implicitamente, a leitura de que a mulher tem parcela de culpa no crime.
III. O título alterado é mais impreciso e, por isso, rompe o compromisso com a veracidade.
É correto o que se afirma somente em:
b) II.
PERGUNTA 5
Considere o poema “No meio do caminho”, de Carlos Drummond de Andrade, a propaganda da Soletur e as afirmações que seguem.
I. A criatividade da propaganda é percebida se o leitor observar a intertextualidade com o poema de Drummond. 
II. A palavra “pedra” tem o mesmo sentido nos dois textos. 
III. Tanto o poema quanto a propaganda mostram a preocupação com o meio ambiente e com a sustentabilidade. 
É correto o que se afirma apenas em:
a) I.
Pergunta 6
Considere o poema de Gonçalves Dias, escrito em 1843, e o de José Paulo Paes, escrito em 1973, e analise as afirmativas a seguir.
Canção do Exílio
Gonçalves Dias
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar — sozinho, à noite —
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
 
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
 
Disponível em: <http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/goncalves-dias-cancao-do-exilio/>. Acesso em: 31 jul. 2018.
 
Canção do Exílio Facilitada
José Paulo Paes
lá?
ah!
sabiá...
papá...
maná...
sofá...
sinhá...
cá?
bah!
Disponível em: <https://erichcavalcanti.wordpress.com/2009/01/29/cancao-do-exilio-facilitada/>. Acesso: em 31 jul. 2018.
I. Não houve intertextualidade, pois o poema de José Paulo Paes não cita nenhum verso de Gonçalves Dias.
II. O conhecimento do poema de Gonçalves Dias é necessário para a interpretação do poema de José Paulo Paes.
III. A oposição entre o aqui, lugar de enunciação do poeta, e o lá, marcado pelos prazeres e pelas belezas, só aparece no poema de Gonçalves Dias, uma vez que a versão moderna apresenta palavras sem conexão.
É correto o que se afirma em:
e) II, apenas.
PERGUNTA 7
Leia a charge a seguir:
Disponível em: <http://pensadoranonimo.com.br/artista-russo-cria-desenhos-sarcasticos-que-farao-voce-pensar/>. Acesso em: 25 fev. 2016. 
Com base na leitura, analise as asserções e a relação proposta entre elas. 
I. Ao ilustrar a selfie como a ponta do iceberg, a charge metaforiza o fato de que as imagens postadas nas redes sociais mais escondem do que revelam. 
 PORQUE 
II. A charge ilustra o comportamento do indivíduo contemporâneo que expõe recortes de situações em busca da aprovação dos amigos virtuais. 
Assinale a alternativa correta.
a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
PERGUNTA 8
Observe a charge e analise as afirmativas a seguir:
Disponível em: <https://www.pinterest.com/gaagabriel/a-evolucao-humana-chargues/>. 
Acesso em: 08 fev. 2015. 
I. A charge enaltece a evolução humana, ilustrando a saída de um passado primitivo e a chegada ao desenvolvimento tecnológico, que melhora as condições de vida da população. 
II. O código de barras, na figura, representa a “coisificação” do homem no atual sistema socioeconômico. 
III. A crítica da charge refere-se ao uso de novas tecnologiasna atualidade, uma vez que elas não são acessíveis a todos. 
IV. A charge mostra que o ser humano ainda é primitivo, apesar das novas tecnologias. 
Está correto o que se afirma somente em:
b) II
PERGUNTA 9
Observe a ilustração e analise as afirmativas.
Disponível em:
<https://www.facebook.com/Observesempre/photos/a.1714801268760719.1073741828.1709260422648137/2117806261793549/?type=3&theater>. Acesso em: 22 jul. 2018.
I. A ilustração não pode ser considerada um texto, pois não há nenhuma mensagem escrita nela. 
II. O objetivo da ilustração é mostrar que as pessoas, flechadas pelo cupido, apaixonam-se e desiludem-se. 
III. As setas que ferem um dos personagens representam as palavras proferidas que machucam. 
É correto o que se afirma em:
e) III, apenas
PERGUNTA 10
Observe a tirinha e analise as afirmativas a seguir.
Disponível em: <http://minhasatividadeseducativas.blogspot.com/2016/10/prova-de-interpretacao-e-elementos-da.html>. Acesso em: 31 jul. 2018. 
I. Hagar compreendeu corretamente o que estava implícito na pergunta do colega. 
II. No texto, está implícito que Hagar considera ruim a comida feita pela sua esposa. 
III. A ambiguidade na pergunta do personagem que pede “algo pra dor de estômago” é provocada pela supressão do verbo “curar”. 
É correto o que se afirma somente e
d) II e III.
ATIVIDADE TELEAULA II
1)
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1) 
a) I, III e IV
c) III
a) Nenhuma afirmativa é correta.
Pergunta 4:
Leia o artigo de Mônica Sousa, filha do desenhista Mauricio de Sousa e inspiradora da personagem Mônica das histórias em quadrinhos. Em seguida, observe a tirinha.
Somos todas donas da rua
08/03/2016
“No começo, a Turminha era formada só de meninos: Franjinha, Cebolinha, Chico Bento. Até que começaram a perguntar para o meu pai: ‘Cadê as meninas?’. Mauricio conhecia mais o universo dos garotos. Foi aí que ele começou a olhar em volta e percebeu que poderia se inspirar nas filhas.
Em 1963, Mônica estreou na tirinha do Cebolinha e encantou todo mundo com um jeito que não era considerado exatamente feminino para a época. Ela era forte, decidida, dona da rua. Eu era também.
Meu pai sempre me deixou ser do meu jeito, sem me limitar por ser menina. Para ele, minha autenticidade (e de todos nós, seus dez filhos) sempre foi importante. É só ver, nos gibis, as peculiaridades de cada personagem baseado em nós.
Quando uma menina ou mulher é mais, digamos, assertiva, logo leva a fama de mandona. Mas, para mim, o que a Mônica sempre teve foi uma autoconfiança enorme, além de um grande sentimento de responsabilidade em relação a seus amigos.
Meninas em todo o Brasil e em vários países do mundo se identificam com a dentucinha, cuja força maior não é a física: é a força de quem acredita em seus sonhos e capacidades.
Na época em que a personagem nasceu, os anos 1960, as mulheres começavam a ganhar mais espaço no mercado de trabalho. No ano de publicação da primeira tirinha em que a Mônica aparece, a russa Valentina Tereshkova foi a primeira mulher a viajar ao espaço. Mas o caminho foi longo. Fazia pouco menos de três décadas que as brasileiras haviam conquistado o direito ao voto.
Em 1964, foi criada a Magali, mais delicada, conciliadora (além de comilona, claro!). Mais alguns anos e chegou a Rosinha e tantas outras. Cada uma com seu jeito. Os meninos e meninas da Turma são diferentes? Com certeza. Mas brincam de casinha, de futebol, de viagem espacial, do que quiserem brincar. Juntos.
E, como a Mônica nunca foi limitada pelo fato de ser menina, elas e eles também não são. Têm os mesmos direitos e oportunidades. São iguais na diferença. Como são, naturalmente, as crianças. Ou como deveriam ser. Mas as crianças, também naturalmente, seguem os exemplos dos adultos, não é? Por isso precisamos ser bons exemplos para eles.
