Projeto de Estágio

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ANEXO - MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 
2
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
3
1.2 OBJETIVOS
3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
4
2.1 METODOLOGIA
5
2.2 CRONOGRAMA
7
REFERÊNCIAS
17
ANEXOS
18 
 PARTE I: PESQUISA
O estágio e uma forma de adquirir conhecimento e experiência que possibilitara na nossa formação acadêmica. O estágio tem grande importância para os futuros graduados já que através dele adquirimos experiência, conhecimento cientifico e acadêmico. Ó desenvolvimento desse relatório de estagio e relato as observações e observação/regência tendo como principal objetivo conhecer o campo de trabalho, observa um profissional da área de docência infantil, 
 Através do estágio teremos a possibilidade de desenvolver a autonomia intelectual e profissional através da aproximação entre a teoria e pratica, obter responsabilidades como futuros profissionais de pedagogia 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ATIVIDADES LUDICAS 
Esse projeto referee ao estágio de observação do curso de pedagogia, onde observei e acompanhei atividades em sala de aula e atividades lúdicas de turma de e jardim I, na escola Rumo ao Futuro.
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil se tornou uma rica oportunidade de entendimento entre teoria e a prática, de vivência do cotidiano escolar, de convivência com as crianças e de aprendizado. Durante minha observação estagiei com crianças de 4 e 5 anos, O tema atividades lúdicas foi selecionado pelo fato que todos os dias de aula se concentra um momento para o desenvolvimento dessa atividade. Com isso nota se que Lúdico é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, brincadeiras, historias, música e dança.
Esse tema aborda a questão “A prender Brincando”, onde a proposta pedagógica terá um caráter significativo de desenvolvimento e aprendizagem. Com a atividade lúdica podemos inserir variações pedagógicas, nas quais iram desenvolver o e cultural, a fala, interagindo o aluno com o meio ambiente. 
Além disso as atividades lúdicas e de grande importância para a interação social da criança, por isso, o lúdico deve estar presente o espaço escolar, pois e através dessas atividades que a criança irá desenvolver sua linguagem, desenvolvimento físico e cognitivo o psicomotor e outros.
1.2 OBJETIVO
O projeto estagio tem como objetivo proporcionar aos alunos aprendizagem através de atividades lúdicas, influenciar no seu desenvolvimento cognitivo, psicomotor, coordenação viso motora, onde esses desenvolvimentos podem ser realizados através de atividades lúdicas. Com essas atividades as crianças terão de relacionar as brincadeiras com os conteúdos ensinados em sala de aula. Além de desenvolver a sua expressão corporal criatividade memoria, onde suas emoções e necessidades são supridas através de jogos brinquedos e brincadeiras, métodos que são utilizados em atividades lúdicas. 
1.3 FUNDAMENTAÇAO TEÓRICA 
Lúdico é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, brincadeiras, historias, música e dança. Tem o intuito é educar e ensinar através do divertindo fazendo com que as crianças tenham interação com os colegas e seu ambiente local, contribuindo também com o respeito ao ambiente as outras pessoas. Na educação infantil a atividade lúdica proporciona conhecimento educativo e uma maneira ensinar de forma prazerosa, que prenda a atenção da criança fazendo com que a haja interação com o professor e suas coleguinhas.
Na DIRETRIZE CURRICULARES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL,2010 pág. 10, propõe que as crianças sejam o centro do planejamento curricular, onde seus direitos sejam garantidos, onde o educador estabeleça condições em que a criança seja inserida no contexto escolar que faça amizades amizade, brinque com brinquedos lúdicos, brincam de faz de contas e fantasias desenvolvam seu aprendizado, constroem sentidos sobre o mundo e sua identidade pessoal e entenda seus costumes culturais.
 Por tanto o brincar e um a atividade fundamental para o desenvolvimento da criança, e durante as brincadeiras que elas desenvolvem sua identidade e autonomia obtendo habilidades, como atenção, imitação imaginação memória. 
A ludicidade estimula uma aprendizagem com enriquecimento de experiências, pois possibilita um trabalho interdisciplinar em que se desenvolvem habilidades de reflexão, cooperação, enfatizando valores e conhecimento, através de brincadeiras produtivas estimulando o imaginário do aluno. (Melo 2011 pag44)
Assim, Melo nos confirma que o brincar contribui para a aprendizagem das crianças, e sendo por meio da atividade lúdica onde a criança interpreta situações e cria novas etapas para seu desenvolvimento. 
Para (Vignon et al. 2018 pag74) ” na brincadeira vivenciam concretamente elaboração e negociação de regras de convivência, [...]das emoções e da construção humana “Para o autor a brincadeiras lúdicas permite que a criança evolua em um mundo imaginário onde elas a descobrem outras maneiras de diversão e aprendizado. Por isso e importante introduzir jogos e atividades lúdicas como forma de aprendizagem, principalmente na pré-escola onde os jogos as brincadeiras tem função para descoberta do próprio corpo, desenvolvimento cognitivo e interação social.
Outros tipos de atividades que podem entrar no momento lúdico e contar história, cantar músicas, teatros e brincadeiras de faz de conta, onde a criança se imagina como sendo um dos personagens da brincadeira expandindo sua imaginação e criatividade 
Segundo Melo (2011 pag48) [..] a criança brinca sem nesseçariamenteusar um brinquedo, e muito mais que isso, ela usa a imaginaçao[...]. e muito importante que as crianças brinquem e desenvolva labilidades ,por isso cabe ao educador pedagógico selecionar corretamente brincadeiras que faça esse desenvolvimentos .os benefícios são muitos quando a atividade e efetuada corretamente e muito importante que o educador se envolva junto com as crianças nas brincadeiras
Cabe ao educador a observação, o estimulo e a busca de estratégias que facilitem o convívio, o respeito a boa relação entre seus alunos (Vignon et al. 2018 pag81
O brincar não e apenas símbolo de infância, mas também e onde as crianças desenvolve suas habilidades, e onde elas se expressão de várias maneiras tanto corporal como o emocional, através de brincadeiras pode se perceber como e a vida de uma criança em casa, seus medos e sonhos o psicológico da criança. Por isso e muito importante a inclusão do lúdico no ensino e a participação do orientador pedagógico.
2.1 METODOLOGIA 
Esse projeto de estagio foi realizado na escola de educação infantil Rumo ao Futuro, localização da escola urbana, dependência privada, endereço avenida Bernardo Sayao QD.24 LT.19 bairros Jaiara CEP:75064010 telefones:(62)3319-2500Anápolis - Goiás. 
