Superdotação e Altas Habilidades (PEE07) - Avaliação I

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Acadêmico: Rosi dos Santos de Carvalho (555970)
Disciplina: Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512292) ( peso.:1,50)
Prova: 15381910
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No cotidiano, algumas vezes, as pessoas associam o termo gênio a ideia de superdotação. O fato é que no ano 1920 Lewis Terman foi considerado um
dos primeiros pesquisadores a tratar de superdotação, na qual realizou um estudo com aproximadamente 1500 crianças, identificadas como
superdotadas, com base nos testes de inteligência. Assim sendo, o pesquisador acreditava que tais crianças na fase adulta seriam gênios, com uma
produção excepcional para a sociedade, o que não ocorreu (SIMONTON, 2000). Assim, na atualidade o termo gênio passou a ser utilizado apenas para
descrever os indivíduos que colaboraram com algum legado à humanidade, diferenciando daqueles que apresentam altas habilidades/superdotação. A
esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Altas habilidades/superdotação consiste no termo que apresenta uma ideia de uma ou mais habilidade significativamente superiores em relação aos
demais na sociedade.
II- Necessidade da oferta de um ambiente favorável ao desenvolvimento do aluno com altas habilidades/superdotação, para atender as suas
necessidades educacionais.
III- Oferta de uma variedade de experiências de aprendizagem enriquecedoras para estimular seu desenvolvimento e favorecer a realização de seu
potencial, respeitando seu ritmo de aprendizagem.
IV- O aluno com altas habilidades/superdotação apresenta sempre um excelente rendimento na aprendizagem escolar, destacando-se acima da média
da turma, o que exige do professor um maior preparo pedagógico.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SIMONTON, D. K. Genius and giftedness: Same or different? Oxford: Elsevier, 2000.
 a) I e II.
 b) I, II e III.
 c) II, III e IV.
 d) IV.
2. O Ministério da Educação - MEC - elaborou a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva que norteia o atendimento das
crianças que frequentam a Educação Especial. O atendimento refere-se às crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e das altas
habilidades e superdotação. Sobre o atendimento educacional ofertado nas escolas, avalie as asserções a seguir:
I- O atendimento educacional especializado oferta serviços destinados à identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e
acessibilidade, priorizando o atendimento das necessidades específicas dos alunos.
PORQUE
II- O professor especializado em Educação Especial precisa organizar atividades que complementam o currículo, com procedimentos e materiais
específicos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
3. A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona descrever como os indivíduos usam suas inteligências para resolver os
problemas e criar produtos. Mais precisamente, em como a mente humana opera sobre os conteúdos do mundo com relação aos objetos, pessoas,
sons, entre outros. Diferencia-se do conceito de estilo de aprendizagem, ou uma teoria da aprendizagem. O conceito de estilo designa uma abordagem
geral para o indivíduo que poderá aplicar a qualquer conteúdo. Em contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade aplicável a um conteúdo
específico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da inteligência para Gardner:
 a) Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o desenvolvimento de um tipo de inteligência múltipla, que aparece de
forma bem definida, com maior facilidade na aprendizagem no contexto e das situações que a envolva.
 b) Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, porque o córtex cerebral se encontra em desenvolvimento
e assim os professores podem estimular com atividades, para que todas as inteligências sejam aprimoradas.
 c) Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua participação em atividades culturalmente valorizadas, seguindo um
padrão de desenvolvimento, surgindo em alguma etapa da vida e entrando em declínio posteriormente.
 d) Afirma que as inteligências surgem em determinada fase da vida nos indivíduos e naturalmente é desenvolvida pelos estímulos externos, não sendo
necessário nenhuma atividade para incitar qualquer avanço no processo de organização.
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4. Peter Salovey, psicólogo de Yal, estabeleceu as formas de como a inteligência pode ser agregada às emoções. Mais precisamente, quando afirma uma
visão mais ampla da inteligência, apontando considerações necessárias para melhorar as condições de vida nas pessoas. Salovey destaca como
aspecto principal o reconhecimento da importância de se valorizar a inteligência pessoal ou emocional. Nesse sentido, propõe uma definição de
inteligência emocional baseada em cinco domínios principais: conhecer as próprias emoções; lidar com emoções; motivar-se; reconhecer emoções nos
outros; e lidar com relacionamentos. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As pessoas apresentam aptidões diferentes em cada um dos campos de aptidões, algumas podendo ser hábeis em manobrar a ansiedade, mas não
conseguem o mesmo quando se deparam com aborrecimentos com relação a outra pessoa. 