Pois é, em pleno século 21, ainda há muito a conquistar. Como diretora executiva de uma grande empresa, sou, do mesmo modo que a Mônica das historinhas, uma exceção. No Brasil, as mulheres ocupam apenas 5% das vagas nos conselhos das empresas e entre 8% e 16% dos cargos de alta liderança.
Já temos uma mulher na Presidência, mas, no Congresso, são apenas 13 senadoras para um total de 81 vagas e 51 deputadas para 513 cadeiras na Câmara Federal.
A nova geração tem a oportunidade de mudar esse quadro, com a nossa ajuda. A violência contra mulheres e meninas tem raízes na discriminação e na desigualdade e começa cedo, portanto, a prevenção precisa acompanhar esse fator desde a educação de meninos e meninas, a fim de promover relações de gênero mais respeitosas.
Desde 2007, a Mônica é embaixadora do Unicef (Fundo das Nações Unidas pela Infância), emprestando sua força para defender os direitos das crianças e adolescentes. Neste ano de 2016, a Mauricio de Sousa Produções tem o orgulho de se tornar signatária dos princípios do ONU Mulheres.
Fundamentada na visão de igualdade consagrada na Carta das Nações Unidas, a ONU Mulheres, entre outras questões, trabalha para a eliminação da discriminação contra as mulheres e meninas e a realização da igualdade entre mulheres e homens como parceiros e beneficiários do desenvolvimento, direitos humanos, ação humanitária e paz e segurança.
Neste dia 8 de março, queremos mais que homenagens. Queremos respeito. Como a Mônica, as meninas podem ser as donas da rua e do mundo.”
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2016/03/1747369-somos-todas-donas-da-rua.shtml>. Acesso em: 17 mar. 2016.
b) I e II.
Pergunta 5 :
b) I
pergunta 6:
c. III, IV e V.
pergunta 7 :
a) II e III.
Pergunta 8:
Leia o texto, de autoria de Vladimir Safatle, e analise as afirmativas a seguir.
Quem tem o direito de falar?
Estabelecer que minorias só podem falar dos problemas de seu grupo é uma forma astuta de silenciamento
“A política não é uma questão apenas de circulação de bens e riquezas. Ou seja, ela não se funda simplesmente em uma decisão a respeito de como as riquezas e os bens devem circular, como eles devem ser distribuídos.
Embora essa seja uma questão central que mobiliza todos nós, ela não é tudo, nem é razão suficiente de todos os fenômenos internos ao campo que nomeamos ‘política’. Na verdade, a política é também uma questão de circulação de afetos, da maneira com que eles irão criar vínculos sociais, afetando os que fazem parte destes vínculos.
A maneira com que somos afetados define o que somos e o que não somos capazes de ver, o que somos e não somos capazes de sentir e perceber. Definido o que vejo, sinto e percebo, define-se o campo das minhas ações, a maneira com que julgarei, o que faz parte e o que está excluído do meu mundo.
Percebam, por exemplo, como um dos maiores feitos políticos de 2015 foi a circulação de uma mera foto, a foto do menino sírio morto em um naufrágio no Mar Mediterrâneo.
Nesse sentido, foi muito interessante pesquisar as reações de certos europeus que invadiram sites de notícias de seu continente com posts e comentários. Uma quantidade impressionante deles reclamava daqueles jornais que decidiram publicar a foto. Por trás de sofismas primários, eles diziam basicamente a mesma coisa: ‘parem de nos mostrar o que não queremos ver’, ‘isto irá quebrar a força de nosso discurso’.
Pois eles sabiam que seu fascismo ordinário cresce à condição de administrar uma certa zona de invisibilidade. É necessário que certos afetos não circulem, que a humanização bruta produzida pela morte estúpida de um refugiado não nos afete. Todo fascismo ordinário é baseado em uma desafecção.
Toda verdadeira luta política é baseada em uma mudança nos circuitos hegemônicos de afetos. Prova disso foi o fato de tal foto produzir o que vários discursos até então não haviam conseguido: a suspensão temporária da política criminosa de indiferença em relação à sorte dos refugiados.
Mas essa quebra da invisibilidade também se dá de outras formas. De fato, sabemos como faz parte das dinâmicas do poder decidir qual sofrimento é visível e qual é invisível. Mas, para tanto, devemos antes decidir sobre quem fala e quem não fala, qual fala ouvirei e qual fala representará,para mim, apenas alguma forma de ressentimento.
Há várias maneiras de silêncio. A mais comum é simplesmente calar quem não tem direito à voz. Isso é o que nos lembram todos aqueles que se engajaram na luta por grupos sociais vulneráveis e objetos de violência contínua (negros, homossexuais, mulheres, travestis, palestinos, entre tantos outros).
Mas há ainda outra forma de silêncio. Ela consiste em limitar sua fala. Assim, um será a voz dos negros e pobres, já que o enunciador é negro e pobre. O outro será a voz das mulheres e lésbicas, já que o enunciador é mulher e lésbica. A princípio, isto pode parecer um ato de dar voz aos excluídos e subalternos, fazendo com que negros falem sobre os problemas dos negros, mulheres falem sobre os problemas das mulheres, e por aí vai.
No entanto, essa é apenas uma forma astuta de silêncio, e deveríamos estar mais atentos a tal estratégia de silenciamento identitário. Ao final, ela quer nos levar a acreditar que negros devem apenas falar dos problemas dos negros, que mulheres devem apenas falar dos problemas das mulheres.Pensar a política como circuito de afetos significa compreender que sujeitos políticos são criados quando conseguem mudar a forma como o espaço comum é afetado.
Posso dar visibilidade a sofrimentos que antes não circulavam, mas quando aceito limitar minha fala pela identidade que supostamente represento, não mudarei a forma de circulação de afetos, pois não conseguirei implicar quem não partilha minha identidade na narrativa do meu sofrimento. Minha produção de afecções continuará circulando em regime restrito, mesmo que agora codificada como região setorizada do espaço comum.
Ser um sujeito político é conseguir enunciar proposições que implicam todo mundo, que podem implicar qualquer um, ou seja, que se dirigem a esta dimensão do ‘qualquer um’ que faz parte de cada um de nós. É quando nos colocamos na posição de qualquer um que temos mais força de desestabilização de circuitos hegemônicos de afetos.
O verdadeiro medo do poder é que você se coloque na posição de qualquer um.”
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrada/234248-quem-tem-o-direito-de-falar.shtml>. Acesso: em 13 jun. 2016.
I. Segundo o autor, grupos de minorias estão sendo silenciados, pois vivemos em um regime autoritário, não democrático.
II. O autor defende que os políticos sejam os legítimos representantes dos grupos minoritários, já que as minorias tendem a ser silenciadas na sociedade.
III. A publicação da foto do menino sírio, morto no naufrágio ao tentar chegar à Europa como imigrante, foi, segundo o texto, uma forma de sensacionalismo da imprensa e, por isso, gerou conflitos políticos.
Assinale a alternativa correta. e) Nenhuma afirmativa é correta.