Nessa escola tem exatamente 309 alunos matriculados, sendo eles divididos em maternal, jardim I, jardim I, 1° ao 9° ano, estrutura do colégio conta com pátio coberto e lanchonete, a escola não fornece lanche os alunos trazem seus lanches já pronto de casa ou eles compram. 
Na estrutura física do colégio instituição dispõe de:10 salas de aulas mais a sala de bale e judô, conta com um quadro de 35 funcionários; o prédio contem Sala de diretoria; Sala de professores; Cozinha; Biblioteca, pátio coberto; Banheiro dentro do prédio; Banheiro adequado à e educação infantil; Banheiro adequado à alunos com deficiência ou Mobilidade reduzida; a escola possui acessibilidades a pessoas com deficiência com rampas de acesso e corrimões, possui Pátio coberto; Pátio descoberto, quadra de esportes, lanchonete a escola não fornece lanche os alunos trazem o lanche de casa ou comprão, possui Água filtrada 
A função social da educação infantil, pauta -se numa proposta Pedagógica de ação de atividades da lúdicas e suas as multifuncionais de diálogo e integração social. Onde essa prática educacional capaz de responder às demandas familiares, social e das crianças, bem como satisfazer as questões específicas relativas aos cuidado e aprendizagem infantil.A Tuma de alunos da minha regência e jardim I com quantidade de 24 crianças entre 4 e 5 anos a sala de aula tem duas janelas com grades, contem televisão quadro negro ventiladores e prateleiras onde ficar armazenados os livros, apostila e cadernos das crianças.
Meu primeiro dia de estagio fui para a sala de jardim i onde observei os métodos pedagógicos da professora regente, conteúdo de aprendizagem das crianças, planos de aula, conteúdos lúdicos.
Os Professores, todos os dias no início da aula, faz a acolhida das crianças e as leva até o pátio principal da escola onde as crianças fazem oração em seguida retornam para as salas de aula, 
Após as observações em sala de aula e sobre os conteúdos de aprendizagem do aluno minha regência será abordada o tema das vogais onde na primeira aula levareis as vogais recortadas em E.V.A em tamanho grande para expor para os aluno e tamanho pequeno que serão entregues para eles, no segundo momentos era contado um a história das vogais disponível no link: 
http://bancodeatividades.blogspot.com/2012/02/alfabetizacao-historia-das-vogais.html
Quando estiver contando a história ir colando as vogais no quadro, logo após o conto da história ir conversando com os alunos dizendo as vogais e nomes que comecem com elas.
Para encerra a aula será cantada a música As vogais (Eliana) criança inteligente disponível no link:
https://www.ouvirmusica.com.br/eliana/615962/
Em seguida dar aos alunos um desenho xerocado que contém as vogais para eles colorirem.
No segundo dia de regência será relembrado as vogais e aprender a letra “A” seu som fonético, grafia formas de escrita Maiúsculo e “a “minúsculo em seguida faremos o treino da escrita 
No segundo momento cantar uma música avião de Patati e Patatá disponível no link:
https://www.youtube.com/watch?v=EaZczwPkxbI
Em seguida Entregar para as crianças uma folha impressa que tenha o desenho com a vogal “A” e a letra da música cantada, em seguida pedir aos alunos que circulem todas as vogais “A” da música em seguida pintar o desenho. Entregar aos alunos uma vogal “A” em E.V.A. e conversar com eles para que citem nomes objetos ou animais que se iniciem com a letra “A”.
2.2 CRONOGRAMA
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	01/10/19
	vespertino, 13hs ,a 17:15
	Observação: ao chegar na sala de aula uma sala com televisão , quadro negro possui duas janelas com grades ,ventilador e televisão, a professora ou auxiliar recebem os alunos colocam as mochilas em um canto da sala em seguida quando o portão e fechado levamos as crianças para o pátio principal da escola , o pátio e coberto e local de recreação e desenvolvimento de atividades lúdicas, quando as crianças de todas as salas chegaram a diretora iniciou se uma oração em seguida retornamos para a sala de aulas. As carteiras escolares foram organizadas em meio círculo a professora iniciou a aula com a música borboletinha. enquanto a auxiliar preenchia a agenda dos alunos a professora iniciou a aula com apresentação do conteúdo , o números primários , ensinou a escrita de 0 ao 9 e seu som fonético , cantou a música “indiozinho” e passou uma atividade na apostilha oferecida pela escola, onde tinha atividades de pontilhado dos números, escrita repetida dos números e um desenho para colorir , esse conteúdo ocupou dois momentos do plano, para finalizar a aula foi desenvolvido uma atividade lúdica no pátio onde as crianças deviam correr pular e desviar de obstáculos. As 17hs retornamos para o pátio onde as crianças aguardaram a chegada dos pais para irem embora. 
	08/10/19
	vespertino 13 as 17:15
	Entrevista 1:
A entrevista1 foi realizada com a professora regente da sala de Jardim I professora Mylena Oliveira Guimaraes, formada em pedagogia, contem 8 anos de experiência na educação infantil sendo 5 anos na instituição Escola Rumo ao Futuro. O método da entrevista foi feito por meio de um roteiro de estagio, composto por perguntas abertas, a entrevista foi realizada dentro da própria instituição o intervalo. As perguntas visavam a Caracterização do professor regente.
Aspectos gerais:
• Formação acadêmica; o professor regente e formado em graduação de pedagogia. 
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação); ao contar suas experiências no plano de ensino o professor regente possui 8 anos de experiência pedagógica sendo 3 anos no colégio são Francisco e 5 na escola rumo ao futuro.
• Tempo de atuação na escola atual; o professor regente atua 5 anos a escola Rumo ao futuro.
•. Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados; recursos de pesquisa em livros internet., tv, dvd, retroprojetor, caixa de some outros. 
• Relacionamento com os estudantes a professora regente mantem um ótimo relacionamentos com seus alunos.
• Regime de trabalho;
•. Vinculo (efetivo ou contratado); o professor regente possui vinculo efetivo.
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
Sim mora perto da escola no mesmo bairro.
•O professor busca formação / atualização profissional: Sim, através de cursos oferecidos pela escola e sindicato
Planejamento didático-pedagógico
• com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente); o planejamento de aula e feito semanalmente.
