AVALIAÇÕES DO CURSO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA (2)

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AVALIAÇÃO – COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA
As crianças que apresentam dificuldade no falar e escrever podem se comunicar de várias maneiras, exceto:
Resposta Marcada :
Não emitindo sons.
O que define comunicação alternativa?
Resposta Marcada :
Diversas maneiras de se comunicar.
O que é psicomotricidade?
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
Segundo Fávero, todas as alternativas estão corretas exceto:
Resposta Marcada :
A escrita pressupõe um desenvolvimento motor adequado.
Quais os tipos de recursos de comunicação alternativa escrita, podem ser oferecidos as crianças que não conseguem escrever?
Resposta Marcada :
Todas alternativas estão corretas
A linguagem oral é um dos meios mais usados para as pessoas se comunicarem. No entanto muitas delas, por várias razões, não têm condições de exercitarem a oralidade. Isto faz com que elas necessitem de outras diversas condições para eliminar as suas limitações, de tal forma que possam usufruir o contato com o outro em suas esferas pessoal, educacional, cultural, familiar e social.
Esta frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
A Comunicação ————— e/ou —————-diz respeito a toda forma de comunicação que apoia, complementa e/ou suplementa a fala. Esta definição é utilizada para definir outras formas de comunicação como o uso de: gestos, língua de sinais, expressões faciais, linguagem corporal, comunicação gráfica, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos e o uso de sistemas sofisticados como o computador com voz sintetizada.
Resposta Marcada :
Alternativa e ou suplementar.
Marque a resposta correta.
Tipos de sistema de comunicação alternativa ou suplementar:
Resposta Marcada :
Bliss, Pic, Pecs, Spc
Sobre Recursos de alta tecnologia, todas alternativas estão corretas EXCETO:
Resposta Marcada :
Comunicador em forma de relógio
A psicomotricidade está associada à afetividade e à personalidade, porque o indivíduo utiliza o seu corpo para demonstrar o que sente, e uma pessoa com problemas motores passa a ter problemas de expressão. A reeducação psicomotora lida com a pessoa como um todo, porém, com um enfoque maior na motricidade. A reeducação psicomotora deverá ser efetuada por um psicólogo com especialização em psicomotricidade (psicomotrista), pois não será apenas uma mera aplicação de exercícios, mas será desenvolvida uma adaptação de toda a personalidade da criança.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS Total9 / 10
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Na procura de uma compreensão mais global das deficiências em geral, em 1980, a OMS propôs três níveis para esclarecer todas as deficiências, a saber: deficiência, incapacidade e desvantagem social. Em 2001, essa proposta, revista e reeditada, introduziu o funcionamento global da pessoa com deficiência em relação aos fatores contextuais e do meio, citando entre as demais e rompendo o seu isolamento.
Esta frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O sociólogo ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________desenvolveu uma estrutura conceitual – a estigmatização, para definir essa reação diante daquele que é diferente e que acarreta um certo descrédito e desaprovação das demais pessoas. _____________________, em seu trabalho sobre o Estranho, também demonstrou como o sujeito evita aquilo que lhe parece estranho e diferente e que no fundo remete a questões pessoais e mais íntimas dele próprio:
Resposta Marcada :
Erving Goffman, Freud
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A deficiência intelectual desafia a escola comum no seu objetivo de:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O aluno com deficiência intelectual tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, principalmente nas escolas que não mantêm um modelo conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O número de alunos categorizados como ____________________________foi ampliado enormemente, abrangendo todos aqueles que não demonstram bom aproveitamento escolar e com dificuldades de seguir as normas disciplinares da escola. Os aparecimentos de novas terminologias, como as “necessidades educacionais especiais”, aumentaram a confusão entre casos de ____________________________e outros que apenas apresentam problemas na aprendizagem, por motivos que muitas vezes são devidos às próprias práticas escolares.
Resposta Marcada :
Deficientes mentais, deficiência intelectual
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A necessidade de encontrar soluções imediatas para resolver a premência da observância do direito de todos à educação fez com que algumas escolas procurassem saídas paliativas, envolvendo todo tipo de adaptação exceto:
Resposta Marcada :
De atendimento em sala de aula que se destinam unicamente aos alunos com deficiência. Essas soluções continuam não reforçando o caráter substitutivo da Educação Especial, especialmente quando se trata de alunos com deficiência mental.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Para conseguir trabalhar dentro de uma proposta educacional inclusiva, o professor comum precisa contar com o respaldo de uma direção escolar e de especialistas (orientadores, supervisores educacionais e outros), que adotam um modo de gestão escolar, verdadeiramente participativa e descentralizada. Muitas vezes o professor tem ideias novas para colocar em ação em sua sala de aula, mas não é bem recebido pelos colegas e pelos demais membros da escola, devido ao descompasso entre o que está propondo e o que a escola tem o hábito de fazer para o mesmo fim.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O aluno com deficiência mental, como os demais, participa igualmente de todos esses momentos:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O Atendimento Educacional Especializado para tais alunos deve, portanto, privilegiar o desenvolvimento e a superação de seus limites intelectuais, exatamente como acontece com as demais deficiências, como exemplo, exceto:
Resposta Marcada :
Para o deficiente intelectual diferentes áreas de conhecimento.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
É importante insistir que o Atendimento Educacional Especializado não é ensino particular, nem reforço escolar. Ele pode ser realizado em grupos, porém é preciso estar atento para as formas específicas de cada aluno se relacionar com o saber. Não é indicado realizá-lo em grupos formados por alunos com o mesmo tipo de problema (patologias) e/ou desenvolvimento. Pelo contrário, esses grupos devem ser constituídos de alunos da mesma faixa etária e em vários níveis do processo de conhecimento.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Tota
lAVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA AUDITIVA E SURDEZ
Muitos alunos com surdez podem ser prejudicados pela falta de estímulos adequados ao seu potencial cognitivo, sócio afetivo, linguístico e político-cultural e ter perdas consideráveis no desenvolvimento da:
Resposta Marcada :
Aprendizagem.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Considerando a necessidade do desenvolvimento da capacidade representativa e linguística dos alunos com surdez, a escola comum deve viabilizar sua escolarização em um turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro, contemplando o ensino de Libras, o ensino em Libras e o ensino da Língua Portuguesa.Ao optar-se em oferecer uma educação bilíngue, a escola está assumindo uma política linguística em que duas línguas passarão a coexistir no espaço escolar.
