JOGOS E BRINCADEIRAS, psicomotricidade

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JOGOS E BRINCADEIRAS
· BOLINHA NA CAIXA
MATERIAIS: 2 bolinhas de ping-pong ou rolon
 2 caixas de ovos de 30 ovos 2 “bancos” ou mesas baixas, 8 CONES. 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: corpo, gestos e movimentos
espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. traços, sons, cores e formas.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: motricidade fina e ampla
coordenação motora, cores, lateralidade, contagem oral.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA: separar em dois grupos, coloca-se a caixa de ovos pintada de várias cores, na ponta do “banco” ou mesa, ficando o jogador em outra extremidade, joga-se a bolinha “quicando” até encaixar na caixa, revelando a cor, e derruba-se o cone, cada grupo terá 4 cones, ganha quem derrubar todos primeiro.
· BOLICHE
MATERIAIS: 6 pinos de boliche de cores variadas
uma “bola de boliche”.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: corpo, gestos e movimentos. espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Traços, sons, cores e formas.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: lateralidade, coordenação motora ampla, concentração, cores, contagem oral.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA: jogo individual, grupo ou dupla, coloca-se os pinos em forma 3, 2,1demarcando uma distancia de 2 metros mais ou menos, arremessando a bola nos pinos, conta-se a quantidade de pinos derrubado, revelando suas respectivas cores, anotando em seguida no quadro ou na folha os numerais. 
 
· ARGOLAS E BOCA DO PALHAÇO:
MATERIAIS: 5 pinos presos na madeira, 4 argolas 2 maiores 2 menores, palhaço com a boca aberta, bolinha plástica.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: corpo, gestos e movimentos. espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Traços, sons, cores e formas.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: “pontaria”, coordenação motora ampla, concentração, cores, contagem oral, noção de espaço e forma.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA: jogo individual, coloca-se a madeira com os pinos coloridos, em seus respectivos lugares, a uma distancia de 1,5 metros, podendo ser reduzido os espaços, conforme a dificuldade encontrada, os jogadores receberão 4 argolas arremessando uma por vez sobre os pinos, revelando as cores em cada acerto, cada pino poderá ter um valor de pontos, terminada as argolas, arremessar a bola na boca do palhaço, vencendo quem tiver o maior número de pontos.
· JOGO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS
MATERIAIS: painel com as formas geométricas vazadas (quadrado, retângulo, circulo, triângulo...) com medidas médias de 30/30 mais ou menos
Folha sulfite.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Traços, sons, cores e formas. Corpo, gestos e movimentos.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: coordenação motora, cores, dobradura, lateralidade, psicomotricidade.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA: painel com formas geométricas vazadas coloridas, formar um aviãozinho, cada criança devera fazer o seu e lançar acertando na forma geométrica desejada, caso as crianças não consigam com o avião poderão amassa-lo formando uma bolinha, arremessando de uma distancia de 2 metros mais ou menos, diminuindo conforme a dificuldade.
· O JACARÉ
MATERIAIS : toca cd, ou pen drive, tatame.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: corpo, gesto, e movimento, fala pensamento e imaginação, traços, sons, cores e formas.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: dançar e cantar, lateralidade, apreciação sensorial, motricidade ampla.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA: formar um circulo ao redor do tatame, e colocar a música “o jacaré foi passear”, ou poderá ser cantado interpretando os gestos conforme a letra da música.
· Corrida da tartaruga
 MATERIAIS : tapete da corrida das tartarugas, enumeradas 10 casinhas de 0 á 10, um dado de 6 lados, com bolinhas, e cores variadas, giz de cores, quadro branco ou cartolina.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: traços, sons, cores e formas; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: contagem oral dos números, registro de quantidades, cores. Competividade.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA :colocar o tapete da corrida das tartarugas exposto
Sobre o tatame ou no chão, poderão competir três crianças por vez, que lançarão o dado, em uma sequência, a cada jogada, revelarão a cor e a quantidade de pontos, e anotarão no quadro/cartolina o número de vitórias.