• São definidos objetivos para cada aula; planejamento ocorre semanalmente na instituição de ensino, onde a coordenação realiza as orientações mais importantes para uma a atuação pedagógica adequada, destinada as crianças, baseadas nos documentos legais que regem a educação infantil. 
• os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma; sim
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP; a avaliação de todas as atividades está em conformidade com a descrição do PPP.
• O professor promove a igualdade de expressão; sim.
• ocorre relação do que é planejado com a prática; as aulas práticas e conforme o apresentado no planejamento do PPP.
• quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes); o professor regente não tem essas limitações que, o espaço físico e bom e confortável, o material pedagógico oferecido pela escola e satisfatório e a quantidade de alunos e bom para se trabalhar. 
•. Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim? O aluno tem a liberdade de levar um brinquedo para a escola e durante as aulas tem o tempo determinado para atividades lúdicas. Brincadeiras, jogos, dinâmica, historias e etc.,
• Pontualidade do professor; o professor e pontual sempre chega antes dos alunos para recebê-los. 
•. Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos. Sim. Normalmente e dado o conteúdo programado no primeiro momento no segundo atividades de desenvolvimento ou pintar desenhos e depois do recreio atividades de motivação.
Durante a entrevista a professora regente me orientou sobre o tem do meu plano de aula, visando que alguns alunos mantinham dificuldade na escrita e reconhecimento.
	15/10/19
	vespertino 13:00 a 17:15
	Entrevista 2
A entrevista dois foi realizada com a diretora da instituição de ensino infantil, Escola Rumo ao Futuro, a diretora Elem Cristina Martins Peixoto Gonçalves, com formação em pedagogia e psicopedagogia. A entrevista foi realizada na própria instituição durante o intervalo das aulas. As perguntas foram realizadas através de um roteiro fornecida ao aluno estagiário, foram abordadas perguntas sobre o corpo docente, projeto político e pedagógico e rendimento escolar,
 Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:
• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros); A proposta pedagógica de” Escola Sonho Meu” e voltada para uma escola mais humana, dinâmica, criativa, e de qualidade, alicerçada na propostacurricular do município e do estado e os PCNs tanto para educação infantil, ensino fundamental I e II.
• O PPP é rediscutido em quais momentos? O documento já elaborado e discutido em dezembro de cada ano, e alterações são feitas mediantes novas ideias que surge no corpo docente ou discente da unidade escolar (alunos e pais).
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios? No início de cada ano letivo e realizada uma reunião de pais e professores o para apresentação do PPP já reorganizado e são passadas as informações e alterações (se houverem) para que todos tornem cientes. 
•. No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa? Tudo e registrado em ata assinados por todos os presentes no final da reunião.
•. Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes; 
Sim, no PPP são anexados todos os projetos que serão realizados no presente ano, o planejamento da festa junina, festa da família, formaturas 1°, 5° e 9° ano.
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados; E um documento que está sempre em alterações, visando a excelência e participação do corpo docente discente a comunidades do bairro (Jaira) onde nossa escola está inserida.
•. Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e administrativo da escola; os recursos didáticos utilizados no espaço escolar são de características teóricas se constituem como importantes ferramentas na melhoria do processo de ensino e aprendizagem, que contribuem para a ação de mediação entre o professor, o aluno e os conhecimentos em determinada área.
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP. Sim tudo envolvendo o corpo docente e anexado em palta.
2 Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário); A escola possui no período matutino e vespertino uma diretora, uma coordenadora geral, uma secretaria, um diretor financeiro, um auxiliar de finanças , três funcionários de limpeza , quatro professores de educação infantil com formação acadêmica em pedagogia, dois auxiliares de classe para educação enfático formação em pedagogia, dez professores de ensino fundamental I formados em pedagogia e alguns com o antigo magistério, quinze professores de ensino fundamental II alguns com curso de pedagogia e formação acadêmica a disciplina que lecionam e alguns somente com a formação que lecionam .
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado), A diretora e a coordenadora possuem formação em pedagogia e psicopedagogia, com administração escolar, o demais professore possuem graduação.
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado); Todos os funcionários são efetivos, desde a limpeza, ao corpo docente, 
•. Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
Todos moram no bairro onde está localizada a escola, mas quando solicitado eles recebem vale-transporte.
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão); A escola devido as parcerias que possuem que realiza para a adereção do material pedagógico oferece curso de complementação pedagógica para os professores que se interessam, também e divulgado cursos que são oferecidos pelo sindicato dos professores.
•. Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam? Sim, todos possuem formação acadêmica para a área que atuam.
Durante a entrevista notem como e de estrema importância saber sobre o PPP, o concelho de classe e a qualificação dos professores
	23/10/19
	vespertino 13:00 a 17:15
	Regência 1 
Todas as programações foram mantidas, as aulas tiveram início as 13:00hrs, onde os alunos foram acolhidos na de aula. Direcionam os alunos até a sala de aula e em seguida direcionados ao pátio coberto para a oração. Após acolhida, fui. Apresentada novam ente aos alunos pela a professora regente, onde responsabilizou -se de repassou aos alunos as informações sobre minha regência. Organizamos a sala de aula em meio círculo para melhor visualização. Com os materiais já disponível comecei a intervir minha regência com a ajuda da professora com a toda a tranquilidade mantive a concentração dos alunos através da historia conforme fui contando fui colando as vogais em E.V.A. no quadro, a aula didática foi seguindo normalmente conforme o plano , depois do intervalo com a caixa de som ensinei e cantamos a música das vogais, em seguida foi entregue uma folha com desenho das vogais para as crianças colorirem, no final da aula fomos para o pátio onde brincamos com as crianças com cantigas de roda.
	29/10/19
	vespertino 13:00 a 17:15
	Regência 2
 Todas as programações foram mantidas, as aulas tiveram início as 13:00hrs, onde os alunos foram acolhidos na de aula. Direcionam os alunos até a sala de aula e em seguida direcionados ao pátio coberto para a oração. Em seguida retornamos à sala de aula, a professora regente repassou ao aluno que daríamos sequência a aula passada entreguei as vogais em E.V.A. em tamanho pequeno para os alunos e apresentei o “A”, expliquei que iriamos falar sobre ele então iniciei minha aula conforme o pano. Após o intervalo com a caixa de som cantamos a música avião de patati e patata logo após entreguei uma atividade com a letra da música e expliquei como deveria ser feita encerramos a aula no pátio da escola deixando que as crianças brincassem livremente com seus brinquedos.