Pergunta 9:
Pergunta 10 :
d) A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL 6107-60_54202_R_20201
UNIDADE I
ATIVIDADE TELEAULA I
1) Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser amamentado pela primeira vez, sua mãe levou um grande susto. Ela pensou que a enfermeira havia se enganado com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos amendoados de Pedro causaram muitos questionamentos, afinal era muito estranho que em uma família de italianos aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a mãe questionava a enfermeira, o médico entrou no quarto e começou a explicar que Pedro era uma criança diferente, que ele havia nascido com um cromossomo a mais no par 21 e que a sua condição inspirava vários cuidados.
Diante do exposto, é possível dizer que se trata de:
Assinale a alternativa correta:
d) Síndrome de Down
2) Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi convidada para fazer um estágio em uma creche perto de sua casa que atende crianças de 0 a 2 anos.
Em seu primeiro dia encontra a seguinte situação: uma das crianças coloca todos os objetos que encontra na boca e, sem mais, morde com força um coleguinha que está ao seu lado. A professora responsável fica muito brava com a criança que mordeu, pedindo ao mordido que morda o mordedor para que aprenda.
Utilizando a teoria estudada, como você analisa essa situação?
Assinale a alternativa correta:
a) A criança encontra-se na fase oral, morder causa prazer e é uma forma de interação com o mundo.
3) Mariana é professora em uma escola de Educação Infantil e costuma brincar com as crianças de faz de conta. Um dia, resolveu se fantasiar de Bruxa Keka e, preocupada que seus alunos chorassem, fantasiou-se na frente deles, fazendo a maquiagem e colocando um acessório de cada vez. Ao final da caracterização, todas as crianças começaram a chorar e chamar pela professora Mariana. Ela aflita dizia: “Sou eu, estou aqui!” Mas de nada adiantava.
Segundo Piaget, o que ocorreu com os alunos?
Assinale a alternativa correta
c) A criança encontra-se no estádio pré-operatório e apresenta um pensamento animista próprio dessa fase
4) Cristina Andréa gosta muito de ir à escola, encontrar as amigas e sempre leva algo para sua professora. Não tem muita paciência com os meninos, acha que são chatos e briguentos, mas sua irmã de 15 anos vive aborrecendo-a com insinuações sobre namorados e paqueras na escola. Cristina Andréa nem está pensando nisso e, quando a irmã começa a falar essas coisas, ela chora muito aborrecida, pedindo ajuda à sua mãe.
Como você analisaria o comportamento dessa menina?
Assinale a alternativa correta:
b) A menina encontra-se no período de latência, a libido está projetada para fora de seu corpo, no desenvolvimento intelectual e social.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) Durante a terceira infância (7-11 anos), a criança está em idade escolar e apresenta um tipo de desenvolvimento cognitivo e afetivo. De acordo com as teorias de Piaget e Freud, quais seriam esses períodos?
Assinale a alternativa correta.
c.) Operatório concreto e período de latência
2) Leia atentamente o texto abaixo.
Elisa estava no segundo mês de gravidez em seu primeiro exame pré-natal. Enquanto aguardava a consulta, começou a fazer uma lista de perguntas que queria fazer a seu obstetra: “Quando meu marido e eu chegamos em casa do trabalho, tomamos um copo de vinho para ajudar a relaxar. Tudo bem beber assim, moderadamente? Tenho 38 anos e sei que as mulheres mais velhas têm mais probabilidade de dar à luz bebês mentalmente retardados. Há alguma forma de saber se meu bebê terá retardo mental? Sou atleta e faço ginástica diariamente. Devo parar? Minhas atividades podem atrapalhar o desenvolvimento de meu bebê? É verdade que o cigarro pode fazer com que meu filho nasça com peso muito abaixo da média?”
São feitas duas (I e II) afirmações a seguir. Analise-as e na sequência selecione a alternativa correta.
(I) As preocupações de Elisa têm fundamento
PORQUE:
(II) Desde a concepção, os fatores ambientais (nutrição, idade da mãe, fatores teratogênicos, atividades físicas, uso do cigarro) influenciam o curso do desenvolvimento pré-natal.
B) A afirmativa I e a justificativa (II) estão corretas
3) Leia com atenção a situação abaixo e depois selecione a alternativa correta.
Quando passamos perto de uma escola de Ensino Fundamental e os alunos estão no intervalo, podemos observar uma grande quantidade de crianças, de todas as formas e de diferentes tamanhos. Crianças altas, baixas, fortes e magras. É possível constatar que a criança nessa fase, também chamada de criança escolar, é muito diferente e muitas são as características de seu desenvolvimento físico-motor.
A que período do ciclo vital está se referindo o fragmento de texto acima?
c) À terceira infância.
4) Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão.
Considerando todo o processo desenvolvimental da criança na terceira infância, é possível afirmar que ela se torna capaz de jogar o jogo _______________, ou seja, consegue compreender e respeitar as regras, como as de um jogo de futebol ou de um jogo de xadrez. A cooperação a leva a abandonar seu egocentrismo e, assim, as regras e as normas são concebidas como válidas e verdadeiras desde que sejam aceitas e respeitadas por todos.
Assinalea alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
e) De regra.
5) Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão.
Os ___________________ (brinquedo, cobertor, fralda, chupeta) são utilizados com frequência pela criança na segunda infância, eles substituem a figura materna nos momentos de sua ausência, dando-lhe segurança.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
a) objetos de apoio.
6) Leia com atenção a situação apresentada abaixo e assinale a alternativa correta.
Lucas tem quatro anos e brinca com seus amiguinhos no quintal de sua casa. Durante a brincadeira ele encontra uma vassoura e diz: “Meu cavalo está correndo e eu vou para São Paulo com ele”. Alex, seu amigo, encontra um rodinho e também sobe nele para brincar.
A brincadeira de Lucas e Alex é indicativa de que aspecto do desenvolvimento?
d. Jogo simbólico.
7) O que significa animismo?
Assinale a alternativa que contém a resposta correta.
a. Devido ao seu egocentrismo, a criança estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais ou objetos. É como se ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas.
8) Os autores discorrem sobre as influências pré-natais que ocorrem no desenvolvimento fetal. Analisando as afirmativas abaixo, assinale a alternativa correta:
I- A ingestão de drogas na gravidez pode provocar no bebê deformações físicas e mentais diversas, variando em gravidade conforme o tempo de uso, o momento da gravidez e a quantidade ingerida pela mãe.
II- Uma dieta pobre da mãe durante a gravidez predispõe o bebê a maiores complicações no parto e a maior vulnerabilidade a certas doenças, bem como a atraso no desenvolvimento físico e mental.
III- Os efeitos das radiações na gravidez não provocam deformações cerebrais nem anomalias de qualquer tipo.
d. As afirmativas I e II estão corretas.
9) São feitas duas (I e II) afirmações abaixo. Analise-as e assinale a alternativa correta.
I- Resultados de pesquisas, baseados em procedimentos de observação e mensuração mais precisos, mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.
PORQUE:
II- Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e a interação social, o que evidencia na imitação de expressões faciais. 
