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1. Na formação do processo de ensino-aprendizagem, existem três tipos de avaliação, que são essencialmente formas de obter informações de conteúdo diferente e que se complementam. Bloom (1973) identificou, no século passado, que estas três formas de avaliação seriam: a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa. Com base nesta afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Função diagnóstica. II- Função formativa. III- Função somativa. ( ) Permite que estudantes e professores percebam seus erros e acertos, pois isso acontece durante o processo de ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de relacionamento com os alunos. ( ) Permite conhecer a realidade em que o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. Faz uso de uma sondagem da situação e dos envolvidos, utilizando observação e diálogo. ( ) Permite averiguar o progresso do aluno ao final e o seu domínio em uma determinada área de aprendizagem. Corresponde a uma espécie de balanço final e a análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou mesmo nota. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BLOOM, Benjamim S. Taxonomia dos objetivos educacionais. v. 1 (domínio cognitivo). Porto Alegre: Globo, 1973. a) III - II - I. b) I - II - III. c) I - III - II. d) II - I - III. 2. Meus alunos estão aprendendo? O que estão aprendendo? Por que não estão aprendendo? Quais os pontos em que eles apresentam maior dificuldades? Estas são algumas das indagações com que vários professores convivem. A avaliação faz parte do processo de ensino-aprendizagem e está baseada em alguns objetivos essenciais, os quais devem permear o trabalho do educador. Sobre esses objetivos, analise as sentenças a seguir: I- Conhecer os alunos. II- Identificar as dificuldades de aprendizagem. III- Reter o maior número de alunos. IV- Determinar se os objetivos propostos foram atingidos ou não. V- Aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II, III e V estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. d) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 3. Diversas são as técnicas e os instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. Basicamente existem três técnicas: observação, autoavaliação e aplicação de testes ou provas. Com relação a essas três técnicas, analise as sentenças a seguir: I- A técnica de observação ocorre quando o professor observa os estudantes realizando exercícios em sala, participando de trabalhos em grupo, participando da aula etc. II- Na autoavaliação, o aluno expressa sua apreciação com relação ao processo pedagógico e seu resultado, deixando de ser apenas um cumpridor de tarefas e torna-se sujeito do processo. III- A autoavaliação pode ocorrer somente nos anos finais do Ensino Fundamental, visto que nesse nível de ensino há uma compreensão acerca da corresponsabilidade inerente às relações pedagógicas. IV- Os tipos mais usuais de provas são: prova oral, prova escrita dissertativa e prova escrita de questões objetivas. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 4. A avaliação é um processo que facilita o trabalho do professor nas estratégias usadas para melhorar a aprendizagem do aluno. Ela deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o conceito da avaliação somativa: a) Realiza-se antes do início do processo para averiguar as dificuldades, amenizando problemas futuros. b) Realiza-se no final de um determinado tempo ou conteúdo, alcançando, assim, uma nota ou um certificado. c) Realiza-se em todo o processo, reorganizando todas as ações didáticas para obter sucessos futuros. d) Realiza-se no decorrer das atividades escolares, analisando as dificuldades e proporcionando soluções. 5. A avaliação não é um instrumento punitivo, esta possui outras finalidades. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os alunos aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- A avaliação é um processo contínuo e sistemático. II- A avaliação é funcional. III- A avaliação é orientadora. IV- A avaliação é integral. ( ) Significa que a avaliação se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos, os objetivos são fundamentais. ( ) Significa que considera o aluno como um ser total e não de forma compartimentada, todas as dimensões do aluno devem estar presentes. ( ) Significa que a avaliação indica as dificuldades e os avanços dos alunos, auxiliando os professores a replanejar seu trabalho. ( ) Significa que a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como meio, um recurso. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001. a) I - II - IV - III. b) IV - III - II - I. c) III - II - I - IV. d) II - IV - III - I. 6. O portfólio (do inglês) é uma modalidade de avaliação retirada do campo das artes e que aparece com o objetivo de criar novas formas de avaliação para o desenvolvimento das inteligências artísticas. O portfólio começou a difundir-se em espaço escolar na década de 1990, com ênfase nos Estados Unidos. O portfólio vem sendo evidenciado como um dos mais novos subsídios para uma avaliação dinâmica e eficiente do ensino. Os portfólios permitem uma avaliação de cooperação e participação, havendo interação do professor e aluno. Ambos escolhem os trabalhos mais expressivos do educando, através da criticidade e reflexão, estabelecendo padrões em busca da qualidade e assertividade. Há também um processo interdisciplinar com professores de outras áreas, que opinam com relação ao trabalho do aluno, fornecendo opiniões e depoimentos relativos à melhoria e à qualidade do ensino-aprendizagem. Com base nas informações apresentadas, e com relação ao uso dos portfólios em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/portfolios.htm>. Acesso em: 1º ago. 2018. a) Uma das vantagens do uso do portfólio é que a sua utilização instiga a curiosidade dos estudantes. Uma das desvantagens do uso do portfólio, caso a proposta não esteja bem elaborada, é que se corre o risco de o portfólio ser transformado em uma simples "coleção de trabalhos", sem um sentido mais claro. b) O portfólio constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos estudantes em um período curto de tempo, por exemplo, por bimestres. c) Quando o professor utilizar, como forma de avaliação, o portfólio com os seus estudantes, deve eliminar pelo menos uma forma de avaliação, por exemplo a observação ou a aplicação de testes e provas. d) O portfólio é uma ferramenta usual, conhecida pela maioria dos estudantes. É uma ferramenta que demanda menos tempo do que as avaliações tradicionais. 7. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo que caracteriza uma concepção bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao processo de avaliação dialógica na ordem em que acontece: a) Negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; identificação do que vai ser avaliado; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. b) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construçãodos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. c) Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos; identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação. d) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo. Neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação. 8. Quando o educando realiza uma prova dissertativa, ele deve demonstrar conhecimento sobre o tema proposto, explicando-o, relacionando fatos e interpretando-os. Neste sentido, ao formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA no que tange a estas recomendações: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. a) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si. b) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. c) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução. d) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. 9. Os modelos de avaliação do processo de ensino-aprendizagem do aluno devem ser construídos e adaptados em cada escola. Contudo, todos devem apresentar condições de oferecer uma avaliação que seja diagnóstica do aluno e que retrate seus avanços e dificuldades. Com relação aos métodos, existem basicamente quatro técnicas de avaliação do rendimento escolar: a observação, a autoavaliação, os portfólios e as provas. Partindo desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Prova: é um conjunto de trabalhos produzidos durante um determinado período de tempo (um semestre, um ano ou diversos anos letivos) e organizados de maneira que seja possível acompanhar a evolução de aprendizagem do estudante. ( ) Observação: ocorre em um ambiente de espontaneidade e não parece um momento de avaliação, pois os estudantes não sofrem pressões como em provas. Para quem observa, é necessário evitar precipitações, preconceitos e generalizações apressadas. ( ) Autoavaliação: divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado na elaboração e aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é uma estratégia de aprendizagem. ( ) Portfólio: cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda a responsabilizar mais o estudante por sua aprendizagem, pois o conscientiza de seus avanços, limites e necessidades. O estudante passa a ser sujeito no processo. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - F. b) V - F - V - F. c) F - V - F - F. d) F - F - F - V. 10. Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores, podendo ser desdobrado numa infinidade de instrumentos. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- A técnica de observação. II- A técnica de autoavaliação. III- A técnica de elaboração de portfólios. ( ) Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus resultados, cria um ambiente democrático e participativo. ( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de tempo e logicamente organizados. ( ) Constitui-se do professor observando os alunos na realização dos exercícios em sala, participando de trabalhos em grupo, entre outros. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I - II - III. b) I - III - II. c) III - II - I. d) II - III - I.
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