REFERÊNCIAS
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.
MELO, F.C.M., Lúdico e musicalização na educação infantil: Indaial: uniasselvi,2011
VIANNA, M.S., Educador em ação: educação infantil-1°. ed.-São Paulo; Eureka,2018
VIGNON, L. Enciclopédia do educador: guia do educador; educação infantil-1°. ed.-São Paulo: Eureka, 2018
ANEXOS
ANEXO E(a) - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I (Educação Infantil) e ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II (ANOS Iniciais do Ensino Fundamental) (O roteiro será Apêndice II no Projeto de Estágio)
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
 Possui dois turnos de funcionamento matutino sendo das 7:30 as 12:30e vespertino 13:00 as 17:30.
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
 Atende ensino de pre- escola, maternal, jardim I, jardim, II e ensino fundamental de 1° ao 9° ano.
• Média de estudantes por turma;
 Maternal 8, jardim I 21 jardins II 28, 1° ano 34, 2°ano 48 3° ano47 4° ano 38 5°ano 50 6° ano 19 7°ano 19 8° ano 9 9° ano 8.
• Média da faixa etária por turma;
Maternal 2 anos e meio a 3 anos, jardim I 4 a 5 anos, jardim II 5 a 6 anos, 1° ano 6 a 7 an0s ,2° ano 7 a 8 anos, 3°anos 8 a 9 anos, 4°ano 9 a 10 anos, 5° ano 10 a 11 anos, 6°ano 11 a 12 anos, 7°ano 13 a 14 anos, 8°ano 14 a 15 anos, 9° ano 15 a 16 anos.
• Quantidade de funcionários; 
36 funcionários.
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se dirigem à escola; 
Na escola rumo ao tem a equipe de apoio com Diretora, coordenadora, as duas com formação em psicologia e auxiliam no corpo docente nas dificuldades mais urgentes dentro das salas de aula ou recreio, além disso as escolas mantem parceria externa com psicólogos e fonoaudiólogos, encaminhamos para esses profissionais caso que detectamos e necessitamos de laudos para podermos auxiliar essas crianças e suas famílias.
•. Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual profissional da escola? 
 O recreio no período matutinoe das 9;30 as 10:00 no período vespertino e das 14:30 as 15:00 sendo supervisionado pela professora regente auxiliar de sala e coordenação.
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este momento? 
Tempo do recreio e 30 min. Durante recreio as crianças brincam com os brinquedos que eles trazem de casa ou brinquedos que à escola fornece.
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
A escola não fornece lanche aos alunos, as crianças trazem lanches de casa, na escola também existe uma pessoa responsável para comprar lanches fora da escola, todos os dias el vai em todas as salas recolhe o dinheiro e anota o pedido dos alunos.
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar);
O conselho de classe e realizado no final de cada bimestre numa reunião extraclasse com a presença da direção, coordenação, corpo docente, dois alunos de series diferentes e dois pais de alunos.
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
Após a abertura da ata a secretaria vai anotando tudo o que e falado pelos presentes a respeito, do aproveitamento da aprendizagem de cada aluno discutindo as intervenções cabíveis para cada caso.
• Local de realização; 
As reuniões são realizadas na própria instituição de ensino.
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
Para o dia do conselho cada professor responsável pela sua turma já traz uma ficha do aproveitamento do aluno preenchida, com observações anotados referente a sua turma, isso e um meio para agilizar a reunião.
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações 
Quando tudo já está registrado em ata as fixas são anexadas a secretaria finaliza e os presentes assinam o documento, logo em seguida e feita uma socialização onde e oferecido um lanche café e suco.
Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
 Na estrutura física do colégio instituição dispõe de:10 salas de aulas mais a sala de bale e judô, conta com um quadro de 35 funcionários; o prédio contem Sala de diretoria; Sala de professores; Cozinha; Biblioteca, pátio coberto; Banheiro dentro do prédio; Banheiro adequado à e educação infantil; Banheiro adequado à alunos com deficiência ou Mobilidade reduzida; a escola possui acessibilidades a pessoas com deficiência com rampas de acesso e corrimões, possui Pátio coberto; Pátio descoberto, quadra de esportes, lanchonete a escola não fornece lanche os alunos trazem o lanche de casa ou comprão, possui Água filtrada 
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola;
 Os trabalhos dos alunos são expostos em sala de aula ou nos corredores da escola, materiais de exposição são colocados no pátio principal.
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
 A escola possui acessibilidades para pessoas com necessidades especiais.
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa;
 As crianças trazem lanches de casa, na hora do recreio as crianças lancham na sala de aula ou no pátio da escola.
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
 A escola possui aparelho de DVD., impressora, copiadora retroprojetor televisão, computador. 
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública; Não. Os materiais fornecidos pela própria instituição.
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui fundos monetários específicos).
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:
• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil e outros);
A proposta pedagógica de” Escola Sonho Meu” e voltada para uma escola mais humana, dinâmica, criativa, e de qualidade, alicerçada na proposta curricular do município e do estado e os PCNs tanto para educação infantil, ensino fundamental I e II.
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
 O documento já elaborado e discutido em dezembro de cada ano, e alterações são feitas mediantes novas ideias que surge no corpo docente ou discente da unidade escolar (alunos e pais).
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios? 
No início de cada ano letivo e realizada uma reunião de pais e professores o para apresentação do PPP já reorganizado e são passadas as informações e alterações (se houverem) para que todos tornem cientes. 
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa? 
Tudo e registrado em ata assinados por todos os presentes no final da reunião.
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes; 
Sim, no PPP são anexados todos os projetos que serão realizados no presente ano, o planejamento da festa junina, festa da família, formaturas 1°, 5° e 9° ano.
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados; 
E um documento que está sempre em alterações, visando a excelência e participação do corpo docente discente a comunidades do bairro (Jaira) onde nossa escola está inserida.
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e administrativo da escola; 
Os recursos didáticos utilizados no espaço escolar são de características teóricas se constituem como importantes ferramentas na melhoria do processo de ensino e aprendizagem, que contribuem para a ação de mediação entre o professor, o aluno e os conhecimentos em determinada área.
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP. Sim tudo envolvendo o corpo docente e anexado em palta.