Pode-se afirmar que:	
a) As duas afirmações são verdadeiras e que a segunda justifica a primeira.
10) Um minuto após o nascimento e novamente cinco minutos após o parto, os bebês são avaliados usando-se a escala de ______________________. Ele é um exame rápido, barato e fácil e está dividido em cinco subtestes: ritmo cardíaco, ritmo respiratório, tônus muscular, reação à estimulação dos pés e cor. Os pontos avaliados recebem nota que vai de 0 a 10.
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença do enunciado.
d) Apgar.
UNIDADE II
ATIVIDADE TELEAULA
1) Aquele era seu pior inimigo (espelho). O mais cruel, o mais cínico, o mais sem piedade. Um inimigo que falava a verdade. Ainda com a escova de cabelo na mão, ela não podia deixar de encará-lo. “Feia...” Isabel sufocou um soluço. “Gorducha...” Uma lágrima formou-se na pontinha da pálpebra. “Que óculos horrorosos...” "Você plantou uma rosa no nariz, é?" "Sabe que essa rosa vai ficar amarela? Amarela e grande..." “O seu nariz vai inchar...” Aquela garota que sempre tinha uma resposta para tudo, sempre uma gozação na hora certa, não sabia o que dizer quando seu grande inimigo apontava sadicamente cada ponto fraco que havia para apontar.” (BANDEIRA, Pedro – A marca de uma lágrima, 1988, p. 6).
De acordo com o conteúdo estudado como você analisa a situação?
a) Se trata da perda do corpo infantil e aquisição do corpo adulto.
2) Tenho certeza de que com minhas ideias serei eleito. Devo ser o mais votado para presidente de meu país. E acredito que com o passar do tempo, após executar todos os meus planos, com certeza, haverá no futuro, uma estátua minha, numa das principais praças da capital de meu país.”
Guilherme (14 anos) pensa dessa forma porque apresenta:
(Assinale a alternativa correta.)
a) Capacidade para criticar o sistema social, propor novos códigos de conduta, discutir valores morais e construir os seus próprios, em função da autonomia no pensamento, recentemente conquistada.
3) “Eu estou muito confusa. Tenho um namoro de 2 anos. Nós sempre nos demos muito bem, eu gosto dele, acho que eu o amo. Mas não sei o que acontece comigo, ele quer casar. Quando ele fala nisso me dá muito medo, não quero perder a minha vida, está tudo tão organizado, por outro lado, eu não quero perdê-lo.”
Utilizando a teoria estudada, como você analisa o relato de Mariana, 26 anos?
b) Mariana encontra-se na vida adulta jovem, período de reafirmação de compromissos com maior gama de possibilidades.
4) Filhos crescidos, casados, independentes, deixam os pais com menos obrigações e mais sozinhos. Essa é a lei da vida. Agora ficamos somente nós dois. Por um lado é muito bom isso, temos mais tempo para nós dois, menos atribuições, podemos viajar... O triste mesmo é acompanhar o envelhecimento de nossos pais, tão abatidos, tão dependentes.
A qual etapa do ciclo vital corresponde a situação descrita?
c) Vida adulta tardia.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1) Em relação à adolescência, podemos afirmar que:
e) Nesse período, há um processo de substituição do vínculo de dependência simbiótica com os pais pela construção de relações objetais de autonomia plena com o grupo de iguais.
2) Analise com atenção o relato abaixo e responda à questão:
Amanda, 14 anos, relata que está muito infeliz: acha que nunca vai conseguir um namorado porque se percebe como a garota mais feia da escola. Diz que suas amigas não são perfeitas: “... sempre tem alguma coisa que está fora: ou é o peito, ou tem celulite, estrias." Mas o caso dela é diferente, afirma que não tem nada de bom: "o meu cabelo é ridículo, a pele cheia de espinhas, o meu corpo, nada de frente, nada de lado...” Amanda chora.
Como compreender as dúvidas e angústias de Amanda em relação ao seu corpo?
I – Na adolescência, as transformações físicas são marcantes, e a sua ocorrência interfere diretamente na estrutura emocional.
II – As mudanças deste período não têm um significado importante no desenvolvimento.
III – Na adolescência, há a redefinição da imagem corporal, consubstanciada pela perda do corpo infantil e da consequente aquisição do corpo adulto.
IV – A estrutura da imagem corporal é determinada pelo ingresso na universidade.
É correto afirmar:
d) Estão corretas as assertivas I e III.
3) Leia com atenção o trecho abaixo e responda à questão:
Quando estamos falando de adolescentes, na verdade apenas estamos considerando os jovens cuja preocupação com a sobrevivência imediata é secundária. Quem sabe incorrendo em certo exagero, poder-se-ia dizer que a adolescência é um privilégio de classes abastadas.
De que forma podemos considerar a adolescência nas diferentes camadas sociais?
d) Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é que, nas classes sociais desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela sobrevivência torna-se fundamental.
4) De acordo com os autores estudados, por que o vestuário, os ornamentos, os calçados e outros itens que compõem a moda jovem apresentam-se como um meio de identificação para adolescentes?
b) São símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva.
5) Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
Dudu é goleiro e Nenão, zagueiro. Ambos jogam futebol em times rivais, mas têm um relacionamento bastante cordial fora do campo, saindo juntos mensalmente para tomar umas cervejas e trocar amenidades. Moacir, que é árbitro, às vezes se junta à dupla. Em campo, brigam, chutam um ao outro, falam mal. Moacir, contudo, mantém sua neutralidade e aplica aos dois as penalidades previstas.
Conforme o estudo sobre as relações interpessoais na juventude, o relacionamento entre Dudu, Nenão e Moacir no jogo de futebol é característico de:
c) Nível 2, centrado no sistema de regras e normas.
6) A juventude ou vida adulta jovem costuma ser denominadade segunda adolescência, adolescência superior ou período de amadurecimento adolescente. É uma etapa de transição até o indivíduo chegar à autonomia e à responsabilidade plena.
De acordo com isso, leia as afirmativas a seguir e responda à questão:
I. Do ponto de vista físico, é a época da plenitude, caracterizada pela junção de força, energia e resistência.
II. Nessa fase, o jovem começa a sentir o peso do passado e sente a lenta aproximação do declínio.
III. Durante esse período, as estruturas intelectuais e morais atingem o auge, diminuem as mudanças fisiológicas, há a estabilização afetiva, ingresso na vida social plena, início do trabalho ou estudos superiores e também da vida matrimonial.
Assinale a alternativa correta:
c) Estão corretas I e III
7) Em relação à juventude, pode-se afirmar:
I - Corresponde a uma época estável, sem grandes mudanças. O sujeito possui a capacidade generativa, ou seja, a preocupação de orientar as novas gerações.
II - É marcada por períodos de estabilidade. É um momento de avaliar as decisões tomadas na vida e de verificar se as decisões foram certas.
III. A intimidade significa a capacidade de intimidade sexual, pois agora nesta fase da vida, a genitalidade desenvolve-se com vista à maturidade genital (ou seja, íntima mutualidade sexual).
b) Somente a afirmativa III está correta.
8) 	Qual a relação entre puberdade e adolescência? Assinale a alternativa correta:
c. A puberdade está associada aos aspectos biológicos, enquanto a adolescência é algo cultural.
