Tema 4 - Aspectos Morfológicos

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COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO 
 
 
 
Tema 4 
 
Aspectos Morfológicos: 
As Classes de Palavras e a Construção das frases 
 
 
 
 
 OBJETIVOS: Reconhecimento das classes de palavras. A construção da frase da em língua 
portuguesa. Os tipos de frases. Frase, período e oração. Estudo sobre verbos. Verbos auxiliares, 
regulares e irregulares (vir, ver, querer, poder, haver, trazer, dizer, caber, ser, ter, estar, 
enxergar, ir, chegar, fazer, dar). Tempos verbais. A formação do imperativo. 
 
 
 
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Vamos reconhecer as classes gramaticais de um texto? 
 
Leia o texto abaixo com atenção: 
DEUS EXISTE 
 
João era dono de uma bem sucedida farmácia numa cidade do interior. 
Era um homem bastante inteligente, mas não acreditava na existência de Deus ou de qualquer 
outra coisa além do seu mundo material. Um certo dia, estava ele fechando a farmácia, quando 
chegou uma criança aos prantos ,dizendo que sua mãe estava passando mal e que se ela não 
tomasse o remédio logo iria morrer. 
Muito irritado, e após a insistência da criança, resolveu reabrir a farmácia para pegar o remédio. 
Sua insensibilidade perante aquele momento era tal, que acabou pegando um frasco do 
remédio mesmo no escuro e entregando à criança, que agradeceu e saiu dali às pressas. 
Dois minutos depois, percebeu que havia entregado o remédio errado para a criança, e 
que se a mãe dela o tomasse teria morte instantânea. 
Desesperado, tentou alcançar a criança, mas não teve êxito. 
Sem saber o que fazer e com a consciência pesada, ajoelhou-se e começou a chorar e a dizer 
que se realmente existisse Deus, que não o deixasse passar por assassino. 
De repente, sentiu alguém tocar-lhe o ombro esquerdo e ao virar deparou-se com a criança a 
dizer: 
__Oh, senhor, por favor não brigue comigo, mas é que caí e quebrei o vidro do remédio, 
dá pro senhor me dar outro? 
Sabe... ELE está sempre nos ajudando, nós é que não percebemos isso. 
Autor desconhecido 
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Atividade 1: 
 
Identifique no texto acima as seguintes classes gramaticais : 
 
a) três substantivos 
 
 
 
b) dois adjetivos 
 
 
 
 
c) dois artigos 
 
 
 
 
d) um pronome 
 
 
 
 
e) três verbos 
 
 
 
 
 
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f) um advérbio 
 
 
 
 
g) duas preposições 
 
 
 
 
h) duas conjunções 
 
 
 
 
i) dois numerais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Atividade 2: 
 
Leia o texto abaixo: 
O texto, todo construído com substantivos, apresenta bastante coerência. 
 
 
 
Circuito fechado 
 
 Ricardo Ramos 
 
 Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme 
de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. 
Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, telefone, agenda, 
copo com lápis, caneta, blocos de notas, espátula, pastas, caixa de entrada, de saída, vaso com 
plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, 
telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. 
Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco 
de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, 
papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, 
guardanapo. xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e 
poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, gravata, 
paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de 
fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. 
Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, externo, papéis, prova 
de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, 
caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. 
Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, 
cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro 
e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, 
cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. 
 
 
 
 
 
 
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 Selecionar as duas primeiras frases e acrescentar artigos , adjetivos : 
 
 
 
 
 
Amplie as frases selecionadas e acrescente verbos e advérbios: 
 
 
 
 
 
Amplie ainda mais as frases selecionadas e acrescente preposições, numerais e pronomes: 
 
 
 
 
 
Com os elementos acima, construa uma frase declarativa, uma frase interrogativa, uma frase 
exclamativa e uma frase optativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Escreva um texto com uma pequena sequência de substantivos, a partir de uma da temática 
abaixo: 
 
Rotina 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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VERBOS 
 
É muito importante adquirirmos riqueza verbal. 
Observe: 
Na linguagem oral dizemos, por exemplo, que o avião chegou e partiu, o navio chegou e partiu, 
e assim também o automóvel, o foguete, o míssil etc. É uma forma simples de se expressar, mas 
pobre em redação. Utilizar verbos adequados para cada caso enriquece seu texto, assim como 
deslocar esses verbos para criar outras conotações e sentidos. 
Veja como lendo podemos adquirir diferentes verbos que podem enriquecer seu futuro texto. 
• O navio zarpou. A embarcação atracou. 
• O avião decolou e aterrissou bem. 
• O médico diagnosticou a doença, e prescreveu o remédio para o mal. 
• O submarino emergiu, depois submergiu. 
• O míssil foi disparado e atingiu o alvo. 
 