2 Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário); 
A escola possui no período matutino e vespertino uma diretora, uma coordenadora geral, uma secretaria, um diretor financeiro, um auxiliar de finanças , três funcionários de limpeza , quatro professores de educação infantil com formação acadêmica em pedagogia, dois auxiliares de classe para educação enfático formação em pedagogia, dez professores de ensino fundamental I formados em pedagogia e alguns com o antigo magistério, quinze professores de ensino fundamental II alguns com curso de pedagogia e formação acadêmica a disciplina que lecionam e alguns somente com a formação que lecionam .
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado),
 A diretora e a coordenadora possuem formação em pedagogia e psicopedagogia, com administração escolar, o demais professore possuem graduação.
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
Todos os funcionários são efetivos, desde a limpeza, ao corpo docente, 
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
Todos moram no bairro onde está localizada a escola, mas quando solicitado eles recebem vale-transporte.
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão);
A escola devido as parcerias que possuem que realiza para a adereção do material pedagógico oferece curso de complementação pedagógica paraos professores que se interessam, também e divulgado cursos que são oferecidos pelo sindicato dos professores.
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam? Sim, todos possuem formação acadêmica para a área que atuam.
3 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
Ensino superior completo em pedagogia.
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação); 
Oito anos de experiência na educação infantil.
• Tempo de atuação na escola atual; 
Cinco anos na escola Rumo ao Futuro.
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são
comumente utilizados; 
Computador, tv , dvd , caixa de som, retroprojetor, internet e outros.
• Relacionamento com os estudantes; 
As professoras regentes mantem um ótimo relacionamentos com seus alunos.
• Regime de trabalho;
 Regime de trabalho e de 5hs por dia, s totalizando 25hs por semana.
• Vinculo (efetivo ou contratado); 
O regime de trabalho e efetivo.
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
Sim
.
• O professor busca formação/atualização profissional.
Sim, através de cursos oferecidos pela escola e sindicato.
Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente); planejamento e realizado semanalmente.
• São definidos objetivos para cada aula;
Sim. Planejamento ocorre semanalmente na instituição de ensino, onde a coordenação realiza as orientações mais importantes para uma a atuação pedagógica adequada, destinada as crianças, baseadas nos documentos legais que regem a educação infantil. 
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma; 
Sim.
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP; 
 A avaliação de todas as atividades está em conformidade com a descrição do PPP.
• O professor promove a igualdade de expressão; 
Sim
• Ocorre relação do que é planejado com a prática; 
As aulas práticas e conforme o apresentado no planejamento do PPP;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes); 
O professor regente não tem essas limitações que, o espaço físico e bom e confortável, o material pedagógico oferecido pela escola e satisfatório e a quantidade de alunos e bom para se trabalhar. 
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim? O aluno tem a liberdade de levar um brinquedo para a escola e durante as aulas tem o tempo determinado para atividades lúdicas. Brincadeiras, dinâmicas historias e etc.
• Pontualidade do professor; 
O professor e pontual sempre chega antes dos alunos para recebê-los. 
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos. 
 Sim. Normalmente e dado o conteúdo programado no primeiro momento no segundo atividades de desenvolvimento ou pintar desenhos e depois do recreio atividades de motivação.
4 Caracterização das turmas em que realizará regência
Aspectos gerais
• Número de estudantes;
 21 crianças.
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?); 
4 e 5 anos.
• Número de repetentes;
 0 repetentes.
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
 Sim.
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
 Sim, televisão, dvd, computador, internet, retroprojetor, caixa de som etc. 
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais? 
Sim crianças com TODA e imperatividade.
• A sala de aula atende a tal necessidade?
 Sim, o espaço e as carteiras escolares são adequados para professor e as crianças.
Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
 Sim. 
Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros,
Cadernos...);
 Sim. 
Momento (s) e/ou assunto (s) no (s) qual (is) se infere (m) mais atenção, interesse e participação dos estudantes.
 Sim.
Planos de aula o1, 02 03 e04
Nome da escola: Escola Rumo ao Futuro
Professor (a) Regente: Mylena Oliveira Guimaraes Turma: jardim I
Período: Vespertino 
Nome do (a) acadêmico (a) estagiário (a): Adriana Calixto de Godoi Souza, Gisele da Silva Andrade
Plano de aula 01
Assunto: As vogais
Área de conhecimento: Português e Artes
Objetivo:
O objetivo da aula e reconhecer as vogais, juntamente com seu som fonético e escrita, conseguir fazer associações entre vogais em nomes e, animais e objetos que comecem com as vogais, desenvolvimento coordenação viso motora, cognitiva criatividade e concentração.
Objetivo especifico:
· Aprender as vogais.
· Desenvolver o raciocínio logico.
· Reconhecer as vogais a partir de imagens e desenhos.
· Conhecer e treinar as letras das vogais.
· Treinar a coordenação viso motora da escrita das vogais.
· Reconhecer e pesquisar letras em jornal ou revistas.
· Verificar se os alunos reconhecem e identificam as vogais.
Tempo estimado: 6 aulas – este plano corresponde ao 2º dia/2ª aula.
Conteúdo programático: Linguagens oral, desenvolvimento da escrita, cognitivo e visual.
Material necessário: 
· Letras em E.V.A (somente as vogais), em tamanho grande, para expor em sala, e em tamanho pequeno, com quantidade suficiente para distribuir entre os alunos.
· Papel A4 para treino da escrita, folha com atividades e previamente impressa com as vogais pontilhadas e em contorno (a colorir).
· Giz de cera ou lápis de cor.
· Fita dupla face, para fixação do emborrachado.
· Giz para escrever no quadro.
· Músicas e história.
Desenvolvimento:
1° momento:
Acolhida das crianças 
Receber as crianças e levá-las para o pátio para fazer a oração, em seguida retomar a sala e aula e organizá-las em suas cadeiras em forma de meio círculo, esse método de acolhida será referente para as demais aulas. 
1° aula:
1° momento
Apresentar as vogais e ensinar a sua pronúncia.
Contar a história das vogais. 
HISTÓRIA DAS VOGAIS
O A ESTAVA CANSADO DE VIVER SOZINHO, ANDAVA DE UM LADO PARA OUTRO, E NADA DE ENCONTRAR UMA AMIGUINHA. 
CERTO DIA, APARECEU UM LÁPIS 
QUE COMEÇOU A FAZER VÁRIOS RISQUINHOS. 
O QUE SERÁ QUE ELE ESTÁ FAZENDO, PENSAVA O “A”. 