9) Podemos dizer que o período no qual a pessoa começa a modelar seu projeto de vida é:
b. Vida adulta jovem
10) A juventude e a vida adulta jovem estão divididas em três estágios. Assinale a alternativa abaixo que corresponde a essa classificação:
a. Saída do lar, ingresso no mundo adulto, transição para a quarta década.
UNIDADE III
ATIVIDADE TELEAULA
1) “Toda pessoa na vida tem que plantar uma árvore, escrever um livro e ter um filho.” A partir dos estudos realizados, podemos dizer que a frase acima corresponde a que característica e a qual momento do ciclo vital?
a)A essência da generatividade, deixar sua marca no e para o mundo na vida adulta média.
2) “Eu acho que já estou num ponto mais crítico, porque começo a conviver com as perdas dos amigos, pessoas mais próximas. Você vai caminhando para o início de uma coisa derradeira.
Já começo a falar do passado, já começo a contar história sem precisar ler, história minha mesmo. Já tenho a contar. É interessante.
Eu acho que as coisas nessa idade, com essa idade, elas começam a perder a tonalidade, perder o gosto, perder a cor. Ah, não tenho uma visão boa, não tenho mesmo. As coisas, às vezes, parecem cair no marasmo, coisa ambivalente, falta sentido para as coisas, parece que caem no vazio, ficando sem graça mesmo.”
“E cada vez mais a perspectiva da morte. Sei lá, tenho a impressão que vou ficar só calculando o tempo de vida. Talvez faltem apenas uns 15 anos. É tenebroso!”
“E a família. Filhos, netos, todos com a vida organizada. Nem sempre a gente se encontra, se fala. Será que quando eu não puder mais viver sozinha eles vão querer ou deixar que eu more com eles? Tenho medo, a vida deles é tão diferente da minha...”
Qual é a fase de vida retratada acima?
d) Velhice
3) Rui e Daniela separaram-se há um ano por iniciativa dela, que ficou com a guarda dos dois filhos. Daniela trabalha e cuida das crianças, porém tem sistematicamente problemas com Rui que, geralmente, não paga a pensão das crianças e falha nas visitas aos filhos, combinadas judicialmente. Sempre que ela telefona para Rui para cobrar suas responsabilidades com os filhos, ele grita ao telefone acusando-a de tê-lo “ferrado na vida” e “já que você quis ser independente, vire-se!”.
o ponto de vista do processo de luto pela separação, o que está ocorrendo com Rui?
b) Rui ainda não elaborou o luto pela separação e está utilizando a agressividade como um mecanismo de defesa.
4) Rodrigo recebeu com muito sofrimento a notícia da morte repentina de sua esposa, a qual amava muito. Passaram-se semanas e não sabia o que fazer ou dizer sobre o ocorrido. Muitas vezes, pegava-se falando ou fazendo planos de viagem e sobre o futuro pensando na figura de sua esposa.
O excerto acima ilustra claramente que:
D) Rodrigo está elaborando o luto pela sua esposa, passando pelas fases de choque e busca pela figura perdida.
QUESTIONÁRIO UNIDADE III
PERGUNTA 1
Apesar de a “morte” ser um fato e um acontecimento imprevisível, o ser humano tenta esquecer, ignorar, ou até mesmo “matar a morte”. Para isso, utiliza os chamados mecanismos de defesa. São eles:
e) Negação, deslocamento, racionalização e morte em vida.
2) As assertivas abaixo são típicas dos diversos momentos do ciclo vital. Identifique aquela que melhor ilustra o desenvolvimento na meia-idade
a) Tempo é o agora e a luta pela minha realização não terminou.
3) Dentre os aspectos fundamentais do amadurecimento adulto, não se pode citar:
e) Rebelar-se contra a autoridade, contra as estruturas sociais, os costumes tradicionais e os valores.
4) Em relação ao desenvolvimento físico na meia-idade, podemos afirmar que:
I. É uma fase que contempla alguns paradoxos. Geralmente, por um lado, poderá haver uma grande satisfação conjugal e profissional; mas, por outro lado, o declínio físico começa a ficar evidente.
II. O relógio biológico indica os primeiros sinais de envelhecimento e o relógio social indica a sensação de maior conhecimento e experiência.
III. A menopausa aparece como um evento marcante no desenvolvimento físico na meia-idade e ocorre tipicamente entre os 45 e 55 anos.
Assinale a alternativa correta:
e) I, II e III estão corretas.
5) Em relação ao período do envelhecimento no ciclo vital, leia com atenção e assinale a alternativa incorreta:
b) Pessoas idosas têm pouca coordenação motora, vivem cansadas, rabugentas e são facilmente irritáveis. Isto ocorre porque não têm interesse em relacionamentos sexuais e vivem isoladas dos outros.
6) Em relação aos fatores que influenciam negativamente a velhice, podemos mencionar:
I. Privação de atividade ocupacional.
II. Tempo livre não organizado para o lazer e a recreação.
III. Condição econômica precária.
IV. Doenças físicas e enfraquecimento corporal.
V. Internações geriátricas, levando à exclusão e morte social.
Assinale a alternativa correta:
c) Estão corretas as assertivas I, II, III, IV e V
7) Existem várias teorias sobre o processo de envelhecimento, algumas positivas e outras negativas. É importante valorizar que embora o velho sábio não seja ativo, ele irradia sua sabedoria e experiência; seu comportamento manifesta a transparência de sua vida. Ressaltam-se sua experiência e sua capacidade de julgamento. Identifique, nas alternativas abaixo, os fatores implicados no processo de envelhecimento:
I. O idoso entre os 75 e 80 anos apresenta algumas modificações corporais tais como: seus ligamentos e articulações enrijecem-se, seus ossos ficam frágeis e sua capacidade respiratória diminui.
II. O idoso mantém tanto o interesse ou o desejo sexual quanto a atividade sexual, embora com menor intensidade e frequência.
III. A disposição interna para captar e reter o conhecimento é fundamental no caso dos idosos que conservam a capacidade de aprender. Muitos perdem essa capacidade porque se fecham à realidade e a novas experiências que podem ser frustrantes.
IV. O idoso apresenta uma autoestima elevada por valorizar a sua experiência de vida e raramente, nas conversas com outros idosos, comenta sobre os problemas físicos.
Assinale a alternativa correta:
c) Estão corretas as assertivas I, II e III.
8) Leia a situação abaixo e responda à questão:
Paulo Henrique preocupa-se com seus filhos, procura orientá-los sobre como devem proceder nos momentos em que não está por perto, mas sabe que esta tutela acontecerá por pouco tempo, pois estão crescendo e, logo, cada um deles tomará seu próprio rumo, e ele não poderá interferir tanto assim em suas escolhas.
De acordo com os estudos sobre a vida adulta na meia-idade, é nesta fase da maturidade,na qual os adultos precisam estar ativamente envolvidos no ensino e na orientação da próxima geração, que há a necessidade de sentir-se útil, especialmente em relação às pessoas mais jovens. Assinale, abaixo, o conceito que define este momento do desenvolvimento humano:
a) Generatividade.
