Projeto tarsila do amaral

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PROJETO DE ARTES
JUSTIFICATIVA: Nós  professoras da hora atividade percebemos a necessidade de trabalhar algo onde as crianças possam explorar e manipular  diferentes materiais, de acordo com isso, este projeto tem o intuito de valorizar o papel das artes plásticas na Educação Infantil, dar espaço para criá-lo, o manipular materiais concretos, expressar sentimentos e ter contato com manifestações artísticas, onde as crianças irão descobrir um universo amplo. Além de ampliarem sua percepção de mundo, irão desenvolver os sentidos e exercitar suas habilidades motoras.
Uma das principais atribuições da arte na educação infantil, é que ela possibilita que a criança amplie seu conhecimento, suas habilidades e a descoberta de suas potencialidades. Através da arte a criança expressa seus sentimentos, medos e frustrações. Ao pintar uma tela, uma folha ou até mesmo uma parede de azulejo, ela está ampliando sua relação com o mundo de forma espontânea. Dessa maneira a criança apropria de diversas linguagens adquirindo uma sensibilidade e capacidade de lidar com formas, cores, imagens, gestos, fala e sons e outras expressões.
OBJETIVO GERAL: Interessar-se pelas próprias produções, pelas das outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entra em contato, ampliando seu conhecimento de mundo e de cultura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·        Ampliar o conhecimento de mundo, da linguagem do desenho, da construção, do recorte, colagem, pintura e modelagem;
·        Manipular diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies, ampliando suas possibilidades de criação;
·        Reconhecer as cores e formas geométricas; Explorar as possibilidades de transformação e manipulação dos materiais (formas, cores e texturas).
Tarsila do Amaral
 
Biografia
Tarsila do Amaral (1886-1973) foi uma pintora e desenhista brasileira. O quadro "Abaporu" pintado em 1928 é sua obra mais conhecida. Junto com os escritores Oswald de Andrade e Raul Bopp, lançou o movimento "Antropofágico", que foi o mais radical de todos os movimentos do período Modernista.
Tarsila do Amaral nasceu na Fazenda São Bernardo, no município de Capivari, interior de São Paulo, no dia 1 de setembro de 1886. Filha de José Estanislau do Amaral Filho e Lydia Dias de Aguiar do Amaral tradicional e rica família de São Paulo. Era neta de José Estanislau do Amaral, proprietário de diversas fazendas no interior de São Paulo, apelidado de "milionário". Seu pai herdou apreciável fortuna e diversas fazendas, nas quais Tarsila passou a infância e adolescência.
Tarsila do Amaral estudou em São Paulo em colégio de freiras e no Colégio Sion. Completou seus estudos em Barcelona, na Espanha, onde pintou seu primeiro quadro, "Sagrado Coração de Jesus", aos 16 anos. Na sua volta ao Brasil casa-se com o noivo André Teixeira Pinto, com quem teve uma filha. 
					Curiosidades
 Tarsila anulou seu casamento com o primeiro marido em 1925 para casar-se com Oswald de Andrade em 1926. O então presidente eleito Washington Luís foi o padrinho de Oswald e Júlio Prestes (na época governador do Estado de São Paulo) o padrinho de Tarsila.
Depois de 1929, com a crise do café no Brasil, o pai de Tarsila perdeu grande parte de sua fortuna e ela trabalhou como colunista nos Diários Associados de seu amigo Assis Chateaubriand.
Tarsila gostava muito de anotar novas receitas detalhadamente, porém nunca chegava a fazê-las. - A tela O Pescador foi vendida ao governo russo durante sua estada por lá em 1931. O dinheiro obtido teve de ser gasto no próprio país, uma vez que não podia ser convertido em outra moeda.
Tarsila possuía um dos melhores acervos pessoais do Brasil com obras de Léger, Picasso, De Chirico, Delaunay, Modigliani, Gleizes, Lhote, Ingres e também dos brasileiros Almeida Junior, Anita Malfatti, Lasar Segall, entre outros.
CARACTERÍSTICAS DE SUAS OBRAS
Uso de cores vivas: Tarsila foi uma modernista, pintou o Brasil, desrespeitou normas clássicas da pintura tradicional e encheu suas telas de cores, muitas cores. Tarsila conseguiu traduzir em cores vibrantes todas as sombras de um país.
Influência do cubismo (uso de formas geométricas).
Abordagem de temas sociais, cotidianos e paisagens do Brasil.
Estética fora do padrão (influência do surrealismo na fase antropofágica).
SIGNIFICADO DAS TELAS
Chapéu Azul: Esta tela foi realizada depois de Tarsila frequentar o ateliê de Emile Renard. As telas dessa época possuem uma grande suavidade e uma atmosfera lírica.
