AD1 de Sociologia e Educao 2018 2

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH 
 
Licenciatura em Pedagogia - EAD 
UNIRIO/CEDERJ 
 
AD1 – PRIMEIRA AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA - 2018.2 
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO 
Coordenação: Professora Elaine Ferreira Rezende de Oliveira 
 
Nome: Bruno Matoso Vilaça 
Matrícula: 17216080376 
E-mail: Bruno.logistica@hotmail.com 
Telefone: (22) 9991-86779 
Pólo: Macaé 
Cidade que reside: Macaé 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
 Essa é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e 
procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
● Você vai encontrar uma questão nesta prova; 
● Leia atentamente toda a questão; 
● Escreva com letra legível; 
● Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras; 
● Esta avaliação é individual e com consulta; 
● Responda com caneta azul ou preta; 
● Utilize o caderno de resposta. 
 
Boa prova!!! 
 
1ª questão (10,0 pontos): Escolha uma notícia relacionada a 
Educação Pública Brasileira, publicada na imprensa ou na internet 
a partir de junho de 2018, recorte e cole na sua prova de AD1 com a 
data de publicação. Em seguida, escreva um comentário crítico de 30 
linhas, para a notícia, relacionando-a a dois dos seis procedimentos 
usados para dominar os poderes dos discursos, descritos por Michel 
Foucault e presentes na aula 04. 
 
Atenção, você deverá escolher apenas dois dos seis 
procedimentos abaixo, para analisar a notícia selecionada por você: 
 
a) Interdição; 
b) Separação entre loucura e razão; 
c) Oposição entre o verdadeiro e falso; 
d) Disciplinas; 
e) Sociedades de discursos; 
f) Doutrinas. 
 
Matéria: 
Proibir não é a solução: 4 vantagens do celular em sala 
de aula 
8.08.18 por Iole Cristina Melo 
Educação Destaque 
 
A França aprovou recentemente uma lei para proibir o uso de 
celulares pelos alunos em sala de aula – inclusive nos intervalos. A 
medida, que divide opiniões, deve entrar em vigor a partir de setembro. 
Mas será que a proibição é mesmo efetiva para melhorar a concentração 
dos jovens, como defende a lei? 
Acreditamos que a tecnologia tem grande potencial para formar 
jovens autônomos, conscientes e conectados, que sejam 
protagonistas de suas realidades . E, claro, a escola não está 
dissociada desse processo. O telefone é um recurso importante que, ao 
invés de ser proibido, deve ser explorado como parte do processo de 
ensino-aprendizagem. 
http://recode.org.br/author/iolecristina/
http://recode.org.br/category/educacao/
https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2018/07/franca-proibe-celulares-nas-escolas-publicas.shtml
Veja algumas possibilidades: 
 
1- Formação em tecnologia 
As competências no uso de tecnologias digitais de informação e 
comunicação são fundamentais na formação dos alunos e já está prevista 
na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental. O celular é 
atualmente o dispositivo mais utilizado pelos brasileiros para acessar a 
internet. Estimular seu uso em sala de aula pode auxiliar os alunos a 
desenvolver tais competências. 
2- Aprender do seu jeito 
Com o telefone, o estudante pode ter uma aprendizagem mais 
individualizada, com os recursos que exploram a criatividade e atendem 
melhor a seus interesses e necessidades. Por exemplo, um aluno pode 
preferir ouvir um podcast sobre o conteúdo da aula, enquanto outro, mais 
visual, explora um mapa interativo. Os professores podem até promover 
oficinas em que os próprios alunos criam conteúdos baseados no que 
aprendem na escola. 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
3- Acessibilidade 
Diversos recursos disponíveis em celulares podem ser importantes 
aliados da aprendizagem de pessoas com deficiência. Existem canais 
educativos no YouTube, por exemplo, que apresentam o material 
traduzido para libras. Alunos cegos podem acessar áudio -livros. Existem 
diversas possiblidades de inclusão para pessoas com necessidades 
especiais quando o telefone entra na equação do processo educativo. 
4- Novas possibilidades para o professor 
O profissional tem a possibilidade de retorno imediato de atividades 
realizadas, sem precisar corrigir todas as tarefas. Isso otimiza o tempo 
do professor, que pode dedicar-se mais à correção de questões mais 
complexas. Além disso é possível “inverter” a lógica tradicional de aula e 
dever de casa. Os alunos podem, por exemplo, assistir a um vídeo com 
conteúdo expositivo como ‘dever de casa’ e usar o tempo com o professor 
para atividades e tirar suas dúvidas, o que dá maior ênfase ao aspecto 
social da aprendizagem e melhora a comunicação na comunidade escolar. 
 