9) Leia e responda à questão:
No final desse período, pode ocorrer uma transformação na dinâmica familiar, que é o momento no qual os filhos saem da casa de seus pais e estes têm que se reorganizar frente à nova realidade. Como é chamado este período?
b) Ninho vazio.
10) Sobre o processo de luto, como podemos ajudar a criança? Assinale a alternativa correta:
e) Os pais não devem esconder os seus sentimentos para não entristecer a criança; isso pode causar mais problemas, pois ela sente que também não deve manifestar seus sentimentos.
HOMEM E SOCIEDADE 5365-40_54202_R_20201
ATIVIDADE TELEAULA I
1) Segundo o desenvolvimento da antropologia, que conceito se torna incompatível com a análise social?
a) Determinismo biológico.
2) Atualmente a antropologia propõe que as diferenças culturais devem ser entendidas como um processo...?
d) Capacidade de criação.
3) ENEM 2004 (adaptada). A questão étnica no Brasil tem diferentes atitudes:
I. Instituiu o “Dia Nacional da Consciência Negra” em 20 de novembro, ao iniciar a celebração tradicional de 13 de maio. Essa nova data é o aniversário da morte de Zumbi, que hoje simboliza a crítica à segregação e à exclusão social.
II. Um turista estrangeiro que veio ao Brasil, sem carnaval, afirmou que nunca viu tanta convivência harmoniosa entre diversas etnias.
Também sobre essa questão, os estudiosos fazem diferentes reflexões:
Entre nós [brasileiros], (...) uma seleção imposta pelo sistema de produção foi a mais fluida possível. Permite constante mobilidade de classe para classe e até uma raça para outra. Esse amor, acima dos preconceitos de raça e de convenções de classe, do branco pela cabocla, da cunhã, da índia (...) agiu poderosamente na formação do Brasil, na adulteração (Gilberto Freire, O mundo que o português criou).
[Porém] o fato de que ainda hoje a desconfiança não faz parte de um processo de integração das “raças” em condições sociais. O resultado foi que (...) ainda são pouco numerosos os segmentos da "população de cor" que conseguiram integrar, efetivamente, na sociedade competitiva (Florestan Fernandes, O negro no mundo dos brancos).
Como atitudes expostas acima e os pontos de vista dos estudiosos, é correto afirmar que:
c) A posição do turista estrangeiro demonstra o conhecimento do senso comum diante da questão étnica no Brasil.
4) Segundo o antropólogo Claude Lévi-Strauss, que tipo de tabu permitiu que as sociedades começassem a interagir por meio das trocas?
d) Tabu do incesto.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) O debate interminável dentro da antropologia, sobre se cultura é “subjetiva” ou “objetiva”, é concebido de forma totalmente errônea. Uma vez que o comportamento humano é visto como ação simbólica, o problema se a cultura é uma conduta padronizada ou um estado da mente ou mesmo as duas coisas juntas, de alguma forma perde o sentido. O que se deve perguntar a respeito de um gesto como um abraço ou dois beijos, é:
B) Qual é a importância desse gesto e o que está sendo transmitido por ele.
2) A cultura é pública porque o significado é público. O que isso quer dizer?
c) Isso significa que todo mundo da mesma cultura sabe o significado das coisas.
3) 	A cultura de uma sociedade consiste no que quer que seja que alguém tenha de saber ou acreditar a fim de agir de uma forma aceita pelos seus membros, como:
d. Aprender a escrever a língua daquela sociedade.
4) Dizemos que algumas pessoas são transparentes para nós. Mas sabemos que um ser humano pode ser um enigma completo para outro ser humano. Aprendemos isso quando chegamos a um país estranho, com tradições inteiramente estranhas e, mesmo que se tenha um bom domínio do idioma do país, nós não compreendemos o povo, porque:
d. Só podemos entender os outros quando compreendemos a cultura deles.
5) Existem roubos que são justificáveis, como roubar para comer?
d. Depende da interpretação da justiça de uma civilização.
6) Nossa herança genética determina algumas das habilidades que permitem que nós tenhamos sucesso com algumas especializações. Dessa especializações, todas são decorrentes da genética ou são aprendidas?
d. A genética determina a aptidão do organismo, mas é a cultura que explora as possibilidades do fazer.
7) 	O casamento é chamado de uma instituição cultural, mas o casamento é uma troca ou uma união?
c. O casamento é uma troca simbólica.
8) 	O objetivo da antropologia é aumentar o entendimento do universo do discurso humano. Mas esse não é seu único objetivo, pois também o avanço moral e a descoberta da ordem natural no comportamento humano são outros objetivos, e a antropologia não é a única disciplina a estudá-los. No entanto, esse é um objetivo ao qual o conceito de cultura se adapta bem. O que isso significa?
d. Por isso que estudar antropologicamente uma cultura aumenta o entendimento sobre o que é humano
9) O valor moral é natural ou simbólico?
d) O valor moral é simbólico e varia com a cultura.
10) 	Toda economia é baseada nas trocas, mas como nasceu o sistema de trocas entre humanos?
b. As trocas são fruto da divisão do trabalho.
UNIDADE II
ATIVIDADE TELEAULA II
1) Qual o conceito que parte do pressuposto de que o ser humano tem uma estrutura mental universal?
c) Estruturalismo.
2) Tendo em vista a construção da ideia de nação no Brasil, o argumento da personagem expressa:
a) A afirmação da identidade regional.
3) Segundo a antropologia, qual é o método com maior objetividade de ver o mundo?
d) Científico e filosófico
4) A sociedade humana é estabelecida por um conjunto de:
a) Regras e valores.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1) É correto termos uma cultura diferente em cada lugar do planeta?
c. Uma cultura em cada lugar é próprio da nossa espécie.
2) 	As manifestações de superioridade de certas pessoas em relação às outras ocorre por quê?
d. Por causa do etnocentrismo.
3) Como se atribui significado às coisas materiais e imateriais que são utilizadas por uma civilização?
b) Por meio da capacidade de criar, avaliar e imaginar, atribui significado
4) Em antropologia, quem é o outro?
c. Uma pessoa com hábitos diferentes do nosso.
5) O que é a diversidade cultural?
d. É a forma com que cada sociedade conviva melhor entre si e com o meio ambiente
6) O que é arte?
a) É uma representação simbólica.
7) Para que servem as tradições culturais?
c) Para normatizar a forma de viver num determinado ambiente
8) Podemos fazer tudo o que queremos quando participamos de uma sociedade?
e. Não, pois para participar de um grupo, aceitamos regras e valores.
9) Podemos simplesmente transportar as ideias que fazem o sucesso de um povo, para outra cultura?
d. Não, pois as ideias precisam ser adaptadas às outras culturas.
10) Podemos usar um símbolo de uma forma que nós mesmos determinamos?
C) Não, é necessário um certo consenso para sua adoção.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108-40_54202_R_20201
UNIDADE I
ATIVIDADE TELEAULA I
1) Em relação à Lei n° 9.795/99, que dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale a alternativa incorreta.
b) A lei ressalta que é responsabilidade das escolas contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
2) Em relação ao projeto iniciado em 1892 para conectar as partes alta e baixa do rio Niágara ( Love Canal), assinale a alternativa incorreta.
c. Após atingir a capacidade máxima, o local foi vendido, uma escola foi construída sobre o aterro e circundada por residências. Os moradores foram informados sobre a situação do aterro de resíduos tóxicos e aceitaram as condições.
