A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva

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A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva (DAT01)
(Avaliação da Disciplina)
Aluno(a): Gleicy Kelly Silveira 
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	1.
	De acordo com o que foi estudado sobre o papel educacional que a família possui em relação ao indivíduo, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
I – Na maioria das vezes de maneira inconsciente, a criança aprende sobre o mundo e a vida através de cada pessoa da família, sendo os membros da família são os seus primeiros mestres.
II – A educação existe difusa em todos os mundos sociais, entre as incontáveis práticas dos mistérios do aprender.
III – Os pais, as mães e outros parentes próximos como irmãos e avós são educadores das crianças, muitas vezes os primeiros, ensinando-lhes não somente os valores e costumes da sociedade em que vivem como também a falar, à conviver com os seus pares, a se expressar publicamente e, em alguns casos, a escrever as primeiras palavras, os números e as operações básicas da matemática.
IV – A chave para o processo do crescimento está na oportunidade que a família oferece à criança de ter um lugar seguro para descobrirem a si mesmas e às outras pessoas no seu mundo. Em essência, a família é o primeiro campo de treinamento significativo para o recém-nascido.
V – A família continua a desempenhar seu papel mesmo depois que a criança está apta a interagir no ambiente fora do lar. As crianças passam por novos e por vezes frustrantes períodos de crescimento, à medida que se tornam parte da estrutura social mais ampla.
	A)
	V, V, F, V, F.
	B)
	V, V, V,V, V.
	C)
	V, F, V, F, V.
	D)
	V, F, V, V, V.
	2.
	Segundo Ausubel, Novak e Hanesian (2000), os “[...] objetos, eventos, situações ou propriedades que possuem atributos essenciais e são designados numa determinada cultura por algum signo ou símbolo aceito” é a definição adotada para o termo:
	A)
	Signo.
	B)
	Conceito.
	C)
	Conceito científico.
	D)
	Conceito cotidiano ou espontâneo
	3.
	De acordo com o Artigo 208 da Constituição brasileira, o dever do Estado para com a educação deverá ser concretizado, dentre outras ações, por meio de “[...] atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino” (BRASIL, 1988, p. 84). Em relação a essa afirmação, assinale a alternativa correta:
	A)
	O indivíduo que estiver sendo atendido na escola especializada não terá direito de frequentar a escola comum.
	B)
	Os indivíduos portadores de deficiência serão atendidos na escola regular somente se a escola aceitar sua matrícula. 
	C)
	Mesmo na rede regular de ensino, o estudante só poderá frequentar salas de aulas especializadas à sua deficiência.
	D)
	Os indivíduos deficientes têm o direito de serem atendidos na escola regular, independentemente de frequentarem uma escola especializada como complemento ao seu desenvolvimento e aprendizagem. 
	4.
	A sentença que contém a forma mais adequada de participação da família na vida escolar do deficiente auditiva é:
	A)
	A escola deve fornecer todos os dados pertinentes sobre o aluno para que em casa, a família continue a trabalhar os conceitos científicos que foram iniciados na escola.
	B)
	A relação entre a família e a escola deve se dar de forma colaborativa, onde ambas trabalham em harmonia, trocando informações e ajudando o estudante, cada uma em seu ambiente.
	C)
	Escola e família devem trabalhar em parceria; a escola ensina os conceitos científicos enquanto a família dedica-se apenas a transmitir os valores humanos.
	D)
	A família deve sempre acompanhar o estudante durante as aulas, de forma a participar de forma ativa em seu processo de aprendizagem.
	5.
	A metodologia de educação de surdos cujo objetivo é usar sinais, leitura labial, amplificação e alfabeto digital para fornecer input linguístico para estudantes surdos, de forma que eles possam se expressar nas modalidades preferidas é chamada de:
	A)
	Comunicação total.
	B)
	Pedagogia dos surdos.
	C)
	Bilinguismo.
	D)
	Libras.
	6.