· AMARELINHA AFRICANA
 MATERIAIS : fita adesiva vermelha.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS : corpo, gestos e movimentos, espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS: lateralidade, motricidade, equilíbrio
OBJETIVOS:
METODOLOGIA: colocar a fita no chão. Em forma de quadrado, formando três carreiras de três quadrados de 30cm cada, os participantes formarão uma fila, o primeiro entra pulando, vai até a outra extremidade, volta pulando, e ao chegar no inicio pula para frente, o segundo entra e assim sucessivamente. Até todos participarem, a brincadeira dura enquanto houver interesse.
· A SERPENTE 
MATERIAIS: humano
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: corpo, gestos e movimentos; escuta, fala, pensamento e imaginação.
PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS : lateralidade, motricidade ampla, destreza, música e dança.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA : inicia a brincadeira com uma pessoa, cantando lentamente a música “essa é a história da serpente...” e vai chamando de um a um, variando a velocidade da música, quando todos estiverem no rabo da serpente, a cabeça tentará pegar o rabo. a brincadeira continua enquanto houver interesse.
Atividades Lúdicas que Auxiliam na Psicomotricidade
PEDAGOGIA
A Coordenação motora é a capacidade de coordenação de movimentos decorrente da integração entre comando central (cérebro) e unidades motoras dos músculos e articulações.
De acordo com Lopes et.al. (2003), o conceito de coordenação motora é abordado em diferentes âmbitos, contextos e áreas científicas (controle motor, aprendizagem motora, desenvolvimento motor, biomecânica, fisiologia). Assim, a coordenação motora pode ser analisada segundo três pontos de vista:
a) Biomecânico, dizendo respeito à ordenação dos impulsos de força numa ação motora e a ordenação de acontecimentos em relação a dois ou mais eixos perpendiculares;
b) Fisiológico, relacionando as leis que regulam os processos de contração muscular;
c) Pedagógico, relativo à ligação ordenada das fases de um movimento ou ações parciais e a aprendizagem de novas habilidades.
Coordenação motora ampla: é o trabalho que vai apurar os movimentos dos membros superiores (braços, ombros, pescoço e cabeça) e inferiores (pernas, pés, quadris). As atividades envolvidas nesta prática dizem respeito à organização geral do ritmo, ao desenvolvimento e às percepções gerais da criança.
Atividades:
1) Saltar a corda: 
Coordenação motora ampla:
Formação: coluna.
Material: corda.
Desenvolvimento: a frente de cada coluna estarão três cordas esticadas na horizontal, o primeiro aluno deverá saltar as cordas de frente, de costa, de lado.
2) Cobrinha: 
Coordenação motora ampla:
Formação: coluna.
Material: corda.
Desenvolvimento: o professor deverá fazer cobrinha com a corda, o deverá saltar sem tocar na corda.
Variação: dois segurando a corda fazendo um leve balanceio de um lado para o outro.
3) Lançar: 
Coordenação motora ampla:
Formação: individual.
Material: bola.
Desenvolvimento: deslocando, lançar a bola para cima e segurar.
4) Deslocamento: 
Coordenação motora ampla.
Formação: individua.
Material: bola.
Desenvolvimento: andando e passando a bola por entre as pernas em forma de 8.
5) Deslocamento: 
Coordenação motora ampla:
Formação: individual. 
Material: bola.
Desenvolvimento: andar com a bola entre as pernas.
6) Abraçados: 
Coordenação motora ampla:
Formação: dois a dois.
Material: Bola.
Desenvolvimento: andar com bola entre o tórax dos colegas.
7) Corrida das bolinhas: 
Coordenação motora ampla.
Formação: coluna.
Material: cartelas de ovos e bolinha de gude.
Desenvolvimento: Colocar cartelas de ovos vazias a cinco metros de distância para que as crianças possam enchê-las pegando bolinhas de gude ou grãos que estão distantes; (correm levando as bolinhas ou grãos).
8) O presente: 
Coordenação motora ampla:
Material: caixas de papelão de tamanho variado.
Desenvolvimento:Entrar em caixas de papelão gigante, médias e pequenas.
9) Bola por cima: 
Coordenação motora ampla:
Material: bola.
Formação: assentados em coluna.