3) 	Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
e. Em 1977 ocorreu a Conferência de Tbilisi, onde foram estabelecidas as definições, objetivos, princípios e estratégiaspara a Educação Ambiental que até hoje são adotadas mundialmente.
4) 	Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
a. A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes de diversos países do mundo, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como ___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
b. Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
2) O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
b. Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.
3) 	A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento?
e. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
4) A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa. Em 2015, foi realizada em Paris a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Em relação aos desdobramentos dessa conferência, assinale a alternativa incorreta:
c. Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no acordo.
5) Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de _________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.	
c). Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
6) Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
c. Industrialização acelerada, rápido crescimento demográfico e esgotamento de recursos não renováveis.
7) 	Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e, até mesmo, colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental.
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
d. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
8) No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
e. Paulo Nogueira Neto
9) 	Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.
e. Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
10) 	Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A Agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o texto?
a. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra.
ATIVIDADE TELEAULA II
1) Em relação ao planejamento de atividades de educação ambiental, assinale a alternativa incorreta.
e. )O desenvolvimento de programas requer, como etapa obrigatória que precede a aplicação, a avaliação das atividades
2) Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),assinale a alternativa correta.
b) Estabelecem a inclusão das questões ambientais como tema transversal.
3) Sobre a Alfabetização Ambiental, assinale a alternativa incorreta.
d) Após a finalização da educação formal, a aprendizagem ambiental estará completa e o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
4) Sobre o delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental que se deu durante a Conferência de Tbilisi, assinale a alternativa incorreta.
c) O meio social não depende de recursos do meio natural.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1) A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambientalconsiderado mais sofisticado:
e. Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
2) A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
b) A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
3) A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa:
e) Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
4) Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta
a. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
5) Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais?
c. O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
6) No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
b. Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos.
7) O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
b) Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
8) O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada:
d) Pluralidade.
9) Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
c. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
10) Os três níveis de alfabetização ambiental são:
e) Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
ESTUDOS DISCIPLINARES I
5012-15_SEI_PD_0417_R_20201
1) (ENEM 2009) Em “Touro Indomável”, a dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta – que fizeram dele tanto um astro no ringue como um homem fadado à destruição. Dirigida como um senso vertiginoso do destino de seu personagem, essa obra-prima de Martin Scorcese é daqueles filmes que falam à perfeição de seu tema (o boxe) para então transcendê-lo e tratar do que importa: aquilo que faz dos seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos. Revista Veja, 18 fev. 2009 (adaptado).
d. Apresentar ao leitor um painel da obra e se posicionar criticamente.
2) A proposta atual de ensino de língua nas escolas básicas brasileiras vigora desde a década de 1990. Essa proposta, encontrada nos PCN e BNCC, indica:
a. O texto como base do ensino
3) 
5) 
e. I, II e III.
6) Leia o texto
 RECEITA DE PÃO
 “é coisa muito antiga
o ofício do pão
primeiro misture o fermento
com água morna e açúcar
e deixe crescer ao sol
 depois numa vasilha
derrame a farinha e o sal
óleo de girassol manjericão
 adicionado o fermento
vá dando o ponto com calma
água morna e farinha
 mas o pão tem seus mistérios
na sua feitura há que entrar
um pouco da alma do que é etéreo
 então estique a massa
enrole numa trança
e deixe que descanse
que o tempo faça a sua dança
 asse em forno forte
até que o perfume do pão
se espalhe pela casa e pela vida”
 (MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997, p. 28.)
 I. Trata-se de um gênero textual classificado receita culinária, que ensina a preparar pão.
II. É um texto híbrido, com elemento de uma receita culinária na estética de um poema.
III. O trecho marca uma subjetividade incomum em receitas e, por isso, o texto pode ser considerado um poema.
 Está correta a informação ou informações:
e. II e III.
7) 
8_
8) 
b. O objetivo é criticar uma situação político-social e circula em jornal
9) O ensino de Língua Portuguesa na educação básica seguia uma tradição. Esse ensino visava:
c) À gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.
10) O início da crônica “Para quem não dorme de touca”, de Ignácio de Loyola Brandão, é assim: “Na infância, ele era diferente. Acreditava nos outros, acreditava nas coisas. Quando alguém dizia:
- Por que não vai ver se estou na esquina?
Ele corria até a esquina, olhava, esperava um pouco, reconfirmava e voltava:
- Não tem ninguém na esquina.”
O personagem não compreendeu o enunciado desse “alguém”, porque:
b) falta-lhe conhecimento interacional, ou sja , não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1) O processo de escrita é dolorido
Precisamos parar de romantizar uma questão: nem todo texto é prazeroso de se escrever. [...]Um texto nunca é um processo fácil. Além de muitas vezes doer, é difícil expressar tudo o que está claro em sua cabeça –  seja na forma de ideias, seja na forma de sensações  –  em palavras concretas que podem ser perfeitamente (ou quase perfeitamente) entendidas pelas outras pessoas a sua volta.”
(https://trendr.com.br/o-processo-de-escrita-e-dolorido-4b3e542e44c5)
 Produzir um texto envolve processo. Assinale a alternativa falsa:
d) Reescrita é opcional, uma vez que o tema é escolhido previamente.
2) “Qualquer pessoa pode redigir desde que tente para valer. O difícil é reler até nada mais ter para cortar ou acrescentar. A mensagem deve permanecer clara.” (Nilson Souza) 
Para o autor, escrever significa:
I. Empenho que é despendido na construção do texto.
II. Penoso esforço de garimpar a palavra precisa.
III. Tarefa fácil, uma simples questão de inspiração.
 Está correto em:
d. I e II.
3) 
e) O leitor precisa perceber que a opinião do autor (da figura II), aofazer a releitura, é negativa sobre o uso excessivo do celular para selfie.
4) Carta do leitor pode ser um gênero textual a ser lido e produzido por alunos do ensino básico. Para tal, o aluno precisa conhecer características que são específicas desse gênero.
I. Circula em jornais e revistas e serve para opinar, agradecer, reclamar, solicitar, elogiar, criticar.
II. É selecionada para publicação pela editoria e pode ser resumida, parafraseada e ter informações suprimidas.
III. O autor da carta do leitor precisa explanar cuidadosa e com muitos detalhes, seja o problema que ele tem ou sua opinião sobre um assunto.
d. I e II estão corretas.
5) Entre os possíveis problemas em um texto, o autor pode recorrer ao queísmo. Esse problema consiste em:
a. Uso excessivo da conjunção que.
6) Indique a alternativa falsa sobre o gênero textual carta do leitor:
b) O autor das cartas defende as ideias divulgadas na revista ou no jornal.
7)
 
c. À prática de contratação de parentes (nepotismo) e funcionários-fantasma.