Esta frase é:
Resposta Marcada :
Falsa
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem algumas tendências educacionais.
Estas são:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As escolas comuns ou especiais, pautadas no _____________, visam à capacitação da pessoa com surdez para que possa utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que seja possível o uso da voz e da leitura labial, tanto na vida social, como na escola. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Oralismo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A (o) _______________________ considera as características da pessoa com surdez utilizando todo e qualquer recurso possível para a comunicação, a fim de potencializar as interações sociais, considerando as áreas cognitivas, linguísticas e afetivas dos alunos. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Comunicação total.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Os resultados obtidos com a comunicação total são questionáveis quando observamos as pessoas com surdez frente aos desafios da vida cotidiana. A linguagem gestual visual, os textos orais, os textos escritos e as interações sociais que caracterizam a comunicação total parecem não possibilitar um desenvolvimento satisfatório e esses alunos continuam segregados, permanecendo agrupados pela deficiência, marginalizados, excluídos do contexto maior da sociedade. Esta proposta, segundo Sá (1999), dá o devido valor a Língua de Sinais, portanto, pode-se dizer que é uma outra feição do oralismo.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
A abordagem educacional por meio do bilinguismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida social, quais sejam:
Resposta Marcada :
A Língua de Sinais e a língua da comunidade ouvinte.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Existem poucas publicações científicas sobre o assunto (língua de sinais), há falta de professores bilíngues, os currículos são inadequados e os ambientes bilíngues, quase inexistentes. Não se podem descartar também outros fatores, tais como:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais – Libras, ocorreu em______________________, e sua recente regulamentação, conforme o decreto nº____________, de 22 de dezembro de 2005, legitimam a atuação e a formação profissional de tradutores e intérpretes de Libras e Língua Portuguesa.
Complete as lacunas:
Resposta Marcada :
abril de 2002, 5.626
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total8 / 10
Resultados anteriores do Questionário
Tentativas Iniciadas
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA FÍSICA E MOBILIDADE REDUZIDA
O papel primário do Sistema Nervoso (SN) é:
Resposta Marcada :
Coordenar e controlar a maior parte das funções de nosso corpo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Os professores principalmente e outros profissionais ligados na área da educação enfrentam o desafio da inclusão, o que não poderia ser chamado assim, pois na verdade a etapa da adaptação a essa nossa realidade já deveria ter sido superada. As escolas deveriam estar adequadas ás necessidades de todos os alunos que necessitam dessas adaptações e apresentam a minoria dentro das escolas. Essas adequações vêm de encontro à acessibilidade, de acordo com o Dischinger e Machado (2006), esta se apresenta nas seguintes dimensões:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A Educação Infantil proposta nos espaços da creche e pré-escola, deve possibilitar que a criança com deficiência experimente aquilo que outros alunos da mesma idade vivenciam:
Resposta Marcada :
Brincadeiras corporais, sensoriais, músicas, estórias, cores, formas, tempo e espaço e afeto.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Várias podem ser as causas da deficiência física, podem ser elas:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O __________________________ é para qualquer criança o espaço por natureza de interação de uns com os outros. É nesse espaço que nos vemos motivado a estabelecer comunicação, a sentir a necessidade de se locomover, entre outras habilidades que nos fazem pertencer ao gênero humano.
Complete a frase:
Resposta Marcada :
Ambiente escolar.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Na deficiência física encontramos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento que requerem um estudo sobre as necessidades específicas de cada pessoa. Para que o educando com deficiência física possa acessar ao conhecimento escolar e interagir com o ambiente ao qual ele frequenta, faz-se necessário criar as condições adequadas à sua locomoção, comunicação, conforto e segurança.
Esta frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A Tecnologia Assistiva, segundo Bersch (2006, p. 2) “deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilita-rá a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência”. Assim, o Atendimento Educacional Especializado pode fazer uso das seguintes modalidades da Tecnologia Assistiva, visando à realização de tarefas acadêmicas e a adequação do espaço escolar:
Resposta Marcada :
Adequação dos materiais didático pedagógicos às necessidades dos educandos, tais como engrossadores de lápis, quadro magnético com letras com ímã fixado, tesouras adaptadas, entre outros.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
A Educação Infantil é a porta de entrada para inclusão escolar, sendo “este nível de ensino marcado pelo desenvolvimento das aquisições linguísticas, atitudinais, afetivas, sociais e psicomotoras, em que as crianças interagem com muito mais liberdade. ”
Que autor faz esta afirmativa:
Resposta Marcada :
Figueiredo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Nos anos _______________declarações e tratados passam a defender a inclusão. A Constituição promulgada em 1988, traz no artigo 3º, inciso IV um dos objetivos funda-mentais: “promover o bem para todos, sem preconceito de origem, raça, cor, sexo, idade e quaisquer outras formas de discriminação. Garante atendimento as pessoas com deficiência preferencialmente na rede regular de ensino. ” (BRASIL,1988, p.2).
Resposta Marcada :
80 e 90
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Os professores principalmente e outros profissionais ligados na área da educação enfrentam o desafio da inclusão, o que não poderia ser chamado assim, pois na verdade a etapa da adaptação a essa nossa realidade já deveria ter sido superada. As escolas deveriam estar adequadas ás necessidades de todos os alunos que necessitam dessas adaptações e apresentam a minoria dentro das escolas. Essas adequações vêm de encontro à acessibilidade, de acordo com o Dischinger e Machado (2006), esta se apresenta nas seguintes dimensões exceto:
Resposta Marcada :
Acessibilidade comunicacional, com barreiras na comunicação interpessoal (face-face, língua de sinais, linguagem corporal linguagem gestual, etc.), na comunicação escrita e na comunicação virtual (acessibilidade digital).