	Quando Damázio (2007, p. 13) afirma que o estudo da educação escolar das pessoas com surdez nos remete não somente a questões referentes aos seus limites e possibilidades, mas também aos preconceitos existentes nas atitudes que a sociedade possui em relação a elas, está se referindo ao fato de que:
	A)
	É importante que a sociedade conheça os seus limites e possiblidades primeiro, para julgar depois, pois se o deficiente auditivo possui defeitos e qualidades, as pessoas ouvintes também possuem.
	B)
	Apesar de os limites serem muitos, o deficiente auditivo também é constituído de muitas qualidades que devem ser levadas em consideração nas mais diversas situações, como por exemplo quando ele for procurar algum emprego ou quando for exercer os seus diversos direitos de cidadão.
	C)
	Que os limites e as possibilidades devem sim ser levadas em consideração, como com qualquer pessoa, porém, é preciso que haja uma mudança cultural para que as pessoas consigam enxergar o surdo como alguém capaz e com os mesmo direitos e deveres que as pessoas ouvintes.
	D)
	Deve se levar em consideração tudo aquilo que o deficiente auditivo consegue fazer sozinho e também com a colaboração de pessoas ouvintes.
	7.
	De acordo com as ideias discutidas sobre o processo de inclusão, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
I – As escolas especiais se destinam ao ensino do que é diferente da base curricular nacional, mas que garante e possibilita ao aluno com deficiência a aprendizagem desses conteúdos quando incluídos nas turmas comuns de ensino regular; oferecem atendimento educacional especializado, que não tem níveis, seriações, certificações.
II – A inclusão efetiva implica uma mudança total de atitude e a desmistificação da questão do convívio e da educação da criança deficiente e, para isso, é da máxima importância o papel dos profissionais e especialistas.
III – A inclusão é um movimento cujo objetivo é retirar os alunos das escolas especiais e incorporá-los na escola regular, transferindo-os da educação especial às escolas comuns.
IV – A inclusão é um processo dinâmico e mutável, cujo objetivo central é encontrar a melhor situação educativa para que um aluno deficiente desenvolva ao máximo suas possibilidades e, por isso, pode variar conforme as necessidades dos alunos e o tipo de resposta que as escolas podem proporcionar.
V – O processo em que se dá a inclusão deve ser feito com base em diretrizes fixas e rígidas, não podendo haver mudança durante o processo sob pena de atrapalhar o trabalho com a criança deficiente.
	A)
	V, V, V,V, V.
	B)
	V, F, V, V, V.
	C)
	V, F, V, F, V.
	D)
	V, V, F, V, F.
	8.
	A corrente que visa introduzir a diferença surda na educação, a partir da própria vocação do surdo para ensinar outro surdo, e utilizando mecanismos introduzidos pela alteridade surda, recebe o nome de:
	A)
	Pedagogia dos surdos.
	B)
	Libras.
	C)
	Comunicação total.
	D)
	Bilinguismo.
	9.
	Em nosso caderno de estudos, foram apontadas diversas barreiras que podem ser colocadas para que tenhamos uma escola verdadeiramente inclusiva. Uma dessas barreiras que podem interferir significativamente para isso, que foi destacada por Mantoan (2006) é:
	A)
	A falta de acessibilidade em muitos locais das escolas, como falta de pisos especiais, rampas, sinalização, etc.
	B)
	A ignorância de muitos pais e a fragilidade de grande maioria deles diante do fenômeno da deficiência de seus filhos.
	C)
	A ausência de profissionais qualificados, especialistas nas diversas deficiências que podem acometer alguns dos alunos das escolas.
	D)
	A falta de comprometimento de pais e professores com o aproveitamento escolar dos alunos deficientes auditivos.
	10.
	De acordo com as ideias de Marchesi (2004), aquilo que ocorre no âmbito familiar de qualquer estudante se reflete deforma significativa em seu desenvolvimento e em sua aprendizagem, como é o caso do clima social e emocional, por exemplo. Mas, além disso, há outro fator de significativa importância no que diz respeito à relação estabelecida entre a família e a criança surda. Que fator é esse?
	A)
	Os tipos de programas de TV que são assistidos em família.
