actividad 3 corregida DESENVOLVIMIENTO PSICOMOTOR

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23/5/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - EDU - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA - 2019A1
Período:08/04/2019 08:00 a 21/04/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 22/04/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,45
1ª QUESTÃO
Para Le Camus (1986) há três principais abordagens em Psicomotricidade: a Educação Psicomotora, a
Reeducação Psicomotora e a Terapia Psicomotora. Sobre estas abordagens, relacione a primeira coluna com
a segunda.
  
 LE CAMUS, J. O corpo em discussão: da reeducação psicomotora às terapias de mediação corporal.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
 
( 1 ) Terapia Psicomotora.
 ( 2 ) Educação Psicomotora.
 ( 3 ) Reeducação Psicomotora.
 
(   ) É destinada às crianças com Sintomas Psicomotores. As crianças são beneficiadas, pois esta abordagem
da psicomotricidade abrange aspectos psíquicos e conduz a melhoria em todas as áreas do
desenvolvimento da criança.
 (   ) É destinada às crianças de forma geral e visa o desenvolvimento global dos alunos e particular auxílio ao
aprendizado cognitivo. Neste caso, é importante que educadores físicos e professores de classe percebam
esse recurso à educação.
 (   ) É destinada às crianças com Déficits Motores ou de Aprendizagem, restabelecendo a organização no
desenvolvimento por meio de atividades específicas aos déficits. Essas atividades devem ser realizadas por
profissionais especializados na área.
  
 Assinale a sequência correta:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3.
2, 3, 1.
3, 2, 1.
3, 1, 2.
1, 3, 2.
2ª QUESTÃO
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Todas as sensações humanas geram influências nos estados dos músculos e, por consequência, possibilitam
a expressão, a mímica e o movimento. O tônus propicia, então, a regulação automática, que permite ao
corpo realizar uma infinidade de movimentos.
  
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Diante do exposto, avalie as afirmativas seguintes e assinale qual corresponde à definição de "tônus".
I. Tensão leve à qual o músculo se encontra submetido quando se encontra em estado de repouso.
II. Receptores periféricos da pele ou das membranas mucosas, advindo dos estímulos externos encontrados
em repouso.
III. Mecanismo muscular de percepção que informam os aspectos externos ao sujeito que se encontra em
repouso.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
3ª QUESTÃO
As três principais Abordagens em Psicomotricidade são: a Educação Psicomotora, a Reeducação
Psicomotora e Terapia Psicomotora. A terapia psicomotora é uma oferta de apoio destinada a crianças com
dificuldades relacionadas ao comportamento motor.
  
RAFAEL LOPES, Mara Cecília; VASCONCELOS MIRANDA, Maria Gorethe de. Desenvolvimento Psicomotor
na Infância. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
 
Diante do exposto e de nosso estudo na disciplina, sobre a Terapia Psicomotora ressalta-se que:
ALTERNATIVAS
Ela se destina as crianças que apresentam transtornos psicológicos e que necessitam de acompanhamento
profissional para se desenvolver corretamente.
Uma das principais terapias psicomotoras é a reeducação psicomotora, sendo esta destinada as crianças com déficits
motores exclusivamente.
A Terapia Psicomotora pela Psicomotricidade Relacional foi desenvolvida por Esteban e Levin baseando-se na
Psicanálise Freud-Lacaniana.
A Terapia Psicomotora Transacional se baseia na teoria de Henri Wallon e em seus respectivos estágios do
desenvolvimento.
Entre as principais terapias psicomotoras temos a Psicomotricidade Relacional e a Terapia Psicomotora em
Transferência.
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4ª QUESTÃO
O estudo de Piaget é fundamental para que possamos entender como se constrói a inteligência humana.
Sua preocupação esteve na observação criteriosa e detalhada da interação humana sobre o meio.
Apresentando reflexões importantes para a construção da Inteligência, como, por exemplo, a construção do
Real e do Simbólico.
 
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento Psicomotor na Infância. Maringá: Unicesumar, 2018.
  
 
 Em relação aos estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget, analise as afirmativas a seguir.
 