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total9 / 10
Resultados anteriores do Questionário
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO
Uma educação democrática deve levar em consideração as diferenças individuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, estilos de aprendizagem e potencialidades dos alunos. Nesse sentido, alunos com altas habilidades/superdotadosmerecem ter:
Resposta Marcada :
Acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Várias são as razões para justificar a necessidade de uma atenção diferenciada ao superdotado. Uma delas é:
Resposta Marcada :
Por ser o potencial superior um dos recursos naturais mais significativos no desenvolvimento de uma civilização.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Com relação à educação infantil, sabe-se que o período que antecede a educação fundamental é da maior importância para o desenvolvimento cognitivo e psicossocial. Nesse período, as influências do ambiente desempenham um papel fundamental para o desenvolvimento do potencial de cada criança. Pode se assim:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Poucas são as oportunidades educacionais oferecidas ao aluno com altas habilidades/superdotado para desenvolver de forma mais plena as suas habilidades. Uma possível explicação para este cenário são:
Resposta Marcada :
Os vários mitos sobre o superdotado, frequentes em nossa sociedade, que constituem entrave à provisão de condições favoráveis à sua educação.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Entre as características do indivíduo superdotado citadas abaixo, marque a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
Maturidade emocional.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A necessidade de encontrar soluções imediatas para resolver a premência da observância do direito de todos à educação fez com que algumas escolas procurassem saídas paliativas, envolvendo todo tipo de adaptação, exceto:
Resposta Marcada :
De atendimento em sala de aula que se destinam unicamente aos alunos com deficiência. Essas soluções continuam não reforçando o caráter substitutivo da Educação Especial, especialmente quando se trata de alunos com deficiência mental.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Para conseguir trabalhar dentro de uma proposta educacional inclusiva, o professor comum precisa contar com o respaldo de uma direção escolar e de especialistas (orientadores, supervisores educacionais e outros), que adotam um modo de gestão escolar, verdadeiramente participativa e descentralizada. Muitas vezes o professor tem ideias novas para colocar em ação em sua sala de aula, mas não é bem recebido pelos colegas e pelos demais membros da escola, devido ao descompasso entre o que está propondo e o que a escola tem o hábito de fazer para o mesmo fim.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
O aluno com deficiência mental, como os demais, participa igualmente de todos esses momentos:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O Atendimento Educacional Especializado para tais alunos deve, portanto, privilegiar o desenvolvimento e a superação de seus limites intelectuais, exatamente como acontece com as demais deficiências, como exemplo, exceto:
Resposta Marcada :
Para o deficiente intelectual diferentes áreas de conhecimento;
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
É importante insistir que o Atendimento Educacional Especializado não é ensino particular, nem reforço escolar. Ele pode ser realizado em grupos, porém é preciso estar atento para as formas específicas de cada aluno se relacionar com o saber. Não é indicado realizá-lo em grupos formados por alunos com o mesmo tipo de problema (patologias) e/ou desenvolvimento. Pelo contrário, esses grupos devem ser constituídos de alunos da mesma faixa etária e em vários níveis do processo de conhecimento.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO
Uma educação democrática deve levar em consideração as diferenças individuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, estilos de aprendizagem e potencialidades dos alunos. Nesse sentido, alunos com altas habilidades/superdotados merecem ter:
Resposta Marcada :
Acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Várias são as razões para justificar a necessidade de uma atenção diferenciada ao superdotado. Uma delas é:
Resposta Marcada :
Por ser o potencial superior um dos recursos naturais mais significativos no desenvolvimento de uma civilização.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Com relação à educação infantil, sabe-se que o período que antecede a educação fundamental é da maior importância para o desenvolvimento cognitivo e psicossocial. Nesse período, as influências do ambiente desempenham um papel fundamental para o desenvolvimento do potencial de cada criança. Pode se assim:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Poucas são as oportunidades educacionais oferecidas ao aluno com altas habilidades/superdotado para desenvolver de forma mais plena as suas habilidades. Uma possível explicação para este cenário são:
Resposta Marcada :
Os vários mitos sobre o superdotado, frequentes em nossa sociedade, que constituem entrave à provisão de condições favoráveis à sua educação.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Entre as características do indivíduo superdotado citadas abaixo, marque a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
Maturidade emocional.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A necessidade de encontrar soluções imediatas para resolver a premência da observância do direito de todos à educação fez com que algumas escolas procurassem saídas paliativas, envolvendo todo tipo de adaptação, exceto:
Resposta Marcada :
De atendimento em sala de aula que se destinam unicamente aos alunos com deficiência. Essas soluções continuam não reforçando o caráter substitutivo da Educação Especial, especialmente quando se trata de alunos com deficiência mental.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Para conseguir trabalhar dentro de uma proposta educacional inclusiva, o professor comum precisa contar com o respaldo de uma direção escolar e de especialistas (orientadores, supervisores educacionais e outros), que adotam um modo de gestão escolar, verdadeiramente participativa e descentralizada. Muitas vezes o professor tem ideias novas para colocar em ação em sua sala de aula, mas não é bem recebido pelos colegas e pelos demais membros da escola, devido ao descompasso entre o que está propondo e o que a escola tem o hábito de fazer para o mesmo fim.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
O aluno com deficiência mental, como os demais, participa igualmente de todos esses momentos:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O Atendimento Educacional Especializado para tais alunos deve, portanto, privilegiar o desenvolvimento e a superação de seus limites intelectuais, exatamente como acontece com as demais deficiências, como exemplo, exceto:
Resposta Marcada :
Para o deficiente intelectual diferentes áreas de conhecimento;
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
É importante insistir que o Atendimento Educacional Especializado não é ensino particular, nem reforço escolar. Ele pode ser realizado em grupos, porém é preciso estar atento para as formas específicas de cada aluno se relacionar com o saber. Não é indicado realizá-lo em grupos formados por alunos com o mesmo tipo de problema (patologias) e/ou desenvolvimento. Pelo contrário, esses grupos devem ser constituídos de alunos da mesma faixa etária e em vários níveis do processo de conhecimento.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA VISUAL – BAIXA VISÃO E CEGUEIRA
Deficiência refere-se a qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, podendo resultar numa limitação ou incapacidade no desempenho normal de uma determinada atividade que, dependendoda idade, sexo, fatores sociais e culturais, pode se constituir em uma deficiência. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A criança ________________ é aquela que difere da média a tal ponto que irá necessitar de professores especializados, adaptações curriculares e ou materiais adicionais de ensino, para ajudá-la a atingir um nível de desenvolvimento proporcional às suas capacidades.
