Categorias Históricas no Ensino-Aprendizagem

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AS CATEGORIAS
HISTÓRICAS NO
PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM: UMA
ABORDAGEM
INTERDISCIPLINAR
APRESENTAÇÃO
Olá!
Uma palavra indispensável quando falamos em História é categoria. Tal termo refere-se à
classificação de ideias, que podem ser organizadas de diferentes modos, de acordo com o
tema que se pretende evidenciar; neste caso, a História. A categorização é fundamental para
a produção de conhecimento e orienta a análise e a interpretação, além de permi�r a
ar�culação de conhecimentos. 
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai estudar e compreender as categorias históricas
que se fazem necessárias para que se construa o conhecimento histórico.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Reconhecer a interdisciplinaridade como uma abordagem necessária no processo de
ensino-aprendizagem das categorias históricas.
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Conhecer alterna�vas de intervenção interdisciplinar no processo de ensino-
aprendizagem de História.
Iden�ficar as possibilidades e as limitações para o desenvolvimento de uma prá�ca
interdisciplinar no ensino de História.
DESAFIO
Desafiamos você a pensar e executar a interdisciplinaridade, no âmbito do espaço escolar,
problema�zando a escola e alguns dos seus anseios.
INFOGRÁFICO
Confira, no infográfico a seguir, o que significa a palavra categoria, especialmente no estudo
de História. Devemos pensar a�vidades interdisciplinares, pois nenhuma disciplina é algo
isolado. Mostraremos também que os saberes devem ser compar�lhados, circulando como
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uma rede de ideias, com vistas a construir diversos saberes, para contemplar alunos
diferenciados.
CONTEÚDO DO LIVRO
No trecho do material disponível, as autoras destacam que o estudo de História deve ser
compreendido em sua dimensão social. Para isso, é necessário analisar e interpretar as ações
do homem em sociedade ao longo do tempo. Leia os tópicos do livro Metodologia do ensino
de História. Inicie seus estudos em Reconhecimento da interdisciplinaridade como uma
abordagem necessária.
Boa leitura! 
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DICA DO PROFESSOR
Assis�ndo ao vídeo a seguir, você compreenderá os conceitos de História e
interdisciplinaridade, além de pensar como trabalhar a disciplina de História de forma
cole�va, a par�r do planejamento escolar.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) A que a palavra categorias se refere? 
a) a) Classificação das transformações ao longo de sua existência biológica.
b) b) As permanências biológicas ao longo do tempo.
c) c) Classificação de ideias, que podem ser organizadas de diferentes modos, de
acordo com o tema que se pretende evidenciar.
d) d) Classificação das diferentes ações realizadas apenas pelo homem atual.
e) e) Classificação de ideias e ações de personagens históricos apenas na atualidade.
2) Para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, o que é necessário? 
a) a) Reconhecer a superioridade da disciplina de História perante as outras
disciplinas.
b) b) Reconhecer as diferenças entre as áreas de conhecimento.
c) c) Reconhecer apenas as semelhanças que existem entre as diferentes áreas do
conhecimento.
d) d) Reconhecer que a interdisciplinaridade não deve ocorrer no espaço escolar.
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e) e) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre as áreas de conhecimento.
3) A escola, para o professor, além de um espaço de trabalho, deve se configurar de que
forma? 
a) a) Como um espaço de reprodução e repe�ção de conhecimentos.
b) b) Como um espaço onde a interdisciplinaridade seja pra�cada em disciplinas da
mesma área de conhecimento.
c) c) Como um espaço onde a formação pedagógica seja constante.
d) d) Como um espaço onde os conteúdos não sejam adaptados às realidades da
escola.
e) e) Como um espaço de formação pedagógica isolada.
4) O planejamento cole�vo deve ter que obje�vo? 
a) a) Impedir troca de experiências nos planejamentos dos professores, a fim de
evitar "colas".
b) b) Iden�ficar e contextualizar o aprendizado que circula na escola a par�r de
trocas de experiências apenas entre os educandos e os professores.
c) c) Compreender os diferentes aprendizados que circulam na escola a par�r de
trocas de experiências entre os professores.
d) d) Contemplar os diferentes saberes que circulam na escola a par�r de trocas de
experiências entre professores e disciplinas.
e) e) Contemplar os diferentes aprendizados que circulam na escola a par�r de
trocas de experiências entre as disciplinas e os educandos.
5) Por que muitos de nossos educandos apresentam resistência a novos métodos de
ensino-aprendizagem? 
a) a) Porque se acostumaram a inovar, pois são alunos mais crí�cos.
b) b) Porque se acostumaram a repe�r e reproduzir informações.
c) c) Porque se acostumaram a não realizar as tarefas solicitadas em sala de aula.
d) d) Porque se acostumaram a aceitar os novos métodos de ensino-aprendizagem.
e) e) Porque se acostumaram a inovar e reproduzir informações.
NA PRÁTICA
A importância das ações interdisciplinares no espaço escolar. Confira na prá�ca um
exemplo de a�vidade interdisciplinar na escola.
Na Escola Municipal X de Ensino Fundamental, o professor Roberto propôs à direção da
escola implantar um grêmio estudan�l. A par�r disso, foi realizada uma reunião com os
demais colegas professores para se pensar cole�vamente sobre essa a�vidade.
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
A interdisciplinaridade como um movimento ar�culador no processo de ensino-
aprendizagem
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
A interdisciplinaridade como um movimento ar�culador no processo ensino-aprendizagem
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Interdisciplinaridade e ensino de História:
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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