Utilizar o verbo corretamente em cada caso torna seu texto mais preciso. 
Agora, veja exemplos de textos enriquecidos exatamente pelo oposto, o uso de um verbo em 
outra situação para criar novas conotações. Isso revela ao leitor o seu domínio da língua. 
 
• O ministério diagnosticou corretamente as causas da inflação. 
• Após diagnosticar uma inflação em alta pelo aumento do crédito e do consumo, o Banco 
Central prescreveu o mais tradicional dos remédios para esse mal, que é elevar a taxa de 
juros. 
• A renúncia do ministro atingiu o Congresso como um míssil. 
• Após defender-se das acusações, o parlamentar emergiu fortalecido da crise. 
• A cidade mineira de Bento Rodrigues submergiu em um aluvião de lama e tristeza. 
• O candidato decolou nas pesquisas. 
 
 
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 Vamos estudar alguns aspectos dos verbos no Modo Indicativo. 
 
PRETÉRITOS 
 
 
Você vai ler um comovente depoimento de uma menina de rua. 
 
Observe a fala simples da garota, em português coloquial. 
 
 
MENINOS DE RUA 
 
Eu até acho que nasci na rua. Quando era bebê minha mãe pedia esmola comigo no colo e eu 
fiquei com ela até uns cinco anos. Daí fui com meu irmão para a praça João Mendes e a gente 
ficava por lá, pela Catedral e rua Direita. Quando eu fui ficando maior, meu irmão começou a 
me encher e querer mandar em mim. Eu conheci um carinha que ficava na av. São João, lá onde 
tem aquelas farmácias que ficam abertas a noite toda. A gente ficou por lá um bom tempo e era 
muito legal. Até que uns garotos mataram o cara da farmácia. Você viu? Você lembra? Saiu até 
no jornal. Foi uma loucura. Todo mundo se mandou. A polícia caiu matando. Achavam que eram 
gente nossa, mas não era não. Mas a gente não podia voltar. Então fomos para a praça 
Roosevelt, mas deu azar porque assaltaram uma joalheria ali e logo acharam que a gente estava 
no meio. Um garoto “marcou bobeira” e caiu na mão da polícia. Aí a gente deu sumiço, depois 
andou um pouco lá perto do Hilton e agoraestamos por aqui. 
 
 (Depoimento de C., 14 anos, menor que vive nas ruas de São Paulo. In: FERREIRA, Rosa 
Maria Fischer. Meninos de rua. São Paulo, Comissão de Justiça e Paz/CEDEC/Ibrex. P. 105.) 
 
 
Atividade 3: 
 
1. Retire do texto uma frase com um verbo que indique um fato anterior ao momento em que 
se fala. 
2. O que ocorria com C. quando bebê? 
3. Retire do texto verbos no tempo presente. 
4. Por que, no texto, há apenas poucos verbos no presente e a maioria no passado? 
5. Retire do texto frases cujos verbos indiquem ações habituais ocorridas no passado, isto é, que 
estejam no pretérito imperfeito. 
6. Agora retire do texto frases cujos verbos indiquem ação perfeitamente realizada e concluída 
no passado, isto é, que estejam no pretérito perfeito. 
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7- Selecione uma frase do texto e reescreva-a em linguagem formal, enriquecendo o texto com 
verbos mais adequados. 
 
Atividade 4: 
 
Leia o seguinte texto: 
 
