Questionário 1 extensão em gestão escolar

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25/02/2020 UNINA
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Questionário
No Brasil, os estudos em Administração Escolar se iniciam na década de 1930. Sobre Antônio
Carneiro de Leão, um dos autores de referência para a época, sua obra tem como características:
Estudos que descreviam a escola como ela é, buscando através da gestão democrática uma
solução, mas não eram prescritivos.
Estudos prescritivos, dizendo como a escola deveria ser, voltados à análise comparada.
Pesquisas voltadas para a prescrição da escola, entendendo que o diretor era o responsável
somente pela razão pedagógica.
Pesquisas de comparação com etapas da educação básica, através de um modelo de análise dos
Estados Unidos.
Todos os atores que compõem o contexto escolar contribuem de alguma forma com sua
importância para o processo de ensino-aprendizagem. Nos primeiros estudos sobre o papel do
diretor na administração escolar, em relação a Antônio Carneiro de Leão, podemos dizer que:
O diretor era uma �gura decorativa. A defesa era por um administrador que o auxiliasse.
O diretor escutava toda a comunidade escolar e a gestão democrática era efetivada.
A escola era a “cara” do diretor e este era o sinônimo da administração escolar.
O diretor nunca foi considerado o centro das decisões tomadas na escola.
A tensão entre a administração escolar como independente ou dependente da
administração geral sempre foi um debate presente, em particular nas primeiras décadas de
pesquisa educacional que abordasse como tema a administração escolar. José Quirino Ribeiro
(1953) se posicionava em relação à temática como:
A administração cientí�ca era tida como aplicável ao contexto educacional.
A administração cientí�ca era tida como um absurdo ao contexto educacional.
Administração escolar e cientí�ca eram sinônimos.
A discussão sobre administração cientí�ca não fazia parte da obra de Ribeiro.
Os estudos sobre Administração Escolar eram, até a década de 60, voltados a resolver os
problemas da escola pensando nas ações administrativas e burocráticas. Lourenço Filho (1963)
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Administração Escolar: teoria e prática-Profº Marcus Quintanilha da Silva
Administração escolar: teoria e prática (60h)
Administração Escolar: teoria e prática
Módulo 1
AA
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25/02/2020 UNINA
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representa uma ruptura a essa ideia, ao enfatizar na sua obra que:
A união entre burocracia e gestão democrática, no sentido de avançar nas discussões da
administração escolar, entendendo que, apesar das limitações, elas podem contribuir para uma
educação de qualidade.
O reconhecimento da importância da função administrativa do diretor precisa ser enfatizado,
elencando que questões atinentes à política podem ser, nesse contexto, desconsideradas.
Enfrentamento da análise da administração escolar observando a importância da burocracia,
entendendo que através dela não se resolviam todos os problemas da escola, mas quase todos.
Ele busca a superação de uma análise burocrática para a proposição de uma re�exão da escola
através de um sistema social, com planejamento, estrutura burocrática e controle da dinâmica
organizacional.
O movimento educacional da década de 1950 retomou ideias originárias da Escola Nova. Um
dos grandes educadores e autores da época era Anísio Teixeira. Sobre o per�l da sua obra, a�rma-
se que:
Sua obra é pouco aplicável atualmente.
O autor é caracterizado pela sua contemporaneidade.
Seus trabalhos são de renome na Bahia, onde foi secretário de educação.
Anísio contribuiu para as teorias cognitivas, mas não contribuiu para a administração escolar.
Anísio Teixeira era um defensor da democracia. Uma de suas grandes críticas era voltada ao
autoritarismo. O per�l prescritivo de sua obra focaliza três temáticas:
A administração escolar como um ramo da administração empresarial; a administração escolar
como tarefa a ser executada por um colegiado; e a democratização da escola.
A aproximação entre administração empresarial e administração escolar; a administração escolar
como tarefa a ser executada por um político; e a democratização do ensino.
A diferença entre a administração empresarial e a administração escolar; a administração escolar
como tarefa a ser executada por um educador ou professor; e a democratização da escola;
A diferença entre administração racional e administração legal; a gestão da escola como tarefa a
ser executada por um professor; e a democratização do ensino.
A década de 1980 tem, dentro dos estudos de administração escolar, a característica de
contestarem estudos antigos que enfatizavam a administração cientí�ca na escola. As
contestações de autoras como Maria Dativa Gonçalves e Acácia Zung, tinham como base:
A lógica capitalista na administração empresarial, a formação continuada do diretor seguindo
preceitos éticos e não empresariais e o não reconhecimento da face política da administração da
escola por parte de autores anteriores.
A lógica da formação social no contexto escolar, a formação continuada do diretor seguindo
preceitos empresariais e o não reconhecimento da face política da administração da escola por parte
de autores anteriores.
A lógica do autoritatismo, a formação continuada do diretor enquanto administrador de uma
empresa e o reconhecimento da face política da administração da escola por parte de autores
anteriores.
A lógica capitalista na administração escolar, a formação continuada do diretor seguindo preceitos
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