Complete a frase:
Resposta Marcada :
Deficiente visual.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A ________________ sobre ambientes mais próximos pode ser iniciada pela exploração detalhada dos mesmos, seguida de descrição ou representação, iniciando-se, por exemplo, pelo próprio quarto, sala, cozinha e demais dependências; a sala de aula, banheiro, diretoria, refeitório e demais ambientes que deve circular na escola; procurando estabelecer relações de tamanho e distância entre os ambientes conhecidos, tanto do lar quanto da escola, evoluindo conforme o interesse e domínio da criança. Este tipo de atividade irá contribuir para que, futuramente, o aluno tenha os pré-requisitos necessários para uma locomoção independente. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Orientação mental.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A educação da criança deficiente visual, pode se processar por meio de programas diferentes desenvolvidos em classes especiais, mantidas por escolas especiais, historicamente denominadas de segregadas, ou no ensino integrado, nas salas de recursos, no ensino itinerante ou na classe comum, recebendo apoio do professor:
Resposta Marcada :
Especializado.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A tendência atual da educação especial, em todo o mundo é manter na escola comum o maior número possível de crianças com necessidades educativas especiais. Aquelas que podem ser educadas num programa regular de ensino, com ou sem serviços suplementares, não devem ser institucionalizadas.
Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A criança cega ou de ______________subnormal precisa aprender a viver num mundo de pessoas que não apresentam deficiência. Mesmo que este processo lhe seja, muitas vezes, difícil e penoso. Cabe à _______________a responsabilidade de prover os auxílios necessários para que a criança se capacite e possa integrar-se no grupo social a que pertence. Assim sendo, a forma ideal de educação é aquela que proporciona ao aluno maiores oportunidades de assimilação pelo sistema comum de ensino.
Resposta Marcada :
Visão, sociedade.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As salas de recursos são criadas e instaladas em estabelecimentos de ensino regular, de acordo com os critérios estabelecidos pelo órgão central de educação, contando com um professor especializado à disposição da unidade escolar onde a mesma se encontra instalada Neste tipo de atendimento, o aluno cego ou portador de visão subnormal, após avaliação educacional e desenvolvimento de atividades introdutórias, pode ser encaminhado a uma classe comum correspondente ao seu nível de adiantamento, recorrendo à sala de recursos quando encontrar dificuldades de aprendizagem decorrentes de problemas impostos por sua limitação visual, cuja solução seja impossível através dos recursos utilizados pelo professor do ensino regular.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Devido às dificuldades na ampliação dos serviços de atendimento para deficientes visuais, face à carência de professores especializados, insuficiência de materiais para estudos e pesquisas dos alunos, tanto em braile quanto em tipos ampliados, surgiram nos últimos anos alguns centros especializados para dar suporte ao atendimento destes alunos.
O primeiro deles criado em:
Resposta Marcada :
1994
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Além do atendimento específico ao deficiente visual, o CAP orienta pais e professores das escolas onde os alunos estão matriculados, além de organizar programas e cursos para formação continuada e de capacitação dos professores especializados da rede, colocando à disposição da mesma bibliografia atualizada, materiais de apoio e equipamentos de última geração para uso deles e de seus alunos.
Desta forma os CAPs poderão se estruturar oferecendo serviços através de:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A ausência da visão pode levar à fraca atividade motora, proprioceptiva e vestibular, que provavelmente trará rupturas nas experiências sensório-motora integradas. Quando as atividades motoras são estimuladas por experiências “compensatórias”, durante os primeiros anos de vida, poderão trazer prejuízos à organização e planejamento do ato motor e vivência do corpo no espaço, responsáveis pelo desenvolvimento do mecanismo de adaptação e de organização “interna” da pessoa.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS E SURDOCEGUEIRA
Segundo o ponto de vista sensorial de Miles e Riggio, surdos e cegos podem ser:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
São comportamentos da criança surdo cega:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Qual o papel do professor, interprete do surdo cego?
Resposta Marcada :
Suprir sua carência de funcionamento sensorial com estímulos organizados e significativos, promover a construção de sua consciência e imagem corporal, seu desenvolvimento motor e afetivo, e também sua autonomia.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As crianças surdo cegas podem apresentar perfis distintos, em função de vários aspectos:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O processo de aprendizagem da via de comunicação exige atendimento _________________, com _________________________ e __________________________.
Resposta Marcada :
Especializado, estimulação específica, individualizada.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Na ausência desses cuidados, a criança surdo cega poderá apresentar comportamentos adequados socialmente, ou seja, pode desenvolver comportamentos indesejáveis, como movimentar aleatoriamente as mãos e/ou corpo, emitir sons, direcionar o olhar compulsivamente para luz, provocar sons em locais com vibrações mais intensas e tatilmente perceptíveis, balançar, bater os pés, apertar os olhos, agredir-se, entre outros. Estes comportamentos reativos são geralmente recursos utilizados pela criança para substituir a falta dos estímulos adequados e dão aos educadores informações importantes quando interpretados numa perspectiva inacessível.
A afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falso
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O qual termo pode ser usado para designar qualquer tipo de obstáculos encontrados pelos indivíduos no processo de ensino-aprendizagem. Eles podem ser das mais diversas ordens. Muitas vezes, os problemas não estão no aluno, mas ligados a elementos externos que o influenciam:
Resposta Marcada :
Dificuldades
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Refere-se ao grau de limpeza do traçado das letras, sua dimensão (muito grandes ou minúsculas), desorganização das formas e escrita alongada ou comprimida.