PRÉ É COMO SER O IRMÃO DO MEIO 
 
Eles têm entre 10 e 11 anos. Os garotos não brincam mais de carrinhos e as garotas deixam a 
roda-roda e preferem o pega-pega. São os pré-adolescentes. “É como ser o irmão do meio. Não 
é o mais velho, o adolescente, nem o caçula, a criancinha”, diz Daniel, 11 anos. É nessa fase que 
o corpo e a cabeça começam a mudar. “O pré é mais rebelde, não aguenta muito blablablá. 
Sempre dá o troco com a turma da mesma idade e altura”, diz Adriano, 10. Essa turma tem 
uniforme: camiseta larga, bermuda, tênis ou sapato esporte. Alguns ousam mais e rasgam 
roupas. O pré está desenvolvendo o corpo e a cabeça. Às vezes, fica confuso e faz segredo das 
mudanças. A criança passa a observar mais o seu corpo, acha-se desajeitada e é crítica também 
com os outros. Ela começa a Ter vergonha de um corpo que está ficando diferente. Quer 
participar do mundo adulto, mas tem medo de perder as brincadeiras boas de criança. 
(BENOZATTI, Bell. Folha de S. Paulo, 13 de mar. 1993. Folhinha. Adaptado.) 
 
 
Veja como ficaria o primeiro parágrafo, com os verbos no pretérito imperfeito: 
 
Eles tinham entre 10 e 11 anos. Os garotos não brincavam mais de carrinhos e as garotas 
deixavam a roda-roda e preferiam o pega-pega. Eram os pré-adolescentes. “Era como ser o 
irmão do meio. Não era o mais velho, o adolescente, nem o caçula, a criancinha”, dizia Daniel, 
11 anos. 
 
8. Reescreva o segundo parágrafo, passando os verbos para o pretérito imperfeito. Se tiver 
dificuldades para conjugar um verbo e outro, consulte a sua gramática. 
 
9. Explique agora, qual a ideia de tempo que este trecho passou a transmitir. 
 
10. Agora reescreva o terceiro parágrafo, passando os verbos para a primeira pessoa do singular 
do pretérito imperfeito. Assim, você estará demonstrando as ações que (supostamente) 
aconteciam normalmente no passado. 
 
11. Complete as lacunas com o verbo indicado entre parênteses no pretérito mais-que-perfeito. 
 
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Esse tempo é usado para indicar um fato passado que aconteceu antes de um outro também 
passado. Por exemplo: 
 
 Eles me olhavam como se eu fora um monstro pré-histórico. 
 
 
 
a) A mãe de C. já ________________________ quando o dia amanheceu. (acordar) 
 
b) Esperei em vão: não ______________________ a confiança das meninas de rua. (conquistar) 
c) Antes de lançar o disco, ela _______________________ muitas apresentações. (fazer) 
 
Observe atentamente: 
 
Quando cheguei, ela já chorara muito. (mais-que-perfeito) 
Quando cheguei, ela já tinha (havia) chorado muito. (mais-que-perfeito composto) 
Ela me olhou como nunca me olhara antes. (mais-que-perfeito) 
Ela me olhou como nunca tinha (havia) me olhado antes. (mais-que-perfeito composto) 
 
12. Passe os verbos para o pretérito mais-que-perfeito composto: 
 
a) A mãe de C. já acordara quando o dia amanheceu. 
b) Esperei em vão: ela não me conquistara. 
c) Antes de sair de casa, ela fechara as janelas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FUTUROS 
 
Atividade 5: 
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Leia o seguinte texto: 
 
A SELEÇÃO NATURAL 
 
Um passo importantíssimo para o conhecimento do processo evolutivo foi dado pelo naturalista 
inglês Charles Darwin, que viveu no século XIX. Darwin afirmava que quando ocorrem 
modificações no ambiente, alguns indivíduos são capazes de se adaptar às novas condições 
porque já apresentam algumas modificações. 
 
Por acaso, alguns nascem com certas diferenças em relação a seus pais. Algumas dessas 
alterações podem facilitar a vida no novo ambiente, ou seja, tornam os indivíduos mais 
adaptados. Esses indivíduos terão mais oportunidade que os outros de sobreviver e, portanto, 
de deixar mais descendentes. Os menos adaptados acabam desaparecendo. Com o tempo, 
ficarão apenas os indivíduos com as características mais adaptadas ao ambiente. Foi assim que 
surgiu o conceito de seleção natural. 
 
Para entender bem esse processo, vamos imaginar a seguinte situação: Numa determinada 
região, existem plantas com folhas dos mais diversos tamanhos. Suponhamos que essa região 
passe por um longo período de seca. As plantas com folhas mais largas transpiram bastante, 
perdendo muita água. Por isso murcham facilmente e muitas delas morrem sem deixar 
sementes. As plantas com folhas estreitas, contudo, perdem menos água, resistindo por mais 
tempo ao período de seca. Assim, têm maior oportunidade para se reproduzir. O que poderá 
acontecer? Provavelmente, depois de um certo tempo, só restarão no lugar as plantas de folhas 
estreitas. O que se sabe com certeza é que alguns seres nascem com alterações no seu 
organismo que podem passar para seus filhos. Essas alterações chamam-se mutações. 
 