	B)
	O tipo de comunicação que ocorre no contexto familiar.
	C)
	As opções de lazer que os pais escolhem durante os fins de semana.
	D)
	A relação de afeto existente entre o pai e a mãe
	11.
	O BERA - Brain Stam Evocated Response – trata-se de:
	A)
	Um exame analógico que identifica em qual das três partes do ouvido se localiza a lesão.
	B)
	Um tratamento utilizado pelos deficientes auditivos que frequentam a escola regular.
	C)
	Um dos três ossos que fazem parte do ouvido médio, juntamente com a membrana timpânica.
	D)
	Um exame digital que analisa o potencial evocado auditivo - uma resposta emitida pelo nervo auditivo ao ser percorrido por um impulso nervoso que neste caso é desencadeado por um som.
	12.
	Em nosso cadernos de estudos, Brandão (1994) nos ofereceu diversos elementos de reflexão a respeito da educação e da forma como ela está em nossas vidas. Veja a citação a seguir e escolha a alternativa que completa de forma coerente e correta as lacunas: “não há uma forma única nem um único modelo de __________; a __________ não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o __________; o ensino escolar não é a sua única prática e o __________ não é o seu único praticante” (BRANDÃO, 1995, p. 10).
	A)
	Ensino / escola / melhor / pai
	B)
	Educação / escola / pior / diretor escolar
	C)
	Ensino / pré-escola / melhor / aluno
	D)
	Educação / escola / melhor / professor profissional
	13.
	Em relação à educação de indivíduos deficientes, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
(  ) I – As escolas especiais se destinam ao ensino do que já é trabalhado na escola regular, de forma que o aluno deficiente se familiarize com os conteúdos quando chegar o momento de frequentar uma classe comum.
(  ) II – A família deve prover a escola com todas as informações sobre a criança para que sejam levadas em consideração na intervenção dos professores e demais profissionais da escola através de sua proposta pedagógica.
(  ) III – A escola precisa valorizar a história de vida do deficiente auditivo, suas vivências, sua experiência na família e na comunidade e assim, compreender o que ele já sabe e como aprendeu.
(  ) IV – Os pais de crianças com necessidades especiais têm uma grande necessidade de relações de trabalho com professores baseadas no entendimento e na confiança, de forma a contribuir no desenvolvimento dessas crianças.
(  ) V – É preciso que o deficiente auditivo tenha contato com as pessoas que fazem parte de sua comunidade para que, desde cedo, saiba lidar e se comunicar com elas.
	A)
	V, V, V, F, V.
	B)
	F, V, V, V, V.
	C)
	V, F, V, F, V.
	D)
	F, V, V, V, F.
	14.
	Em relação à trajetória que se desencadeou visando a educação de surdos e sua participação na sociedade, assinale a alternativa incorreta:
	A)
	O francês Charles Michel de L’Epée foi o mais importante representante da corrente não-oralista, tendo sido o primeiro a estudar uma língua de sinais utilizada por surdos.
	B)
	O início da educação de surdos deu-se com Pedro Ponce de León (1520-1584), na Idade Média. Pedro Ponce de León foi considerado o primeiro professor de surdos da história.
	C)
	A corrente oralista enfatiza o aprendizado da língua oral com o objetivo de aproximar o surdo, o máximo possível, do mundo ouvinte, a fim de integrá-lo socialmente.
	D)
	Na Antiguidade (4000a.C. – 476d.C.), os deficientes auditivos não eram considerados seres competentes e sim seres inferiores perante os demais indivíduos da sociedade.
	15.
	De acordo com o que foi trabalhado no caderno de estudos, a ideia de inclusão é caracterizada:
	A)
	Como um movimento que defende a incorporação física e social do indivíduo com necessidades especiais na escola e em toda a sociedade, desfrutando dos mesmos direitos que os demais cidadãos.
	B)
	Por uma adaptação do indivíduo às regras da escola especial, onde receberá todo o auxílio necessário para o seu desenvolvimento.
	C)
	Por um processo em que o poder público provê o deficiente auditivo com todos os recursos necessários para a sua aprendizagem e para o seu desenvolvimento, seja em casa ou na escola.