PORQUE
II- O que influencia os níveis de aptidão em cada indivíduo seria sua constituição neural, ressaltando que ao mesmo tempo, a constituição cerebral após
formada não propicia novas aprendizagens, como hábitos e possíveis respostas que poderiam ser aprimoradas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
5. A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas.
Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o
professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
6. O índice destinado a avaliar o grau de inteligência do indivíduo é obtido pela divisão da sua idade mental pela idade cronológica. De um modo geral,
multiplica-se o resultado por 100 para evitar frações. O Quociente Intelectual (QI) representa a posição relativa do indivíduo, comparado com as pessoas
de sua idade, tendo-se em vista o desenvolvimento intelectual (GARSHAGEN, 2002, p. 146). Os primeiros estudos sobre inteligência humana foram
desenvolvidos pelo francês Alfred Binet (1857-1911), que procurou medir por meio de testes psicológicos, elaborando em1904, o primeiro "teste de
inteligência" e a relação entre idade cronológica e mental. Sobre o exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Binet procurou elaborar um instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e a gravidade das deficiências intelectuais, com o uso de vários
questionários aplicados em grupos de crianças de diversas faixas etárias. 
PORQUE
II- A comparação entre a idade mental e cronológica ou biológica, possibilitaria a verificação do desenvolvimento acelerado ou atrasado de uma
determinada criança, e ainda saber sobre sua situação em comparação com as demais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GARSHAGEN, D. M. Nova Enciclopédia Barsa: inteligência. 6. ed. São Paulo: Barsa Planeta Internacional, 2002, v. 8, p. 145-147.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
7. Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os
objetivos deles são identificar, atender e estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função da Unidade
de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir: 
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar para que os alunos consigam explorar suas áreas de interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8. No Brasil, as discussões sobre a presença dos alunos com altas habilidades e superdotação nos espaços escolares iniciaram em 1971, com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais recente com a reformulação da LDB, de 1996, que prevê a aceleração dos estudos e atendimentos em
salas especializadas. Sobre a política de atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação no Brasil, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A professora Helena Antipoff iniciou os trabalhos com alunos com altas habilidades e superdotados. 
( ) Os primeiros trabalhos que envolveram alunos com altas habilidades e superdotados foram em 1940, numa fazenda. 
( ) Anos mais tarde, Helena Antipoff abriu a primeira escola para alunos com múltiplas deficiências. 
( ) A Política Nacional de Educação Especial informa que o atendimento especializado é de responsabilidade da comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - V - F.
9. Em 1904, o ministro da educação pública de Paris pediu ao psicólogo francês Alfred Binet e a um grupo de colegas que criassem um meio para
determinar quais alunos de ensino fundamental estavam "em risco" de fracassar, para que pudessem receber uma atenção remediadora. De seus
esforços surgiram os primeiros testes de inteligência. Importada pelos Estados Unidos alguns anos mais tarde, a testagem da inteligência tornou-se
muito difundida, assim como a noção de que existia uma coisa chamada "inteligência" que podia ser medida objetivamente e reduzida a um simples
número ou escore de "QI" (ARMSTRONG, 2001). Após 80 anos depois dos primeiros testes de inteligência serem aplicados, Howard Gardner, psicólogo
de Harvard, afirmou que os estudos sobre inteligência transcendiam as afirmações realizadas até o momento. Assim, o estudioso propôs a existência de
sete inteligências básicas, mais tarde acrescentou uma oitava e discutiu a possibilidade de uma nona inteligência. A esse respeito, reflita sobre as
afirmações a seguir:
I- Existe um conjunto-padrão de atributos para que possamos ser considerados inteligentes numa área específica, incluindo talentos dentro de uma
determinada inteligência ou entre as inteligências.
II- A teoria das inteligências múltiplas não corresponde a uma teoria de tipos, mesmo porque cada pessoa possui as capacidades das oito inteligências,
que funcionam juntas de forma única para cada pessoa.
III- Sugere que todas as pessoas podem desenvolver as inteligências para um nível razoavelmente elevado de desempenho, por meio de estímulos,
enriquecimento e instruções adequados.
IV- Para Gardner, a inteligência seria uma capacidade de resolução dos problemas e na criação de produtos em ambientes com contextos ricos e
naturais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ARMSTRONG, T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Rio de Janeiro: Artmed, 2001.
 a) II, III e IV.
 b) I e II.
 c) I.
 d) I, II e IV.
10. A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades
individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades
até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
 b) Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
 c) Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
 d) Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.