Foram mutações que permitiram que alguns peixes desenvolvessem respiração pulmonar e 
pudessem viver tanto na água como na terra. Foram também mutações que transformaram 
alguns desses seres em animais exclusivamente terrestres e que permitiram que as folhas 
estreitas resistissem ao período de seca. 
 
(CRUZ, Daniel. Os seres vivos. São Paulo, Ática, 1995. P. 295.) 
 
1. Escreva uma frase sobre a evolução das espécies, usando o verbo ser no futuro do presente. 
 
2. Se você fosse um profeta do século X, certamente saberia que Darwin iria nascer no século 
XIX. Reescreva, então, o primeiro parágrafo do texto de Daniel Cruz, usando verbos no futuro 
do presente. 
 
3. Para este exercício, vamos usar o terceiro parágrafo do texto “A seleção natural”. Preste 
atenção à mudança dos tempos verbais. Iniciaremos e você continuará: 
 
 
 
Numa determinada região, existiriam plantas com folhas dos mais diversos tamanhos. 
Suponhamos que essa região passasse por um longo período de secas. As plantas com folhas 
mais largas _____________________________ bastante e _______________________ muita 
água. Por isso ______________________________facilmente e muitas delas 
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____________________________ sem deixar sementes. As plantas com folhas estreitas, 
contudo, __________________________ menos água, resistindo por mais tempo ao período de 
seca. Assim, _________________________ maior oportunidade para se reproduzir. 
 
4. Leia as seguintes frases: 
 
a) Ontem você afirmou que me deixaria criar uma paisagem marítima. 
b) Compraríamos o computador se tivéssemos dinheiro na hora. 
c) Ele teria seus 30 anos quando se casou. 
d) Você me emprestaria a caneta? 
 
Relacione-as com o sentido expresso pelos verbos nelas empregados, preenchendo os 
parênteses com as letras a, b, c ou d. 
 
 ( ) Indica educação, polidez; faz um pedido ou um convite. 
 ( ) Indica um fato a ocorrer depois de outro passado. 
 ( ) Indica uma possibilidade, uma hipótese, uma suposição sobre um fato passado. 
 ( ) Indica um fato possível, mas não realizado. 
 
5. Crie uma frase, em que o futuro do pretérito indique um fato possível, mas não realizado no 
passado. 
 
6. Assinale a única alternativa em que o futuro do pretérito indica cortesia, polidez, educação:a) Estaria o senhor Pedro muito contente quando chegou? 
b) Naquele dia, teríamos na poupança pouco mais de duzentos reais. 
c) Eles juraram que nos apoiariam na eleição. 
d) Você se incomodaria de me ceder o lugar, meu filho? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 6: 
 
Como se conjuga um empresário 
 
 
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Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se. Enxugou-se. Perfumou-se. Lanchou. 
Escovou. Abraçou. Beijou. Saiu. Entrou. Cumprimentou. Orientou. Controlou. Advertiu. Chegou. 
Desceu. Subiu. Entrou. Cumprimentou. Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou. 
Leu. Comentou. Interrompeu. Leu. Despachou. Conferiu. Vendeu. Vendeu. Ganhou. Ganhou. 
Ganhou. Lucrou. Lucrou. Lucrou. Lesou. Explorou. Escondeu. Burlou. Safou-se. Comprou. 
Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou. Depositou. Depositou. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. 
Sacou. Depositou. Despachou. Repreendeu. Suspendeu. Demitiu. Negou. Explorou. Desconfiou. 
Vigiou. Ordenou. Telefonou. Despachou. Esperou. Chegou. Vendeu. Lucrou. Lesou. Demitiu. 
Convocou. Elogiou. Paquerou. Beijou. Presenteou. Saiu. Dirigiu-se. Chegou. Beijou. Negou. 
Lamentou. Justificou-se. Dormiu. Roncou. Sonhou. Sobressaltou-se. Acordou. Preocupou-se. 
Despertou. Levantou. Apanhou. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Dormiu. 
Dormiu. Dormiu. Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. 
 . 
 