I.   Sensório motor, projetivo, impulsivo-emocional e adolescência são estágios do desenvolvimento na
concepção de Piaget.
II. Brincadeiras que trabalham situações de desaparecer/aparecer com objetos e pessoas auxiliam os bebês,
que se encontram no estágio sensório motor, a estabelecer a noção de permanência do objeto.
III. O raciocínio por meio de problemas que envolvem a solução de situações hipotéticas, ou seja, o
raciocínio do resultado de uma ação que ainda será realizada, ocorre no último estágio do desenvolvimento:
o estágio operatório formal.
 IV. Se uma criança, ao avaliar dois copos de água de alturas diferentes, mas com volumes iguais relatar que
o copo mais alto apresenta maior quantidade de água, ela ainda não se encontra no estágio operatório
concreto que varia dos 7 aos 12 anos de idade na concepção de Piaget.
  
É correto o que se afirma em:
  
  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
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O consumismo pode ser entendido como uma ocorrência desastrosa para a sociedade humana,
ocasionando uma cultura do modismo, do consumo desenfreado e do descartável. As crianças não estão
livres deste cenário, pois, na atualidade, se tornaram as principais vítimas do consumismo. Nesse sentido,
leia as afirmativas e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
 I. Promover oficinas em que as crianças sejam desafiadas a confeccionar os próprios brinquedos é uma ação
que favorece o combate ao consumismo. Neste caso, o professor pode propor a utilização de matéria-prima
do meio (folhas, pedaços de madeira, materiais recicláveis etc.). Ao participar desta proposta de atividade, a
criança também desenvolve a imaginação e a criatividade.
 II.  A família e as instituições escolares devem recuperar as brincadeiras tradicionais como forma de
perpetuar a cultura infantil, criando e recriando o encantamento do lúdico. Isso significa recuperar as
brincadeiras transmitidas de geração a geração, pois expressam valores e diferentes concepções. A escola
pode desenvolver projeto de brincadeiras tradicionais, envolvendo a participação da família.
 III. A partir das transformações sociais, do desenvolvimento e aprimoramento das tecnologias de informação
e comunicação, verifica-se também a intensificação do uso de videogames e computadores, que muitas
vezes são utilizados de forma inadequada, ou seja, a criança passa muitas horas durante o dia na frente do
computador ou jogando videogames e, com isso, não se movimenta de forma a contribuir para o seu
desenvolvimento saudável.
 IV. É importante considerar a escolha dos brinquedos, ou seja, é fundamental oferecer brinquedos prontos e
que são apresentados na mídia como os mais atuais e modernos, sobretudo, os brinquedos que apresentam
vários recursos, como uma boneca que já vem com frases prontas. Este tipo de brinquedo chama atenção
das crianças e são aconselháveis, já que a criança não precisa criar e recriar, apenas apertar um botão para o
brinquedo falar.
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, V, F.
F, V, V, F.
F, F, V, V.
F, V, V, V.
6ª QUESTÃO
A organização corporal é entendida pela união dos componentes neuromotores e nossa particular forma de
sentir o mundo e seus efeitos. Nossa percepção do mundo, então, dependerá das nossas vivências físicas e
psíquicas. Quando observamos crianças inquietas, perturbadas, com dificuldade de concentração, cabe a
nós professores realizar a atividades que possam ajudar na sua percepção corporal.
  
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento Psicomotor na Infância.Maringá-PR.:
UniCesumar,2018.152p.
 
Conforme acima citado, aponte qual atividade é recomendada para ser realizada com crianças que
apresentam tais características.
ALTERNATIVAS
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Atividades lúdicas que trabalhem a criatividade.
Atividades intensas para que gastem a energia não liberada.
Atividades em grupo.
Atividades de relaxamento.
Atividades de coordenação motora.
7ª QUESTÃO
Os reflexos arcaicos são reações automáticas que se referem à maturação neurológica. Tais reflexos são
importantes como demonstração de saúde orgânica e terão consequências na estruturação da criança e nas
primeiras relações com o outro responsável por ela.
  
LOPES, Mara Cecília Rafael; MIRANDA, Maria Gorethe de Vasconcelos. Desenvolvimento Psicomotor na
Infância. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
 
 Sobre os reflexos primitivos, associe as colunas:
  
 (1) Choro reflexo.
 (2) Sorriso reflexo.
 (3) Reflexo de sucção.
 (4) Reflexo de Moro (ou de susto).
  
