atividade 4 inclusão corrigida

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1. GRA0006 EDUCAÇÃO INCLUSIVA PNA (ON) - 201920.29769036.06 
 
2. Unidade 4
 
3. Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4
 
	Usuário
	BRUNA BORGES PIMENTEL
	Curso
	GRA0006 EDUCAÇÃO INCLUSIVA PNA (ON) - 201920.29769036.06
	Teste
	ATIVIDADE 4
	Iniciado
	09/09/19 09:27
	Enviado
	09/09/19 20:54
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	1,5 em 2,5 pontos  
	Tempo decorrido
	11 horas, 26 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Os conteúdos curriculares não são suficientes para a aprendizagem dos alunos regulares, e são menos ainda se pensarmos nos alunos público alvo da Educação Especial. Então, como os professores podem desenvolver sua prática de forma mais proveitosa em sala de aula, pensando nos alunos com TEA?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Utilizar linguagem simples, observar a linguagem corporal, orientar atividades mostrando como fazer, proporcionar momentos que revelem habilidades.
	Resposta Correta:
	 
Utilizar linguagem simples, observar a linguagem corporal, orientar atividades mostrando como fazer, proporcionar momentos que revelem habilidades.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O professor da sala regular deve orientar sua prática para a aprendizagem de todos os alunos, incluindo os alunos com TEA. Dessa forma, ele deve utilizar linguagem simples para que todos entendam, observar a linguagem corporal que, muitas vezes, diz mais que a verbal, orientar atividades de forma prática, e também, ir além das dificuldades, proporcionando momentos que desenvolvam as habilidades dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A respeito das altas habilidades e superdotação ainda há muitas ideias distorcidas. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, define as pessoas com altas habilidades e superdotação como “aquelas que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, [...]” (BRASIL, 2008, p. 11).
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva . Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf > Acesso em julho/2019.
De acordo com isso, analise as informações abaixo.
I. Aptidão acadêmica específica relaciona-se a atenção, concentração e bom desempenho escolar.
II. Capacidade intelectual geral refere-se a rapidez no pensamento, na compreensão e na memória.
III. Capacidade e liderança, refere-se a atitude cooperativa, persuasiva e de influência no grupo.
IV. Para que seja considerado uma crianças com altas habilidades, todas essas áreas devem ter um potencial elevado, não apresentando dificuldades em nenhuma delas.
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Alunos com altas habilidades e superdotação possuem um potencial elevado em alguma área específica, ou em várias. As áreas são definidas assim: *Capacidade intelectual geral: relacionada a rapidez no pensamento, na compreensão e na memória; * Aptidão acadêmica específica: relacionada a atenção, concentração e bom desempenho escolar; *Pensamento criativo ou produtivo: relacionado a imaginação e a resolução de problemas de forma inovadora; *Capacidade de Liderança: relacionada a atitude cooperativa, poder de persuasão e de influenciar decisões de um grupo; *talento para as artes: artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas; *Capacidade psicomotora: desempenho superior em esportes, atividades físicas e excelente coordenação motora.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O Diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista – TEA, é complexo e exige na maioria das vezes, uma avaliação multiprofissional. Isso porque o TEA compromete principalmente três áreas do funcionamento cerebral: interação social; comunicação e comportamentos repetitivos.
De acordo com isso analise as afirmações.
I. Interação social é a dificuldade de frequentar ambientes com muitas pessoas, iniciar ou dar continuidade a conversas.
II. Quanto a comunicação, as crianças com TEA têm dificuldades com a linguagem, sendo comum que essas crianças não se comuniquem.
III. Os comportamentos repetitivos são comuns também, balançar os braços, as mãos, a ecolalia, entre outros. 
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O TEA considera o comprometimento de três áreas de funcionamento cerebral: Interação Social, que se refere a dificuldade de frequentar ambientes com muitas pessoas, iniciar ou continuar uma conversa, entre outros. Comunicação, que se refere a dificuldade de se expressar, compreender termos gírias e expressões, dificuldade com metáforas, entre outros. E Movimentos repetitivos, que são os movimentos corporais, balançar os braços, mãos, rodar ou produzir sons, repetir palavras (ecolalia) entre outros.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a língua oficial das comunidades surdas, um meio legal de se comunicar e expressar por meio de sinais. No Brasil, temos o Decreto n. 5626/2005 que orienta para a inclusão da LIBRAS como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores. Sabemos que a pessoa surda tem direito à um intérprete de LIBRAS em sala de aula, ainda assim os professores devem possuir formação em Língua de Sinais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Não, a formação em LIBRAS deve ser opcional, cada professor deve especializar-se por desejo próprio.
	Resposta Correta:
	 
Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: O intérprete de LIBRAS em sala de aula é sim um direito, o Estado e instituições devem dispor recursos para isso, o que nem sempre é concretizado e o professor não deve ficar refém dessa falta de estrutura. É papel do professor considerar as singularidades de cada aluno e fazer o possível para minimizar dificuldades. O professor não vai assumir a função de intérprete, mas tendo o conhecimento, ele pode aproximar-se do aluno e potencializar sua aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre o processo de escolarização, Vigotski acreditava que todo indivíduo é capaz de aprender. Segundo ele, o sujeito é um ser ativo, que interage e modifica o meio, assim como o meio modifica o indivíduo. Pensando nessa perspectiva, como o professor deve agir no processo de escolarização dos alunos com Síndrome de Down?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O aluno com Síndrome de Down deve possuir um professor de apoio dentro da sala de aula, para que ele transcreva os conteúdos da forma que ele entenda.
	Resposta Correta:
	 