Resposta Marcada :
Formas e proporções
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A também é um problema encontrado na linguagem, onde o aluno apresenta dificuldades em realizar a escrita e a fala, lidar com todas as sinalizações gráficas e outros conhecimentos que as crianças da 2ª série do ensino fundamental I, já deveriam saber e ter total domínio. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Disortografia
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A Hiperatividade/Impulsividade é dificuldade para se manter parada ou sentada, corre sem destino ou sobe excessivamente nas coisas, inquietação, mexendo com as mãos e/ou pés, ou se remexendona cadeira, age como se fosse movida a motor, é “elétrica”, fala excessivamente, dificuldade em engajar-se numa atividade silenciosamente, responde a perguntas antes mesmo de serem formuladas totalmente, interrompe frequentemente as conversas e atividades alheias, dificuldade em esperar sua vez em filas e brincadeiras e corre sem destino ou sobe excessivamente nas coisas.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS E CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E DA INCLUSÃO ESCOLAR
A Constituição Federal, através do artigo 205, garante o direito à educação a todos os indivíduos. Quando a constituição se refere ao termo “todos os indivíduos”, subtende-se que não há distinção. No artigo 206 é ressaltada a igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Observa-se então que, a constituição garante a todos o direito de a educação sem distinção de raça, sexo, cor, origem ou deficiência. Fica claro que não é permitido nenhum tipo de discriminação ou impedimento da matrícula do indivíduo com deficiência na rede regular de ensino. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A Conferência Mundial em Educação Especial, organizada pelo governo da Espanha na cidade de Salamanca, em cooperação com a UNESCO, em ___________, ressalta que o direito de cada criança a educação é proclamado na Declaração Universal de Direitos Humanos e foi fortemente reafirmado pela Declaração Mundial Sobre Educação para Todos. Complete com o ano:
Resposta Marcada :
1994
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Há estruturas de ação em Educação Especial, adotadas pela Conferência Mundial em Educação Especial, que se compõe de aspectos que visam à implementação de políticas, recomendações e ações governamentais que visão aspectos de melhoria para a Educação Especial, dentre eles estão incluídos os serviços externos de apoio à:
Resposta Marcada :
Educação Especial
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
De acordo com a LDB (artigo 58), existe a possibilidade do Atendimento Educacional Especializado, ocorrer fora do ambiente escolar, entretanto, o ensino regular deve ser substituído, apoiado através de intervenções que visem o aprendizado e o desenvolvimento do aluno. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Falso
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A _____________________ constitui, portanto, uma proposta politicamente correta que representa valores simbólicos importantes, condizentes com a igualdade de direitos e de oportunidades educacionais para todos, em um ambiente educacional favorável. Impõe-se como uma perspectiva a ser pesquisada e experimentada na realidade brasileira, reconhecidamente ampla e diversificada. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Inclusão escolar
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O plano teórico-ideológico da escola inclusiva requer a superação dos obstáculos impostos pelas limitações do sistema regular de ensino. Seu ideário defronta-se com dificuldades operacionais e pragmáticas reais e presentes, como recursos humanos, pedagógicos e físicos ainda contemplados nesse Brasil afora, mesmo nos grandes centros. Essas condições, a serem plenamente conquistadas em futuro remoto, supõe-se, são exequíveis na atualidade, em condições restritamente específicas de programas-modelos ou experimentais.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
Necessidades educacionais podem ser identificadas em diversas situações representativas de dificuldades de aprendizagem, como decorrência de condições individuais, econômicas ou socioculturais dos alunos:
Resposta Marcada :
Crianças com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais diferenciadas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
A expressão necessidades _____________________podem ser utilizadas para referir-se a crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas dificuldades para aprender. Está associada, portanto, a dificuldades de aprendizagem, não necessariamente vinculada a deficiências.
Resposta Marcada :
Educacionais especiais
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A educação especial pode ser oferecida em instituições públicas ou particulares. As políticas recentes de educação especial têm indicado as seguintes situações para a organização do atendimento exceto:
Resposta Marcada :
Integração plena na rede regular de ensino, com ou sem apoio em sala de recursos.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
A educação especial para o trabalho é uma alternativa que visa à integração do aluno com deficiência na vida em sociedade, a partir de ofertas de formação profissional. Efetiva-se por meio de adequação dos programas de preparação para o trabalho, de educação profissional, de forma a viabilizar o acesso das pessoas com necessidades educacionais especiais em cursos de nível básico, técnico e tecnológico, possibilitando o acesso ao mercado formal ou informal. As adequações efetivam-se por meio de: adaptação dos recursos instrucionais: material pedagógico, equipamento, currículo e outros, Capacitação de recursos humanos: professores, instrutores e profissionais especializados, eliminação de barreiras arquitetônicas.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
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AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS E CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E DA INCLUSÃO ESCOLAR
A Constituição Federal, através do artigo 205, garante o direito à educação a todos os indivíduos. Quando a constituição se refere ao termo “todos os indivíduos”, subtende-se que não há distinção. No artigo 206 é ressaltada a igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Observa-se então que, a constituição garante a todos o direito de a educação sem distinção de raça, sexo, cor, origem ou deficiência. Fica claro que não é permitido nenhum tipo de discriminação ou impedimento da matrícula do indivíduo com deficiência na rede regular de ensino. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
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A Conferência Mundial em Educação Especial, organizada pelo governo da Espanha na cidade de Salamanca, em cooperação com a UNESCO, em ___________, ressalta que o direito de cada criança a educação é proclamado na Declaração Universal de Direitos Humanos e foi fortemente reafirmado pela Declaração Mundial Sobre Educação para Todos. Complete com o ano:
Resposta Marcada :
1994
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Há estruturas de ação em Educação Especial, adotadas pela Conferência Mundial em Educação Especial, que se compõe de aspectos que visam à implementação de políticas, recomendações e ações governamentais que visão aspectos de melhoria para a Educação Especial, dentre eles estão incluídos os serviços externos de apoio à:
Resposta Marcada :
Educação Especial
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De acordo com a LDB (artigo 58), existe a possibilidade do Atendimento Educacional Especializado, ocorrer fora do ambiente escolar, entretanto, o ensino regular deve ser substituído, apoiado através de intervenções que visem o aprendizado e o desenvolvimento do aluno. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Falso
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A _____________________ constitui, portanto, uma proposta politicamente correta que representa valores simbólicos importantes, condizentes com a igualdade de direitos e de oportunidades educacionais para todos, em um ambiente educacional favorável. Impõe-se como uma perspectiva a ser pesquisada e experimentada na realidade brasileira, reconhecidamente ampla e diversificada. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Inclusão escolar
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O plano teórico-ideológico da escola inclusiva requer a superação dos obstáculos impostos pelas limitações do sistema regular de ensino. Seu ideário defronta-se com dificuldades operacionais e pragmáticas reais e presentes, como recursos humanos, pedagógicos e físicos ainda contemplados nesse Brasil afora, mesmonos grandes centros. Essas condições, a serem plenamente conquistadas em futuro remoto, supõe-se, são exequíveis na atualidade, em condições restritamente específicas de programas-modelos ou experimentais.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
Necessidades educacionais podem ser identificadas em diversas situações representativas de dificuldades de aprendizagem, como decorrência de condições individuais, econômicas ou socioculturais dos alunos:
Resposta Marcada :
Crianças com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais diferenciadas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
A expressão necessidades _____________________podem ser utilizadas para referir-se a crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas dificuldades para aprender. Está associada, portanto, a dificuldades de aprendizagem, não necessariamente vinculada a deficiências.