 (   ) O reflexo é notado quando o bebê se estende globalmente, repentinamente, e retorna à posição inicial.
 (   ) Início das significações do ser humano. Permite que o semelhante se motive em direção ao bebê,
consolando-o.
 (   ) Tem início num automatismo, mas, pouco a pouco, será recoberto de interpretações que facilitará o laço
mãe/bebê.
 (   ) Permite a nutrição imediata ao nascer. O êxito da sucção é traduzida não só em nutrição, mas na
sensação de doar-se ao filho.
 
A sequência correta desta classificação é: 
  
ALTERNATIVAS
2, 3, 1, 4.
4, 1, 2, 3.
3, 2, 4, 1.
3, 4, 2, 1.
1, 2, 3, 4.
8ª QUESTÃO
Pietro tem realizado atividades psicomotoras na escola, que se organizam com brincadeiras corporais, uma
vez que sua coordenação motora já está organizada. A professora vem desenvolvendo com sua turma
atividades, que envolvem corrida de obstáculos, as quais as crianças devem: saltar, rastejar, correr, deslocar-
se em diferentes apoios e quadrupedar. A partir do relato acima, analise as alternativas e assinale aquela que
contempla corretamente a faixa etária correspondente às atividades realizadas por Pietro.
 
 
ALTERNATIVA CORRETA
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ALTERNATIVAS
Dos 3 aos 6 anos.
Dos 8 aos 9 meses.
De 0 á 3 meses.
Dos 7 aos 12 meses.
Dos 12 meses aos 2 anos.
9ª QUESTÃO
A avaliação Psicomotora possibilita conhecer a fase de desenvolvimento em que a criança se encontra e
deve ser parte integrante do processo ensino aprendizagem. Sobre a avaliação psicomotora, considere (V)
para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
 
I. A observação deve considerar além do movimento estrito, o brincar espontâneo, as produções corporais,
as cenas do cotidiano que a criança reproduz, a tonicidade, a postura, a forma como se refere aos objetos, a
criatividade, a linguagem e a relação com o outro.
 II. A observação deverá acontecer em um único encontro, aula ou sessão, já que a criança não apresenta
variação de humor e de disponibilidade corporal. Neste encontro, o profissional deverá preocupar-se,
sobretudo, com a movimentação ampla: correr, subir, descer, jogar com bola etc.
 III. É importante colher as informações da família sobre a história cronológica - maturativa e se há algum
histórico ou acompanhamento neurológico. Os efeitos da relação da criança com a família e com o social
farão muita diferença no desenvolvimento infantil. A partir disso, é possível montar as estratégias para as
intervenções diretas dos educadores.
 IV. A avaliação Psicomotora é indicada sempre que uma criança demonstrar dificuldades na movimentação e
na corporeidade. Esta avaliação deverá, posteriormente, garantir um planejamento para possibilitar o
restabelecimento das dificuldades da criança, por meio de estímulos significativos e interessantes para ela e
nunca de maneira enfadonha ou massante.
 
As afirmativas I, II, III e IV.
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
V, V, F, F.
F, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, V, V.
10ª QUESTÃO
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Faz parte do processo de aprendizagem do bebê a substituição da mãe (corpo da mãe) por outros prazeres.
Quando isso acontece, a criança passa a buscar outras formas de prazer, como o ato de brincar, que
normalmente acontece por meio dos objetos pelos quais ela interage.
  
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Esse processo é algo tão sério que muitos estudiosos há anos buscam desvendar e estabelecer as relações
entre os objetos, o brincar e as fases de descobrimento na infância. Desta foma, associe as duas colunas,
relacionando o conceito com o respectivo autor.
  
(1) Objetos transicionais              (  ) Teoria por Dolto (1996) e Lacan (1998)
(2) Objetos mamãezados            (  ) Teoria por Winnicot (1975)
(3) Objeto permanente                (  ) Teoria Freud (1996)
(4) Jogo Fort-Da                          (  ) Teoria por Jean Piaget (1964)
 
A sequência correta dessa classificação é:
ALTERNATIVAS
1,2,4,3.
3,4,2,1.
2,3,1,4.
2,1,4,3.
4,1,2,3.