MIMO. Como se conjuga um empresário. In: PINILIA, Aparecida; RIGONI, Cristina;INDIANI,Maria 
Thereza. Coesão e coerência como mecanismo para a construção do texto. 
 
 
 
 
1- Ao longo do texto, há a repetição, em sequencia, de alguns verbos. Identifique essas 
repetições e indique o efeito de sentido produzido pelo uso desse recurso. 
 
 
 
 
 
2 – A visão do “ empresário” transmitida pelo texto é positiva ou negativa. Justifique sua 
resposta. 
 
 
 
 
3- - Crie frases no utilizando o Modo Imperativo, a partir da ação “ Ordenou” realizada pelo 
empresário. 
 
A- Imperativo Afirmativo: 
 
 
 
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B- Imperativo Negativo: 
 
 
 
 
 
 
 
4 – Observe as formas verbais pronominalizadas no texto. Identifique aquelas que contribuem 
para a construção da imagem do empresário. 
 
 
 
5- O texto de Mino , formulado apenas com verbos no passado ( pretérito perfeito), oferece um 
panorama descritivo completo de como transcorre o dia de um empresário . Escreva em forma 
narrativa, somente com verbos, o que faz esse homem ao longo do dia ( por exemplo, acorda, 
sai para o trabalho , etc. ). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRONOMES 
Atividade 7: 
Leia a música a seguir - A Banda (de Chico Buarque) - e responda as questões que seguem: 
 
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Estava à toa na vida 
O meu amor me chamou 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
 
A minha gente sofrida 
Despediu-se da dor 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
 
O homem sério que contava dinheiro parou 
O faroleiro que contava vantagem parou 
A namorada que contava as estrelas 
Parou para ver, ouvir e dar passagem 
 
A moça triste que vivia calada sorriu 
A rosa triste que vivia fechada se abriu 
E a meninada toda se assanhou 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
 
Estava à toa na vida 
O meu amor me chamou 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
 
A minha gente sofrida 
Despediu-se da dor 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
 
O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou 
Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou 
A moça feia debruçou na janela 
Pensando que a banda tocava pra ela 
 
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu 
A lua cheia que vivia escondida surgiu 
Minha cidade toda se enfeitou 
Pra ver a banda passar cantando coisas de amor 
 
Mas para meu desencanto 
O que era doce acabou 
Tudo tomou seu lugar 
Depois que a banda passou 
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E cada qual no seu canto 
Em cada canto uma dor 
Depois da banda passar 
Cantando coisas de amor 
1- Identifique os pronomes do texto e reflita sobre o uso de cada uma das formas pronominais. 
2- Nos seguintes versos “Estava à toa na vida/ O meu amor me chamou”, há um pronome 
obliquo. Qual é esse pronome? 
 
3- Veja as seguintes frases e reescreva-as substituindo as palavras destacadas por pronomes 
oblíquos. 
a) Todos viram a banda passar pela cidade. 
b) Os moradores receberam a banda com alegria. 
 
Atividade 8 
Leia este texto: 
Urso de pelúcia 
Em 1902, durante uma viagem para resolver um impasse sobre a fronteira dos estados de 
Louisiana e Mississípi, o presidente americano Theodore Roosevelt foi convidado a participar de 
uma caçada. Os anfitriões capturaram um urso e ofereceram-___ ao presidente, para que ___ 
matasse e levasse um troféu para casa. Roosevelt ___ recusou a atirar no animal. Logo, a 
exemplar história do urso ___ espalhou por todo o país. Isso incentivou o imigrante russo Morris 
Michtom, vendedor de brinquedos de Nova York, a fabricar ursos de pelúcia. ___ receberam o 
nome de “Teddy Bear”. Teddy era o nome da filha de Roosevelt. Outra versão diz que, também 
impulsionada pela história de Roosevelt, a fabricante de brinquedos alemã Margaret Steiff 
lançou ursinhos de pelúcia, pouco antes de Michtom. Desde 1880, Margaret — paralítica por 
causa de uma poliomielite — fazia animaizinhos de feltro. 
(Marcelo Duarte. O livro das invenções. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. p. 262-3.) 
 
1-Todos os pronomes pessoais do texto foram eliminados. Que pronomes pessoais você supõe 
que estejam no texto original? 
 