Resposta Marcada :
Educacionais especiais
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A educação especial pode ser oferecida em instituições públicas ou particulares. As políticas recentes de educação especial têm indicado as seguintes situações para a organização do atendimento exceto:
Resposta Marcada :
Integração plena na rede regular de ensino, com ou sem apoio em sala de recursos.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
A educação especial para o trabalho é uma alternativa que visa à integração do aluno com deficiência na vida em sociedade, a partir de ofertas de formação profissional. Efetiva-se por meio de adequação dos programas de preparação para o trabalho, de educação profissional, de forma a viabilizar o acesso das pessoas com necessidades educacionais especiais em cursos de nível básico, técnico e tecnológico, possibilitando o acesso ao mercado formal ou informal. As adequações efetivam-se por meio de: adaptação dos recursos instrucionais: material pedagógico, equipamento, currículo e outros, Capacitação de recursos humanos: professores, instrutores e profissionais especializados, eliminação de barreiras arquitetônicas.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
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AVALIAÇÃO – TECNOLOGIA ASSISTIVA
Qualquer item, peça de equipamento ou sistemas de produtos, quando adquiridos comercialmente, modificados, ou feito sob medida, que é usado para aumentar, manter ou melhorar as habilidades funcionais do indivíduo com limitações funcionais. Estamos nos referindo a:
Resposta Marcada :
Tecnologia Assistiva.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Sobre a Tecnologia Assistida, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Mudanças na educação é importante para mudar a sociedade. As tecnologias estão cada vez mais em evidência e os investimentos visam ter cada classe conectada à Internet e cada aluno com um notebook; investe-se também em educação à distância, educação contínua, cursos de curta duração. Mas só tecnologia não basta. “Ensinar é um desafio constante”. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
Sobre educação podemos afirmar que, exceto:
Resposta Marcada :
Educar é transformar a vida em processos de memorização, repetição e cópias constantes.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As mudanças na educação dependem, em primeiro lugar de termos educadores maduros, intelectuais e emocionalmente curiosos, que saibam:
Resposta Marcada :
Motivar e dialogar.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As mudanças na educação dependem também de administradores, ____________ e ______________que atendam todos os níveis do processo educativo.
Os alunos também fazem parte da mudança. Alunos curiosos e motivados, ajudam o professor a educar, pois tornam-se interlocutores e parceiros do professor, visando um ambiente culturalmente rico.
Resposta Marcada :
Diretores e coordenadores.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A construção do conhecimento, a partir do processamento multimídia é mais livre, menos rígida, com maior abertura, passa pelo sensorial, emocional e pelo racional; uma organização provisória que se modifica com facilidade. Convivemos com essas diferentes formas de processamento da informação e dependendo da bagagem cultural, da idade e dos objetivos, predominará o processamento sequencial:
Resposta Marcada :
Hipertextual ou multimídico.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Cada organização através de seus administradores precisa encontrar sua forma de ensinar, criando um projeto inovador.
Para encaminhar nossas dificuldades em ensinar poderiam ser estas algumas pistas:
Resposta Marcada :
Todas alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O professor é um pesquisador em serviço. Aprende com a pesquisa com a prática e ensina a partir do que aprende. O seu papel é fundamentalmente o de um orientador/ mediador.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Ensinar não é só falar, mas se comunicar, com credibilidade, falando de algo que conhecemos e vivenciamos e que contribua para que todos avancemos no grau de compreensão do que existe. As principais reações que o bom professor/ educador desperta no aluno são:
Resposta Marcada :
Todas alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
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AVALIAÇÃO – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO – TGD: SÍNDROME DE ASPERGER, RETT E AUTISMO
A proposta de desenvolver uma _________________ para surdos, cegos, pessoas com baixa visão e outras necessidades educacionais especiais é um desafio recente na cultura educacional. Ao se tratar da inclusão de alunos com transtornos globais do desenvolvimento, estamos diante de uma questão não somente desafiante como também polêmica, principalmente se considerarmos a singularidade e divergências conceituais e teóricas sobre transtornos, uma vez que ciências como a Neurologia, a Psiquiatria e a Psicologia estão aptas a diagnosticá-los utilizando-se inclusive de diferentes instrumentos. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Educação inclusiva.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Schwartzman (2003), Gadia C.A. et alii (2004) os TGD são mais comuns no sexo masculino e são acompanhados, em cerca de ___________ dos casos, de graus variados de deficiência mental. São comuns com morbidades com inúmeras outras condições médicas e poderíamos citar, como exemplo, a síndrome do x-frágil, a síndrome fetal alcoólica, a síndrome da rubéola congênita, os prejuízos sensoriais (visuais e/ou auditivos), dentre outros.