O professor deve mediar a relação do aluno com o conhecimento, possibilitando a criação, o desenvolvimento e a aprendizagem e acreditando que todos são capazes.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: A inserção do aluno com Síndrome de Down na sala de aula regular, deve ser considerada como uma oportunidade de aprendizado, não só para o aluno com SD, mas para todos. Assim, adaptações curriculares devem ser feitas; a sala de AEE deve ser um recurso, assim como o professores de apoio, mas nenhum destes pode ser substituto do ensino regular. E o professor não deve diferenciar a aprendizagem deste aluno, nem mesmo subestimar a sua capacidade com relação aos alunos ditos “normais”, ou cometerá um ato de discriminação.
	
	
	
· Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Durante toda a história da humanidade, os sujeitos deficientes foram tratados de diferentes formas. Foram abandonados, isolados, considerados incapazes, entre outras.Foi a partir do séc. XIX, que a Educação Especial começou a ganhar forma. Depois disso, o termo deficiência modificou-se muito.
Atualmente, qual definição contempla de modo satisfatório o termo deficiência?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
	Resposta Correta:
	 
Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: De acordo com o Decreto n. 5296/2004, deficiência é a “alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física”.
BRASIL. Decreto n. 5.296, de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis n. 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10. 098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, 2004. Disponivel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm> Acesso em julho/2019.
	
	
	
· Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Ainda no grupo das deficiências físicas inclui-se a paralisia cerebral, que se caracteriza por um distúrbio dos movimentos. A paralisia cerebral está relacionada a diversos fatores, sendo causada por eventos no pré, peri ou pós-nascimento. A paralisia cerebral é comumente associada a outras deficiências ou transtornos, mas, desde que a capacidade cognitiva do sujeito não esteja comprometida, ele é plenamente capaz de seguir com o processo de escolarização na rede de ensino regular. Sabendo disso, os professores podem utilizar de recursos e serviços para a aprendizagem desse aluno.
 
Que recurso pode contribuir para o aprendizado do aluno com paralisia cerebral?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Adequação de materiais didáticos.
	Resposta Correta:
	 
Adequação de materiais didáticos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O professor deve entender as limitações de seus alunos, principalmente daqueles que possuem alguma deficiência, como os com paralisia cerebral. Assim, para que a escolarização e a aprendizagem aconteçam de forma significativa, deve-se adequar os materiais didáticos às necessidades do aluno.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Na rotina escolar, o currículo é um documento fundamental, que orienta a prática pedagógica e indica os caminhos do desenvolvimento das atividades escolares. Assim, quando falamos de diversidade escolar, é necessário que o currículo se estabeleça de forma flexibilizada, para atender as necessidades de cada aluno sem se tornar um documento vago e empobrecido.
Quais adaptações ao currículo podemos mencionar, de forma que esteja garantida a participação de todos os alunos, bem como o melhor aprendizado?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Adaptação de conteúdo de acordo com a capacidade do aluno, não exigindo além do que ele consegue executar..
	Resposta Correta:
	 
Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo com o plano de desenvolvimento individual.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: As adaptações curriculares não se tratam de um recorte ou empobrecimento do currículo escolar, não é isso que defende a Política de Educação Inclusiva. As adaptações devem ser feitas no sentido de mediar e facilitar o processo de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Flora tem paralisia cerebral e, devido a isso, não utiliza linguagem verbal. Ela cursou o ensino fundamental, nos anos 90, seguindo o modelo de Educação Especial, previsto na LDB n. 9394/1996. Ela seguiu seus estudos até concluir a formação superior. A trajetória educacional de Flora foi possível porque a Lei garantiu:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A frequência da aluna na educação especial de qualidade, com equipe especializada e os recursos necessários para o seu atendimento.
	Resposta Correta:
	 
A inclusão na escola regular, garantindo as adaptações necessárias e a sua matrícula no atendimento educacional especializado.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: A Lei garante a matrícula e a permanência dos alunos na escola regular e deve garantir também todas as adaptações necessárias para a sua aprendizagem. A frequência na sala de atendimento educacional especializado ou numa instituição especializada também é garantida por lei, mas deve ser realizada no contraturno e não deve substituir o ensino regular. Os professores especializados não devem acompanhar o aluno em domicílio substituindo o ensino regular.
	
	
	
· Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre os alunos com altas habilidades e superdotação é importante dizer que eles podem ser excelentes em determinada disciplina e ter dificuldades em outras. Assim, é fundamental que o professor elabore estratégias pedagógicas que estejam de acordo com as suas singularidades. Assim, é importante que o professor considere alguns aspectos necessários para a aprendizagem. O professor deve considerar os aspectos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Biológico, sociocultural e psicoafetivo.
	Resposta Correta:
	 
Biológico, sociocultural e psicoafetivo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: De acordo com Leite (2008) algumas condições são básicas no processo de aprendizagem: biológica: relacionada a fatores neurofisiológicos; Sociocultural: relacionada a fatores sociais, culturais e econômicos; e Psicoafetiva: relacionada a fatores psicológicos e afetivos, e que pode ter ligação com outros aspectos.
LEITE, V. A. M.
Dimensões da não-aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008.
	
	
	
Segunda-feira, 9 de Setembro de 2019 20h54min27s BRT
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