Desenvolvimento: os alunos deverão estar assentados em fila, o organizador distribuirá uma bola para cada fila, ao sinal do organizador os alunos deverão passar a bola por cima da cabeça. Vence a equipe que conseguir transportar a bola primeiro.
Variação: quando a bola chegar ao último aluno este deverá deslocar-se e ocupar a primeira posição na fila, vence a equipe que chegar primeiro no aluno que começou a atividade.
10) Bola pela lateral: 
Coordenação motora ampla:
Material: bola.
Formação: assentados em coluna.
Desenvolvimento: Idem a anterior, porém a bola é passada lateralmente.
11) Bola por baixo:
Coordenação motora ampla:
Material: bola.
Formação: em pé – coluna.
Desenvolvimento: Idem a anterior, porém a bola é passada por debaixo das pernas.
Variação: quando a bola chegar ao último este deverá passar por debaixo das pernas dos colegas, carregando consigo a bola. Continuando assim a atividade. Vence a atividade quando o primeiro aluno da equipe que começou ocupar a sua primeira posição.
12) Minhocão 
Coordenação motora ampla:
Material: bola.
Formação: em pé – coluna.
Desenvolvimento: Idem a anterior, porém a bola é passada por debaixo das pernas do primeiro colega e por cima da cabeça do segundo colega e assim por diante, por baixo, por cima, por baixo, por cima...
13) Controlar o jornal no corpo: 
Coordenação motora ampla:
Material: jornal.
Formação: fila.
Desenvolvimento: o organizador entrega um jornal para o primeiro aluno da equipe, este deverá correr controlando-o no corpo, indo e voltando, entregar o jornal para o próximo colega de sua equipe, que realizará o mesmo percurso. Vence a equipe que terminar primeiro. (Coloca-se o jornal no tórax, deve correr sem segurar o jornal).
14) Montar quebra-cabeça gigante no chão;
15) Correr com fitas coloridas sem deixá-las tocar o chão;
16) Jogar bolas de ar (bexiga, balão) para o alto e não deixá-las tocar o chão;
17) Rodar pneu de borracha. 
Coordenação motora fina: diz respeito aos trabalhos mais finos, aqueles que podem ser executados com o auxílio das mãos e dedos, especificamente aqueles com grande importância entre mãos e olhos. O bom desenvolvimento da coordenação fina garantirá um bom traço de letra e será observado quando, por exemplo, a criança pega água em um copo plástico sem derramar ou equilibrando a força necessária para colorir desenhos nas mais diferentes texturas e superfícies.
Atividades:
1) Amassar e desamassar:
Coordenação motora fina:
Formação: círculo.
Material: jornal.
Desenvolvimento: os alunos em círculo receberão uma folha de jornal, deverão:
- amassar o jornal usando as mãos
- colocar o jornal amassado no chão e desamassá-lo com os pés.
2) Amarrado:
Coordenação motora fina:
Material: lenço.
Formação: coluna.
Desenvolvimento: A frente de cada coluna estará um aluno de pé e com os braços em extensão. O professor entregará um lenço ao primeiro aluno de cada coluna que deverá deslocar até o colega que está em frente da coluna e amarrar a sua mão, voltar tocar na mão do colega que deverá deslocar até o colega amarrado e desamarrá-lo, entregando o lenço para o próximo colega de sua coluna e assim sucessivamente.
3) Tampa e destampa:
Coordenação motora fina:
Material: garrafa pet.
Formação: coluna.
Desenvolvimento: A frente da coluna estará uma garrafa pet tampada. Assim o primeiro da coluna destampa a garrafa pet volta para sua coluna e assenta no final da mesma, o segundo tampa a garrafa pet e assim sucessivamente.
4) Empilhar e desempilhar:
Coordenação motora fina:
Material: latas.
Formação: coluna.
Desenvolvimento: o primeiro aluno de cada fila deverá correr até o local onde se encontram as latas e empilhá-las, voltar e tocar na mão de seu colega de equipe, este deverá desempilhá-las, voltando e tocando na mão do próximo colega de sua equipe e assim sucessivamente, vence a equipe que terminar primeiro.
5) Bola de gude;
6) Dominós.