Resposta Marcada :
70%
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Alencar & Fleith (2001) sugerem outras atividades a serem implementadas com alunos superdotados. Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Dentre as características mais comumente encontradas em crianças superdotadas em idade pré-escolar destacam-se:
Resposta Marcada :
Boa memória.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O Transtorno Desintegrativo da Infância (TDI) possui um histórico mais longo do que o autismo. Foi inicialmente descrito por __________. Este autor relatou seis casos de crianças jovens que, após um desenvolvimento aparentemente normal nos primeiros três a quatro anos de vida, apresentaram uma perda muito grave das habilidades sociais e comunicativas.
Resposta Marcada :
Heller, em 1908.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O TDI é uma condição extremamente:
Resposta Marcada :
Rara
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Se o acordo entre os clínicos é alto para os diagnósticos de autismo, o mesmo não é verdadeiro no caso do TID-SOE. Ainda que os estudos epidemiológicos tenham sugerido que o TID-SOE seja duas vezes mais comum do que o TA, essa categoria continua a estar subinvestigada. Hoje em dia, diferentes categorizações têm sido propostas, algumas baseadas no enfoque fenomenológico descritivo, outras baseadasem outras perspectivas teóricas, tais como a neuropsicologia.
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Joseph Renzulli, pesquisador do Centro Nacional de Pesquisa sobre o Superdotado e Talentoso, da Universidade de Connecticut, Estados Unidos, em seu Modelo dos Três Anéis, considera que os comportamentos de superdotação resultam de três conjuntos de traços:
Resposta Marcada :
Todas as respostas são verdadeiras.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Acredita-se, ainda, que_____________________ é um fenômeno raro e que são poucas as crianças e jovens de nossas escolas que poderiam ser considerados superdotados. O que pode ser salientado é que se realmente as condições forem inadequadas, dificilmente o indivíduo com um potencial maior terá condições de desenvolvê-lo. Assim, da mesma forma que uma boa semente necessita de condições adequadas de solo, luz e umidade para desenvolver-se, também o aluno com altas habilidades/superdotado necessita de um ambiente adequado estimulador e rico em experiências.
Resposta Marcada :
Superdotação
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O movimento nacional para incluir todas as crianças na escola e o ideal de uma escola para todos vêm dando novo rumo às expectativas educacionais para os alunos com necessidades especiais. Esses movimentos evidenciam grande impulso desde a década de 90 no que se refere à colocação de alunos com deficiência na rede regular de ensino e têm avançado aceleradamente em alguns países desenvolvidos, constatando-se que a inclusão bem-sucedida desses educandos requer um sistema educacional diferente do atualmente disponível. Implicam a inserção de todos, sem distinção de condições linguísticas, sensoriais, cognitivas, físicas, emocionais, étnicas, socioeconômicas ou outras e requer sistemas educacionais planejados e organizados que deem conta da diversidade dos alunos e ofereçam respostas adequadas às suas características e necessidades. Esta afirmativa encontra-se:
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
De acordo com o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, dentre as atribuições do professor responsável pelo Atendimento Educacional Especializado, está a organização e a identificação de recursos para acessibilidade, como, ainda, o acompanhamento dos recursos de tecnologia assistiva para o uso na escola. Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Acerca dos objetivos da Sala de Recursos Multifuncionais, marque a opção incorreta:
Resposta Marcada :
Prestar reforço escolar aos alunos com deficiência no ensino regular.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Marque a alternativa correta em relação ao tempo de duração do AEE conforme Resolução n. º 04/2009:
Resposta Marcada :
A organização do tempo varia de acordo com a realidade de cada escola e os professores têm autonomia para planejar o atendimento dos alunos.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Ausência de fala, baixa tolerância à luz e comportamentos repetitivos constituem sinais de:
Resposta Marcada :
Transtorno do Espectro Autista.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Marque a alternativa correta em relação ao ensino da matemática para o deficiente intelectual.
Resposta Marcada :
O ensino da matemática para os alunos que apresentam um déficit intelectual deve ser realizado também com material concreto ou adaptado para sua realidade.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Marque Verdadeiro ou Falso para o Atendimento Especializado com surdos na sala de recursos multifuncionais:
( ) As pessoas com surdez enfrentam inúmeros entraves para participar da educação escolar, decorrentes da perda da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais das escolas.
( ) O atendimento especializado deverá ser realizado utilizando exclusivamente a LIBRAS.
( ) A inclusão de pessoas com surdez na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem tanto na sala de aula como no Atendimento Educacional Especializado.
( ) O Atendimento Educacional Especializado para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum.
Resposta Marcada :
V, F, V, V.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Constituem recursos ópticos para longe, exceto:
Resposta Marcada :
Acetato amarelo;
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Marque a alternativa correta em relação às atividades no atendimento dos alunos com deficiência visual:
Resposta Marcada :
Os esquemas, símbolos e diagramas presentes nas diversas disciplinas devem ser descritos em relevo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
Alunos com superdotação possuem características peculiares a todos, incluindo desenvolvimento precoce. Esta informação é:
Resposta Marcada :
Falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Mecanismo que permite aos alunos com habilidades intelectuais superiores prosseguir de forma mais rápida com o conteúdo que já foi dominado, eliminando a rotina de passar por exercícios repetitivos desnecessariamente, além de tornar mais desafiador o ambiente de aprendizagem.
Resposta Marcada :
Compactação do currículo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
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AVALIAÇÃO DO NÚCLEO COMUM – LIBRAS
A voz dos surdos são as _______ e corpos assim como seus ouvidos são os seus olhos. As diferenças entre as línguas de sinais e as línguas orais não estão somente na utilização de canais diferentes, estão também nas estruturas gramaticais de cada língua. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Mãos
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As línguas de sinais não são universais, cada língua de sinais tem sua própria estrutura gramatical. Assim, como as pessoas ouvintes em países diferentes falam diferentes línguas, também as pessoas surdas por toda parte do mundo, que estão inseridos em “Culturas Surdas”, possuem suas próprias línguas. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a __________ é produzida e percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem que todos os sinais são o “desenho” no ar do referente que representam. É claro que, por decorrência de sua natureza linguística, a realização de um sinal pode ser motivada pelas características do dado da realidade a que se refere, mas isso não é uma regra. A grande maioria dos sinais da LIBRAS são arbitrários, não mantendo relação de semelhança alguma com seu referente. Vejamos alguns exemplos entre os sinais icônicos e arbitrários.