DE REPENTE, APARECEU O “E”. 
O “A” FICOU TÃO FELIZ, QUE FOI LOGO AO ENCONTRO DO “E”. 
MAS O “E” ACHOU QUE AINDA ERA POUCO, NÃO DAVA PARA FORMAR NADA. 
FOI ENTÃO QUE O LÁPIZ VOLTOU E DEU UM RISQUINHO. 
VIVA! UMA LETRINHA COMPRIDA. E O “I”, FALOU para O “A”. 
Mas ainda era pouco. 
O “A”, O “E” E O “I” RESOLVERAM E CHAMARAM O LÁPIS, QUE MAIS UMA VEZ APARECEU E FEZ UMA BOLINHA. 
FOI AÍ QUE SURGIU O “O”. 
PARA ESPANTO DE TODOS, O “O” NÃO QUERIA VIR SOZINHO E FOI LOGO PEDINDO AO LÁPIS QUE TROUXESSE SEU AMIGO “U”. 
QUANTA FELICIDADE! O “A”, “E”, “I”, “O” ,”U” AGORA JUNTINHOS, FORMAM OGRUPO DAS VOGAIS, QUE ESTÃO EM TODAS AS PALAVRAS. 
VEJAM SÓ QUANTA ALEGRIA. 
AS VOGAIS SAÍRAM FESTEJANDO. PULAVAM, CORRIAM E BRINCAVAM DE FORMAR PALAVRINHAS.
http://bancodeatividades.blogspot.com/2012/02/alfabetizacao-historia-das-vogais.html
2° momento 
Quando estiver contando a história ir colando no quadro as vogais grandes em E.V.A. essas vogais serão fixadas na parede da sala de aula e perecerá durante a semana paro uso das demais aulas.
3° momento 
Desenvolver a pronúncia e citar nomes, objetos animais que começam com as vogais citadas 
4°momento 
Cantar uma música das vogais 
As vogais (Eliana) criança inteligente
https://www.ouvirmusica.com.br/eliana/615962/
Dar aos alunos desenhos das vogais para eles colorir
2° aula: 
1° momento
Apresentação da vogal “A”, seu som, grafia 
Classificação quanto à: maiúscula ou minúscula, e seguida 
Demostrar no quadro a forma de escrita do A maiúsculo e minúsculo
 Seguindo do treino de sua escrita, entregar com a vogal A atividade pontilhada xerocada.
2°momento
Cantar uma música aviãode Patati e Patatá
https://www.youtube.com/watch?v=EaZczwPkxbI
Entregar para as crianças uma folha impressa que tenha o desenho com a vogal “A” e a letra da música cantada, em seguida pedir aos alunos que circulem todas as vogais “A” da música em seguida pintar o desenho. 
Entregar aos alunos uma vogal “A” em E.V.A. e conversar com eles para que citem nomes objetos ou animais que se iniciem com a letra “A”.
Referencia
SALIBA, Marco et al.; Quatro giros: seres da agua, -1 ed.-São Paulo: Eureka,2018
VIGNA, M.B.C, Enciclopédia do educador: modelos de avaliação -1. ed.-São Paulo: eureca,2018
http://professoradeeducacaooinfantil.blogspot.com/2011/11/plano-de-aula-ed-infantil.html
https://www.educacaoetransformacao.com.br/vogais/
Anexos 
Atividades xerocadas: 
Desenhos xerocados:
BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
(EI03T02) expressar se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobragem e escultura, criando produções bidimensionais tridimensionais.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folear, entre outros.
(EI03CG05) coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas
Nome da escola: Escola Rumo ao Futuro
Professor (a) Regente: Mylena Oliveira Guimaraes Turma: jardim I
Período: Vespertino 
Nome do (a) acadêmico (a) estagiário (a): Adriana Calixto de Godoi Souza, Gisele da Silva Andrade
Plano 02
Assunto: As vogais
Área de conhecimento: Português e artes
Objetivo:
O objetivo da aula e reconhecer as vogais, juntamente com seu som fonético e escrita, conseguir fazer associações entre vogais em nomes e, animais e objetos que comecem com as vogais, desenvolvimento coordenação viso motora, cognitiva criatividade e concentração
Objetivo especifico:
· Aprender as vogais 
· Desenvolver o raciocínio logico
· Realizar atividades livres das vogais e entende-las 
· Conhecer e treinar as letras das vogais
· Treinar a coordenação viso motora
· Reconhecer e pesquisar letras jornal ou revistas 
· Verificar se os alunos reconhecem e identifiquem as vogais
· Desenvolvimento cognitivo
Conteúdo programático: Linguagens oral, desenvolvimento da escrita, cognitivo e visual.
Material necessário: 
· Letras em E.V.A (somente as vogais), em tamanho grande, para expor em sala, e em tamanho pequeno, com quantidade suficiente para distribuir entre os alunos;
· Papel A4 para treino da escrita, folha com atividades e previamente impressa com as vogais pontilhadas e em contorno (a colorir) 
· Palito de fosforo
· Giz de cera ou lápis de cor;
· Giz para escrever no quadro
Desenvolvimento
3°aula:
1°momento
Recordação da vogal “A”, com leitura da representação escrita com giz no quadro em seguida Apresentação da vogal “E”, seu som, grafia e classificação quanto à: maiúscula ou minúscula.
2° Momento 
Conversar com os alunos citando nomes dos colegas ou nomes de animais que comecem com a letra e pedir para que eles também citem nomes com a vogal “E”
Demonstrar no quadro como e feita sua escrita e pedir para os alunos treinarem
Entregar folha de atividade pontilhada da vogal “E”, na mesma folha terá um desenho da vogal na qual os alunos deveram molhar a ponta dos dedos com tinta guache e preencher o desenho.
 3° momento
Entregar atividade xerocada com o desenho impresso e um versinho 
Vogal e
Está na estrela lá do céu:
E na estrela que é do mar.
Na escola e no espelho. Pra sereia se pentear.
Inseguridade pedir para as crianças que circulem todas as vogais, pintar o desenho impresso.
Entregar aos alunos uma vogal” E” em E.V.A
4° aula:
1° momento
 
Recordação das vogais “A” e “E”, com leitura da representação escrita no quadro com giz, em seguida Apresentação da vogal “I”, seu som, grafia e classificação quanto à: maiúscula ou minúscula.