	D)
	Por uma postura de colaboração e respeito entre todos os setores da escola para com os indivíduos deficientes, com mudança de papeis, responsabilidade compartilhada, estabelecimento de novas metodologias de trabalho, com currículo e ambientes sociais flexíveis e adequados a todos os indivíduos que compõem esse meio social.
	16.
	De acordo com as ideias de Vygotsky (1989), conceitos cotidianos são aqueles:
	A)
	Construídos pelo sujeito de maneira informal e inconsciente, a partir das experiências que vivencia em seu dia-a-dia. 
	B)
	Provenientes de estudos realizados pela comunidade científica e que possuem como características a sistematização e a organização, sendo adquiridos de forma consciente pelos indivíduos.
	C)
	Que o sujeito adquire a partir de fontes diversas como internet, enciclopédias impressas, jornais e revistas.
	D)
	Adquiridos pelos professores para que possam ser trabalhados em sala de aula com os alunos, a partir de uma metodologia baseada na utilização de material concreto.
	17.
	Em relação ao que discutimos no caderno de estudos em relação à educação, assinale a alternativa incorreta:
	A)
	A escola é a instituição encarregada de oferecer oficial e formalmente o acesso aos conhecimentos científicos aos indivíduos (OLIVEIRA, 1999).
	B)
	No início dos tempos a educação dos indivíduos dava-se de forma sistemática e formal, diluindo-se nas experiências práticas que os indivíduos vivenciavam em seu dia-a-dia, na convivência com os seus pares, sobretudo os mais velhos e experientes.
	C)
	A educação faz parte da nossa vida desde o momento em que nascemos e nos acompanha durante toda a nossa existência.
	D)
	Educação é uma das atividades básicas da sociedade humana, pois contribui de forma decisiva para a transmissão da herança cultural aos indivíduos jovens (OLIVEIRA, 1999).
	18.
	Segundo Oliveira (1999), a função educacional assumida pela família em relação à criança consiste em:
	A)
	Transmitir à criança os valores e padrões culturais da sociedade.
	B)
	Trabalhar os conceitos científicos antes do indivíduo frequentar a escola.
	C)
	Construir uma barreira psicológica para que a criança saiba defender-se de ações preconceituosas quando frequentar a sociedade.
	D)
	Transmitir os valores cultuados pela mídia, para que a criança seja aceita no ambiente escolar.
	19.
	De acordo com o que foi estudado sobre a instituição social família, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
 
I – Dentro da família a criança aprenderá a ser o tipo de ser humano que a sociedade determina como normal.
II – Como influente força social, a família não pode ser ignorada por qualquer pessoa envolvida no estudo do crescimento, do desenvolvimento, da personalidade ou do comportamento humanos.
III – Família e escola, apesar de serem dois contextos sociais iguais, possuem objetivos comuns em relação à educação da criança e do adolescente.
IV – A família é um sistema social pequeno e interdependente, dentro do qual podem ser encontrados subsistemas ainda menores, dependendo do tamanho da família e da definição de papéis.
V – É considerada família somente a formação constituída por um homem e uma mulher cuja prole seja totalmente comum aos dois.
	A)
	V, V, V, V, V.
	B)
	V, F, V, F, V.
	C)
	V, V, F, V, F.
	D)
	V, F, V,V, V.
	20.
	De acordo com as ideias de Vygotsky (1989), conceitos científicossão aqueles:
	A)
	Adquiridos pelos professores para que possam ser trabalhados em sala de aula com os alunos, a partir de uma metodologia baseada na utilização de material concreto.
	B)
	Que o sujeito adquire a partir de fontes diversas como internet, enciclopédias impressas, jornais e revistas.
	C)
	Construídos pelo sujeito de maneira informal e inconsciente, a partir das experiências que vivencia em seu dia-a-dia.
	D)
	Provenientes de estudos realizados pela comunidade científica e que possuem como características a sistematização e a organização, sendo adquiridos de forma consciente pelos indivíduos.
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