2. Reescreva as frases a seguir, passando para o plural as palavras destacadas e adaptando o 
que for necessário. 
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a) Ela trouxe o livro que eu lhe havia emprestado. 
 b) Eu não me lembrava mais dessa história. 
 c) Ele não quis ir ao cinema comigo. 
 d) A criança sai ao meio-dia da escola. Você pode buscá-la para mim? 
 
 
 
3- Leia a tira a seguir e identifique os pronomes pessoais (do caso reto ou do caso oblíquo) e 
de tratamento. 
 
 
 
 
 
4. Transforme as duas frases de cada item em uma, conforme o exemplo: 
 
 Meus amigos vieram me convidar. Eles querem que eu jogue bola com eles. 
 Meus amigos vieram me convidar para eu jogar bola com eles. 
 
Empregue sempre a preposição para e o pronome reto eu, evitando repetições de palavras. 
 
a) Ele já trouxe os textos que serão publicados no mural da escola. Vou revisar os textos. 
b) Preciso de agulha e linha. Vou pregar o botão que caiu de minha camisa. 
c) Meus amigos me telefonaram bem cedo. Eles querem almoçar comigo hoje. 
d) O professor de Educação Física me chamou. Ele quer que eu treine basquete na seleção da 
escola. 
e) Empreste-me a caneta. Vou escrever um bilhete para ele. 
 
5. Reescreva as frases a seguir, substituindo por pronomes oblíquos as palavras destacadas. 
 
 a) Espero conhecer sua nova amiga em breve. 
 b) Quero emprestar este livro a você, assim que eu terminar de ler este livro. 
 c) Ana, põe os pratos e os talheres no armário, por favor. 
 d) Você não vai cumprimentar seus avós? 
 e) Ela não encontrou a amiga na festa. 
 
http://1.bp.blogspot.com/-YXK4VTT6w7Y/UuAW1lnFHtI/AAAAAAAAB1s/bmwbthgjgBE/s1600/01_Blog+Diogo.JPG
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6. Empregue adequadamente pronomes de tratamento nas frases a seguir, observando as 
pessoas às quais eles se referem. 
 
a) Só há um caixa aberto e a fila está demorada. O(A) ___ não quer passar na minha frente? 
(pessoa mais velha) 
b) Maria, ___poderia me fazer um favor? (pessoa íntima) 
 c) Os funcionários pedem que ___ marque uma reunião para a discussão do projeto. (chefe, 
autoridade) 
d) ___ gostaria de manifestar sua opinião neste momento? (autoridade do governo) 
 
7. Empregue adequadamente pronomes demonstrativos nas frases: 
 
a) ___ lápis aqui estão sem ponta. Não posso usá-los. 
 b) ___ pontos no céu parecem estrelas, mas infelizmente são balões. 
 c) Adoro ___ teus olhos sorridentes. 
 d) O que é ___ que você escondeu? 
 e) ___ é o dia maisfeliz de minha vida. 
 f ) Não encontrei ___ livros que você pediu. Então trouxe ___ aqui. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Preposição 
 
Atividade 9: 
http://www.linkwithin.com/
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Leia o texto abaixo. É uma canção de Nando Reis, cantada por Marisa Monte. 
 
Diariamente 
 
Para calar a boca: rícino 
Para lavar a roupa: omo 
Para viagem longa: jato 
Para difíceis contas: calculadora 
Para o pneu na lona: jacaré 
Para a pantalona: nesga 
Para pular a onda: litoral 
Para lápis ter ponta: apontador 
Para o Pará e o Amazonas: látex 
[…] 
Para levar na escola: condução 
Para os dias de folga: namorado 
Para o automóvel que capota: guincho 
[…] 
Para saber a resposta: vide-o-verso 
Para escolher a compota: Jundiaí 
Para a menina que engorda: hipofagi 
Para a comida das orcas: Krill 
Para o telefone que toca 
Para a água lá na poça 
Para a mesa que vai ser posta 
Para você o que você gosta: diariamente 
 
1. Em quase todos os versos da canção, temos a presença de um sinal de pontuação: o dois-
pontos. Observe estes três versos do texto: 
 
“Para lavar a roupa: omo 
Para viagem longa: jato 
Para difíceis contas: calculadora” 
 
Empregando dois-pontos, o autor tornou a frase mais econômica, menor, pois deixou de 
empregar uma ou mais palavras para ligar as duas partes do verso. 
a) Sem empregar esse sinal de pontuação, reescreva os três versos acima, acrescentando uma 
ou mais palavras para ligar as duas partes de cada frase. 
b) A que classe gramatical pertencem as palavras suprimidas pelo autor: substantivo, 
adjetivo, verbo ou advérbio? 
 
c) A estrutura desses versos e dessas frases lembra um tipo de linguagem que procura 
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vender determinado produto. Que linguagem é essa? 
 