Auto-retrato ou Manteau Rouge: Em Paris, Tarsila foi a um jantar em homenagem a Santos Dumont com esta maravilhosa capa (Manteau Rouge, em francês, significa casaco, manto vermelho). Além de linda, usava roupas muito elegantes e exóticas, e sua presença era marcante em todos os lugares que freqüentava. Depois desse jantar, pintou este maravilhoso auto-retrato.
 A Negra: Esta tela foi pintada por Tarsila em Paris, enquanto tomava aulas com Fernand Léger. A tela o impressionou tanto que ele a mostrou para todos os seus alunos, dizendo que se tratava de um trabalho excepcional. Em A Negra temos elementos cubistas no fundo da tela e ela também é considerada antecessora da Antropofagia na pintura de Tarsila. Essa negra de seios grandes, fez parte da infância de Tarsila, pois seu pai era um grande fazendeiro, e as negras, geralmente filhas de escravos, eram as amas-secas, espécies de babás que cuidavam das crianças.
EFCB (Estação de Ferro Central do Brasil): Este quadro foi pintado depois da viagem a Minas Gerais com o grupo modernista. Foi então que Tarsila começou a pintura intitulada Pau-Brasil, com temas e cores bem brasileiros. Esta tela foi pintada para participar da exposição-conferência sobre modernismo do poeta Blaise Cendrars realizada em São Paulo, em junho de 1924.
 Carnaval em Madureira: Tarsila veio de Paris e passou o carnaval de 1924 no Rio de Janeiro. É curioso ver que ela colocou a famosa Torre Eiffel no meio da favela carioca.
A Cuca: Tarsila pintou este quadro no começo de 1924 e escreveu à sua filha dizendo que estava fazendo uns quadros “bem brasileiros”, e a descreveu como “um bicho esquisito, no meio do mato, com um sapo, um tatu, e outro bicho inventado”. Este quadro é também considerado um prenúncio da Antropofagia na obra de Tarsila e foi doado por ela ao Museu de Grenoble na França.
 O Pescador: Este quadro tem um colorido excepcional e trata de um tema bem brasileiro: um pescador num lago em meio a uma pequena vila com casinhas e vegetação típica. Este quadro foi 8 exposto em Moscou, na Rússia em 1931 e foi comprado pelo governo russo.
 Religião Brasileira: Certa vez Tarsila chegou de viagem da Europa, desembarcou no porto de Santos e foi comprar doces caseiros em uma casinha bem simples de pescadores. Ao entrar observou um pequeno altar com vários santinhos, enfeitados por vasinhos e flores de papel crepom. Achou aquilo tão pitoresco e pintou esta maravilhosa tela.
Manacá: Linda tela, com um colorido forte. Esta flor é representada por Tarsila de uma maneira particular, bem típica da obra dela.
Abaporu: Este é o quadro mais importante já produzido no Brasil. Tarsila pintou um quadro para dar de presente para o escritor Oswald de Andrade, seu marido na época. Quando viu a tela, assustou-se e chamou seu amigo, o também escritor Raul Bopp. Ficaram olhando aquela figura estranha e acharam que ela representava algo de excepcional. Tarsila lembrou-se então de seu dicionário tupi-guarani e batizaram o quadro como Abaporu (o homem que come). Foi aí que Oswald escreveu o Manifesto Antropófago e criaram o Movimento Antropofágico, com a intenção de “deglutir” a cultura européia e transformá-la em algo bem brasileiro. Este Movimento, apesar de radical, foi muito importante para a arte brasileira e significou uma síntese do Movimento Modernista brasileiro, que queria modernizar a nossa cultura, mas de um modo bem brasileiro. O “Abaporu” foi a tela mais cara vendida até hoje no Brasil, alcançando o valor de US$1.500.000. Foi comprada pelo colecionador argentino Eduardo Costantini.
O Lago: Maravilhosatela da fase Antropofágica, com o colorido e o tema tão típicos de Tarsila. Seu sobrinho Sérgio comprou a tela e permaneceu com ela por muitos anos.
O Ovo ou Urutu: Nesta tela temos símbolos muito importantes da Antropofagia. A cobra grande é um bicho que assusta e tem um poder de “degluti- ção”. A partir daí, o ovo é uma gênese, o nascimento de algo novo e esta era a proposta da Antropofagia. Esta tela pertence ao importante acervo de Gilberto Chateaubriand e está sempre sendo exibida em grandes exposições.
A Lua: Este quadro era o preferido de Oswald de Andrade, seu marido quando pintou a tela. Ele conservou o quadro até sua morte (mesmo já separado de Tarsila).
Cartão Postal: Vemos a lindíssima cidade do Rio de Janeiro nesta tela, que é o maior Cartão Postal do Brasil. O macaco é um bicho Antropofágico de Tarsila que compõe a tela.
Antropofagia: Nesta tela temos a junção do “Abaporu” com “A Negra”. Este aparece invertido em relação ao quadro original. Trata-se de uma das telas mais significativas de Tarsila e o colecionador Eduardo Costantini, dono do “Abaporu”, está muito interessado no quadro e já ofereceu uma soma muito alta por ele (que foi recusada pelos atuais donos).