 Para complementar esse papo: Defendemos o uso planejado do celular 
em sala de aula, ao invés do uso ilimitado, sempre acompanhado pela 
escola, responsáveis e professores. É importante também que sejam 
criadas e atualizadas políticas públicas sobre aprendizagem com a 
utilização de dispositivos móveis, e que os professores recebam formação 
continuada e apoio voltados para incorporar celulares à sala de aula. 
Claro, todos devemos assegurar o uso seguro, ético e responsável de 
tecnologia pelos estudantes. 
Com colaboração de Beatriz Teixeira, coordenadora de Tecnologia e 
Inovação na Recode. 
Link:http://recode.org.br/4-vantagens-do-celular-em-sala-de-aula/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Comentário crítico: 
É possível reparar na notícia, que o uso da tecnologia em sala de aula vem 
aumentando bastante e com isso bastantes polêmicas são geradas. Ainda assim 
o embate entre professores e alunos vem diminuindo com algumas pérolas como 
essa da reportagem em anexo, quando percebemos o bom uso da tecnologia 
por parte dos alunos. 
Muitos professores aproveitam o fato de ter o direito privilegiado por conta de 
sua posição e não iniciam esse debate com os alunos, sobre a aprovação ou 
não da tecnologia dentro da sala de aula e assim o tema vira praticamente um 
dogma, um tabu, literalmente falando, por não aproveitarem a eficácia da 
tecnologia e ou acharem que seu uso vai atrapalhar o rendimento dos discentes, 
por sinal, embate hoje muito discutido. 
Também existem aqueles que, de modo desfavorável afirmam que tecnologia 
não é acessível para todos os estudantes de nossa nação e por esse motivo não 
deve ser usado por nenhum de modo que não atrapalhe ninguém, o que nos leva 
a diversos questionamentos, tais como, será mesmo que a utilização dos objetos 
tecnológicos são capazes de prejudicar a eficiência e o rendimento escolar dos 
alunos? Ou são capazes de ajudar e favorecê-los se houver um bom mediador? 
Será que os docentes estão tomando como verdade tudo que se ouve e se 
prega? Quando indagados por questões como essa, é necessário que seja feita 
uma avaliação de ambos os lados, a verdadeira balança do equilíbrio, e assim, 
pensar se com a utilização dos meios tecnológicos, as consequências serão 
positivas ou negativas na vida em sala de aula dos alunos. Fato é que nessa 
disputa entre verdadeiro e falso, o aluno acaba sendo o maior prejudicado, pois 
poderia estar fazendo uso dessa ferramenta de comunicação para ampliar seus 
conhecimentos com o auxílio e acompanhamento do professor visto que o uso 
da tecnologia sem regras e sem uma mediação correta pode vir acarretar graves 
problemas ao processo de ensino. Podemos juntamente com novos e antigos 
métodos de ensino, extrair e sublimar o que existe de melhor na tecnologia e 
melhorar o desempenho do aluno. 
Conclui-se que é um desafio ao professor dessa geração, pois ele precisa se 
atualizar constantemente, ele tem que estar qualificado para qualquer coisa, ele 
precisa entender a linguagem dos jovens, ele precisa estar literalmente 
conectado. Como vimos na reportagem, alguns países como a França já estãoem outros processos educativos, com uma nova visão acerca dessa realidade 
que tende a ser aumentada com o passar dos tempos, gerando mais autonomia 
no processo de aprendizagem.