2°momento
Conversar com os alunos e citar nomes de colegas ou animais que começam com a vogal “I”. Pedir as crianças que também citem nomes com a vogal”
 Demonstrada em quadro escrevendo com giz a vogal “I”, leitura simultânea, seguida do treino de sua escrita.
3°momento
Entregar atividade cobrindo letras pontilhadas da vogal “I”, entregar atividades com o desenho da vogal “I” colar e preencher o desenho com os palitos de fosforo a aula poderá ser encerrada com músicas que treinem a letra “I”.
Letra I
Xuxa
Igreja, inteligente
Incrível, independente
São palavras que começam com a letra I
Vem cantar com a gente
Nesse jogo diferente
De palavras que começam com a letra I
Importante, igualdade, infinito, ilusão, Internet, imaginação, ideia, iluminação
Imagem, imbatível
Índio, irmão, igual
Isso aí
Palavras que começam com a letra I
https://www.letras.mus.br/xuxa/letra-i/
Entregar para os alunos a vogal “I” em E.V.A.
Referencia
SALIBA, Marco et al.; Quatro giros: seres da agua, -1 ed.-São Paulo: Eureka,2018
VIGNA, M.B.C, Enciclopédia do educador: modelos de avaliação -1. ed.-São Paulo: eureca,2018
https://www.letras.mus.br/xuxa/letra-i/
Anexos 
Atividades xerocadas: 
Desenhos xerocados
 
 Escola: ___________________________ Turma: _____________
 Vamos trabalhar colagem? Utilizando palitos de fosforo e coala preencha as vogais “I”: 
 
BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
(EI03T02) expressar se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobragem e escultura, criando produções bidimensionais tridimensionais.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folear, entre outros.
(EI03CG05) coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Nome da escola: Escola Rumo ao Futuro
Professor (a) Regente: Mylena Oliveira Guimaraes Turma: jardim I
Período: Vespertino 
Nome do (a) acadêmico (a) estagiário (a): Adriana Calixto de Godoi Souza, Gisele da Silva Andrade
Plano 03
Assunto: As vogais
Área de conhecimento: Português e artes
Objetivo:
O objetivo da aula e reconhecer as vogais, juntamente com seu som fonético e escrita, conseguir fazer associações entre vogais em nomes e, animais e objetos que comecem com as vogais, desenvolvimento coordenação viso motora, cognitiva criatividade e concentração
Objetivo especifico:
· Aprender as vogais 
· Desenvolver o raciocínio logico
· Realizar atividades livres das vogais e entende-las 
· Conhecer e treinar as letras das vogais
· Treinar a coordenação viso motora
· Reconhecer e pesquisar letras jornal ou revistas 
· Verificar se os alunos reconhecem e identifiquem as vogais
· Desenvolvimento cognitivo
Conteúdo programático: Linguagens oral, desenvolvimento da escrita, cognitivo e visual.
Material necessário: 
· Letras em E.V.A (somente as vogais), em tamanho grande, para expor em sala, e em tamanho pequeno, com quantidade suficiente para distribuir entre os alunos;
· Papel A4 para treino da escrita, folha com atividades e previamente impressa com as vogais pontilhadas e em contorno (a colorir) 
· Giz de cera ou lápis de cor;
· Fita dupla face, para fixação do emborrachado;
· Giz para escrever no quadro
· Papel colorido 
5°Aula: 
1°momento
Recordação das vogais “A”, “E” e “I”, com leitura da representação no quadro. Apresentação da vogal “O”, seu som, grafia e classificação quanto à: maiúscula ou minúscula. 
2°momento
Conversar com os alunos Citar nomes dos colegas ou animais que comecem com a vogal “O” pedir as crianças que também citem nomes que comecem com a vogal
 Demonstrar no quadro sua escrita, leitura simultânea, seguida do treino de sua escrita,
3°mometo
Entregar um desenho da letra o com uma historinha 
· Vogal “O”
“Tem na oca e nos óculos, tem no ouro e no osso. Vem na ostra e nas ondas, duas vezes vem no almoço. ”
Pedir para as crianças que identifiquem e circule todas asvogais “O”, e em seguida fazer pequenas bolinhas com papel colorido e colar na figura da vogal “O”.
4°momentto
Entregar atividade letras pontilhadas com a vogal “O” para treino de escrita em outra atividade terá figuras com os nomes impressos, as crianças deveram identificas quantas vogais “O” tem nas palavras.
Entregar a vogal “O” recortada em E.V.A.
6° aula:
1°momento
 Recordação das vogais “A”, “E”, “I” e “O”, com leitura e representação escritas no quadro em seguida a apresentação da vogal “U”, seu som, grafia e classificação quanto à: maiúscula ou minúscula.
2° momento
Citar nomes de colegas ou animais que comecem com a vogal “U”, e pedir para as crianças também citar nomes, demonstrada no quadro como e feita sua escrita, seguida pedir aos alunos para praticarem sua escrita.
3°momento
Entregar folha de atividades pontilhadas da vogal “U” e um desenho da letra com uma atividade de colagem de palavras, em seguida entregar folhas de revistas ou jornal e pedir para as crianças, com ajuda do professor ou auxiliar de sala recortar palavras que comecem com as vogais “A”, “E”, “I”, “O”, “U”, recorte uma palavra para cada vogal, em seguida será colada as palavras no desenho da atividade anterior.
4° momento
A aula poderá ser encerrada cantando músicas das vogais. Ou músicas que incentivem sua pronuncia. Entregar para os alunos a vogal “U” recortada em E.V.A.
Avaliação 
Durante toda a semana, a cada aula, avaliação será feita através de observação do desempenho dos alunos e questionamento sobre o nome dos animais/objetos, observar se os alunos conseguiram alcançar o objetivo desejado da aula, identificar e escrever as vogais corretamente, avaliar a participação nas atividades sugeridas assim como nas músicas e história, capacidade de assimilar a figura à vogal, reconhecendo-a.
Referencia
SALIBA, Marco et al.; Quatro giros: seres da agua, -1 ed.-São Paulo: Eureka,2018
VIGNA, M.B.C, Enciclopédia do educador: modelos de avaliação -1. ed.-São Paulo: eureca,2018
http://professoradeeducacaooinfantil.blogspot.com/2011/11/plano-de-aula-ed-infantil.html
https://www.educacaoetransformacao.com.br/vogais/
Anexos 
Atividades xerocadas: 
Desenhos xerocados:
 Nome: ___________________________________ Turma____________
 Circule todas as vogais “o” em seguida pinte o desenho
Nome _____________________ Turma___________
Vamos descobrir mais palavras? Recorte de revista ou jornal
Palavras ou nomes que se iniciem com as vogais “A”, ”E”, ”I”. ”O”, e “U”.
BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
(EI03T02) expressar se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobragem e escultura, criando produções bidimensionais tridimensionais.
(EI02CG05) desenvolverprogressivaamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folear, entre outros.
(EI03CG05) coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Nome da escola: Escola Rumo ao Futuro
Professor (a) Regente: Mylena Oliveira Guimaraes Turma: jardim I
Período: Vespertino 
Nome do (a) acadêmico (a) estagiário (a): Adriana Calixto de Godoi Souza, Gisele da Silva Andrade
Pano 04
Assunto: cores primarias e formas geométricas 
Área de conhecimento: artes e matemática
Rendimento 2 aulas
Objetivos: 
Conhecer as cores primárias e as formas geométricas, tendo conhecimento de sua existência presentes ao seu redor. Desenvolver a artes visuais s desenvolvimento da linguagem oral, cognitivo, viso motor, e memória.
Objetivo específico:
· Identificar cores e formas;
· Nomear cores e formas;
· Ampliar seu vocabulário;
· Desenvolver coordenações motoras, visuais e auditivas;
· A criatividade através das formas geométricas e cores
· Criar desenhos livres usando as formas geométricas;
· Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura,
Conteúdo programático: Linguagem oral. Desenvolvimento cognitivo.
Recursos. 
· Papel colorido,
· Lápis de cor ou giz de cera,
· Formas geométricas cortadas em E.V.A.
· Caixinha de músicas, 
· Desenhos e atividades xerocadas.
· Formas geométricas recortadas em papel colorido
· Fita dupla face
· Tinta guache
· Figuras de balões coloridos.
 1°aula
Sequência didática
Acolhida;
1°momento
Acolher as crianças, e levá-las até o pátio principal para a oração, em seguida retornando com as crianças a sala de aula,
Cartar a música borboletinha. Essa acolhida se repetira na próxima aula.
2°momento
 Organizar a sala em círculo e acomodar as crianças sentadas, entregar a umas fitas de papel colorido e as formas geométricas em eva.Colocar uma música para as crianças ouvirem e ensina-las a cantar: musica o patinho colorido (desenho infantil Bento e Totó). Musica disponível no link abaixo; 
https://www.youtube.com/watch?v=ZL9pTiY1RPg
 Estivermos cantando usar as fitas de papel para mostras quais são os nomes das cores. Entregar uma atividade de colorir.
3°momento
Figuras de balões no quadro para melhor visualização, cada balão de uma cor, ensinar seu nome e conversar com as crianças, citando cores que são encontradas na sala de aula, perguntando qual a cor favorita.
4°momento
Pedir para as crianças pegarem lápis de cor ou giz de cera, com as mesmas cores dos balões que estão no quadro, em seguida entregar um desenho que tenha balões e pintar seguindo as cores.
5°momento
Descobrindo novas cores, explicar que quando se junta duas cores pode se formar uma terceira cor, em seguida entregar pingos de tinta guache sendo duas cores por aluno, pedir que eles misturem com auxílio de um lápis e em seguida falem que cor foi formada.
Encerrar a aula com um desenho para colorir.
2°aula
1°momento
 Contar a história das figuras geométrica “História das figuras geométricas”.
História das figuras geométricas
O círculo amarelo estava a passeando quando de repente viu um quadrado azul, o círculo amarelo o cumprimentou dizendo: olá meu amigo, queres brincar comigo?
Eles estavam brincando quando de repente encontram o triângulo vermelho, então foram os três passear, quando… reparam nos quatro irmãos retângulos, eram todos verdes, estavam os sete a falar quando o círculo teve uma ideia! Vamos brincar?
Todos concordaram. Então, o triângulo subiu para cima do círculo e o quadrado pôs-se em baixo do círculo e os dois dos retângulos ficaram debaixo do quadrado e os outros dois de lado e assim fizeram um boneco!
Ahhhhhhh também construíram uma casa, um trenzinho e ainda uma árvore!
Esses amigos nunca mais se separaram eles adoram brincar formando objetos. 
Disponível no link abaixo:
http://tiajacque.blogspot.com/2012/02/historia-das-figuras-geometricas.html
2°momento
Desenhar formas geométricas no quadro, ensinar sua pronuncia e explicar suas características entregar formas recortadas em E.V.A. para cada aluno.
3°mometo
Conversa com os alunos sobre as formas geométricas que eles conhecem, por exemplo, fazendo perguntas sobre o que eles veem todos os dias em casa, na escola na rua, como é o formato dos objetos presentes na sala de aula para que dessa forma as crianças comecem a interagir e participar ativamente no decorrer da aula.
4° momento
 Entregar formas já recortadas em papel colorido e trabalhar colagem fazendo uma montagem de um barco de tangram.
Avaliação:
 
A avaliação será feita de forma continua observando o desempenho e desenvolvimento das crianças de forma individual durante a aplicação das atividades, observar se as crianças conseguiram identificar as cores e as formas durante aulas verificar se as atividades contribuíram para seu aprendizado.
Referências: 
VIGNON, L.; S, M. et al. Enciclopédia do Educador: Guia do Educador infantil. -1. ed. São Paulo: Eureca, 2018.
SALIBA, M. et al., Quatro giros: seres da imaginação, v.1 -1°. ed.- São Paulo; eureka ,2018
SALIBA, M. et al., Quatro giros; seres da agua, v.3, -1°. ed.- São Paulo; Eureka ;2018
Anexos: 
Listas de exercícios
Desenho
	
	
	
	
	
	
	
BNCC: objetivo de aprendizageme desenvolvimento
(EI02EF01) dialogar com s crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões
(EI02CG050 desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para desenhar e pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI03ET05) classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03CG05) coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado de seus interesses e necessidades em situações diversas.
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
ADRIANA CALIXTO DE GODOI SOUZA 
PEDAGOGIA
 GISELE DA SILVA ANDRADE
 PEDAGOGIA 
PROJETO DE ESTÁGIO 
ANÁPOLIS 
2019
Nome: ______________________ Turma: _____
 Circule todas as vogais “A”, em seguida pinte o desenho
Nome: ____________________ Turma: _____
Pinte os balões seguindo a referência do quadro
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