Resposta Marcada :
Libras
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
SINAIS ARBITRÁRIOS: São aqueles que não mantêm nenhuma semelhança com o dado da realidade que representam. Uma das propriedades básicas de uma língua é a arbitrariedade existente entre significante e referente. Durante muito tempo afirmou-se que as línguas de sinais não eram línguas por serem ____________, não representando, portanto, conceitos abstratos. Isto não é verdade, pois em língua de sinais tais conceitos também podem ser representados, em toda sua complexidade. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Icônicas
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Sobre a LIBRAS podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Uma característica fonológica da LIBRAS diz respeito as unidades mínimas que compõe esses sinais, afinal, os mesmos são formados a partir da combinação da forma, do movimento das mãos e do ponto no corpo ou no espaço onde esses sinais são feitos. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Para as pessoas começarem a aprender a língua de sinais, a primeira coisa que ensinamos é o _____________________________. Ele é um recurso das línguas de sinais, produzido por diferentes formatos das mãos que representam as letrasdo alfabeto escrito e é utilizado para “escrever” no ar, ou melhor, soletrar no espaço neutro, o nome de pessoas, lugares e outras palavras que ainda não possuem sinal. Complete a frase:
Resposta Marcada :
Alfabeto Manual ou Datilologia em LIBRAS
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Sobre o reconhecimento da LIBRAS, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
O reconhecimento de LIBRAS como sendo a língua da comunidade de pessoas surdas do Brasil, trouxe consigo regulamentações que procuram garantir a sua circulação no território nacional. Dessa maneira, em _______, foi publicado o Decreto 5.626/2005 que também passa a incidir sobre o funcionamento de instituições, de forma a garantir que o poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos desenvolvam formas de apoiar o seu uso e sua difusão. Complete com o ano:
Resposta Marcada :
2005
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
É considerado antiético exigir que o intérprete assuma funções que não sejam específicas da sua atuação enquanto intérpretes, tais como: tutorar os alunos (em qualquer circunstância); apresentar informações a respeito do desenvolvimento dos alunos; acompanhar os alunos; disciplinar os alunos; realizar atividades gerais, extraclasse, etc. Essa frase é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total10 / 10
AVALIAÇÃO DO NÚCLEO COMUM – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
Segundo Kauark, Manhães, & Medeiros, existem várias formas de classificar as pesquisas com base em seus objetivos gerais e procedimentos técnicos. Do ponto de vista dos autores as formas clássicas de pesquisas podem ser, da sua natureza:
– Pesquisa Aplicada: objetiva gerar novos conhecimentos, úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.
– Pesquisa Básica: objetiva gerar novos conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
Enumere as questões correspondentes:
(1) Pesquisa Aplicada (2) Pesquisas exploratórias (3) Pesquisas descritivas (4) Pesquisas explicativas
( ) Buscam proporcionar uma abordagem do problema pelo levantamento de informações ou a constituição de hipóteses, envolvendo levantamento bibliográfico e documental, entrevistas com pessoas, análise de exemplos e outros.
( ) Objetiva gerar novos conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
( ) Identificar as causas e fatores da ocorrência dos fenômenos, explicando a razão das coisas. Assume em geral as formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex Post facto.
( ) São realizadas com o intuito de descrever as características do fenômeno, população ou estabelecimento de relações entre variáveis. A pesquisa descritiva envolve técnicas de coleta de dados, como levantamento de opiniões, salientando “aquelas que têm por objetivo estudar as características de um grupo: sua distribuição por idade, sexo, procedência, nível de escolaridade, nível de renda, estado de saúde física e mental etc”.
Resposta Marcada :
2,1,4,3
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Podemos afirmar sobre Pesquisa Participante:
Resposta Marcada :
É uma concepção de pesquisa em que se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e membros das situações investigadas, buscando permitir à comunidade análise de sua realidade para benefício próprio.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Conforme o material estudado, Entrevista é:
Resposta Marcada :
É um procedimento utilizado na investigação social, a fim de obter informações a respeito de determinado assunto para a coleta de dados ou para ajudar no diagnóstico ou no tratamento de um problema social
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Sobre Redação do relatório podemos afirmar:
“É a Primeira etapa do processo de pesquisa embora algumas vezes desconsiderado é imprescindível. As habilidades para o desenvolvimento desta etapa diferem daquelas requeridas nas etapas anteriores. Deve-se passar ao leitor uma clara compreensão dos fatos, dados e conclusões, devendo ser um documento por si só explicativo.”
Resposta Marcada :
Falso
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
De acordo com o texto estudado podemos afirmar sobre Lista de abreviaturas e siglas:
Resposta Marcada :
É um Elemento opcional. Consiste na relação alfabética das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaboração de lista própria para cada tipo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Elaboradas conforme a ABNT NBR 6023. As referências podem aparecer:
( )exceto no rodapé
( )no fim de texto ou de capítulo
( )em lista de referências
( ) tecendo resumos, resenhas e recensões.
Marque verdadeiro ou falso:
Resposta Marcada :
F, V, V, V
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
A ______________ deve ser utilizada para evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho. Destacam-se gradativamente os títulos das seções, utilizando-se os recursos de negrito, itálico ou sublinhado e outros, no sumário e, de forma idêntica, no texto, devendo ser alinhados a margem esquerda, separado por um espaço.
Resposta Marcada :
Citação
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0
As notas de referência, são classificadas em o. Enumere de acordo com a alternativa correspondente:
(1) Notas de referência (2) Notas de rodapé (3) Notas explicativas:
( ) Indicações, observações ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor, podendo também aparecer na margem esquerda ou direita da mancha gráfica.
( ) Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra onde o assunto foi abordado.
( ) Notas usadas para comentários, esclarecimentos ou explanações, que não possam ser incluídos no texto.
Resposta Marcada :
2,1,3
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
As margens do trabalho devem possuir espaçamento de:
Resposta Marcada :
3 cm margens esquerda e superior 2 cm margens direita e inferior
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
Total8 / 10