8) 
9) 
Para ensinar o aluno a produzir texto, o professor precisa levar em conta as etapas da própria produção. Entre essas etapas, encontra-se:
e. Promoção de debate sobre o assunto do texto a ser feito
10) Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável
I. Após a leitura de vários pontos de vista, anotar os argumentos que mais agradam o produtor do artigo, pois podem ser úteis para fundamentar o ponto de vista que o autor desenvolverá.
II. O autor precisa pensar na melhor forma possível de concluir seu texto: retomar o que foi exposto, ou confirmar a ideia principal.
III. Após o término do texto, o autor precisa reler e observar se no texto ele se posiciona claramente sobre o tema.
 Está correto o que se afirma em:
c) I, II e III .
AVALIAÇÃO - TI I
e) Retirada da paragrafação 
5) Mercantilização do ensino superior e o Serviço Social brasileiro
Francine Helfreich Coutinho dos Santos
“A obra de Larissa Dahmer Pereira – Educação e Serviço Social: do confessionalismo ao empresariamento da formação profissional – oferece uma das primeiras e mais completas análises sobre a relação entre a política educacional e a formação do assistente social no Brasil.
Foi recorrendo às obras de Marx que os pressupostos teórico-metodológicos de suas análises foram definidos: a historicidade, a totalidade e a dialética. Tais categorias possibilitaram reiterar as convicções da autora sobre o modo de produção capitalista, sistema este capaz de criar uma exacerbante miséria de massa, em contraste com a opulência de poucos. Com uma crítica radical e precisa sobre as determinações do capital para a educação superior, Pereira realiza urna profunda análise sobre a realidade do Serviço Social brasileiro e o viés privatista que ilumina a organização dos cursos de Serviço Social, sobretudo a partir de 1990, sob o aval dos governos da época. O estudo realizado traz elementos relevantes para a compreensão da trajetória da formação profissional do assistente social, que tem sua gênese marcada pelo caráter confessional das primeiras Escolas de Serviço Social, impressa pela lógica caritativa, mas que, atualmente, pode ser enxergado como mais um ‘serviço’ promissor a ser comercializado.
Nesta perspectiva, a hipótese de Pereira é que entre 1930 e 2002 – período definido para sua pesquisa –, a abertura de Escolas de Serviço Social (ESS) acompanha o movimento mais amplo da política educacional brasileira, articulado com as relações entre classes sociais e o Estado e a própria posição do Brasil na divisão internacional do trabalho.
A obra é dividida em quatro partes. Na primeira, com o título ‘Capitalismo, luta de classes e educação: de direito social a ‘serviço’’, tem-se um retrato dos avanços e recuos das políticas sociais sob a égide da crise estrutural do capital no pós-1970, em que se percebe a mutação da educação – enquanto política social- da esfera do direito para a órbita dos serviços, sobretudo nos países periféricos.
Em ‘Educação superior no Brasil e Serviço Social’, a particularidade da política educacional do país é recuperada, enfatizando-se o desenvolvimento do ensino superior vinculando à origem das primeiras Escolas de Serviço Social. O recorte temporal nesse capítulo é o período entre 1930 e 1963.
O capítulo posterior, intitulado ‘Modernização conservadora, ensino superior e Serviço Social’. trata do período subsequente, abordando a expansão das Instituições de Ensino Superior (IES) no contexto da inserção definitiva do país, de forma subalternizada e periférica no processo de internacionalização do capital monopolista. Observa a autora que nos anos de chumbo a profissão e a formação passam por um amplo processo de revisão, questionamento e autocrítica, rompendo com o histórico conservadorismo basilar da área.
Fugindo dos moldes tradicionais de escrita, o livro de Pereira não se finda com uma conclusão. No seu último capítulo – ‘Mercantilização do ensino superior brasileiro e a ‘exploração’ privatista das Escolas de Serviço Social na década de 1990’, a autora se debruça sobre o elemento mais inovador em sua obra: a interpretação sobre a ampliação das Escolas de Serviço Social. A pesquisa mostra em números o exorbitante crescimento de cursos de Serviço Social, caracterizados quanto a sua organização acadêmica (universidade, centros universitários etc.), quanto à categoria administrativa (comunitárias, confessionais, filantrópicas) e quanto à natureza jurídica de suas mantenedoras: públicas ou privadas. O projeto societário que repercute na privatização do ensino superior é gestado no final da década de 1980, se materializa no Brasil após as eleições presidenciais ocorridas em J989, quando diversas iniciativas na gestão de Fernando Collor de Meio foram manifestadas no sentido de reformulação do ensino superior sob a égide mercantil. Entretanto, foi especialmente na gestão de Fernando Henrique Cardoso (FHC) que este processo se acirrou. Para tanto, foram utilizadas inúmeras estratégias, sobretudo os pressupostos ideopolíticos da Terceira Via: a despolitização das classes e a repolitização da sociedade civil sobre a lógica da solidariedade entre classes, a responsabilidade social, a crítica ao socialismo, a recuperação do individualismo enquanto valor positivo e também a necessidade de um Estado que não precisa ser grande, mas forte para gerar na sociedade civil uma postura proativa, sendo este um espaço de colaboração e solidariedade entre as classes. Assim, a veiculação desses pressupostos via educação é fundamental para o projeto do grande capital. [...].”
(Francine Helfreich Coutinho dos Santos é bacharel em Serviço Social pela Universidade Federal Fluminense. 2000).)
 
Leia as afirmações sobre a estrutura da resenha:
I. A resenhista apresenta, de maneira geral no primeiro parágrafo, o assunto tratado no livro de Larissa Dahmer Pereira.
II. É feita a referência ao arcabouço teórico utilizado pela autora do livro.
III. A resenhista revela a hipótese com que a autora do livro trabalha.
IV. A resenhista trouxe para o seu texto informações sobre a autora do livro.
Estão corretas as afirmações:
c) I, II e III
6) Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício em construção:
“ATENÇÃO
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra”
 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos considerar que:
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a construção.
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e pragmáticos.
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer sentido.
 Indique a alternativa correta:
e) todas as afirmativas estão corretas) 
7) Diário de um louco
 “Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra de algodão. Longe dalie bem perto, havia um bosque sem árvores, onde os passarinhos pastavam, vacas pulavam de galho em galho e os elefantes tomavam sol à sombra de um pé de alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, havia um lago com solo pedregoso, no qual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam afogados. Resolvi voltar pra casa e entrei pela porta da frente, que ficava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde deitei o paletó na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a luz acesa. Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti um gosto horrível na boca, e concluí que havia almoçado um guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui rápido e vagarosamente para o jardim onde, na falta de flores, substituí-as por canetas Bic e encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor anônimo).
A que se deve esse efeito cômico do texto?
b) Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade física, concreta.( resposta certa)
8) eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete anos…”
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG. 2010.)
 O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-se de:
c.Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas.
9)
e) Resenha
10) Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de gramática quanto questões mais amplas sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística.
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos.
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto.
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais.
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e metalinguísticas (reflexão descritiva).
Assinale a alternativa correta:	
e) I (V)- II(V)- III(V) , IV(F)
Escrever é fácil. Você começa com uma letra maiúscula e termina com um ponto final. No meio você coloca idéias.
Pablo Neruda
FIM

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