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
Faixa etária: crianças pequenas (4 e 5 anos)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI03EF03); (EI03EF04);(EI03EF09)
Faixa etária: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11meses)
Direitos de aprendizagem: CONVIVER e EXPRESSAR
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EF01) (EI03EF04)
(EI03EF03); (EI03EF04);(EI03EF09)
Iniciar contando um pouco sobre a história de vida de Tarsila do Amaral. Levar imagens dele e colar na sala com seu nome bem grande. Aproveitar para trabalhar as letras do nome Tarsila do Amaral.
Confeccionar a boneca Tarsila do Amaral. Esta boneca vai passear com eles para o almoço, café e para as brincadeiras na área externa.
. Fazer as letras grandes e colar junto a sua foto.
.Falar da sua profissão Pintora, desenhista. 
. Fazer as fichas com os nomes das crianças e aproveitar para trabalhar o nome e as letras do mesmo através de músicas e brincadeiras.
NATUREZA E SOCIEDADE 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
Faixa etária: crianças pequenas (4 e 5 anos)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI03ET02); (EI03ET03)
Faixa etária: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11meses)
Direitos de aprendizagem: PARTICIPAR e EXPLORAR
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02ET02); EI02ET03X)
Explora o meio ambiente através da ação e observação. Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos de objetos que façam parte do seu cotidiano, resguardando os devidos cuidados com a segurança.
Demonstra interesse por plantas e animais. Oportunizar o contato das crianças com animais e plantas no ambiente escolar, mesmo que periodicamente, no caso dos animais.
.Levar um mapa do Brasil gigante dentro de uma caixa surpresa para mostrar para as crianças, sempre com muito entusiasmo e suspense.
.Aproveitar para falar nome do estado que moramos e o estado que o artista Tarsila do Amaral nasceu.
. Tarefinha para casa 1° e 2° período
Fazer um bilhete explicando o projeto e mandar um mapa para casa do Brasil para mamãe ajudar seu filho (a) a pintar o estado do são Paulo onde a artista Tarsila do Amaral nasceu.
ARTE: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Faixa etária: crianças pequenas (4 e 5 anos)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI03CG01) ;(EI03CG02);(EI03CG05) 
Faixa etária: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11meses)
Direitos de aprendizagem: brincar e participar
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02CG01);(EI02CG02);(EI02CG03).
Aproveitar o carnaval e trabalhar várias músicas de samba, marchinhas.
Fazer bailinhos com fantasias e deixar eles se expressar livremente.
ARTE: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
Faixa etária: crianças pequenas (4 e 5 anos)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI03TS02); (EI03TS03) 
Faixa etária: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11meses)
Direitos de aprendizagem: explorar
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02TS02X) (EI02TS03) (EI02TS04 MG)
Levar a obra de arte e colocar na caixa surpresa. Com entusiasmo conversar com as crianças sobre as imagens e indagar.
A Cuca, Tarsila do Amaral. 
. O que elas estão vendo? O que elas acham que os animais estão fazendo?
Como é o lugar que elas estão? Quantos animais veem na imagem?
Pendurar a obra com o nome e deixar na sala.
Aproveitar para trabalhar o carnaval e fazer bailinho de fantasias.
Registrar no caderno o bailinho de carnaval através de desenhos e escrever o nome CARNAVAL no quadro para eles copiarem. 1° e 2° períodos.
Explicar para as crianças que no carnaval as pessoas ouvem o samba e muitas músicas que são chamadas Marchinhas de Carnaval já faz muitos anos. Para fazer a releitura de uma obra viva com as crianças, confeccionar com ajuda das crianças um painel. Deixá-los pintarem e enfeitarem. 
Sugestões de chocalhos, batuques para confeccionar uma bandinha.
 
MATEMÁTICA
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES. 
Faixa etária: crianças pequenas (4 e 5 anos)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI03ET01);(EI03ET04);(EI03ET06)
Faixa etária: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11meses)
Direitos de aprendizagem: CONVIVER E CONHECER-SE
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02ET01X) (EI02ET04) (EI02ET06)
Trabalhar algumas misturas de cores para pintar a obra de arte exemplo amarela e vermelho o que cor vai descobrir??
.Trabalhar formas geométricas.
. Quantidade de crianças na sala.
Qual tem mais e menos tanto na obra de arte como na sala.
PSICOMOTRICIDADE:	CORPO,	GESTOS	E MOVIMENTOS.
Faixa etária: crianças pequenas (4 e 5 anos)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI03CG01);(EI3CG02);(EI03CG03) 
Faixa etária: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11meses)
Direitos de aprendizagem: BRINCAR
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02CG01) (EI02CG03) (EI02CG05)
Atividades para serem desenvolvidas na área externa