Atividade aula 1 e 2 - Tecnologia Educacional Ead Unigran

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso: Engenharia de Produção - 1º Semestre 
Disciplina: Tecnologias Educacionais e EAD - Professora: Maria Dolores Bortolança 
 
Atividade referente às aulas 1 e 2 - Enviar no Portfólio 1 
1. Na aula 1 verificamos que com a utilização do computador como ferramenta no 
processo ensino-aprendizagem abriu-se o leque para as várias teorias opinarem acerca 
desse tema. Nesse sentido, se faz necessário mencionar as teorias de aprendizagem que 
hoje estão colocadas neste universo escolar informatizado De acordo com Silva (1998), 
as correntes de pensamento vão desde empirismo até os teóricos da psicologia cognitiva, 
passando ainda pelas teorias clássicas de Piaget, Vygotsky, Wallon e Paulo Freire. 
Podemos afirmar que: 
_______________: Ao nascer o ser é considerado uma tábua rasa, as ideias vão sendo 
gravadas a partir das percepções que contribui para as capacidades mais elementares 
aos comportamentos mais complexos, sendo a inteligência capaz de acumular 
conhecimento. 
______________: O conhecimento está predeterminado já que desde o nascimento a 
hereditariedade é capaz de marcar as diferenças individuais tanto no campo psicológico 
como no físico. 
______________: Seu pressuposto consiste na combinação de uma série de condutas 
simples chegando ao comportamento complexo. Estão presentes nesta corrente as 
teorias do comportamento reflexo de Skinner. 
Assinale a alternativa que contém a ordem correta do preenchimento das lacunas. (0.5 
ponto) 
( ) Inatismo ou Nativismo, Associacionismo, Empirismo. 
( ) Associacionismo, Inatismo ou Nativismo, Empirismo. 
( x ) Empirismo, Inatismo ou Nativismo, Associacionismo. 
( ) Empirismo, Associacionismo, Inatismo ou Nativismo. 
 
2. De acordo com a autora Andréa Filatro (2009), citado na aula 2, descreva as três 
perspectivas dominantes que são utilizadas para compreender o ensino-aprendizagem 
em educação medida pela tecnologia, (1.0 ponto). 
São elas: 
 Perspectiva Associacionista: Entende a aprendizagem enquanto mudança de 
comportamento. Nessa perspectiva, o individuo aprende por associação, 
inicialmente por meio de condicionamento estímulo/resposta simples, 
posteriormente através da capacidade de associar conceitos em uma cadeia de 
raciocínio, ou de associar passos em uma cadeia de atividades para construir 
uma habilidade complexa 
 Perspectiva Cognitiva: Entende a aprendizagem como alcance da 
compreensão, inclui nessa tipologia as teorias construtivistas e 
socioconstrutivistas. Na construtivista (individual) o individuo aprende ao explorar 
ativamente o mundo que o rodeia, recebendo feedback sobre suas ações e 
formulando conclusões. 
Já na construtivista (social), a descoberta individual de princípios é intensamente 
suportada pelo ambiente social. Os colegas de estudo e os professores 
desempenham um papel fundamental no desenvolvimento, ao participarem do 
diálogo com o aluno, ou desenvolverem uma compreensão compartilhada da 
tarefa e ao fornecerem feedback das atividades e as representações do aluno. 
 Perspectiva Situada: Entende a aprendizagem como prática social. O individuo 
aprende ao participar de comunidades de prática, progredindo da posição de 
novatos até o de especialistas através da observação, reflexão, mentoria e 
“legítima participação periférica”. 
3. No campo da teoria da aprendizagem construtivista Vygotsky empreendeu sua análise 
sobre a aprendizagem desenvolvendo duas categorias fundamentais: Diferencie os 
conceitos do autor para: (0.5 ponto) 
* Zona de Desenvolvimento Real (ZDR) – Entendida como as funções psíquicas e 
habilidades já dominadas pelo sujeito. Podemos dizer que essa zona de 
desenvolvimento é determinada pela capacidade que uma pessoa tem de solucionar 
sozinha as atividades/problemas que aparecem no caminho. 
 
* Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) – Entendida como o conjunto de 
habilidades que poderão vir a serem exitosas na solução de problemas, se orientadas 
por adultos. Dessa forma necessita que o aluno tenha junto de si professores/instrutores 
com experiência, que poderão identificar essa zona e estimular a mesma. Podemos usar 
como exemplo uma mãe que ensina um filho a falar, que vai identificando as 
dificuldades, incentivando, corrigindo e fazendo com o que a criança evolua até que faça 
esse processo totalmente sozinha. 
 
4. O professor atuaria em qual categoria para que as habilidades pudessem ser 
desenvolvidas com mais completude? Marque um X na opção correta. (0.5 ponto) 
( ) Zona de Desenvolvimento Real (ZDR) 
( x ) Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) 
 
Bom trabalho!