2. Logo à primeira leitura, notamos que a letra da canção apresenta uma construção especial, 
graças à repetição de palavras e estruturas de frases. 
 
a) Que palavra se repete em todos os versos? 
b) Qual a sua classe gramatical? 
c) Essa palavra geralmente transmite a ideia de tempo, lugar ou finalidade. Na canção, qual 
desses sentidos aparece com maior frequência? 
 
3. Observe estes versos do final da canção: 
 
“Para o telefone que toca ....... 
Para a água lá na poça......... 
Para a mesa que vai ser posta.......” 
 
Neles, o autor quebrou a estrutura que vinha utilizando e não empregou dois-pontos nem 
um termo posterior para fechar o verso. Então, faça você o que ele não fez: a exemplo do 
restante do texto, empregue dois-pontos e invente um substantivo que sirva de fechamento 
para cada verso. 
 
4. O nome da canção é “Diariamente”, palavra que também aparece no último verso. Que 
relação você acha que há entre o título e as repetições existentes na canção? 
 
5. A exemplo de Nando Reis, construa um poeminha com os mesmos procedimentos 
empregados na canção “Diariamente”. Comece com uma preposição e empregue dois-pontos 
ou vírgula e, em seguida, um substantivo. Sugerimos as preposições contra, após e a locução 
prepositiva antes de. Mas, se preferir, escolha outras preposições e locuções. 
 
6. Compare estes enunciados: 
 
Não me referi ao skate de Carlos, mas ao skate de Filipe. 
Não me referi ao skate de Carlos, mas ao de Filipe. 
 
Às vezes, procuramos formas mais sintéticas, mais concisas para expressar uma ideia. É o 
que vemos no segundo enunciado, em que ficou subentendida a palavra skate, representada 
pela combinação ao. 
 
Faça o mesmo com os enunciados que seguem, suprimindo o termo necessário: 
 
a) Nunca gostei dos filmes de terror; gosto mais dos filmes de aventura. 
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b) Não estou precisando no momento dos exercícios de Matemática, mas estou precisando 
dos exercícios de Geografia 
c) Não assisti ao circo francês, e sim ao circo chinês. 
 
7. A preposição com, entre outros sentidos, pode apresentar o de companhia e modo. 
Verifique que valores essa preposição tem nas frases abaixo: 
 
Entrei com cuidado naquela sala escura. _________________ 
Entrei com meu pai naquela sala escura. _________________ 
Entrei com medo naquela sala escura. __________________ 
 
Às vezes a omissão de uma preposição numa frase pode resultar em ambiguidade, isto é, 
duplo sentido. Observe: 
 
Gosto de livros sobre viagens espaciais e filmes em geral. 
 
Gosto de livros sobre viagens espaciais e ________ filmes em geral. 
Gosto de livros sobre viagens espaciais e ________filmes em geral. 
 
Comparando as três frases, verificamos que a primeira apresenta sentido ambíguo, que se 
esclareceria com a repetição de sobre ou com o emprego da preposição de. 
 
9. Você já deve ter ouvido muita gente dizer: 
 
Comprei uma tevê a cores nova. 
Nós somos em cinco irmãos na minha casa. 
 
 Nos dois enunciados, o emprego das preposições não está de acordo com a norma-padrão 
da língua. Você é capaz de descobrir de que forma eles ficariam de acordo com a norma-
padrão? 
 
 
10. Compare estes enunciados: 
Depois de muito pensar, resolvi ir aos Estados Unidos. 
Depois de muito pensar, resolvi ir para os Estados Unidos. 
 
 Na língua coloquial, é comum as pessoas empregarem uma preposição por outra, sem reparar 
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na diferença de sentido existente entre elas. Em um desses enunciados, a preposição está 
relacionada à ideia de permanência ou destino, no outro, à ideia de passagem. 
 
a) Em qual dos enunciados o locutor informa que pretende viver nos Estados Unidos? 
b) Em qual deles o locutor informa que pretende visitar os Estados Unidos ou permanecer por 
 pouco tempo no país?